Foda cuartos
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El documento resume las fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades del grupo escolar. Entre las fortalezas se encuentran que los estudiantes tienen ganas de aprender y explorar lo nuevo, y que los docentes y padres de familia participan en las actividades planeadas. Entre las oportunidades se menciona que los estudiantes son participativos y les gusta aprender, y que se puede utilizar el material didáctico existente. Entre las debilidades, algunos estudiantes tienen rezago escolar o son inquietos, y falta mayor atención especial
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Actividad taller ciencias naturales
El documento analiza las dimensiones de Ciencias Naturales en una escuela y propone soluciones a los problemas identificados. Se proponen actividades para recuperar saberes perdidos, involucrar más a las familias y mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. También se sugiere responder preguntas pedagógicas clave para mejorar la enseñanza y alinear los planes de estudio con las prioridades educativas.
Proyecto De Manuela Mateo
La maestra Manuela Mateo identifica que los padres de familia de la escuela Antonio del Monte trabajan y no pueden ayudar a sus hijos con las tareas, lo que afecta su aprendizaje. Ella propone un proyecto para integrar a los padres en el proceso educativo de los niños a través de reuniones, asignación de tareas conjuntas y observación del comportamiento de los estudiantes, con el objetivo de mejorar el aprendizaje significativo de los alumnos con la colaboración de los padres.
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: Educador de la Niñez Temprana...
Módulo 6: Educador de la Niñez Temprana: Promotor del Aprendizaje.
El educador de la niñez temprana: promotor del aprendizaje activo – En este módulo se analiza el compromiso y la responsabilidad del educador con la educación temprana (0-6 años), para poder lograr el cambio social y educativo. A través de la lectura de este módulo, podrá reflexionar sobre: las cualidades profesionales y personales del educador, la visión de cómo los niños aprenden, la función del educador como promotor de un ambiente educativo, colaborativo, prosocial y constructivo y la ética profesional que cobija al educador de la niñez temprana.
Foda 2
Este documento describe las fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades de una escuela primaria. Entre las fortalezas se encuentran que los alumnos son responsables, cumplen con las tareas y tienen bajos índices de reprobación. Las docentes trabajan para mejorar continuamente. Los padres son participativos y apoyan el aprendizaje de sus hijos. Entre las oportunidades se mencionan promover más la lectura en casa y contar con áreas verdes e instalaciones renovadas. Algunas amenazas son la deserción
Bienvenidos papá y mamá
La tutora Patricia Gago González se reunió con los padres el 30 de febrero de 2014 para informarles sobre el progreso de los niños. Se discutieron las actividades realizadas como la creación de marionetas y cuentos, y se evaluó a los niños como adaptados a la clase, resolviendo conflictos sin problemas y participando con interés. El rendimiento académico general del grupo fue muy positivo ya que completaron las tareas grupales e individuales de manera trabajadora y participativa.
Plan acción tutorial
El documento presenta un Plan de Acción Tutorial (PAT) para mejorar la relación entre la escuela y las familias. El PAT tiene como objetivos principales mejorar la calidad educativa mediante una mayor participación de los padres, coordinar el trabajo entre profesores y padres, e incrementar los niveles de participación de las familias reconociendo su importancia en la educación de los estudiantes. El plan describe líneas de acción con estudiantes, padres y profesores, así como recursos, temporalización y criterios de evaluación.
Taller padre 1
Este documento proporciona consejos para padres sobre cómo ayudar a sus hijas a desarrollar hábitos de estudio efectivos. Explica que los hábitos de estudio requieren esfuerzo, constancia y organización para convertirse en automáticos. También destaca la importancia de estudiar en el mismo lugar y hora cada día, y de establecer metas, para que el estudio se convierta en un hábito que conduzca al éxito académico.
Boletín familiar colegio san andrés marzo 2013
El documento ofrece consejos para apoyar el aprendizaje de los estudiantes al inicio del año escolar, incluyendo ayudar a los niños a organizarse para la escuela, apoyarlos con sus tareas, mantenerse informado sobre los objetivos académicos, y estimular sus esfuerzos más que enfocarse en resultados. También recomienda mantener buena comunicación con la escuela y considerar al profesor un aliado para el éxito del estudiante.
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Foda 3
Este documento presenta un análisis FODA de una escuela. Identifica fortalezas como la actitud positiva de los estudiantes y su participación en actividades innovadoras, así como las habilidades digitales de los docentes. Entre las oportunidades se encuentra el espacio suficiente en el aula y la disposición de los padres de familia. Las amenazas incluyen la falta de apoyo en casa y problemas con la infraestructura durante la temporada de lluvias. Las debilidades son la necesidad de paciencia en el desarrollo de actividades y algun
Aula de apoyo a la integración
Este documento describe un aula de apoyo a la integración en un colegio. El aula brinda apoyo educativo a niños con necesidades especiales de manera temporal o permanente. La maestra del aula trabaja con profesores, padres y alumnos para elaborar programas individualizados y ofrecer evaluaciones, intervenciones grupales e individuales. El aula cuenta con recursos diseñados para estimular el desarrollo integral de los alumnos en áreas como la comunicación, la motricidad y las emociones.
Participación de los padres. tarea voluntaria
El documento propone la elaboración de una propuesta de intervención para informar y programar actividades donde docentes y padres puedan trabajar de forma coordinada, dado que la participación de los padres en la educación de sus hijos es muy importante para el éxito escolar. Se ofrecen varias sugerencias como asistir a reuniones escolares, eventos y organizaciones de padres, mantener comunicación sobre el rendimiento y progreso de los hijos, y realizar actividades extraescolares como lectura en familia y visitas culturales.
Acompañando a mi hijo en sus estudios
El documento describe un proyecto de escuela abierta para padres con el fin de mejorar el acompañamiento de los estudiantes en sus deberes. El proyecto utilizará talleres participativos para enseñar a los padres técnicas de estudio que puedan aplicar en casa y así aumentar el rendimiento académico de los estudiantes. Los talleres también buscan crear conciencia sobre la importancia de la supervisión parental en el proceso educativo.
Acompañamiento familiar
Este documento describe un programa de acompañamiento familiar para motivar a los padres a apoyar el aprendizaje de sus hijos. El objetivo general es fomentar un acompañamiento constante de los padres en el proceso educativo de los niños. Los objetivos específicos son ofrecer talleres didácticos a los padres y ejercicios en familia que fortalezcan la unión familiar y el aprendizaje. El programa busca mejorar el apoyo de los padres a sus hijos a medida que avanzan en edad escolar, ya que los padres
Organización de un aula de integración
Este documento describe los elementos clave a considerar para diseñar un aula que promueva la integración de todos los estudiantes. Estos incluyen las condiciones de los estudiantes, los tipos de actividades, la forma de agrupar a los estudiantes, los espacios, los materiales, los tiempos y la organización de los adultos. El objetivo es ofrecer una educación equitativa que satisfaga las necesidades de aprendizaje de cada estudiante.
Aula de apoyo a la integración
El documento presenta un aula de apoyo a la integración en una escuela. Define el aula de apoyo como un espacio para atender de manera especializada y personalizada las necesidades educativas especiales de los alumnos. Su objetivo general es el desarrollo integral del alumnado a través de una programación, metodología y evaluación continuas con coordinación entre profesores, familias y tutores.
Aula de apoyo a la integracion power
El documento describe cómo diseñar un aula de apoyo a la integración. El aula proporciona apoyo educativo personalizado a estudiantes con necesidades especiales. La maestra de apoyo trabaja con maestros, familias y otros profesionales para satisfacer las necesidades de cada estudiante. El aula se organiza en rincones para trabajar diferentes habilidades. La maestra evalúa continuamente el progreso de cada estudiante.
Programación de aula de apoyo a la integración
El documento describe las funciones y responsabilidades de los profesionales de apoyo a la diversidad en el aula, incluyendo la elaboración de planes de estudio adaptados, evaluaciones del progreso de los estudiantes, colaboración con maestros y familias, y uso de recursos y estrategias para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
TDAH
Este documento describe estrategias para apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Recomienda la coordinación entre el hogar y la escuela, el seguimiento diario del estudiante, y la intervención multidisciplinaria. También sugiere usar rutinas, instrucciones claras, actividades atractivas y cortas, y evaluaciones adaptadas para cada estudiante.
2.Factores Psicoemocionales De La Lectura
Este documento discute varios factores psicoemocionales que afectan el proceso de lectoescritura en los niños. Menciona que la estabilidad emocional, autoestima y relaciones positivas en el hogar y la escuela son importantes para el aprendizaje. También señala que factores como desajustes familiares, pobres relaciones sociales e inmadurez emocional pueden afectar negativamente la capacidad de aprendizaje de un niño. Finalmente, resalta la responsabilidad de la escuela de ofrecer un amb
Los padres y la escuela
El documento describe cómo la participación de los padres en la educación de sus hijos crea una conexión entre el hogar y la escuela. Los padres que se involucran regularmente en las actividades escolares y trabajan en cooperación con los maestros pueden replicar las lecciones en casa y mostrarle a su hijo que valoran su educación.
Iut6. juliocesarsandino
Este documento compara los principios pedagógicos tradicionales con los enfoques actuales y describe cómo ha cambiado la educación para centrarse más en el estudiante individual. También discute cómo la planificación de la enseñanza ha evolucionado para potenciar mejor el aprendizaje de cada estudiante.
Programación aula de apoyo a la integración
Este documento presenta un programa para un aula de apoyo a la integración. El objetivo es favorecer el desarrollo de las capacidades y la adquisición de aprendizajes del alumnado con necesidades educativas especiales mediante intervenciones especializadas que sean complementarias a la atención ordinaria. El aula contará con diferentes rincones y la maestra especializada se encargará de funciones como la detección de necesidades, la evaluación del alumnado, el asesoramiento a profesores y familias, y el diseño de materiales y activ
La afectividad como situacion relacional en el aula del nivel inicial
El documento describe un proyecto para mejorar el clima afectivo y las relaciones de confianza entre padres, maestros y niños en un nivel inicial a través de la implementación de estrategias que promueven la relación afectiva. El proyecto incluyó diversas intervenciones como charlas con padres, dramatizaciones con niños y talleres con maestros para fomentar buenas relaciones afectivas. Los resultados mostraron que los niños mejoraron su comportamiento afectivo y las maestras se sintieron más motivadas.
Servicios de Apoyo
Este documento describe los servicios de apoyo para la integración educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales. Estos servicios incluyen unidades de apoyo educativo, centros de atención psicopedagógica y más. El objetivo es eliminar barreras y promover la inclusión a través del trabajo conjunto entre maestros, familias y la comunidad. Los equipos de apoyo atienden varias escuelas primarias y secundarias, brindando orientación, evaluaciones y adaptaciones curriculares individualizadas.
ACTIVIDADES DEL MAESTRO DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
Descripción de las actuaciones que el maestro de Apoyo a la Integración suele hacer en un centro de primaria.
Ciencia y tecnologia
El documento define la ciencia como un conjunto sistemático de conocimientos obtenidos a través de la observación y experimentación, y aplicados lógicamente para entender y cambiar el entorno. Describe algunos intereses y habilidades de una niña llamada Marta relacionados con el medio ambiente. Recomienda formas de apoyar mejor a Marta en la escuela aprovechando sus intereses por la naturaleza.
La participacion de los padres en los habitos de estudio
Este documento describe los hábitos de estudio y la importancia de la participación de los padres. Explica que los hábitos de estudio requieren esfuerzo, motivación y habilidades para aprender de manera efectiva. También destaca que los padres, profesores y estudiantes deben trabajar juntos para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio que los ayuden a tener éxito académico.
Mis producciones 2
El documento resume los resultados de la evaluación de las prioridades del sistema básico de mejora en un preescolar. Reporta avances en las áreas de lectura, escritura, matemáticas y convivencia escolar gracias a actividades diseñadas para fomentar los aprendizajes y valores. Sin embargo, problemas sociales y de salud obstaculizaron algunas metas; por lo que se recomienda continuar fortaleciendo la comunicación con padres y reforzando los aprendizajes en casa y escuela.
plan de acción tutorial
Este plan de acción tutorial se enfoca en la acogida e integración de estudiantes en el primer ciclo de educación primaria. Los objetivos incluyen facilitar la interacción entre maestros y estudiantes, ofrecer apoyo personalizado para el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar la cooperación entre la escuela y las familias. El plan describe actividades de acogida para los estudiantes y objetivos específicos relacionados con estudiantes, familias y maestros.
COMO ESTABLECER OBJETIVOS, HORARIOS Y UN METODO DE ESTUDIO EN CASA
Este documento ofrece consejos para ayudar a los hijos a estudiar en casa, incluyendo establecer un ambiente de estudio tranquilo, crear horarios de estudio consistentes, fomentar la cultura a través del ejemplo, mantener una colaboración cercana con los maestros, enseñar técnicas de estudio efectivas, y buscar ayuda adicional cuando sea necesario, todo con el objetivo de promover el aprovechamiento académico.
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Sus características y criterios básicos.
Carpeta de Experiencias: Son todas las tareas, o ejercicios que solicitamos en television, en línea o por cualquier otro mecanismo de comunicación.
Material reciclado: Folder o sobre, hoja de papel, lápiz o lapicero, crayolas o lápices de colores
COMO EN LA ESCUELA. Las clases en casa comienzan a las 8:00 y terminan a las 14:00 horas
Ejemplo de evidencia en Educación Básica
Enlaces de interés
#CODEEF A.C #OswaldoTerrerosGómez #AmandoBonillaJuárez
Perfiles profesionales 2020
https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte. En este espacio son bienvenidas todas las aportaciones de Docentes de Educación Básica de los diferentes niveles educativos en un Proyecto denominado <<Canales de Interaprendizaje Colaborativo en YouTube>> con difusión en diferentes Plataformas Educativas por ejemplo: EdModo https://new.edmodo.com/profile/entredocen-edmodo-ed-744a6ee7c/ y Plataformas de Difusión por ejemplo: Yammer oswaldoterrerosgomez@basica.sep.gob.mx a nivel Nacional y también internacional. Actualmente el Proyecto se difunde en los siguientes Países: Chile, Venezuela, Cuba, Ecuador y Colombia. https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1
A través de su valiosa aportación el Proyecto en México es cada vez más fuerte... Todos aquellos que cuenten con canal en YouTube, cuenta en alguna plataforma educativa o de difusión pueden sumarse al Proyecto y buscar una representación Nacional e Internacional a través de Yammer. No olviden suscribirse a los canales https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte.
Perfiles, criterios e indicadores en la Nueva Escuela Mexicana
https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte. En este espacio son bienvenidas todas las aportaciones de Docentes de Educación Básica de los diferentes niveles educativos en un Proyecto denominado <<Canales de Interaprendizaje Colaborativo en YouTube>> con difusión en diferentes Plataformas Educativas por ejemplo: EdModo https://new.edmodo.com/profile/entredocen-edmodo-ed-744a6ee7c/ y Plataformas de Difusión por ejemplo: Yammer oswaldoterrerosgomez@basica.sep.gob.mx a nivel Nacional y también internacional. Actualmente el Proyecto se difunde en los siguientes Países: Chile, Venezuela, Cuba, Ecuador y Colombia. https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1
A través de su valiosa aportación el Proyecto en México es cada vez más fuerte... Todos aquellos que cuenten con canal en YouTube, cuenta en alguna plataforma educativa o de difusión pueden sumarse al Proyecto y buscar una representación Nacional e Internacional a través de Yammer. No olviden suscribirse a los canales https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte.
NEM buenas practicas
BUENAS PRÁCTICAS
PARA LA NUEVA
ESCUELA MEXICANA
_Inclusión.
_Aprendizaje colaborativo en el
_Aprendizaje colaborativo desde la
gestión escolar.
_Formación cívica y ética en la vida
escolar.
_Escuela y familias
_Sumando acciones frente al cambio
climático.
CTEF
Claudia América Magaña en Amigos de Esteban Moctezuma 16 h
PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE 殺
***Les recomiendo primero leer la guia de ORGANIZACION.
GUIA CTE
https://drive.google.com/file/d/1ELUZhfL-vwEs4mKEqnltAYuVg9WYE_tq/view?usp=sharing
ORGANIZACION https://drive.google.com/file/d/1QE7lMjagADrGChWoc6xs0yr-EnqoSSHi/view?usp=sharing
Ficha 01 Aprendizaje colaborativo gestión escolar
https://drive.google.com/file/d/1rgXuhO7NJbrjqvHk4W5QwjBKE_RHernK/view?usp=sharing
Ficha 01 Escuela y familias dialogando
https://drive.google.com/file/d/1HEbJgF2w4oDnVZU4pi_3UpTcBLV8xhr_/view?usp=sharing
Ficha 01 Formación cívica y ética en la vida escolar
https://drive.google.com/file/d/1X3JNxnFV1djb6lXg9KqyP4Bb_3dlddng/view?usp=sharing
Ficha 01 Sumando acciones frente al cambio climático
https://drive.google.com/file/d/10XCg5-EKDzhQ90-a9U2xoTUbYn_PXfa8/view?usp=sharing
Ficha 01 Inclusión
https://drive.google.com/file/d/1t99SSzx_dYabCiX5cK2k4KsCWYikMd11/view?usp=sharing
Ficha 01 Aprendizaje colaborativo en el aula
https://drive.google.com/file/d/1kaKK2tIOD9r8V9iyJeaxMsH_eb7SAfKd/view?usp=sharing
Generalidades_Nueva_Escuela_Mexicana
Índice https://www.youtube.com/watch?v=hud-850auDI&t=223s
Presentación.
1. Propósito general
2. Agenda de trabajo
3.Guíadeactividades(EnPlataformaEducativadeEdModoypáginadelaInspección.
Primera sesión: El nuevo acuerdo educativo: construcción de una nueva visión
Segunda sesión: ¿Qué mexicana y qué mexicano queremos formar?
Tercera sesión: Hacia una Nueva Escuela Mexicana: primeros pasos
4. Anexos:
1) Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
2) Un gobierno comprometido con la educación
3) Contenidos principales de las leyes secundarias en materia educativa
4) Hacia una Nueva Escuela Mexicana: primeros pasos
5) Cuadro: Transformar nuestra escuela
5. Videos de apoyo:
a) Examen de atención
b) Por cuatro esquinitas de nada (Cuadradito)
c) Educación mínimamente invasiva en una escuela
d) Rompiendo el muro con educación plena de significado
e) Superhumanos
f) Efecto de la música en el cerebro
g) Zombies en la escuela
h) Sueños de infancia
Educación Física y NEE. Guía práctica de estudio
El documento presenta a Oswaldo Terreros Gómez, asesor técnico pedagógico de la Región 10 en Tehuacán. Incluye guías de apoyo técnico pedagógico para atender necesidades educativas especiales como discapacidad auditiva, visual, motora, problemas de atención y concentración, retraso del desarrollo e intelectual, autismo, y lenguaje y aprendizaje. Explica características generales de diferentes discapacidades y ofrece recomendaciones para preparar el contexto educativo
Actual Cuarta Sesión de CTEF
1.BIENVENIDA
2.ASISTENCIA
3.LECTURADELACTAANTERIOR
4.NOMBRAMIENTODELRELATOR
5.INSTALACIONDELCONSEJOTÉCNICODEEDUCACIÓNFÍSICA
6.4TA.SESIÓNORDINARIADELCONSEJOTÉCNICODEEDUCACIÓNFÍSICA
A.INTRODUCCIÓN
B.LOSPROPÓSITOSQUEORIENTANLACUARTASESIÓNORDINARIA
C.REQUERIMIENTOSPARALACUARTASESIÓNDECONSEJOTÉCNICOESCOLAR
D.MATERIALES
E.PRODUCTOS
F.JUEGOOTRACULTURAPARAFAVORECERLAINCLUSIÓN
G.ACTIVIDADESDELACUARTASESIÓNORDINARIADEC.T.E.F.
H.ACTIVIDADESPECÍFICA:EXPLORACIÓNDELASHABILIDADESBÁSICAS
I.PRODUCTOGENERALDELACUARTASESIÓNORDINARIADEC.T.E.F.
J.ACUERDOSYCOMPROMISOS
K.CLAUSURADELCONSEJOTÉCNICOESCOLARDEEDUCACIÓNFÍSICA
L.ASUNTOSGENERALES
UPCONSULTANTSACTIVIDADESQue los Colectivos Docentes de Educación Física
11
EDUCACIÓN FÍSICA
Compartansusregistrosconsuspares;destaquenlocontenidoenelsegundovideo.
Guíenlareflexiónapartirdelassiguientespreguntas:
Δ¿Cuálesdelosaspectosdescritosenelvideonohanconsideradoologrado?,¿porqué?
Δ¿Aquéselellamaenseñanzapersonalizadayquéretosimplicaparalosdocentesdeeducaciónfísica?
Δ¿Cómohanabordadoladiversidadquecaracterizaasusgruposescolares,afindegarantizarelderechoaaprenderdecadaunodesusalumnos?
¿Cómodestacaryaprovecharsuscompetenciasypotencialidades?
¿Cómoinvolucrarlosparaqueparticipenmásenclase?¿Cómodiversificarlosrecursosomaterialeseducativosparacaptarsuatencióneinteresarlosmás?
Tercera sesioncteef
BIENVENIDA
2. ASISTENCIA
3. LECTURA DELACTAANTERIOR
4. NOMBRAMIENTO DEL RELATOR
5. INSTALACION DEL C.T.E.F.
6. 3ERA. SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO TÉCNICO DE EDUCACIÓN FÍSICA
A. INTRODUCCIÓN
B. LOS PROPÓSITOS QUE ORIENTAN ELAPRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS
C. REQUERIMIENTOS PARA LA TERCERA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
D. PROPÓSITOS
E. MATERIALES
F. PRODUCTOS
G. RECONOZCAMOS LA IMPORTANCIA DELAPRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS
H. COMUNIQUEMOS LAS PROBLEMÁTICAS
I. LA PRESENTACIÓN DE LAS PROBLEMÁTICAS Y SU PRINCIPAL CONTRIBUCIÓN EN E.F.
J. COMPARTAMOS YAPRENDAMOS
K. DE NUESTRO APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS
L. ACUERDOS Y COMPROMISOS
M. CLAUSURA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
Presentación Región 010 Tehuacán
BIENVENIDA
2.ASISTENCIA
3.LECTURADELACTAANTERIOR
4.NOMBRAMIENTODELRELATOR
5.INSTALACIONDELC.T.E.F.
6.2DA.SESIÓN
A.INTRODUCCIÓN
B.PROPUESTAALCOLECTIVOESCOLARDEEDUCACIÓNFÍSICA
C.PROPÓSITODELAGUÍAYDELCONSEJOTÉCNICOESCOLAR
D.PRODUCTOS
E.VALORACIÓNINDIVIDUALENELPATIO
F.INTERVENCIÓNDOCENTEENEDUCACIÓNFÍSICAYPRODUCTOSDETRABAJO
G.VALORACIÓNDELCOLECTIVOYPRODUCTOSDETRABAJO
H.APRENDIZAJEENTREESCUELASYLOQUESEESPERARÍADELENCUENTRO
I.IMPLEMENTACIÓNDELOSCLUBESENLAESCUELA
J.ACUERDOSYCOMPROMISOS
K.CLAUSURADELC.T.E.F.
Evaluados cuartogrupo
Este documento establece los criterios y procedimientos para la evaluación del desempeño docente para el ciclo escolar 2018-2019. La evaluación consta de 3 etapas: 1) Informe de responsabilidades profesionales, 2) Proyecto de enseñanza o asesoría, y 3) Examen de conocimientos didácticos y normativos. Se detallan los porcentajes de cada etapa y la forma de calificarlas. Además, se especifican instrucciones técnicas para llevar a cabo cada parte del proceso de evaluación
Proyecto de Asesoría y Acompañamiento
Proyecto de Asesoría y Acompañamiento
Plan de Trabajo
En la praxis del supervisor/jefe como asesor, está la de coordinar, estimular y dirigir el desenvolvimiento del directivo y docente, brindar un servicio de ayuda y asistencia, que comprende todas sus actividades, orientado al mejoramiento de los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje; lo que implica ayudarlos a mejorar el proceso de enseñanza-gestión mediante la aplicación de técnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planeación.
Propuesta X
El documento describe los objetivos de investigar los factores escolares que afectan el aprendizaje de estudiantes en diferentes contextos socioeconómicos en México. Se plantean cuatro preguntas de investigación relacionadas con la capacidad de las escuelas primarias mexicanas para afectar el aprendizaje, los factores escolares asociados con el aprendizaje promedio, las diferencias en factores de eficacia entre escuelas de diferentes contextos, y las diferencias entre escuelas en el impacto de factores socioculturales individuales en el aprend
Club de Activación Física Completo
Este documento describe un proyecto de impacto social llamado "Rio, disfruto y expreso" que implementará un club de activación física en una escuela primaria. El club busca mejorar las competencias de los estudiantes en lectura, escritura y matemáticas, así como promover la convivencia escolar, a través de actividades físicas y recreativas. El club satisfará las necesidades de los estudiantes desarrollando habilidades motrices y valores como el respeto.
Club de Activación Física Breve Introducción
Este documento describe un proyecto de activación física en una escuela primaria en Puebla, México. Presenta información sobre el contexto socioeconómico y familiar de los estudiantes, la infraestructura de la escuela, y los objetivos del proyecto de mejorar la salud, el rendimiento académico y la convivencia de los estudiantes a través de actividades recreativas y expresivas que involucren movimiento y música.
Organizacion de la jornada escolar
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA 056
ESCUELA PRIMARIA “MTRO. IGNACIO M. ALTAMIRANO”
C.C.T. 21DPR0060Y
CICLO ESCOLAR 2018-2019
GRADO:_____________ GRUPO:_________ DOCENTE: ________________________________________________
PERIODOS LECTIVOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00 – 8:10
8.00-8:30 CEREMONIA FORMACION- ACTIVACION FISICA – PUNTUALIDAD- UNIFORME (HIGIENE)
8:10 – 9:00
9:00-10:00
10:00-11:00
11:00-11:30 R E C E S O
11:30-12:20
12:20-13:10
13:10-14:00
14:00-14:10 INTEGRACION DE CLUBES
14:10-15:00 TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
PERIODOS PARA COMPLETAR JORNADA SEMANAL:
BIBLIOTECA 1 EDUCACIÓN FÍSICA 2
AULA DE MEDIOS 1 FICHERO DE TIEMPO COMPLETO 5
Foda escuela 17 18
ALUMNOS
DOCENTES
INFRAESTRUCTURA
PADRES DE FAMILIA COYUNTURA DE LA REFORMA EDUCATIVA RECURSOS GESTION ESCOLAR CONTEXTO
Acuerdo 11 05-18
Este documento presenta los Lineamientos para el desarrollo y ejercicio de la autonomía curricular en las escuelas de educación básica de México. Define la autonomía curricular como uno de los tres componentes del plan de estudios establecido en el Acuerdo 12/10/17. Establece cinco ámbitos para la autonomía curricular: ampliar la formación académica, potenciar el desarrollo personal y social, nuevos contenidos relevantes, conocimientos regionales, y proyectos de impacto social. También provee definiciones clave
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Foda cuartos
- 1. FORTALEZAS Ganas de seguir aprendiendo y explorar aquello que es llamativo y nuevo paraellos. Nosotras Docentes Abiertas a la crítica constructiva pararetomar sugerencias de mejora. Padres de familia Infraestruc tura Se cuenta conel material necesario parareforzarlos contenidos, se cuenta con el apoyo de USAER y Educación Física. Aspectos que deben considerarse para elaborar los listados de la Matriz FODA. Análisis FODA Mtra. Lizbeth Tlatelpa Calixto y Mtra. Elena García Bautista Participan en las diferentes actividades planeadas y asisten a los llamados para colaborar en acciones encaminadas a mejorar el aprendizaje de sus hijos. La mayoría se esfuerza en las actividades propuestas cumpliendo con el material solicitado para dar cumplimiento a los propósitos educativos. Realizamos nuestra planeación de clase cumpliendo con las actividades que nos corresponden entregando los documento solicitados por la Dirección de la Escuela.
- 2. OPORTUNIDADES Son participativos, sonniños con ganas de aprender y dispuestosa experimentar y enfrentar retos. Nosotras Docentes El tiempo de trabajoy las acciones que se realizancon el apoyo de padres de familia. Padres de familia Infraestruc tura Utilizar el material didáctico existente en la escuela, cuandosea necesario, utilizar herramientas tecnológicas comomaterial disponible. Sugerir más acciones para favorecer una mayor participación de los padres de familia, en todas las actividades.
- 3. AMENAZAS Algunosniñoscon posibilidad de deserción escolar, falta constantede algunosestudiantesa la escuela, bajo desempeño dealgunosalumnos. Nosotras Docentes Posible bajo desempeño si no se esfuerza por planearactividades considerando losestilos de aprendizajey deacordecon la madurez decada niño Padres de familia Infraestruc tura No existe anuestro parecer amenaza alguna. Que los padres no sean responsables para adquirir el material solicitado en las aulas y que cumplan con las actividades y participación en las actividades.
- 4. DEBILIDADES En el grupo hayalgunosniñoscon rezago escolar, algunosniñosson muy inquietosy otros van a ritmo diferente al delos demás. Nosotras Docentes Utilizar más material didáctico para las clases, falta mayoratención especializada a los niñoscon NEE. Padres de familia Infraestruc tura El patio de la escuela no cuenta con techado para realizarlas actividades en esa área. Un porcentaje de los padres de familia por cuestiones de trabajo no puede asistir a las actividades planeadas por el grupo.