El equipo de ciencias realizó 4 prácticas aplicando técnicas de creatividad como el brainstorming y los disfraces para enseñar a niños sobre temas como Tutankamon, simetría, filosofía y matemáticas de manera innovadora y didáctica. El aprendizaje por equipo y el desarrollo de la creatividad fueron conclusiones importantes de la materia.

1. Equipo Ciencias
Integrantes:
Daniel Arturo Ares Betz Juan José Aguilar Cortés
Ana Patricia de la Torre Gina Daniela Flores Bretón
Jesús Merino Izquierdo Carmen Vásquez Contreras

2. “La creatividad requiere tener el valor
de desprenderse de las certezas”
Erich Fromm

3. Práctica #1 Tutankamon
Clarificar Informarse sobre el tema, para así poder idear sobre la actividad
que se va a realizar.
Para informarnos de la técnica de Búsqueda Interrogatoria, en la
cual se realizaron preguntas divergentes y convergentes, las
cuales teníamos que resolver por medio de investigación.

4. Práctica #1 Tutankamon
• En esta práctica al equipo de ciencias se le ocurrió que para hacer más real la
experiencia de los niños los disfraces podrían ayudar a crear un ambiente en el cual
se reviviera la experiencia de estar en el antiguo Egipto, así mientras se le narraba la
información la caracterización ayudaba a que centrar la atención de los niños y que
también tuvieran la confianza de poder preguntar sobre el tema en cuestión.
• Los niños se divirtieron bastante en el recorrido mientras todos los equipos nos
integramos para poder conformar un ambiente didáctico e innovador para poder
transportar a los niños a esa época, divertirnos y aprender juntos.

5. Evidencia Fotográfica

6. Práctica #2 Simetría para niños y
experimentos
Idear La técnica utilizada aquí fue el brainstorming la cual consiste en que
todos los miembros del equipo aporten ideas no importa lo diferentes que
sean, ni la coherencia que tengan con el contexto en apariencia, aquí lo
que importa es que la información fluya. Posteriormente se descartaran
las que sean menos accesibles que las otras y las que queden se les
dará uso de manera original para que sea significativo.

7. Práctica #2 Simetría para
niños y experimentos
• Aprendizaje y Breve Relato
•En esta actividad se buscó que los
niños tuvieran un aprendizaje
significativo mediante aplicación
práctica de ejercicios y experimentos
básicos de física.
•Se pretendió romper el método
tradicional mediante la introducción
de un personaje llamativo que
atrajera su atención

8. Evidencia Fotográfica

9. Práctica #3
Desarrollar Se encontró la premisa por medio de un Cart Sort, donde elegimos las
mejores frases e hicimos una idea principal.
“El sonido de la campana no tiene color y no es suave al llanto.
Premisa básica para cuestionar qué es y que no es la filosofía, para
hacer asociaciones y poder llegar a un nuevo conocimiento, a través de
sus conclusiones”.

10. Práctica #3 Filosofía para niños
La dinámica comenzó con una breve explicación teórica sobre qué es la filosofía, después se les
habló un poco sobre quienes eran Sócrates y Platón y que era lo que ellos proponían, al finalizar con
esa parte, se le pidió que por parejas con un pedazo de estambre hicieran lo que quisieran, así
algunos hicieron figuras, unos se amarraron y corrieron con él y otros le hicieron un nudo e hicieron
formas con el estambre y sus manos, así lograron hacer una analogía sobre cómo el pensamiento es
moldeable y flexible, después les contamos 3 fábulas en las cuales aparte de que ellos llegaran a la
enseñanza y se cuestionaran cada cosa del contenido de la misma, para lo cual si surgieron ciertos
comentarios muy interesantes sobre el por qué utilizar ciertos animales en contextos donde no tenían
nada que ver.

11. Evidencia Fotográfica

12. Práctica #4 Matemáticas
para niños
Implementar Poner en práctica todo lo aprendido en clase para
poder realizar la actividad con los niños y
proporcionarles conocimientos sobre matemáticas 1
para niños.
Se usó la técnica de las preguntas de las 4 P’s.

13. Person
a
Niños que estarán en Tonanzintla y los consejeros de juegoteca.
Voluntarios
Universitarios de las carreras de psicología y administración, los cuales han desarrollado su creatividad y técnicas y aprendizaje,
gracias a la materia de creatividad.
Proces
o
1. Hablar un poco de historia (Anaxágoras, Pitágoras, Einstein)
2. Enseñarles medición y fracciones midiendo la mesa y los contenidos en ella.
3. Botellas con agua para enseñar fracciones y divisiones
4. Multiplicaciones con plastilina y hojas de colores
5. Memorama con hojas impresas
Produc
to
Materiales
Plastilina
Botellas con agua
Refresco
Vasos
Estambre
Metros
Platos
Hojas blancas e impresas
Press Que manifestaciones esperas en el ambiente humano.
Que el aprendizaje trascienda no de forma mecánica, sino por un proceso lógico se saquen conclusiones, que ellos se sientan
preparados y por lo tanto los anime.
Que características del espacio físico te funcionan y cuales deber recrear o readaptar.
El espacio que se nos proporciona es adecuado, sin embargo quizás se deba delimitar el área, para que los niños se mantengan
cerca y puedan integrarse en la actividad.

14. Práctica #4 Matemáticas para niños
Al comenzar la actividad , dimos una pequeña introducción a los niños hablándoles sobre tres
grandes matemáticos , les hablamos sobre qué hicieron, también leímos unas frases de estos
matemáticos y después preguntamos que comprendieron. Después hicimos una actividad con hojas,
donde tenían que escoger 3 , ya que las escogian tenían que dar el resultado de la operación en
seguida hicimos una actividad con vasos y con botellas de agua, para finalizar la actividad cortamos
estambre con medidas de un metro y los pusimos a medir para que comprendieran las dimensiones y
medidas de los objetos.

15. Evidencia Fotográfica

16. Esquema de Aprendizaje General 4 P´S
Persona: Desarrollar una personalidad creativa en los niños como en los integrantes
del equipo.
Proceso: 1) Preparación de la temática. 2) Generación, evaluación y ejecución de ideas. 3) Incubación de la
idea a obtener. 4) Iluminación, teniendo el resultado en la mente. 5) Valoración de la idea mediante su
factibilidad. 6) Elaboración de la idea.
Producto: Desarrollando la fluidez (brainstorming), originalidad (disfraces) y flexibilidad
mental, adaptándonos a las ideas del compañero.
Press (Ambiente): Las ideas fueron influidas desde el
microsistema (escuela).

17. Formación Humanista
• Crecimiento personal al poner los conocimientos aprendidos a lo largo
de la licenciatura para el servicio de la sociedad.
•No tiene sentido el adquirir conocimiento si este no se comparte, porque
solo así este da frutos
• Toma de conciencia de que el cambio comienza por uno mismo.
• El bien común se construye entre todos y es un esfuerzo de cada día.

18. La creatividad como competencia profesional
• Psicología: La creatividad es una estrategia
imprescindible para la investigación, para la
creación de pruebas psicométricas, para
enriquecer estilos de terapia, para crear
planes de acción, para talleres etc. Un
psicólogo creativo rompe panoramas y genera
cambios.
• Administración : La creatividad es necesaria al
trabajar con personas, así como para crear
nuevas estrategias y técnicas de intervención.

19. Aprendizaje Por equipo
Carmen: “Las diferencias de personalidad enriquecieron los proyectos , el respeto y la
aceptación a cada integrante fueron cualidades que predominaron dentro del equipo ”
Jesús: Convivencia de ideas, aceptar perspectivas y un necesario trabajo en equipo.
Ana: “En la materia comprendí el verdadero significado de trabajar en equipo, pues compartir
con mis compañeros me enseñó acerca de la aceptación y que cada quien usara sus mejores
cualidades, fue lo que hizo que funcionara el equipo”.
Daniel: “En la materia aprendí a procesar las cosas de otra manera siendo mas analitico en la
toma de descisiones y algo muy importante fue que aprendí a trabajar en equipo con personas
que no son de la misma rama de estudios”.
Gina: Esta materia y en particular las actividades de juegoteca fueron increíbles ya que dejan
una experiencia que te enfrenta a la vida laboral, pero más allá a la responsabilidad que implica
transmitir un conocimiento a alguien más.

20. Conclusiones
• La creatividad ayuda a romper paradigmas, ver las cosas de diferente
perspectiva y con esto mejorar la toma decisiones.
• La creatividad es una herramienta a nivel personal y profesional, darse cuenta
que hablar de creatividad no es hablar de manualidades sino que es un proceso
profundo y muy fructífero.
• Todos podemos ser creativos pero ellos, como la mayoría de las cosas en la
vida requiere de esfuerzo, dedicación y mucha diversión.
• La creatividad suma a nuestra persona, pensarnos como seres creativos
complementa la visión de nosotros mismos.
• Los problemas actuales no pueden solucionarse con estrategias del pasado, la
sociedad exige de cada uno de nosotros una nueva forma de dar respuesta
ante las actuales situaciones y la creatividad aparece como una vía para
hacerlo.