Este documento presenta una sesión de capacitación para docentes sobre la implementación del enfoque STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas) en la educación inicial y primaria. La sesión incluye exploraciones prácticas de objetos para identificar detalles y hacer preguntas, así como discusiones sobre cómo reconocer las preguntas de los estudiantes y enriquecer las experiencias educativas iniciales mediante un enfoque STEAM. El objetivo general es movilizar experiencias basadas en STEAM que f

1. APRENDER HACIENDO
Una apuesta para la educación
inicial desde el enfoque
STEAM
STS Educación Inicial
Ciclo 2 - 2022
Imagen tomada de breteaufondation.org

2. CONTENIDO
1.PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS
2. EXPLORACIÓN
3. ESTRUCTURACIÓN
4. PRÁCTICA
5. TRANSFERENCIA
6. CIERRE
Mineducación

3. Mineducación
1 PRESENTACIÓN
Y OBJETIVOS

4. 1.
Mineducación
Acuerdos para la dinamización del
encuentro
∙ Mantener los celulares en silencio.
∙ Mantener el tapabocas puesto y la
distancia establecida.
∙ Solicitar la palabra para hacer
comentarios, preguntas, reflexiones y
compartir experiencias sobre el tema
tratado.
∙ Tener una disposición de apertura a los
contenidos que se abordarán
“Suaves con las personas, fuertes con las
ideas”

5. 1.
Mineducación
Objetivo General de la STS
Movilizar experiencias basadas en el
enfoque educativo STEAM que
fomenten el pensamiento matemático,
tecnológico, científico y creativo en
condiciones equitativas para niñas y
niños.

6. 1.
Mineducación
Objetivos específicos:
▪ Identificar el sentido del enfoque
STEAM en la educación inicial y los
primeros años de básica primaria.
▪ Implementar experiencias pedagógicas
que potencian el desarrollo del
pensamiento matemático, tecnológico,
científico y creativo en las niñas y los
niños.

7. 1.
Mineducación
Desempeños esperados
Fortalecer la indagación y reconocimiento de las
niñas y niños como seres diversos para
comprender sus procesos de desarrollo y
aprendizaje y definir propuestas curriculares
pedagógicas pertinentes a sus particularidades,
intereses y necesidades.
Comprender la importancia de promover el
enfoque STEAM en los diversos procesos de la
práctica pedagógica.
Integrar a su organización pedagógica los
saberes construidos desde la temática
abordada.

8. Mineducación
2
EXPLORACIÓN

9. 2.
Mineducación
¿Sabes sobre las marranitas de tierra?
¿Cuántas patas tienen?
¿Dónde viven?
¿Quiénes son sus parientes?
¿Cómo respiran?
¿Cuántos años viven?
¿Qué otros nombres pueden tener?
¿Qué otras preguntas se harían
sobre este animal?
“Las preguntas y los intereses que las niñas y los niños tienen sobre
lo que sucede en la cotidianidad son el motor del enfoque STEAM”.

10. 2.
Mineducación
https://www.youtube.com/watch?v=Q0WUPm76gFY

11. 2.
Mineducación
El discreto encanto de las cochinillas, de Clementina Equihua Z. y Richard C. Brusca

12. Mineducación
3 ESTRUCTURACIÓN

13. 3.
Mineducación
El enfoque STEAM
Busca que el aprendizaje se logré
haciendo, manipulando y
experimentando, esto desarrolla
habilidades y competencias para la vida.

14. 3. Mineducación
El enfoque STEAM traduce:
Ciencia,
Tecnología,
Ingeniería
Artes y
Matemáticas

15. 3.
Mineducación
El enfoque STEAM
El aprendizaje se da cuando:
1. Los niños pueden explorar palpando, explorando y experimentando
2.Cuando se hacen preguntan y hablan de los que está sucediendo
3. Cuando dan razones o tratan de explicar algo desde su perspectiva

16. 3.
Mineducación
3. Interacciones con los otros
2 . Proceso pedagógico planeado e intencionado
Se posibilita por medio de:
1. Currículo basado en la experiencia
El enfoque STEAM
4. Interacción con un ambiente invitador
5. Posibilidad de igualdad para niñas y niños

17. 3.
Mineducación
Promueve el desarrollo del:
Pensamiento matemático:
Acoge el desarrollo de experiencias que
comprenden procesos lógicos, espaciales,
resolución de problemas, entre otros, que
aportan al desarrollo de funciones y
operaciones mentales, relación con lo
corporal, afectivo, comunicativo y artístico y
que permite hacer relaciones, dinamizar
conexiones, plantear problemas y buscar
posibles soluciones, realizar analogías,
analizar, ordenar, secuenciar, etc.
El enfoque STEAM

18. 3.
Mineducación
Pensamiento científico:
Hace referencia a todo aquello que se convierte en
preguntas de la vida cotidiana, familiar, social, física
y natural frente a las cuales buscan explicaciones, a
partir de sus propias hipótesis que se basan en los
conocimientos que han adquirido hasta el momento
sobre el mundo y su funcionamiento.
Promueve el desarrollo del:
El enfoque STEAM

19. 3.
Mineducación
Pensamiento tecnológico:
La relación que entablan los niños con el
entorno en términos de los objetos y sus
preguntas por su forma, funcionalidad,
mecanismos. Es importante motivar a las niñas
y los niños desde edades muy tempranas a
descubrir la tecnología, la magia del
funcionamiento del mundo de los objetos que
los rodea.
Promueve el desarrollo del:
El enfoque STEAM

20. 3.
Mineducación
Promueve el desarrollo del:
El enfoque STEAM
Pensamiento creativo:
Las expresiones gráficas, plásticas y visuales
a través del dibujo, el garabateo, la pintura, el
modelado, la escultura, la fotografía y los
videos, favorece la expresión y la
representación de ideas, sentimientos,
emociones, opiniones y formas de
comprender y dotar de sentido al mundo.

21. 3.
Mineducación
Imagen tomada de: https://consejoescolar.educacion.navarra.es/
❖ La presencia por las preguntas desde el
qué y no el por qué.
❖ Propone siempre la exploración y
experimentación
El enfoque STEAM
Tiene presenten:
❖ Potencian las habilidades del siglo XXI
para la vida
❖ Dinamiza su apuesta por la equidad de
género.

22. 3.
Mineducación
Resolución de problemas
Desarrollo comunicativo
Desarrollo de
habilidades para la vida
Trabajo en equipo
Pensamiento científico
El enfoque STEAM

23. Mineducación
4 PRÁCTICA

24. 4.
Mineducación
• Se distribuyen en el salón o por cada mesa, diferentes objetos para provocar la exploración
de estos.
• Junto con los diferentes objetos se pueden incorporar lupas, la cámara del teléfono celular o
tubos de cartón que focalicen la mirada. El propósito es, identificar detalles del objeto que no
son notables a simple vista. Se invita a los participantes a observar detalladamente el objeto
seleccionado.
• Se entrega una hoja de papel tamaño carta a cada uno de los participantes, la cual se
dividirá en cuatro partes.
• Una vez se ha diligenciado el cuadro, se socializa por pequeños grupos o por mesa.

25. 4.
Mineducación
Exploremos y preguntémonos…

26. 4.
Mineducación
Ejemplo

27. Mineducación
5 TRANSFERENCIA

28. 5.
Mineducación
¿Qué acciones debe implementar el maestro para identificar,
retomar y validar las preguntas y/o hipótesis que desarrollan
las niñas y los niños en su cotidianidad?
¿Cómo puede el enfoque educativo STEAM enriquecer las
experiencias de educación inicial, primero y segundo de
básica primaria?

29. 5.
Mineducación
El mural de las ideas

30. Mineducación
6 CIERRE

31. 6.
Mineducación
Se propone a algunos docentes,
socializar los principales
resultados tras la experiencia
vivida.
Desde las intervenciones, el
facilitador articula estos elementos
con el desarrollo conceptual del
enfoque STEAM en clave de
potenciar el desarrollo del
pensamiento matemático,
tecnológico, científico y creativo en
las niñas y los niños.

32. Mineducación
Gracias