La segunda sesión del consejo técnico escolar de educación física para preescolar se centró en la evaluación y mejora de las prácticas docentes, abordando estrategias didácticas y herramientas pedagógicas. Se discutieron los avances y dificultades en el aprendizaje de los estudiantes, además de la implementación de acciones para enfrentar desafíos educativos. Se destacó la importancia de la colaboración entre escuelas y el uso de clubes para mejorar la autonomía curricular.

1. SEGUNDA SESIÓN
DEL CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
2018 – 2019
OCTUBRE 2018
EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
REGIÓN 010 TEHUACÁN
PREESCOLAR

2. ORDEN DEL DÍA
1. BIENVENIDA
2. ASISTENCIA
3. LECTURA DEL ACTA ANTERIOR
4. NOMBRAMIENTO DEL RELATOR
5. INSTALACION DEL C.T.E.F.
6. 2DA. SESIÓN
A. INTRODUCCIÓN
B. PROPUESTA AL COLECTIVO ESCOLAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
C. PROPÓSITO DE LA GUÍA Y DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
D. PRODUCTOS
E. VALORACIÓN INDIVIDUAL EN EL PATIO
F. INTERVENCIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA Y PRODUCTOS DE TRABAJO
G. VALORACIÓN DEL COLECTIVO Y PRODUCTOS DE TRABAJO
H. APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS Y LO QUE SE ESPERARÍA DEL ENCUENTRO
I. IMPLEMENTACIÓN DE LOS CLUBES EN LA ESCUELA
J. ACUERDOS Y COMPROMISOS
K. CLAUSURA DEL C.T.E.F.

3. INTRODUCCIÓN
• Primera Sesión
Ordinaria
• Consolidar
Ruta de Mejora
Escolar
• Experiencias
exitosas
• Evaluación
Diagnóstica
Resultados
obtenidos • Ajustar o
modificar
• Planeación
<Unidad
Didáctica>
Estrategia Global
de Mejora Escolar
Ajustes
en
función
de:
Nivel de
aprovechamiento
alcanzado
Mayor
complejidad
Asignaturas,
habilidades o
contenidos
programáticos
A la
mitad y
al final
Determinar
cambios de
mejora en el Ciclo
Escolar.

4. Propone al
Colectivo Escolar
Reconocer y Analizar las
estrategias y unidades
didácticas que favorecieron
el aprendizaje.
Educación
Física
Formas de afrontar desafíos
educativos que prevalecen
en la escuela reflexionando
en su intervención como
docente de Educación
Física. Valoración individual

5. •Intencionalmente
determinados
•Dificultades de
aprendizaje
•Intervenciones
docentes
•Valoración en
Colectivo
Intercambio de
experiencias
Argumentación
Recursos
Técnico
Pedagógicos
La forma en
que
enfrentaron y
dieron solución

6. LA
GUÍA
DE CTE
Apoya
Orienta
Directivo
Escolar
Educación
Física
Educación
Especial
Supervisores
y docentes
frente a
grupo
Asesores
Técnico
Pedagógicos
Asesoría y
Acompañamiento del
Inspector Regional

7. PROPÓSITOS GENERALES DEL CTE
•Opciones de
solución
•Para
compartirlas en
la sesión de
Aprendizaje
entre Escuelas.
•Para enfrentar
los desafíos que
prevalecen en
el Proceso de
Enseñanza
•Favorecen el
Aprendizaje de
los estudiantes
Analice
estrategias
didácticas
Destaque lo
que tienen que
considerar
Encontrar con
el Colectivo
Docente de
Educación
Física
Determine las
problemáticas

8. Registro de lo que
es necesario
atender en función
de los desafíos
Registro de
las
estrategias
o unidades
didácticas
Presentación
de lo que
habrá de
compartirse
PRODUCTOS

9. VALORACIÓN INDIVIDUAL EN EL PATIO
Sesión
anterior
Concluir
En diferentes
ámbitos
• Resultados de evaluación
Diagnóstica
• Consolidar la planeación
de la RME.
• Elaboración de su EGM.
• Implementar acciones
que en esta plantearon.
• Salón de clases, escuela,
con los padres de familia,
entre maestros, y en
relación con las
necesidades de asesoría.

10. Implementaron
estrategias y
unidades
didácticas
Aplicaron Técnicas
o herramientas
pedagógicas
Recursos
didácticos
establecidos en la
EGM.
Diagnóstico
Unidad
Didáctica
de
Educación
Física
Condiciones
en el patio o
cancha

11. INTERVENCIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA
Conjunto de
actuaciones
intencionales
Durante
actividades de
enseñanza y
aprendizaje
Cumplir con
objetivos de Plan
y Programa de
Estudio
Mediada por
conocimiento
pedagógico,
habilidades y
competencias
docentes

12. PRODUCTOS DE TRABAJO EDUCACIÓN FÍSICA

13. ✦ Establezcan tres razones por las que valoran que la práctica está
funcionando con sus alumnos, a partir de los avances que tengan registrados.
Razones por las que valoran que la
práctica está funcionando
AVANCES REGISTRADOS
1.-
2.-
3.-

14. ✦ Destaquen las problemáticas educativas que no han sido resueltas en la
sesión y que representan dificultades en su enseñanza y aprendizaje.
CONCEPTOS, HABILIDADES O ACTITUDES EN LOS QUE SE
IDENTIFICAN DIFICULTADES
PROPUESTAS PLANTEADAS PARA DARLES SOLUCIÓN

15. ✦ Determinen a qué elementos de su práctica atribuyen las dos
situaciones.
Para apoyar la realización de este ejercicio pueden consultar la Guía de CTE. Segunda sesión ordinaria. Ciclo escolar 2017-2018, de su nivel educativo, y apoyarse en las
preguntas de la actividad 3.
¿Cuáles son las habilidades, conceptos o actitudes en los que empieza a
observar un nivel de logro satisfactorio con todos o con la mayoría de los alumnos
de sus grupos?
¿Qué estrategias didácticas implementadas favorecieron aprendizajes en los
alumnos?
¿De qué manera organizó e inició el trabajo con los alumnos?

16. ¿Qué apoyos brindó a sus estudiantes para favorecer la construcción de su
aprendizaje? 1
1 Estos apoyos de intervención son lo que el maestro hace intencionalmente para que los alumnos aprendan: brinda pistas, ayuda a aquellos con dificultades,
plantea desafíos o retos, reformula las indicaciones, recapitula lo realizado con preguntas guiadas, marca explícitamente la secuencia de acciones por
desarrollar, organiza trabajo entre pares, etcétera.
¿Qué técnicas y recursos didácticos empleados fueron de interés para los alumnos y
provocaron aprendizajes?
¿Qué ambientes generaron confianza y seguridad para que los alumnos lograran
aprendizajes?
¿Qué instrumentos, además de evaluar el grado de avance, contribuyeron a fortalecer
los aprendizajes?
¿Qué estrategias, unidades didácticas, lecturas, recursos, fuentes de información o
materiales didácticos, que le resultaron útiles, compartiría con los colegas de su
colectivo o de otra escuela?

17. Desarrollo
Recursos y Generación de
ambientes de aprendizaje
Estrategias
Actividades
y técnicas
Complejidad
Dificultad
Mayor
nivel
Avances
satisfactorios
Docentes elijan el
contenido programático

18. 2. Valoración en colectivo de las prácticas educativas de
Educación Física implementadas
Implementación
de Ruta de Mejora
Escolar
Valorar la
pertinencia y
efectividad de las
prácticas
educativas
Seguimiento
constante del
avance gradual
de los estudiantes.
Ciclo de
Mejora
permanente
de aprendizaje

19. PRODUCTOS DE TRABAJO EDUCACIÓN FÍSICA

20. ✦ Organizados por grado o ciclo escolar, compartan en un primer momento sus registros individuales, para identificar
diferencias y semejanzas en las prácticas educativas implementadas y los avances alcanzados hasta el momento, así como
aquellas problemáticas educativas en las que solicitan apoyo para su abordaje en la clase.
LAS ESTRATEGIAS O SECUENCIAS DE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DESARROLLADAS..
DE ACUERDO
PARCIALMENTE DE
ACUERDO
EN DESACUERDO
poseen una
intención clara y atienden las necesidades educativas
de los alumnos.
se ajustan a los
distintos estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
recuperan los
conocimientos previos necesarios.
propician la
participación, la reflexión la argumentación y el
establecimiento de acuerdos.
permiten, que a
partir de los productos elaborados y las
participaciones, evaluar los aprendizajes alcanzados
por los alumnos.

21. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS…
DE ACUERDO
PARCIALMENTE DE
ACUERDO
EN DESACUERDO
se
integran de forma adecuada a las
actividades desarrolladas.
propician el interés de los alumnos y
enriquecen las actividades de enseñanza y
aprendizaje.
son
diversos y resultan atractivos para los
alumnos.

22. EL AMBIENTE GENERADO, LOS ESPACIOS Y EL
TIEMPO UTILIZADOS… DE
ACUERDO
PARCIALMENTE
DE ACUERDO
EN
DESACUERDO
permiten la
participación y la convivencia pacífica.
son agradables
y cuentan con elementos visuales que
favorecen el aprendizaje.
influyen
favorablemente en la actitud de los alumnos y
el docente.

23. ✦ Expongan, en plenaria, el resultado del trabajo realizado por zonas; destaquen aquellas prácticas
educativas que resultaron efectivas para atender las problemáticas educativas identificadas y los materiales
que contribuyeron a resolverlas, así como los contenidos que aún representan dificultad y para los cuales se
requiere apoyo.
Trabajo de Educación Física en el Nivel Educativo de Preescolar:
Practicas educativas efectivas que atendieron la problemática:
Materiales que contribuyeron a resolverlos:
Contenidos que presenta dificultad y requiere apoyo:

24. APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS: ¿CÓMO NOS PREPARAMOS?
En el Ciclo Escolar 2016-
2017
Se incorporó la modalidad
Aprendizaje entre Escuelas en las
Sesiones 4 y 6
Establecida en los
Lineamientos
Organización y Funcionamiento
de los CTE
Capítulo IV. De las atribuciones y
funciones del CTE. Capítulo V del
funcionamiento del CTE.
Actividad: Lluvia de ideas
entre docentes de
Educación Física

25. ¿Cómo nos
preparamos?
Compartir:
Estrategias,
actividades,
técnicas,
recursos y
ambientes
generados.
Aprendizaje
entre escuelas
<<Organizan
una
presentación>>

26. PUNTOS FUNDAMENTALES DE LA PRESENTACIÓN SON:
Abordaje
en el patio
Soliciten
apoyo

27. LO QUE SE ESPERARÍA DE ESTE ENCUENTRO ENTRE ESCUELAS
Apoyo de otros colegas para analizar y comprender el problema
Escuchar y tomar nota de estrategias prácticas y/o intervenciones adecuadas
Acuerdos sobre los aspectos que van a considerar para evaluar el progreso de los alumnos

28. Y PARA LA PRÓXIMA SESIÓN DE APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS
Presentación de
problemáticas
Evidencias y recursos
Esbozar formas que
favorezcan el
intercambio y análisis
de propuestas,
experiencias,
recursos educativos y
formas de
intervención docente.

29. Organicen una presentación ágil, clara y concisa de sus avances y dificultades, que considere sus necesidades
de apoyo. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la guía de CTE. Segunda sesión ordinaria. Ciclo escolar 2017-2018, de su nivel educativo, en su actividad 21.
NOMBRE AVANCES DIFICULTADES NECESIDADES DE APOYO

30. SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
“PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA SELECCIÓN
DE CLUBES DESDE EL NIVEL DE EDUCACIÓN
FÍSICA”
CICLO ESCOLAR 2018-2019

31. IMPLEMENTACIÓN DE LOS CLUBES EN LAS ESCUELA
¿COMO VAMOS?
REGISTRO DE LOS CLUBES DE AUTONOMIA CURRICULAR

33. SUPERVISORA DE
EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL PREESCOLAR
SUPERVISOR DE NIVEL
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMARIA
INSPECTOR REGIONAL
DE EDUCACIÓN FÍSICA
REGIÓN 10 TEHUACÁN
PROFR. MIGUEL
SAMUEL
MARTÍNEZ DE
PAZ
PROFR.
SILVANO
MENDOZA
JIMÉNEZ
PROFRA. ROSA
ELIA SOLANO
FRANCO
PROFR.
OSWALDO
TERREROS
GÓMEZ
PROFRA.
XOCHITL
RAMÍREZ
LEZAMA
ASESOR TÉCNICO
PEDAGÓGICO
PREESCOLAR
ASESOR TÉCNICO
PEDAGÓGICO
PRIMARIA