La Institución Educativa Colegio Camilo Torres es una escuela rural ubicada en Cúcuta, Colombia que ofrece educación desde preescolar hasta décimo grado. Su modelo pedagógico se enfoca en el desarrollo integral de los estudiantes. El documento describe un proyecto que busca integrar las ciencias, matemáticas y lenguaje a través de las TIC para hacer el aprendizaje más dinámico y pertinente en grados transición, quinto y décimo.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO CAMILO TORRES La Institución Educativa Colegio Camilo Torres ofrece una educación de calidad en busca de la pertinencia educativa. Nuestro modelo pedagógico “Pedagogía dialogante para el desarrollo humano”, se concentra en el desarrollo del ser, en cada uno de los aspectos cognitivo, socio-afectivo y expresivo, formando seres competentes que se sientan responsables de su formación y comprometidos con el desarrollo personal, familiar y comunitario convirtiéndose en factor de desarrollo social.

2. Se inició como una escuela rural en 1972 y en el año 2001 se convirtió en centro rural con los primeros grados de bachillerato. En la actualidad la rectora es la especialista Maria Pastora Gélvez de Mantilla Cuenta con 600 estudiantes entre la primaria y secundaria en la sede principal Está ubicada en la zona rural de Cúcuta, vereda el núcleo, corregimiento Buena Esperanza a 35 km de la ciudad. Los salones son insuficientes para la población atendida. De lo construido el 99% se hizo con esfuerzo de la comunidad y la empresa privada. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO CAMILO TORRES Patio Sede Principal “ Una institución en búsqueda de la pertinencia educativa”

3. ASTRONOMÍA Y GRAVITACIÓN UNIVERSAL “ Como la escuela y las clases deben ser” EQUIPO RESPONSABLE: Mauro Demetrio Corredor Piñeros Ana Yive Chaustre Ramírez Luz Estella Rodríguez Polentino Temilda Bautista Rondón Integrando Ciencias Naturales, Matemáticas y Lenguaje a través de las TIC’s, en los grados Transición, Quinto y Décimo.

4. POBLACIÓN BENEFICIADA El proyecto va dirigido a los estudiantes de los grados transición, quinto y décimo. De manera directa se beneficiarán aproximadamente 80 estudiantes. De manera indirecta se beneficiará la institución educativa en general. Estudiantes

5. PROBLEMÁTICA, INTERÉS O NECESIDAD A LA QUE RESPONDE EL PROYECTO Para el estudiante: Las ciencias son muy complejas Los procesos no son atractivos Los procesos no los incluyen Los procesos poco contribuyen a su crecimiento o desarrollo humano Para la sociedad La educación carece de pertinencia y por tanto no contribuye con el progreso

6. JUSTIFICACIÓN El contexto global, regional y local fuera de la escuela está cambiando aceleradamente. La escuela desde hace muchos años, décadas y hasta siglos no ha cambiado en la mayoría de sus aspectos. Lo que la escuela está haciendo no tiene nada que ver con lo que debe hacer. La educación actual no es pertinente, mucho menos atractiva e incluyente para el estudiante. El proyecto pretende proponer alternativas que contribuyan con el cambio de dicha realidad. La integración de diversas áreas a través de las TIC’s y el trabajo en equipo, dentro del marco del modelo pedagógico institucional, el cual obliga a que los momentos pedagógicos tengan sentido para unos y otros y además responda a las necesidades sociales actuales, será la herramienta más poderosa en nuestro proyecto.

7. OBJETIVOS Objetivo general: Dinamizar los procesos de aprendizaje para el desarrollo humano, integrando las áreas de ciencias Naturales, Lengua Castellana y Matemáticas con las TIC’s a través de un modelo pedagógico pertinente. Objetivos específicos: Mediar diversos y dinámicos procesos de pensamiento integrando las TIC’s con Ciencias Naturales, Matemáticas y Lengua Castellana. Impulsar y promover actividades o procesos que conlleven a que el estudiante se sienta identificado, favorecido, motivado e incluido en un grupo afín. Realizar actividades que promuevan la expresión escrita, oral y corporal, vinculando las TIC’s con el lenguaje, las matemáticas y las ciencias Naturales.

8. LOGROS ESPERADOS EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Cada uno de los estudiantes se conviertan en seres autónomos, responsables de su propia formación y desarrollo Aumente el interés por la investigación, por los diversos procesos de aprendizaje y el trabajo en equipo. Cada estudiante o integrante de la comunidad educativa se sientan motivados y se sientan notablemente beneficiados por procesos pedagógicos pertinentes.

9. AREAS INTEGRADAS Y CONTENIDOS En grado transición: Identificar las características específicas del día y de la noche. Despertar la curiosidad por la investigación científica. Identificar los planetas existentes Fomentar la creatividad en los niños Identificar y valorar la importancia y utilidad que nos brindan el sol y la luna El día y la noche. Los planetas El sol y la Luna - Artística - Corporal - Cognitiva - Socio afectiva METAS DE FORMACIÓN CONTENIDOS AREAS

10. En grado Quinto - Relacionar y clasificar información o datos sobre los planetas. - Motivar el trabajo en equipo hacia la obtención de mejores resultados - Diseñar y construir modelos explicativos de un eclipse, las fases lunares o planetario. - Propiciar actividades que contribuyan al desarrollo de la creatividad. - Crear textos científicos o literarios sobre el sistema solar. - Comprender los conceptos de decimales, razones y proporciones y los aplica para la solución de problemas en diversos contexto - Estadísticas del sistema Solar. - Los eclipses, fases lunares y planetario. - Producción textual. - Decimales, razones y Proporciones. Lenguaje Matemáticas Ciencias Naturales T&I METAS DE FORMACIÓN CONTENIDOS AREAS

11. Grado Décimo METAS DE FORMACIÓN CONTENIDOS AREAS Comprender el proceso de diseño y construcción de aplicaciones informáticas para exponer ideas sobre el tema de Astronomía. Páginas Web Word Presentador de ideas. Animaciones T&I Desarrollar habilidades de comprensión lectora, composición literaria y redacción de ensayos relacionados con el tema. Comprensión lectora Composición literaria Ensayos Lenguaje Resolver problemas que involucran las razones trigonométricas, ecuaciones y conceptos de ángulos y triángulos. Ecuaciones Razones trigonométricas Geometría Matemáticas Comprender las leyes y teorías relacionadas con la gravitación universal y mecánica celeste fundamental. Ley de gravitación universal y astronomía. Ciencias Naturales (Física)

12. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES Lideran estructuran y organizan el proyecto y su ejecución Dinamizan las diversas actividades Motivan y orientan las acciones de todos Son los mediadores en los diversos momentos pedagógicos Son los directos responsables del éxito o fracaso del proyecto Vigilan los diversos procesos para orientar acciones o soluciones. DOCENTE (S) FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES PERFIL

13. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES Son el centro del proyecto Son los participantes principales Ayudan a liderar, motivar y orientar Proponen alternativas de solución Responden por compromisos específicos Participan activamente en todas las actividades y ayudan a los compañeros para cumplir las metas. ESTUDIANTES FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES PERFIL

14. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES Apoya, orienta y asesora los diversos procesos para la ejecución del proyecto. GOBIERNO ESCOLAR Apoyan a sus hijos, los orientan y motivan Apoyan las diversas actividades tanto moral como económicamente Aportan ideas y soluciones para cumplir con las metas. PADRES DE FAMILIA FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES PERFIL

15. Modelo pedagógico de la institución Pedagogía dialogante para el desarrollo humano (Julián de Zuburía) Modificabilidad estructural cognitiva y la mediación escolar de Reuven Feuerstein Teoría de las inteligencias Múltiples de Gardner pedagogía cognitiva, pedagogía social y la pedagogía informacional propuestas por el Ministerio de Educación Nacional a través de CPE y la UNAB . SUSTENTO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

16. ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TIC - Computadores. - Enciclopedias Virtuales (Encarta). - Programa Paint. Video proyector. - Herramientas de conectividad y de Productividad (Word y Power Point). Socialización de la idea general del proyecto Motivación y Explicación a los estudiantes beneficiados: acuerdos, responsabilidades y compromisos. Búsqueda y recopilación de información sobre Astronomía y Universo. Campamento científico ACTIVIDADES DE INICIO TIC UTILZADAS ACTIVIDADES ETAPA EN EL PROYECTO

17. ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TIC Transición Rompecabezas, Loterías Y Memoria Construyamos una nave Hacemos un móvil Grado Quinto Estadística de los planetas Recreando el sistema solar Literatura planetaria Guerra Matemática Grado Décimo Lectura, mentefacto y foro de discusión. Laboratorio Calculando Profundización Modelo explicativo: maqueta, Web o Revista científica. ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Computadores. -Enciclopedias Virtuales (Encarta). -Herramientas de conectividad y de Productividad Otras Tecnologías : -Video proyector. -Telescopio -Video cámara -Cámara fotográfica TIC UTILZADAS ACTIVIDADES ETAPA EN EL PROYECTO

18. ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TIC - Computadores. - Herramientas de productividad (Word) Otras Tecnologías: cámara digital. - Herramientas de conectividad Elaboración de invitaciones: Evento de exposición de resultados Evaluación del proyecto Informe final ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN TIC UTILZADAS ACTIVIDADES ETAPA EN EL PROYECTO

19. PRODUCTO A OBTENER Carteleras: de datos y de imágenes del universo. Página Web o blog de astronomía. Modelos explicativos de algunos movimientos de cuerpos celestes o de la tierra. Escritos literarios y científicos de los estudiantes. Página Web del proyecto. Artículo científico como resultado del proyecto.

20. EVALUACIÓN Concertada. Continua y permanente. Cognitivo, afectivo y expresivo. Desempeño general individual y grupal. Autoevaluación, heteroevaluación. Metacognición. De acuerdo a las metas propuestas. De acuerdo a la intencionalidad.

21. BENEFICIOS Y APORTES DE CPE EN EL PROCESO DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC A LOS PROCESOS ESCOLARES Aumentó el interés por parte de los profesores en adquirir nuevos elementos para su quehacer pedagógico. 2. Aumento del uso de nuevas tecnologías para la aplicación en los procesos pedagógicos en general 3. Concientización de la necesidad de generar cambios en la pedagogía, rompiendo el paradigma tradicional de educación. 4. Vinculación e integración de diversas áreas del conocimiento. 5. Los estudiantes se muestran también interesados en formar parte de actividades donde se usen las TIC. 6. Hay un mejor aprovechamiento de las herramientas informáticas por parte de los estudiantes (programas de productividad y enciclopedias digitales). 7. Nuevas y mejores expectativas por parte de estudiantes, profesores y comunidad en general.

22. PROYECCIÓN Promover en los estudiantes y docentes hacia la investigación científica aplicando las TIC en el proceso. Aplicar el modelo en las demás áreas y grados una vez se haya evaluado, socializado y hecho las modificaciones respectivas. Observar un cambio de actitud en todos los integrantes de la comunidad educativa hacia un mejor dinamismo pedagógico en busca de la pertinencia educativa. Iniciar un plan a tres años aplicando el modelo del proyecto institucionalmente en todos los grados y todas las áreas para esperar cambios significativos en la calidad de la educación, evidenciados en los cambios de actitud y los resultados de las pruebas externas aplicadas a la institución. Se espera que los estudiantes se entusiasmen más por sus procesos de aprendizaje y su educación en general y como consecuencia el nivel académico mejore notablemente. El proyecto pretende ser un modelo de Pertinencia Educativa y sea imitado en la región y el país entero.

23. ¡¡¡GRACIAS!!!