El documento presenta la estructura organizativa del Instituto de Educación Superior N° 9, incluyendo su rectorado, consejo directivo, secretarías, departamentos, carreras y programas de formación docente, becas y capacitaciones.
El documento presenta la estructura organizativa del Instituto de Educación Superior N° 9, incluyendo su rectorado, secretarías, departamentos, consejo directivo y carreras. Ofrece carreras de profesorados de educación primaria, secundaria y técnicas, además de capacitaciones docentes a través de su Centro de Actualización e Innovación Educativa. Su objetivo es brindar una sólida formación inicial y continua actualización a los docentes.
El documento presenta la estructura organizativa del Instituto de Educación Superior N° 9, que incluye su rectora, vicerrectora, secretarías, consejo directivo, departamentos, coordinadores de carreras y becas. Ofrece varias carreras de grado y posgrado relacionadas con la educación, así como tecnicaturas en áreas como trabajo social, gestión y administración. Su objetivo es brindar una sólida formación inicial docente y oportunidades de capacitación y actualización permanente a través de su Centro de Actualización e
El documento presenta la estructura organizativa de la Institución Educativa Superior N° 9. Describe su consejo directivo, vicerrectorado, secretarías, departamentos, carreras de grado y posgrado, coordinadores, docentes y cursos de capacitación.
El documento presenta la estructura organizativa del Instituto de Educación Superior N° 9, que cuenta con tres sedes y ofrece varias carreras de grado y posgrado. El instituto está dirigido por una rectora y dos vice-rectores, y tiene secretarías académica y administrativa. Ofrece carreras de profesorados y tecnicaturas a través de sus departamentos de formación inicial, capacitación y perfeccionamiento e investigación.
... Y en secundaria voy. la opinion de los alumnos.mariijose93
Ser maestro de secundaria es una profesión exigente debido a que los maestros deben enfocarse en sus programas y en el tiempo disponible en lugar de conocer individualmente a cada alumno, como ocurre en primaria. Los alumnos a menudo se sienten tratados injustamente y la disciplina se controla estrictamente mediante sanciones como la suspensión. Muchos maestros intentan comprender y apoyar a los estudiantes a pesar de las dificultades.
El documento compara la educación en Ecuador y Finlandia. Mientras que en Ecuador los ambientes escolares son reducidos y carecen de recursos, en Finlandia las aulas son amplias y están bien equipadas. La actitud de los docentes también difiere, siendo más afectuosos y comprometidos con los estudiantes en Finlandia. Finalmente, la educación finlandesa valora más a sus docentes y les da mayor autonomía, lo que ha llevado a mejores resultados educativos.
Este documento presenta el Plan Integral de Convivencia de un centro educativo. Incluye un diagnóstico de la situación actual de convivencia, objetivos a alcanzar, normas generales y de diferentes áreas del centro, un plan de reuniones de la comisión de convivencia, medidas para prevenir y resolver conflictos, y estrategias de difusión y evaluación del plan.
El documento presenta la estructura organizativa del Instituto de Educación Superior N° 9, incluyendo su rectorado, secretarías, departamentos, consejo directivo y carreras. Ofrece carreras de profesorados de educación primaria, secundaria y técnicas, además de capacitaciones docentes a través de su Centro de Actualización e Innovación Educativa. Su objetivo es brindar una sólida formación inicial y continua actualización a los docentes.
El documento presenta la estructura organizativa del Instituto de Educación Superior N° 9, que incluye su rectora, vicerrectora, secretarías, consejo directivo, departamentos, coordinadores de carreras y becas. Ofrece varias carreras de grado y posgrado relacionadas con la educación, así como tecnicaturas en áreas como trabajo social, gestión y administración. Su objetivo es brindar una sólida formación inicial docente y oportunidades de capacitación y actualización permanente a través de su Centro de Actualización e
El documento presenta la estructura organizativa de la Institución Educativa Superior N° 9. Describe su consejo directivo, vicerrectorado, secretarías, departamentos, carreras de grado y posgrado, coordinadores, docentes y cursos de capacitación.
El documento presenta la estructura organizativa del Instituto de Educación Superior N° 9, que cuenta con tres sedes y ofrece varias carreras de grado y posgrado. El instituto está dirigido por una rectora y dos vice-rectores, y tiene secretarías académica y administrativa. Ofrece carreras de profesorados y tecnicaturas a través de sus departamentos de formación inicial, capacitación y perfeccionamiento e investigación.
... Y en secundaria voy. la opinion de los alumnos.mariijose93
Ser maestro de secundaria es una profesión exigente debido a que los maestros deben enfocarse en sus programas y en el tiempo disponible en lugar de conocer individualmente a cada alumno, como ocurre en primaria. Los alumnos a menudo se sienten tratados injustamente y la disciplina se controla estrictamente mediante sanciones como la suspensión. Muchos maestros intentan comprender y apoyar a los estudiantes a pesar de las dificultades.
El documento compara la educación en Ecuador y Finlandia. Mientras que en Ecuador los ambientes escolares son reducidos y carecen de recursos, en Finlandia las aulas son amplias y están bien equipadas. La actitud de los docentes también difiere, siendo más afectuosos y comprometidos con los estudiantes en Finlandia. Finalmente, la educación finlandesa valora más a sus docentes y les da mayor autonomía, lo que ha llevado a mejores resultados educativos.
Este documento presenta el Plan Integral de Convivencia de un centro educativo. Incluye un diagnóstico de la situación actual de convivencia, objetivos a alcanzar, normas generales y de diferentes áreas del centro, un plan de reuniones de la comisión de convivencia, medidas para prevenir y resolver conflictos, y estrategias de difusión y evaluación del plan.
¿QUIÉNES SON LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA?camotes
Este documento describe a los estudiantes de la escuela secundaria. Explica que antes de asistir, los estudiantes imaginaban la escuela secundaria como un lugar grande y difícil, pero ahora dicen que no es tan difícil como pensaban. Aunque notan que muchos maestros no se preocupan por conocerlos. Es importante que los maestros conozcan los gustos y disgustos de los estudiantes para enseñar de manera que les guste y sea más fácil de aprender.
El documento describe un programa llamado TEI (Tutoría Entre Iguales) que tiene como objetivo prevenir el acoso escolar. El programa involucra a estudiantes de tercer año que actúan como tutores para estudiantes de primer año, ayudándolos con la transición a la escuela secundaria. El programa también tiene como objetivo mejorar la autoestima, sensibilizar a la comunidad escolar sobre la violencia, y promover la tolerancia cero contra el acoso.
El documento presenta un guión de observación del Jardín de Niños "Francisca Cano" ubicado en la ciudad de Juárez, México. Incluye información sobre las instalaciones, el personal docente, los alumnos y padres de familia. Se describe el mobiliario y material didáctico del aula, así como entrevistas a la educadora y directora donde abordan temas como la enseñanza, evaluación de los alumnos, resolución de conflictos y la capacitación del personal.
El documento clasifica a diferentes grupos de personas en grados escolares. Se menciona a madres, profesoras y estudiantes de preescolar y primer grado. Luego se habla de estudiantes de segundo y tercer grado, y por último de cuarto y quinto grado.
El documento presenta la información sobre el curso escolar dirigida a los padres de los alumnos. Se introducen al equipo directivo y los profesores, se distribuye el horario escolar, se explican las asignaturas obligatorias y optativas, los criterios de evaluación y promoción, y se piden la colaboración de los padres en el éxito académico de los estudiantes.
Que Aprendi En Mis Visitas Ala Escuelajordan lopez
El documento describe las observaciones de las visitas a varias escuelas secundarias. Resalta las diferencias en las características físicas de los edificios escolares como la construcción, infraestructura, ubicación geográfica y clima. También describe los roles de los diferentes actores en la escuela como el director, maestros, prefectos y conserjes. Finalmente, discute cómo el ambiente social externo y los intereses de los estudiantes influyen en el trabajo escolar.
Este documento describe las características del entorno escolar, el edificio, el interior de la escuela y el salón de clases de una escuela secundaria en Puebla, México. Se proporcionan detalles sobre la infraestructura, los estudiantes, los maestros, el ambiente de aprendizaje y la organización de la escuela. El documento analiza estas características desde la perspectiva de un maestro y de los estudiantes a través de una serie de preguntas.
Este documento presenta el plan de trabajo docente para la asignatura de Psicología Educativa en la Universidad Católica de El Salvador. Incluye la información general del curso, los objetivos, el calendario con los temas a cubrir semanalmente, las formas de evaluación y la bibliografía recomendada. El curso se dividirá en tres períodos con exámenes parciales y diversas actividades de evaluación como informes, exposiciones y demostraciones.
El documento describe las actividades de un día de clases en una escuela secundaria. Los estudiantes asisten a clases de historia, inglés, español y matemáticas a través de la televisión e interactúan con sus maestros. También tienen un receso para comer y jugar deportes, y toman una clase de educación física al final del día antes de irse a casa. El diario de clase proporciona detalles sobre las lecciones y tareas en cada materia.
Este documento describe la observación de clases en una Escuela Normal Superior para señoritas en el estado de Puebla, México. Reporta que las alumnas se muestran muy disciplinadas y respetuosas con los profesores, participan activamente en clase, y rara vez manifiestan actos de rebeldía. Las evaluaciones continuas motivan a las estudiantes a portarse bien para mantener una buena conducta.
La secundaria particular 0198 "Profr Alfredo Herrera Nava" ofrece una bienvenida a los padres y estudiantes para el ciclo escolar 2013-2014. La escuela tiene 36 años de experiencia y busca formar a los estudiantes de manera integral para una vida plena a través de excelencia académica. El personal docente y administrativo, la filosofía, los servicios y el plan de estudios se describen brevemente.
Este documento presenta la lista de autoridades y equipos docentes involucrados en el diseño curricular del profesorado de educación primaria en la provincia de Mendoza, Argentina. Incluye los nombres de las autoridades educativas a nivel provincial y de la Dirección General de Escuelas, así como los coordinadores y docentes que participaron en el proceso de construcción del currículo. También menciona a los rectores, directores y docentes de los institutos de formación docente que colaboraron en el diseño a través de jornadas de trabajo y aport
El documento contiene 6 memorias de prácticas de ambientación realizadas en diferentes instituciones educativas. Cada memoria describe las actividades realizadas, experiencias adquiridas, aspectos a mejorar y conclusiones. Se incluyen detalles sobre la infraestructura de los centros educativos y sus respectivos organigramas funcionales y estructurales.
La U.E.E. Maribel Caballero de Tirado es una escuela ubicada en Naguanagua, Carabobo con 227 estudiantes. La escuela se fundó en 1958 y lleva el nombre de una maestra destacada. Ofrece educación inicial y básica. Entre sus fortalezas se encuentra el personal calificado y la aplicación de diferentes estrategias de enseñanza. Sin embargo, también enfrenta amenazas como las inundaciones e instalaciones cercanas contaminantes. El enfoque pedagógico es el constructivismo y se desarrollan vari
Este documento presenta la estructura organizativa de la Secretaría de Educación Pública de México. En la parte superior se encuentran la Secretaría de Educación Pública y la Subsecretaría de Educación Básica. Dentro de la Subsecretaría de Educación Básica se encuentran varias direcciones generales relacionadas con el currículo, la formación de maestros, los materiales educativos e innovación educativa e indígena. El documento también menciona que el Programa de Estudio 2011 fue elaborado por personal de algunas de estas direcciones generales
El resumen presenta la misión, visión y autoridades del Colegio María Estuardo. Su misión es formar alumnos responsables con valores y preparados académicamente para el futuro, mientras que su visión es ser una escuela comprometida con la comunidad educativa. El documento detalla la dirección general, coordinaciones, departamentos y materias que ofrece la escuela, así como aspectos de su modelo pedagógico y reglamento para alumnos.
El documento describe la educación de un estudiante y las responsabilidades de tres grupos: MINEDUC, el CEP Molokai y la familia. Luego detalla los objetivos y planes del CEP Molokai para 2009, incluido el desarrollo de la autonomía y habilidades sociales de los estudiantes para mejorar su rendimiento y aprendizaje. Finalmente, lista al personal y profesores del CEP Molokai para 2009.
Este documento presenta la tabla de contenido de un libro titulado "Estándares de Contenido y Expectativas de Grado". La tabla de contenido incluye secciones sobre kindergarten hasta duodécimo grado, un glosario y apéndice. También incluye información sobre la junta editorial, colaboradores y una introducción sobre el concepto de educación y biblioteca.
Este documento presenta la junta editorial y los colaboradores responsables de crear y revisar los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado para el Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información del Departamento de Educación de Puerto Rico. Incluye la introducción, la cual describe el concepto de educación y biblioteca según el Departamento de Educación, así como los principios de la renovación curricular. Además, contiene los estándares de contenido y expectativas de grado para cada nivel escolar desde kindergarten hasta
Este documento presenta los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado para el programa de matemáticas de Puerto Rico. Incluye los nombres de los creadores del concepto artístico y las fotografías, así como los miembros de la junta editorial y colaboradores que contribuyeron al desarrollo de este documento. Además, contiene una introducción sobre los estándares de contenido y una tabla de contenido con una sinopsis de cada uno de los estándares y las expectativas de grado desde kindergarten hasta el grado 12.
Este documento presenta los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado para el programa de matemáticas de Puerto Rico. Incluye los nombres de los creadores del concepto artístico y las fotografías, así como la junta editorial y los colaboradores que ayudaron a desarrollar este documento. Además, contiene una introducción sobre los estándares de contenido y una tabla de contenido con una sinopsis de cada uno de los estándares.
Este documento presenta los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado para el programa de matemáticas de Puerto Rico. Incluye los nombres de los creadores del concepto artístico y las fotografías, así como la junta editorial y los colaboradores que ayudaron a desarrollar este documento. Además, contiene una introducción sobre los estándares de contenido y una tabla de contenido con una sinopsis de cada uno de los estándares.
¿QUIÉNES SON LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA?camotes
Este documento describe a los estudiantes de la escuela secundaria. Explica que antes de asistir, los estudiantes imaginaban la escuela secundaria como un lugar grande y difícil, pero ahora dicen que no es tan difícil como pensaban. Aunque notan que muchos maestros no se preocupan por conocerlos. Es importante que los maestros conozcan los gustos y disgustos de los estudiantes para enseñar de manera que les guste y sea más fácil de aprender.
El documento describe un programa llamado TEI (Tutoría Entre Iguales) que tiene como objetivo prevenir el acoso escolar. El programa involucra a estudiantes de tercer año que actúan como tutores para estudiantes de primer año, ayudándolos con la transición a la escuela secundaria. El programa también tiene como objetivo mejorar la autoestima, sensibilizar a la comunidad escolar sobre la violencia, y promover la tolerancia cero contra el acoso.
El documento presenta un guión de observación del Jardín de Niños "Francisca Cano" ubicado en la ciudad de Juárez, México. Incluye información sobre las instalaciones, el personal docente, los alumnos y padres de familia. Se describe el mobiliario y material didáctico del aula, así como entrevistas a la educadora y directora donde abordan temas como la enseñanza, evaluación de los alumnos, resolución de conflictos y la capacitación del personal.
El documento clasifica a diferentes grupos de personas en grados escolares. Se menciona a madres, profesoras y estudiantes de preescolar y primer grado. Luego se habla de estudiantes de segundo y tercer grado, y por último de cuarto y quinto grado.
El documento presenta la información sobre el curso escolar dirigida a los padres de los alumnos. Se introducen al equipo directivo y los profesores, se distribuye el horario escolar, se explican las asignaturas obligatorias y optativas, los criterios de evaluación y promoción, y se piden la colaboración de los padres en el éxito académico de los estudiantes.
Que Aprendi En Mis Visitas Ala Escuelajordan lopez
El documento describe las observaciones de las visitas a varias escuelas secundarias. Resalta las diferencias en las características físicas de los edificios escolares como la construcción, infraestructura, ubicación geográfica y clima. También describe los roles de los diferentes actores en la escuela como el director, maestros, prefectos y conserjes. Finalmente, discute cómo el ambiente social externo y los intereses de los estudiantes influyen en el trabajo escolar.
Este documento describe las características del entorno escolar, el edificio, el interior de la escuela y el salón de clases de una escuela secundaria en Puebla, México. Se proporcionan detalles sobre la infraestructura, los estudiantes, los maestros, el ambiente de aprendizaje y la organización de la escuela. El documento analiza estas características desde la perspectiva de un maestro y de los estudiantes a través de una serie de preguntas.
Este documento presenta el plan de trabajo docente para la asignatura de Psicología Educativa en la Universidad Católica de El Salvador. Incluye la información general del curso, los objetivos, el calendario con los temas a cubrir semanalmente, las formas de evaluación y la bibliografía recomendada. El curso se dividirá en tres períodos con exámenes parciales y diversas actividades de evaluación como informes, exposiciones y demostraciones.
El documento describe las actividades de un día de clases en una escuela secundaria. Los estudiantes asisten a clases de historia, inglés, español y matemáticas a través de la televisión e interactúan con sus maestros. También tienen un receso para comer y jugar deportes, y toman una clase de educación física al final del día antes de irse a casa. El diario de clase proporciona detalles sobre las lecciones y tareas en cada materia.
Este documento describe la observación de clases en una Escuela Normal Superior para señoritas en el estado de Puebla, México. Reporta que las alumnas se muestran muy disciplinadas y respetuosas con los profesores, participan activamente en clase, y rara vez manifiestan actos de rebeldía. Las evaluaciones continuas motivan a las estudiantes a portarse bien para mantener una buena conducta.
La secundaria particular 0198 "Profr Alfredo Herrera Nava" ofrece una bienvenida a los padres y estudiantes para el ciclo escolar 2013-2014. La escuela tiene 36 años de experiencia y busca formar a los estudiantes de manera integral para una vida plena a través de excelencia académica. El personal docente y administrativo, la filosofía, los servicios y el plan de estudios se describen brevemente.
Este documento presenta la lista de autoridades y equipos docentes involucrados en el diseño curricular del profesorado de educación primaria en la provincia de Mendoza, Argentina. Incluye los nombres de las autoridades educativas a nivel provincial y de la Dirección General de Escuelas, así como los coordinadores y docentes que participaron en el proceso de construcción del currículo. También menciona a los rectores, directores y docentes de los institutos de formación docente que colaboraron en el diseño a través de jornadas de trabajo y aport
El documento contiene 6 memorias de prácticas de ambientación realizadas en diferentes instituciones educativas. Cada memoria describe las actividades realizadas, experiencias adquiridas, aspectos a mejorar y conclusiones. Se incluyen detalles sobre la infraestructura de los centros educativos y sus respectivos organigramas funcionales y estructurales.
La U.E.E. Maribel Caballero de Tirado es una escuela ubicada en Naguanagua, Carabobo con 227 estudiantes. La escuela se fundó en 1958 y lleva el nombre de una maestra destacada. Ofrece educación inicial y básica. Entre sus fortalezas se encuentra el personal calificado y la aplicación de diferentes estrategias de enseñanza. Sin embargo, también enfrenta amenazas como las inundaciones e instalaciones cercanas contaminantes. El enfoque pedagógico es el constructivismo y se desarrollan vari
Este documento presenta la estructura organizativa de la Secretaría de Educación Pública de México. En la parte superior se encuentran la Secretaría de Educación Pública y la Subsecretaría de Educación Básica. Dentro de la Subsecretaría de Educación Básica se encuentran varias direcciones generales relacionadas con el currículo, la formación de maestros, los materiales educativos e innovación educativa e indígena. El documento también menciona que el Programa de Estudio 2011 fue elaborado por personal de algunas de estas direcciones generales
El resumen presenta la misión, visión y autoridades del Colegio María Estuardo. Su misión es formar alumnos responsables con valores y preparados académicamente para el futuro, mientras que su visión es ser una escuela comprometida con la comunidad educativa. El documento detalla la dirección general, coordinaciones, departamentos y materias que ofrece la escuela, así como aspectos de su modelo pedagógico y reglamento para alumnos.
El documento describe la educación de un estudiante y las responsabilidades de tres grupos: MINEDUC, el CEP Molokai y la familia. Luego detalla los objetivos y planes del CEP Molokai para 2009, incluido el desarrollo de la autonomía y habilidades sociales de los estudiantes para mejorar su rendimiento y aprendizaje. Finalmente, lista al personal y profesores del CEP Molokai para 2009.
Este documento presenta la tabla de contenido de un libro titulado "Estándares de Contenido y Expectativas de Grado". La tabla de contenido incluye secciones sobre kindergarten hasta duodécimo grado, un glosario y apéndice. También incluye información sobre la junta editorial, colaboradores y una introducción sobre el concepto de educación y biblioteca.
Este documento presenta la junta editorial y los colaboradores responsables de crear y revisar los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado para el Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información del Departamento de Educación de Puerto Rico. Incluye la introducción, la cual describe el concepto de educación y biblioteca según el Departamento de Educación, así como los principios de la renovación curricular. Además, contiene los estándares de contenido y expectativas de grado para cada nivel escolar desde kindergarten hasta
Este documento presenta los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado para el programa de matemáticas de Puerto Rico. Incluye los nombres de los creadores del concepto artístico y las fotografías, así como los miembros de la junta editorial y colaboradores que contribuyeron al desarrollo de este documento. Además, contiene una introducción sobre los estándares de contenido y una tabla de contenido con una sinopsis de cada uno de los estándares y las expectativas de grado desde kindergarten hasta el grado 12.
Este documento presenta los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado para el programa de matemáticas de Puerto Rico. Incluye los nombres de los creadores del concepto artístico y las fotografías, así como la junta editorial y los colaboradores que ayudaron a desarrollar este documento. Además, contiene una introducción sobre los estándares de contenido y una tabla de contenido con una sinopsis de cada uno de los estándares.
Este documento presenta los Estándares de Contenido y Expectativas de Grado para el programa de matemáticas de Puerto Rico. Incluye los nombres de los creadores del concepto artístico y las fotografías, así como la junta editorial y los colaboradores que ayudaron a desarrollar este documento. Además, contiene una introducción sobre los estándares de contenido y una tabla de contenido con una sinopsis de cada uno de los estándares.
La Escuela Municipal "Labranza" es una escuela pública ubicada en Temuco, Chile, que imparte educación prebásica y básica. Fue fundada en 1929 y atiende a 403 estudiantes. Cuenta con personal docente y asistentes de educación. Ofrece beneficios sociales como alimentación y útiles escolares. En 2012, el 96% de los estudiantes aprobaron y un 4% repitió. Sus desafíos son mejorar los logros académicos de los estudiantes e involucrar más a los padres en el proceso educativo
Instituto la consolata instituto superior juan cinottoDay Lacaros
Este documento describe la estructura y personal de Instituto La Consolata. Ofrece educación inicial, primaria, secundaria y superior. Está representado legalmente por Mirtha Furlan y dirigido por varios profesores. Cuenta con docentes, personal administrativo y auxiliar. Brinda educación a niños desde sala de 3 hasta estudiantes universitarios de 4 años en diferentes carreras. También menciona la comisión de padres y familias.
Este documento presenta la estructura organizacional y funciones de la Escuela Anexa al ISPED "Ciudad de San Gabriel". La escuela está dirigida por un Director y cuenta con comisiones permanentes, profesores, personal administrativo y de servicio. El documento también incluye una lista de los profesores a cargo de cada grado del primero al séptimo año.
Este documento presenta la estructura organizacional y funciones de la Escuela Anexa al ISPED "Ciudad de San Gabriel". La escuela está dirigida por un Director y cuenta con profesores, personal administrativo, comisiones permanentes, y un consejo escolar. Los profesores están asignados a los diferentes grados de 1er a 7mo año. La función del Director es ser la máxima autoridad de la escuela y aprobar requerimientos de profesores y padres, además de asesorar al personal docente.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del documento proporcionado:
El documento presenta la Guía para el Maestro de Quinto Grado de Primaria de los Programas de Estudio 2011, los cuales fueron elaborados por personal académico de la SEP para apoyar la práctica docente centrada en el desarrollo de competencias de los estudiantes. La guía contiene información sobre los campos de formación, orientaciones pedagógicas y didácticas para cada asignatura con el fin de mejorar los procesos de
El documento describe la formación del profesorado en la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. Explica que la educación superior tiene el objetivo de formar profesionales altamente calificados y promover la investigación. También describe las facultades de la universidad y el perfil deseado del docente universitario.
El documento describe la formación del profesorado en la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. Explica que la educación superior tiene el objetivo de formar profesionales altamente calificados y promover la investigación. También señala que la formación del profesorado involucra a la universidad, los padres y la sociedad, y busca desarrollar valores democráticos.
El resumen describe las actividades realizadas por los estudiantes durante su práctica de ambientación, incluyendo observar las exposiciones de cada grupo y conocer la infraestructura de varias instituciones educativas. Cada grupo presentó sobre su experiencia, con temas como la puntualidad del maestro, actividades prácticas con los estudiantes, y consejos para tratar a los niños. Los estudiantes discutieron las experiencias vividas y aprendidas, así como aspectos a mejorar. La conclusión destaca la importancia de la práctica y el
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. NUESTRA INSTITUCIÓN
Instituto de Educación Superior N° 9
SEDE PATERSON 250 SEDE SARMIENTO 251
2. Secuencia de Nombres de la
Institución
I.F.D.N°9 I.F.D.C.N°9 I.F.D.C. y T. N°9 I.E.S.N°9
3. RECTOR Consejo directivo
8 Consejeros Docentes
6 Consejeros alumnos
VICE-RECTOR VICE-RECTOR 1 Consejero Egresado
1 Consejeros no docentes
SECRETARIA SECRETARIA
ACADEMICA ADMINISTRATIVA PERSONAL SECCION DE
ADMINISTRATIVIVO ALUMNOS
CONSEJO DE DEPARTAMENTOS
DEPARTAMENTO DE DEPARTAMENTO DE DEPARTAMENTO DE
FORMACIÓN INICIAL CAPACITACIÓN Y INVESTIGACIÓN
PERFECCIONAMIENTO
COORDINADORES DOCENTES EN DOCENTES EN
DE CARRERAS CAPACITACIÓN INVESTIGACIÓN
4. MANDATO 2008 - 2012
Sofía Herbas
VICE - RECTORA
María Jorgelina Serrat
RECTORA
6. CONSEJO DE DEPARTAMENTOS
COORDINADOR DE COORDINADOR DE COORDINADOR DE
FORMACIÓN INVESTIGACIÓN CAPACITACIÓN
INICIAL
Hugo Figueroa Juan Carlos Sandoval
Silvina Cabezas
7. Consejeros Docentes Consejeros Alumnos
•Navarro Ismael Armando • Gareca Elbio
•Gramajo Celestino •Simo Liliana
•Avilés Rita •Carabajal Cristian
•Tache Juan Carlos •Pinto Javier
•Gutierrez Paula •Villagra Diego
•Almirón Carlos del Transito •Cruz Mario
•Nuñez Hilda Beatriz
•Cruz Norma
Consejero no docente Consejero egresado
• Castillo Teresa •Arias José
8. Carreras
Profesorado
de Educación Escuela
4 años
Secundaria en Normal
Matemática
Norma Sosa
Profesorado
Escuela Adriana
de Educación 4 años
Normal Rodríguez
Secundaria
en Física
9. Profesorado
Escuela
de Educación 4 años
Normal
Secundaria en
Química
Huaranca
María
Profesorado
Escuela
de Educación 4 años
Normal
Secundaria en
Inglés
Torres
Cristina
10. Profesorado
de Educación Escuela
4 años
Secundaria en Normal
Biología
Almirón Carlos
Tránsito
Profesorado
Escuela
de Educación 4 años
Normal
Secundaria en
Geografía
Ángela Melano
11. Profesorado
de Educación Escuela
Secundaria en 4 años Domingo
Lengua y Teófilo Pérez Cruz Paula
Literatura
Profesorado Escuela
de Domingo
4 años Paula
Educación Teófilo Pérez
Primaria Gutiérrez
12. Profesorado Escuela
de Educación 4 años Domingo Ana María del
Teófilo Pérez Carmen Díaz
Inicial
Profesorado
para el nivel
secundario en Escuela Luis
la modalidad 2 años
Normal González
técnico
profesional
13. Tecnicaturas Duración Sede Coordinador/a
Tecnicatura
Escuela
Superior en Trabajo Alicia Márquez
4 años Normal
Social
Tecnicatura Escuela
Superior en Gestión 3 años Teófilo Jerez Edgardo
de Mantenimiento Pérez
Tecnicatura
Superior en
administración de 3 años Escuela Alberto
Entidades Solidarias Normal Macchi
Tecnicatura
Superior en Escuela Rosalía
Economía Social y 3 años Bachillerato Reales
Desarrollo Local Nº 5
14. Coordinador de becas
Enzo Arias
Becas Becas estímulos Becas para
Bicentenario para la formación pueblos
docente originarios
15. Centro de Actualización e Innovación Educativa
(CAIE)
Sede
Escuela Domingo Escuela
Teófilo Pérez Normal
28. IES Nº 9
Nuestro compromiso con la educación
a través de:
• Una Formación Inicial sólida
• Capacitaciones Permanentes
• Plantel de docentes actualizados
con renovadas propuestas académicas.
• Investigación en busca de
nuevas perspectivas pedagógicas.
Ingº Navarro Ismael A.
Coordinador CAIE