The document outlines the rationalization process and its application in SIRA Web. It describes rationalization as an ongoing, mandatory process aimed at optimizing the allocation of teaching positions nationally based on real educational needs. The document also details changes to the rationalization norms, criteria for flexibility, and examples of how flexibility criteria can be applied to specific cases.
5.PPT-RACIONALIZACION Y EVALUACION_EXTRAORDINARIA_DITEN_2022 final integrada ...reforzamientoescolar1
El documento describe las nuevas disposiciones para el proceso de evaluación extraordinaria 2022 para determinar las necesidades de plazas docentes y de auxiliares de educación. Se suspenden las etapas declarativa y evaluativa de la racionalización, y en su lugar las UGEL/DRE evaluarán cada institución educativa para identificar excedencias o requerimientos de plazas aplicando los criterios establecidos. El objetivo es orientar el reordenamiento territorial de plazas para garantizar el servicio educativo 2023.
El documento proporciona orientaciones sobre el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas (CdHP) para el año escolar 2023 en las instituciones educativas (IE) de la Jornada Escolar Completa (JEC), incluyendo la conformación del comité, criterios para la asignación de horas docentes, y jornadas laborales de docentes, coordinadores y tutores.
El documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para 2023 en las instituciones educativas. Se explican los lineamientos generales, las etapas del proceso que incluyen la conformación de un comité, la elaboración de la propuesta y su aprobación. También se detallan los criterios para asignar la carga horaria al personal docente, directivo y bolsa de horas.
El documento presenta la norma técnica para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el año 2024, estableciendo los hitos, etapas del proceso, criterios, condiciones y novedades. Se conforman comités a nivel de institución educativa y UGEL para determinar la distribución de horas por áreas curriculares, cargos y bolsa de horas. La norma también permite realizar reajustes, ampliaciones y reformulaciones del cuadro de horas ante cambios en met
Este documento establece las pautas para elaborar y aprobar el cuadro de distribución de horas pedagógicas para 2024, incluyendo la conformación de los comités, criterios para la asignación de horas a docentes, y procesos de reajuste, ampliación o reformulación. Regulariza aspectos como la carga horaria de directores, la asignación de bolsas de horas, y establece especialidades afines al área curricular de lengua originaria.
El documento presenta la norma técnica para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para 2024, incluyendo los hitos, etapas del proceso, conformación de comités, criterios de asignación de horas, novedades de la norma y actividades. Se establecen lineamientos para la distribución de horas de docentes, directores y cargos jerárquicos, así como para la revisión y aprobación de los cuadros por parte de la UGEL.
El documento proporciona orientaciones para la elaboración y aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas en instituciones educativas secundarias públicas para 2022, detallando el proceso, los integrantes del comité, los criterios de asignación de horas y el cronograma.
Directrices programas docentes ayudantias (Borrador)DigiZen
El documento presenta una serie de medidas para hacer un mejor uso de los recursos docentes ante la reducción presupuestaria en la Universidad de Puerto Rico. Estas medidas incluyen que todos los profesores deben tener una carga de 12 créditos, limitar las descargas por investigación a proyectos activos, poner en moratoria los cursos en línea, no otorgar créditos por funciones de coordinación, y programar las clases usando la capacidad máxima de los salones para maximizar la oferta. El objetivo es priorizar la oferta académica y el servicio
5.PPT-RACIONALIZACION Y EVALUACION_EXTRAORDINARIA_DITEN_2022 final integrada ...reforzamientoescolar1
El documento describe las nuevas disposiciones para el proceso de evaluación extraordinaria 2022 para determinar las necesidades de plazas docentes y de auxiliares de educación. Se suspenden las etapas declarativa y evaluativa de la racionalización, y en su lugar las UGEL/DRE evaluarán cada institución educativa para identificar excedencias o requerimientos de plazas aplicando los criterios establecidos. El objetivo es orientar el reordenamiento territorial de plazas para garantizar el servicio educativo 2023.
El documento proporciona orientaciones sobre el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas (CdHP) para el año escolar 2023 en las instituciones educativas (IE) de la Jornada Escolar Completa (JEC), incluyendo la conformación del comité, criterios para la asignación de horas docentes, y jornadas laborales de docentes, coordinadores y tutores.
El documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para 2023 en las instituciones educativas. Se explican los lineamientos generales, las etapas del proceso que incluyen la conformación de un comité, la elaboración de la propuesta y su aprobación. También se detallan los criterios para asignar la carga horaria al personal docente, directivo y bolsa de horas.
El documento presenta la norma técnica para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el año 2024, estableciendo los hitos, etapas del proceso, criterios, condiciones y novedades. Se conforman comités a nivel de institución educativa y UGEL para determinar la distribución de horas por áreas curriculares, cargos y bolsa de horas. La norma también permite realizar reajustes, ampliaciones y reformulaciones del cuadro de horas ante cambios en met
Este documento establece las pautas para elaborar y aprobar el cuadro de distribución de horas pedagógicas para 2024, incluyendo la conformación de los comités, criterios para la asignación de horas a docentes, y procesos de reajuste, ampliación o reformulación. Regulariza aspectos como la carga horaria de directores, la asignación de bolsas de horas, y establece especialidades afines al área curricular de lengua originaria.
El documento presenta la norma técnica para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para 2024, incluyendo los hitos, etapas del proceso, conformación de comités, criterios de asignación de horas, novedades de la norma y actividades. Se establecen lineamientos para la distribución de horas de docentes, directores y cargos jerárquicos, así como para la revisión y aprobación de los cuadros por parte de la UGEL.
El documento proporciona orientaciones para la elaboración y aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas en instituciones educativas secundarias públicas para 2022, detallando el proceso, los integrantes del comité, los criterios de asignación de horas y el cronograma.
Directrices programas docentes ayudantias (Borrador)DigiZen
El documento presenta una serie de medidas para hacer un mejor uso de los recursos docentes ante la reducción presupuestaria en la Universidad de Puerto Rico. Estas medidas incluyen que todos los profesores deben tener una carga de 12 créditos, limitar las descargas por investigación a proyectos activos, poner en moratoria los cursos en línea, no otorgar créditos por funciones de coordinación, y programar las clases usando la capacidad máxima de los salones para maximizar la oferta. El objetivo es priorizar la oferta académica y el servicio
El documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas. Se explica que el cuadro de horas permite determinar la carga horaria del personal docente y bolsa de horas según criterios de prelación. Luego, el comité de la institución educativa elabora una propuesta de cuadro de horas que es revisada por la UGEL para su aprobación. Finalmente, la información del cuadro de horas aprobado se ingresa al sistema NEXUS.
El documento describe el proceso de racionalización de plazas para el personal docente y administrativo en instituciones educativas públicas en Perú. Explica que el proceso determina excedencias o déficit de plazas basado en factores como la demanda educativa, la carga docente y limitaciones de infraestructura. También establece las comisiones y criterios para evaluar y racionalizar las plazas de manera flexible de acuerdo a la realidad socioeconómica de cada región.
El documento regula los procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas. Detalla las etapas del proceso que incluyen la conformación de un comité para elaborar la propuesta, la revisión y aprobación de esta por parte de la UGEL, e ingreso de la información en el sistema. También establece criterios de prelación y asignación de horas para el personal docente, directivo y bolsa de horas.
El documento presenta la información sobre el proceso de elaboración del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas para el año 2023 en la UGEL Ocobamba. Se explican los conceptos, hitos, etapas, criterios y funciones involucradas en la elaboración y aprobación del cuadro, el cual permite asignar horas de enseñanza a docentes.
Presentación que analiza los antecedentes del proyecto de ley que aplica la Carrera Profesional Docente en Chile. Desafíos, alcances y problemáticas en torno al tema.
El documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas. Se explican las etapas de conformación del comité, elaboración de la propuesta de cuadro, revisión y aprobación. Además, se detallan los criterios y orden de prelación para la asignación de horas al personal docente, directivo y bolsa de horas.
El resumen propone indicaciones al proyecto de ley que reconocen la experiencia docente, valoran el trabajo colaborativo y los buenos resultados obtenidos. Se propone que los docentes ingresen a la carrera con su título profesional sin exámenes previos, y que la inducción sea un derecho para todos. También se sugiere ampliar a 10 años el plazo para que los docentes puedan optar voluntariamente por ingresar a la carrera, reconociendo así a quienes se encuentran próximos a jubilar.
Este documento presenta la información sobre un concurso extraordinario para docentes de nivel secundario en una localidad específica. El concurso incluirá titularizaciones de hasta 18 horas para docentes con diferentes títulos y la posibilidad de incrementar a 24 horas para aquellos con más de 10 años de antigüedad. Se detalla el cronograma del concurso y se garantiza el resguardo laboral para docentes que no puedan mantener su carga horaria.
Este documento describe el proceso de encargatura para docentes en Perú. Se define la encargatura como ocupar temporalmente un cargo vacante. Explica los 4 etapas del proceso de selección, los requisitos para postular, los tipos de encargos, y los comités responsables de llevar a cabo el proceso. Además, incluye un cronograma detallado de fechas para cada etapa del proceso de encargatura en 2022.
El documento describe el proceso de incremento de la jornada laboral de los profesores de educación secundaria en Tacna, Perú de 26 a 28 horas. Esto no implica un aumento en las horas de clase, sino que las 4 horas adicionales se usarán para actividades como refuerzo y recuperación. También explica que en caso de excedencia de personal se llevará a cabo un proceso de racionalización tomando en cuenta factores como densidad poblacional, infraestructura y necesidades pedagógicas.
El documento detalla el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas públicas. Se explica que el cuadro de horas permite determinar la carga horaria del personal docente y bolsa de horas respetando criterios de prelación. El proceso incluye la conformación de un comité para elaborar la propuesta de cuadro, su revisión y aprobación por parte de la UGEL, e ingreso de la información en el sistema NEXUS.
El resumen describe una jornada de acompañamiento en una preparatoria para revisar los resultados académicos del segundo parcial y establecer estrategias de mejora. Se analizaron los resultados del pos test de primer grado y del segundo parcial, observando áreas de oportunidad como la alta reprobación. Se acordó implementar tutorías, entrevistas con estudiantes reprobados y mejorar el trabajo transversal para elevar el rendimiento. También se establecieron fechas para la entrega de calificaciones y se propusieron acciones como notificar a
Este documento establece las normas y lineamientos para el inicio y desarrollo académico del semestre I-2013 en el Instituto de Educación Superior Tecnológico "Puerto Libre". Incluye objetivos como programar las acciones técnico-pedagógicas, normar el proceso de matrícula, y fortalecer el clima institucional. También describe aspectos como el cronograma académico, horarios de clases, y procesos de prácticas pre-profesionales y evaluación.
Este documento resume las preguntas frecuentes sobre el proceso de encargatura de directores generales y responsables de unidades en los Institutos de Educación Superior Tecnológica para el año fiscal 2018. Se explica que la encargatura de director general se realizará mediante una terna de docentes de la Carrera Pública Docente para asegurar un proceso rápido. Solo pueden participar docentes que actualmente laboran en el instituto convocante. El director general encargado será el encargado de seleccionar a los responsables de unidades para el próximo año
Implementación de la Integración compartida de competencias y su evaluación ...Alfredo Prieto Martín
Se describe como Implementar la Integración compartida de competencias y su evaluación estructurada en un grupo de tres asignaturas del grado en Biología Sanitaria de la Universidad de Alcalá
Este documento propone varias mejoras a la carrera docente, incluyendo (1) criterios más exigentes para estudiar pedagogía y acreditación de carreras, (2) evaluación obligatoria de egresados con consecuencias para instituciones, (3) aumento salarial para todos los egresados, (4) reducción de horas lectivas, (5) duplicar asignación para docentes con evaluación excelente, y (6) extender propuestas al nivel parvulario.
El documento presenta la propuesta del Gobierno de Chile para establecer una nueva Ley de Carrera Docente. El gremio de profesores critica que la ley enfatiza las evaluaciones individuales sobre el desempeño colaborativo, y que no mejora realmente las condiciones laborales de los profesores. Además, excluye a algunos profesores y crea diferentes categorías. El gremio pide retirar el proyecto y trabajarlo junto a los profesores para desarrollar uno mejor.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas. Se explica que el cuadro de horas permite determinar la carga horaria del personal docente y bolsa de horas según criterios de prelación. Luego, el comité de la institución educativa elabora una propuesta de cuadro de horas que es revisada por la UGEL para su aprobación. Finalmente, la información del cuadro de horas aprobado se ingresa al sistema NEXUS.
El documento describe el proceso de racionalización de plazas para el personal docente y administrativo en instituciones educativas públicas en Perú. Explica que el proceso determina excedencias o déficit de plazas basado en factores como la demanda educativa, la carga docente y limitaciones de infraestructura. También establece las comisiones y criterios para evaluar y racionalizar las plazas de manera flexible de acuerdo a la realidad socioeconómica de cada región.
El documento regula los procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas. Detalla las etapas del proceso que incluyen la conformación de un comité para elaborar la propuesta, la revisión y aprobación de esta por parte de la UGEL, e ingreso de la información en el sistema. También establece criterios de prelación y asignación de horas para el personal docente, directivo y bolsa de horas.
El documento presenta la información sobre el proceso de elaboración del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas para el año 2023 en la UGEL Ocobamba. Se explican los conceptos, hitos, etapas, criterios y funciones involucradas en la elaboración y aprobación del cuadro, el cual permite asignar horas de enseñanza a docentes.
Presentación que analiza los antecedentes del proyecto de ley que aplica la Carrera Profesional Docente en Chile. Desafíos, alcances y problemáticas en torno al tema.
El documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas. Se explican las etapas de conformación del comité, elaboración de la propuesta de cuadro, revisión y aprobación. Además, se detallan los criterios y orden de prelación para la asignación de horas al personal docente, directivo y bolsa de horas.
El resumen propone indicaciones al proyecto de ley que reconocen la experiencia docente, valoran el trabajo colaborativo y los buenos resultados obtenidos. Se propone que los docentes ingresen a la carrera con su título profesional sin exámenes previos, y que la inducción sea un derecho para todos. También se sugiere ampliar a 10 años el plazo para que los docentes puedan optar voluntariamente por ingresar a la carrera, reconociendo así a quienes se encuentran próximos a jubilar.
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Este documento describe el proceso de encargatura para docentes en Perú. Se define la encargatura como ocupar temporalmente un cargo vacante. Explica los 4 etapas del proceso de selección, los requisitos para postular, los tipos de encargos, y los comités responsables de llevar a cabo el proceso. Además, incluye un cronograma detallado de fechas para cada etapa del proceso de encargatura en 2022.
El documento describe el proceso de incremento de la jornada laboral de los profesores de educación secundaria en Tacna, Perú de 26 a 28 horas. Esto no implica un aumento en las horas de clase, sino que las 4 horas adicionales se usarán para actividades como refuerzo y recuperación. También explica que en caso de excedencia de personal se llevará a cabo un proceso de racionalización tomando en cuenta factores como densidad poblacional, infraestructura y necesidades pedagógicas.
El documento detalla el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas públicas. Se explica que el cuadro de horas permite determinar la carga horaria del personal docente y bolsa de horas respetando criterios de prelación. El proceso incluye la conformación de un comité para elaborar la propuesta de cuadro, su revisión y aprobación por parte de la UGEL, e ingreso de la información en el sistema NEXUS.
El resumen describe una jornada de acompañamiento en una preparatoria para revisar los resultados académicos del segundo parcial y establecer estrategias de mejora. Se analizaron los resultados del pos test de primer grado y del segundo parcial, observando áreas de oportunidad como la alta reprobación. Se acordó implementar tutorías, entrevistas con estudiantes reprobados y mejorar el trabajo transversal para elevar el rendimiento. También se establecieron fechas para la entrega de calificaciones y se propusieron acciones como notificar a
Este documento establece las normas y lineamientos para el inicio y desarrollo académico del semestre I-2013 en el Instituto de Educación Superior Tecnológico "Puerto Libre". Incluye objetivos como programar las acciones técnico-pedagógicas, normar el proceso de matrícula, y fortalecer el clima institucional. También describe aspectos como el cronograma académico, horarios de clases, y procesos de prácticas pre-profesionales y evaluación.
Este documento resume las preguntas frecuentes sobre el proceso de encargatura de directores generales y responsables de unidades en los Institutos de Educación Superior Tecnológica para el año fiscal 2018. Se explica que la encargatura de director general se realizará mediante una terna de docentes de la Carrera Pública Docente para asegurar un proceso rápido. Solo pueden participar docentes que actualmente laboran en el instituto convocante. El director general encargado será el encargado de seleccionar a los responsables de unidades para el próximo año
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El documento presenta la propuesta del Gobierno de Chile para establecer una nueva Ley de Carrera Docente. El gremio de profesores critica que la ley enfatiza las evaluaciones individuales sobre el desempeño colaborativo, y que no mejora realmente las condiciones laborales de los profesores. Además, excluye a algunos profesores y crea diferentes categorías. El gremio pide retirar el proyecto y trabajarlo junto a los profesores para desarrollar uno mejor.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
2. ¿Quéeselproceso
deracionalización?
Es un proceso permanente, obligatorio y
prioritario. Orientado a optimizar la
asignación de plazas docentes a nivel
nacional en función de las necesidades
reales y verificadas del servicio educativo,
con criterio de flexibilidad.
3. Beneficios
Equilibra la oferta y
demanda con criterio
de flexibilidad.
• Identifica el déficit de plazas
• Identifica las excedencias
del personal
• Reubicar plazas vacantes
• Reasignar personal nombrado
excedentes
• Adecuación de plazas vacantes
excedentes
5. 1. Se establecen dos fases en el proceso de racionalización, que involucra a las DRE a fin que puedan
redistribuir las plazas en el ámbito regional, desplazándolas de UGEL a UGEL.
Principales cambios normativos
ETAPA
I
ETAPA
II
ETAPA
III
ETAPA
I
ETAPA
II
FASE II
FASE I
CORA IE CORA UGEL CORA DRE MINEDU-UPP DRE-UGEL
Declara
excedencias y
formula las
necesidades
de plazas.
Reasigna,
reubica y
adecua las
plazas
(ocupadas y
vacantes).
Reasigna, reubica
y adecua plazas
que no fueron
ubicadas en la
etapa II a nivel
de las UGEL del
ámbito regional.
Revisa, compara y
valida las posibles
excedencias no
declaradas.
Evalúa los
requerimientos.
Subsana
observaciones
de acuerdo a los
resultados a fin
de garantizar el
servicio
educativo.
Declarativa
Evaluativa
Marzo-junio* Julio-noviembre
*Mediante la R. M. N.° 284-2019-MINEDU se amplia la Fase 1 (Declarativa) hasta el 30 de julio, y la Fase 2 (Evaluativa) se realice entre los meses de agosto a
noviembre de 2019
6. Principalescambiosnormativos
A
La propuesta pedagógica,
así como, las
características del modelo
de servicio educativo que
se implementa en la IE.
Las condiciones y
necesidades
pedagógicas, referidas
a estudiantes
inclusivos.
Las limitaciones de
infraestructura escolar
y recursos humanos,
referidas a la
capacidad de
estudiantes en aula.
La realidad
socioeconómica, cultural y
lingüística, dispersión
demográfica y la geografía
para lo cual se considera la
característica y ubicación
de la IE.
B C D
2. Se incorpora el criterio de flexibilidad en el proceso de racionalización que debe ser considerada por la CORA-IE, CORA-
UGEL y CORA-DRE.
Estos criterios se consideran en el informe final que se sube en el Sira Web
7. 3. Se establece el uso obligatorio del
sistema SIRA para determinar la
excedencia y necesidad de plazas.
4. Se incluye como criterio para declarar
excedencia, en primer orden a la plaza vacante
(orgánica o eventual).
Principalescambiosnormativos
8. 5. Se incluye procedimientos y criterios
para el proceso de racionalización del
auxiliar de educación, en el nivel inicial y
secundaria (EBR) y especial (EBE).
Numerales
Del 9.6 al 9.10,
10.13, 10.15, 11.3,
12.4 y 12.5
6. Se establecen las responsabilidades de la
CORA IE que no lleven a cabo el proceso de
racionalización, habilitando la posibilidad a
procesos disciplinarios.
Principalescambiosnormativos
9. 7. Se establece el número de secciones
mínimas que debe contar las IE para que
las plazas de director no tengan horas de
dictado o aula a cargo.
8. Se establece procedimientos y
requisitos para asignar plazas
de profesor de Aula de
Innovación Pedagógica – AIP
(niveles primaria y secundaria
de EBR)
9. Se fija procedimiento
para que la IE de EBR
Primaria pueda contar
con plazas orgánicas de
Educación Física.
Principalescambiosnormativos
10. 10.Se aclara que el proceso de racionalización en los cargos de
profesor coordinador de PRONOEI y los PRITE se encuentran
a cargo de la CORA-UGEL (numeral 10.14).
11.Se establece el número de estudiantes en II.EE. del modelo
de servicio de residencia estudiantil (SRE), Secundaria en
alternancia (SA), Secundaria tutorial (ST) y el modelo de los
centro rurales de formación en alternancia – CRFA.
Principalescambiosnormativos
11. 14.Se establece que las plazas jerárquicas se adecúan al cargo de Coordinador de Tutoría y
Orientación Educativa – TOE y el cargo de Coordinador Pedagógico y se fije el número de
secciones para que la IE pueda contar con una plaza jerárquica.
15.Se establecen disposiciones para que las II.EE. de acción conjunta y por convenio lleven a cabo
el proceso de racionalización, entre estas, que la atención del requerimiento de plazas es
atendida siempre que la IE no realice ningún cobro de pensión.
16.Se habilita que los docentes que no sean declarados excedentes, pero cuentan con título
pedagógico en otra área curricular o nivel educativo, puedan solicitar ser reasignados a plazas
vacantes que guarden relación con su formación profesional, lo que será atendido cuando la
CORA-UGEL culmine con el proceso (numeral 16.8)
Principalescambiosnormativos
12. Adecuacióndecargos
Para la adecuación de cargos se debe tener en cuenta lo siguiente:
La recategorización de la plaza
no debe generar incremento de
presupuesto
Pertenecer al mismo
régimen laboral
No se adecua cargos de la
IE a la UGEL/DRE u ODEC
13. Casosespeciales
Profesores con enfermedades que
impiden el contacto con estudiantes
o con enfermedades terminales
Estos deberán ser debidamente
diagnosticados y en ambos casos se
debe subir información al SIRA WEB.
Profesores con medida de separación
preventiva o retiro
Si la medida aplicada se encuentre
dentro de un periodo de 90 días, el
profesor no debería ser considerado en
el proceso de racionalización.
En el caso que este periodo haya sido
superado y alcance a la fase evaluativa el
docente será considerado en el proceso
de racionalización.
15. CASO 1
En la IE “José Olaya Balandra” del nivel secundaria ha sido declarada excedente doña Carmen Salazar
Gutiérrez, profesora nombrada en la especialidad de Lengua – Literatura, y, no existe plaza vacante de su
especialidad para que pueda ser reasignada dentro del ámbito de su UGEL; sin embargo existe una IE de
Jornada Escolar Completa (JEC) que atiende cinco (5) secciones, su cuadro de horas es atendido con “Bolsa
de Horas” (225 horas), en la actualidad hay un profesor contratado en el área de Comunicación con una
jornada de 25 horas por bolsa de horas, la profesora excedente ha solicitado a la CORA-UGEL ser
reubicada a la IE- JEC en el área de comunicación.
a) ¿Es posible reubicar a la docente excedente a una plaza de bolsa de horas de su área curricular que
guarda relación con su jornada de trabajo?
b) En caso proceda la petición, señalar el procedimiento que debe realizar a nivel de la CORA-UGEL.
c) En caso no proceda, la CORA-UGEL debe sustentar los motivos por el cual no procede.
Casuísticasobrelaaplicacióndeloscriteriosdeflexibilidad
16. CASO 2
Una IE del nivel secundaria tiene 26 secciones y cuenta con los siguientes cargos jerárquicos: una
plaza de asesor de ciencias, una plaza de asesor de letras y una plaza asesor de matemática, dichos
cargos han sido adecuados al cargo de Coordinador Pedagógico por disposición del numeral 10.10 de
la norma técnica de racionalización; ante ello la CORA-IE ha solicitado ante la CORA-UGEL que
permanezcan dos plazas de Coordinador Pedagógico por el número de secciones y la otra plaza sea
adecuada al cargo de Coordinador TOE, para lo cual sustentan que pese que la IE se encuentra
ubicada en zona urbana, la localidad se ubica en un lugar donde los estudiantes están expuestos al
pandillaje juvenil, embarazo precoz y otros problemas de índole social y por ello requieren que las
plazas jerárquicas permanezcan en la IE.
a) ¿Es posible que la IE pese a contar con 26 secciones, pueda contar con dos plazas de Coordinador Pedagógico?
b) ¿Es atendible la solicitud de adecuación al cargo de Coordinador TOE?
Casuísticasobrelaaplicacióndeloscriteriosdeflexibilidad
17. CASO 3
Una IE cuenta en el nivel primaria con (11 secciones) y el nivel secundaria (21 secciones), además
tiene una plaza de director (designado) y dos (2) subdirectores designados ubicados en el nivel
secundaria, en el nivel primaria no cuenta con plazas directivas, la CORA-IE informa a la CORA-UGEL
que en el nivel secundaria ha sido declarada excedente una plaza de subdirector; solicitando que
dicha plaza sea reubicada al nivel primaria por el número de secciones.
La CORA-UGEL debe responder a las siguientes interrogantes:
a) ¿Corresponde que el nivel primaria cuente con plaza de subdirector?
b) El subdirector que ha sido declarado excedente ¿puede ser reubicado al nivel primaria?
c) ¿Qué otro procedimiento debe efectuar la CORA-UGEL para que el nivel primaria cuente con una plaza de
subdirector?
Casuísticasobrelaaplicacióndeloscriteriosdeflexibilidad
18. CASO 4
La IE N.°1510 del nivel primaria (polidocente) ubicada en zona urbana, cuenta con seis (6) docentes y 01 director encargado del
puesto, cada aula tiene capacidad para albergar a 30 estudiantes en promedio, cuenta con las siguientes secciones:
Primer grado: 25 estudiantes de los cuales uno (1) es inclusivo
Segundo grado: 18 alumnos
Tercer grado: 19 alumnos
Cuarto grado: 15 alumnos
Quinto grado: 17 alumnos
Sexto grado: 18 alumnos
La CORA-IE argumentando el criterio de flexibilidad sustenta que no debe ser declarado excedente ninguna plaza docente, muy por
el contrario presenta como requerimiento una plaza de profesor para poder desdoblar el primer grado, donde se evidencia al
estudiante inclusivo. Corresponde que la CORA-UGEL realice la evaluación de dicho informe, respondiendo las siguientes
interrogantes:
a) De acuerdo a la demanda de estudiantes y la ubicación de la IE, ¿corresponde validar el requerimiento de la plaza de profesor?
b) ¿Corresponde que se declare excedente alguna plaza?
c) ¿Con cuántas plazas debe funcionar el servicio en dicha IE?
Casuísticasobrelaaplicacióndeloscriteriosdeflexibilidad
19. CASO 5
La IE N.° 2050 del nivel primaria (polidocente) ubicada en zona rural, cuenta con 7 docentes y las siguientes secciones:
Primer grado: A (12 estudiantes, de los cuales 1 es inclusivo) y B (11 alumnos, de los cuales 1 tiene problemas de aprendizaje)
Segundo grado: 15 estudiantes
Tercer grado: 16 estudiantes
Cuarto grado: 15 estudiantes
Quinto grado: 17 estudiantes
Sexto grado: 16 estudiantes
La CORA-IE aplicando el criterio de flexibilidad (ámbito geográfico) ha sustentado ante la CORA-UGEL que no existen excedentes,
pero no ha sido sustentado en el informe reportado en el aplicativo SIRA WEB; sin embargo, la CORA-UGEL ha determinado que
corresponde que en el primer grado fusionen las secciones y solo funcione un aula por tanto debe declararse excedente una plaza,
lo cual ha conllevado a la movilización de los padres de familia que exigen se reconsidere el caso y se mantenga la misma cantidad
de plazas.
a) ¿La CORA-IE ha aplicado de manera adecuada el criterio de flexibilidad?
b) ¿La CORA-UGEL ha tenido en consideración el sustento de la CORA-IE?
c) Señalar el procedimiento para que la CORA-IE pueda sustentar el criterio de flexibilidad, y ¿qué criterios de flexibilidad se deben considerar?
Casuísticasobrelaaplicacióndeloscriteriosdeflexibilidad
20. CASO 6
La IE N.° 89004 del nivel primario (polidocente) ubicada en zona urbana, cuenta con 6 docentes nombrados y 1 plaza vacante, y las
siguientes secciones:
Primer grado: 19 alumnos
Segundo grado: 18 alumnos
Tercer grado: 19 alumnos
Cuarto grado: 15 alumnos
Quinto grado: 17 alumnos
Sexto grado: 18 alumnos
La CORA-IE da a conocer que un docente nombrado que cuenta con la mayor escala magisterial adolece de una enfermedad grave
(TBC), quien está asistiendo a un tratamiento especializado y su médico ha recomendado que no debe tener contacto con otras
personas (cuenta con informe médico), razón por la cual no ha sido considerado en la racionalización; sin embargo, la CORA-UGEL al
momento de verificar dicho proceso en el aplicativo SIRA WEB no encuentra el sustento para poder excluir al docente del proceso,
por ello concluye que necesariamente se debe declarar un excedente.
a) De implementar lo que recomienda la CORA-UGEL ¿qué plaza debe ser declarada excedente?
b) De aplicar lo que recomienda la CORA-UGEL ¿se soluciona el problema de la excedencia? ¿qué otro problema podría ocurrir?
c) Señalar el procedimiento o los pasos que debe seguir la CORA-IE para sustentar el estado de salud del docente.
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