El documento describe un programa llamado TEI (Tutoría Entre Iguales) que tiene como objetivo prevenir el acoso escolar. El programa involucra a estudiantes de tercer año que actúan como tutores para estudiantes de primer año, ayudándolos con la transición a la escuela secundaria. El programa también tiene como objetivo mejorar la autoestima, sensibilizar a la comunidad escolar sobre la violencia, y promover la tolerancia cero contra el acoso.
Este documento ofrece una guía de orientación para estudiantes de 6o a 1o de la ESO. Explica qué es la ESO, para qué sirve estudiarla, la estructura del sistema educativo, la organización del instituto, los cambios a los que se enfrentarán los estudiantes como nuevos edificios, compañeros, horario y profesores. También describe las materias, la evaluación, y diferencias entre primaria y secundaria. Por último, explica el papel de la familia en fomentar hábitos saludables y de estudio.
Este documento describe la transición de la educación primaria a la educación secundaria en España. Explica que la educación primaria dura 6 años para niños de 6 a 12 años, mientras que la educación secundaria dura 4 años para adolescentes de 12 a 16 años. También describe las características psicológicas de la adolescencia, las materias, la evaluación, promoción y titulación en la educación secundaria obligatoria. Además, enfatiza la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela durante este periodo de camb
Este documento resume una jornada de puertas abiertas en un instituto. Presenta la dirección, profesores y personal del centro, así como los objetivos, normas de convivencia, organización de estudios, asignaturas optativas, promoción, matrícula, formación de grupos, libros de texto, comunicación, orientación, atención a la diversidad, tutoría y proyectos del instituto.
Claves del éxito en la educacion de finlandia carlos barreraCarlos Barrera
El documento describe las claves del éxito en la educación de Finlandia comparadas con Ecuador. Algunas de las principales diferencias son que en Finlandia cada alumno es importante y se respetan sus individualidades, los ambientes escolares son cálidos y acogedores, y no existen más de 25 alumnos por aula. En Ecuador, los estudiantes a menudo se sienten incomprendidos, los ambientes son sobrepoblados y descuidados, y las relaciones entre docentes y estudiantes son más verticales. También, en Finlandia se detectan problemas de aprendizaje
El documento ofrece orientaciones para que los padres ayuden a sus hijos con los estudios, incluyendo crear un espacio de estudio adecuado en casa, establecer un horario de estudio diario, y colaborar revisando la agenda y los deberes sin hacer el trabajo por ellos. También enfatiza la importancia de comunicarse con los maestros, establecer metas realistas, y crear un ambiente positivo y de aceptación en el hogar.
El documento presenta un informe de observación de una clase de Informática Educativa en un grupo de preescolar. El resumen incluye una introducción, objetivos y desarrollo de la observación, así como conclusiones y recomendaciones. Se aplicó un instrumento de observación estructurado y entrevistas a tutores, docentes y niños. Los resultados mostraron que las clases son efectivas y atractivas para los estudiantes.
Este documento describe el paso de los alumnos de primaria al instituto de educación secundaria (IES) en España. Explica las características generales de la etapa de educación secundaria obligatoria (ESO), los centros públicos de Albacete, y los cambios que supone este paso para los estudiantes y sus familias. Además, ofrece consejos sobre cómo los padres pueden apoyar a sus hijos durante la transición al IES.
Este documento proporciona información sobre el departamento de consejería estudiantil de una unidad educativa municipal para el año lectivo 2015-2016, incluyendo detalles sobre la evaluación académica, el comportamiento estudiantil, y los recursos de apoyo disponibles.
Este documento ofrece una guía de orientación para estudiantes de 6o a 1o de la ESO. Explica qué es la ESO, para qué sirve estudiarla, la estructura del sistema educativo, la organización del instituto, los cambios a los que se enfrentarán los estudiantes como nuevos edificios, compañeros, horario y profesores. También describe las materias, la evaluación, y diferencias entre primaria y secundaria. Por último, explica el papel de la familia en fomentar hábitos saludables y de estudio.
Este documento describe la transición de la educación primaria a la educación secundaria en España. Explica que la educación primaria dura 6 años para niños de 6 a 12 años, mientras que la educación secundaria dura 4 años para adolescentes de 12 a 16 años. También describe las características psicológicas de la adolescencia, las materias, la evaluación, promoción y titulación en la educación secundaria obligatoria. Además, enfatiza la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela durante este periodo de camb
Este documento resume una jornada de puertas abiertas en un instituto. Presenta la dirección, profesores y personal del centro, así como los objetivos, normas de convivencia, organización de estudios, asignaturas optativas, promoción, matrícula, formación de grupos, libros de texto, comunicación, orientación, atención a la diversidad, tutoría y proyectos del instituto.
Claves del éxito en la educacion de finlandia carlos barreraCarlos Barrera
El documento describe las claves del éxito en la educación de Finlandia comparadas con Ecuador. Algunas de las principales diferencias son que en Finlandia cada alumno es importante y se respetan sus individualidades, los ambientes escolares son cálidos y acogedores, y no existen más de 25 alumnos por aula. En Ecuador, los estudiantes a menudo se sienten incomprendidos, los ambientes son sobrepoblados y descuidados, y las relaciones entre docentes y estudiantes son más verticales. También, en Finlandia se detectan problemas de aprendizaje
El documento ofrece orientaciones para que los padres ayuden a sus hijos con los estudios, incluyendo crear un espacio de estudio adecuado en casa, establecer un horario de estudio diario, y colaborar revisando la agenda y los deberes sin hacer el trabajo por ellos. También enfatiza la importancia de comunicarse con los maestros, establecer metas realistas, y crear un ambiente positivo y de aceptación en el hogar.
El documento presenta un informe de observación de una clase de Informática Educativa en un grupo de preescolar. El resumen incluye una introducción, objetivos y desarrollo de la observación, así como conclusiones y recomendaciones. Se aplicó un instrumento de observación estructurado y entrevistas a tutores, docentes y niños. Los resultados mostraron que las clases son efectivas y atractivas para los estudiantes.
Este documento describe el paso de los alumnos de primaria al instituto de educación secundaria (IES) en España. Explica las características generales de la etapa de educación secundaria obligatoria (ESO), los centros públicos de Albacete, y los cambios que supone este paso para los estudiantes y sus familias. Además, ofrece consejos sobre cómo los padres pueden apoyar a sus hijos durante la transición al IES.
Este documento proporciona información sobre el departamento de consejería estudiantil de una unidad educativa municipal para el año lectivo 2015-2016, incluyendo detalles sobre la evaluación académica, el comportamiento estudiantil, y los recursos de apoyo disponibles.
Este documento ofrece consejos y recomendaciones a las familias sobre cómo animar a sus hijos a estudiar para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Recomienda fomentar la autoestima, valorar el esfuerzo sobre los resultados, y establecer metas realistas. También sugiere crear un horario de estudio diario, estudiar en un lugar tranquilo y eliminar distracciones. Finalmente, proporciona detalles sobre el horario y las asignaturas de 1o de ESO.
El documento proporciona detalles sobre una observación realizada en la Escuela Abraham Sosa. Se discuten varios aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo el uso de la investigación, el tratamiento de conceptos de primer y segundo orden, y la evaluación continua del aprendizaje. También se describen las interacciones entre la escuela, los padres y la comunidad.
Este documento resume la información proporcionada a los estudiantes y padres sobre la transición de 6o de primaria a 1o de ESO en un instituto, incluyendo detalles sobre el personal, oferta educativa, horarios, proyectos, normas, asignaturas de la ESO y consejos para los padres.
La profesora indica que no hay unidad más difícil, sino temas complejos sobre epistemología y metodología de los paradigmas de investigación. Menciona que utiliza metodologías como preguntas y trabajos colaborativos para fomentar la participación. Considera que lo más importante es el interés de los alumnos por aprender, aunque utilice buenos recursos didácticos.
Presentación dirigida a las familias de alumnos que se escolarizarán el próximo curso en 1º de ESO. Información sobre la nueva etapa educativa, aspectos a tener en cuenta, consejos, etc.
El documento describe el sistema educativo de Finlandia. La educación básica es obligatoria y gratuita de los 7 a 16 años. Los estudiantes tienen libertad para elegir escuela y los profesores especializados por asignatura a partir de los 9 años. La educación secundaria postobligatoria incluye bachillerato de 2-4 años o formación profesional de 3-4 años con 112 especialidades. El documento también describe los estudios pedagógicos para la formación de profesores.
Cuaderno de Acción Tutorial para alumnos de 4º ESO, elaborado durante el curso 2014-2015. Registra algunas de las acciones dirigidas a todos los alumnos que se realizan en la Tutoría en el Instituto La Sisla
El documento presenta una guía de observación para observar el proceso escolar en una Escuela Normal Superior del Estado de Puebla. La guía contiene 9 secciones con preguntas sobre los datos de identificación de la escuela, las características del espacio y horario escolar, las instalaciones del edificio, las actividades y roles de los diferentes actores dentro de la escuela como maestros, alumnos y padres de familia, el ambiente de trabajo dentro y fuera del salón, la organización del tiempo y trabajo en clase, y las relaciones dentro del salón
El documento presenta un análisis de los factores internos de un Centro Educativo de Inicial Municipal (CEIM). Incluye información sobre la matrícula, organización de grados y secciones, rendimiento académico de los estudiantes, y resultados de una encuesta sobre el clima organizacional. Se identificaron áreas de oportunidad como bajo rendimiento de algunos estudiantes y relaciones deficientes entre algunos grupos. Como resultado, el CEIM desarrolló un plan de acción de 2 meses con actividades para fomentar valores a través de cuent
El profesor Gerardo Ángel Goyoinecha Obeso ha impartido la materia de Derecho Mercantil I y II durante 12 años. Utiliza cuadros sinópticos para facilitar la comprensión de los temas a sus alumnos. El principal obstáculo que enfrenta es el gran número de alumnos por grupo (60), lo que dificulta captar su atención. Para enfrentar este problema, habla en un lenguaje sencillo que los alumnos entiendan y les hace preguntas frecuentes para mantenerlos activos.
La importancia de la escuela secundaria para los adolescentesSandy San
La profesión de maestro de secundaria es exigente debido a la carga de trabajo de los estudiantes y su inestabilidad emocional. Los maestros tienen poco tiempo para cubrir el plan de estudios y las clases se reducen a 30 minutos, impidiendo conocer bien a cada estudiante. Esto lleva a que los maestros sean injustos al regañar a estudiantes sin culpa y tratarlos mal. Sin embargo, algunos maestros se preocupan por comprender y apoyar a sus estudiantes.
Este documento presenta un protocolo de tesis para desarrollar estrategias para reforzar los conocimientos necesarios para aprender ecuaciones de primer grado utilizando la metodología de Polya. Describe los antecedentes del problema y la justificación del estudio. Plantea que los estudiantes tienen vacíos en temas básicos como fracciones y que factores como la falta de interés y atención de los padres influyen en el aprendizaje. El objetivo general es desarrollar una secuencia didáctica diagnóstica y los objetivos especí
Este documento ofrece una guía sobre la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para ayudar a los estudiantes a prepararse para el paso de primaria a secundaria. Explica que la ESO dura 4 años y comienza a los 12 años, e incluye asignaturas troncales, específicas y optativas. También describe los cambios en las características, como el edificio, compañeros, profesores, asignaturas, horario y normas. Resalta la importancia de estudiar diariamente y tener buenos há
Este documento resume la organización del programa ESPAD Semipresencial 2018-2019 en el CEPA Antonio Machado de Zafra. Se detalla que habrá tutorías colectivas presenciales voluntarias y tutorías individuales preferiblemente a distancia. Los estudiantes deben seguir la temporalización recomendada y presentar tareas mensuales para aprobar, así como superar un examen final escrito.
El documento presenta un resumen del diagnóstico institucional realizado a la Academia Angloamericana. En 3 oraciones resume que la academia busca formar estudiantes con calidad académica aplicando métodos aprobados para enseñar inglés con acento británico. Cuenta con 13 profesores, 3 administrativos y 2 obreros, y ofrece servicios como áreas de comedor y becas. La dirección está constituida por un director académico, administrativo, gerente general y conserje.
El documento presenta los resultados de una encuesta de satisfacción realizada a docentes y alumnos sobre un curso de apicultura. Los docentes y alumnos evaluaron aspectos como el contenido del curso, la organización, las instalaciones y el centro en una escala del 0 al 10. Adicionalmente, se incluyen anexos con fichas individuales de cada alumno sobre sus actividades, notas y participación en el curso.
Este documento presenta los resultados de un diagnóstico institucional realizado a la Escuela Telesecundaria 221 "Amado Nervo" en Tapachula, Chiapas. Se analizan las fortalezas y debilidades de los alumnos, maestros y la escuela, así como las amenazas y oportunidades. El diagnóstico encontró que los alumnos tienen poco interés y los maestros falta de compromiso. La escuela sufre de escasez de agua y mal estado de instalaciones. Se proponen alternativas como talleres de limpieza, diá
Este informe describe las actividades realizadas por la autora durante su práctica profesional docente de tercer año en educación no formal. La práctica se desarrolló en un instituto de idiomas donde se enseñaba inglés. La autora participó en las fases de asistencia y toma de curso, planeando y dictando clases para niños y adolescentes. Sus objetivos incluyeron mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de manera creativa y contextualizada.
Este documento ofrece consejos y recomendaciones a las familias sobre cómo animar a sus hijos a estudiar para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Recomienda fomentar la autoestima, valorar el esfuerzo sobre los resultados, y establecer metas realistas. También sugiere crear un horario de estudio diario, estudiar en un lugar tranquilo y eliminar distracciones. Finalmente, proporciona detalles sobre el horario y las asignaturas de 1o de ESO.
El documento proporciona detalles sobre una observación realizada en la Escuela Abraham Sosa. Se discuten varios aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo el uso de la investigación, el tratamiento de conceptos de primer y segundo orden, y la evaluación continua del aprendizaje. También se describen las interacciones entre la escuela, los padres y la comunidad.
Este documento resume la información proporcionada a los estudiantes y padres sobre la transición de 6o de primaria a 1o de ESO en un instituto, incluyendo detalles sobre el personal, oferta educativa, horarios, proyectos, normas, asignaturas de la ESO y consejos para los padres.
La profesora indica que no hay unidad más difícil, sino temas complejos sobre epistemología y metodología de los paradigmas de investigación. Menciona que utiliza metodologías como preguntas y trabajos colaborativos para fomentar la participación. Considera que lo más importante es el interés de los alumnos por aprender, aunque utilice buenos recursos didácticos.
Presentación dirigida a las familias de alumnos que se escolarizarán el próximo curso en 1º de ESO. Información sobre la nueva etapa educativa, aspectos a tener en cuenta, consejos, etc.
El documento describe el sistema educativo de Finlandia. La educación básica es obligatoria y gratuita de los 7 a 16 años. Los estudiantes tienen libertad para elegir escuela y los profesores especializados por asignatura a partir de los 9 años. La educación secundaria postobligatoria incluye bachillerato de 2-4 años o formación profesional de 3-4 años con 112 especialidades. El documento también describe los estudios pedagógicos para la formación de profesores.
Cuaderno de Acción Tutorial para alumnos de 4º ESO, elaborado durante el curso 2014-2015. Registra algunas de las acciones dirigidas a todos los alumnos que se realizan en la Tutoría en el Instituto La Sisla
El documento presenta una guía de observación para observar el proceso escolar en una Escuela Normal Superior del Estado de Puebla. La guía contiene 9 secciones con preguntas sobre los datos de identificación de la escuela, las características del espacio y horario escolar, las instalaciones del edificio, las actividades y roles de los diferentes actores dentro de la escuela como maestros, alumnos y padres de familia, el ambiente de trabajo dentro y fuera del salón, la organización del tiempo y trabajo en clase, y las relaciones dentro del salón
El documento presenta un análisis de los factores internos de un Centro Educativo de Inicial Municipal (CEIM). Incluye información sobre la matrícula, organización de grados y secciones, rendimiento académico de los estudiantes, y resultados de una encuesta sobre el clima organizacional. Se identificaron áreas de oportunidad como bajo rendimiento de algunos estudiantes y relaciones deficientes entre algunos grupos. Como resultado, el CEIM desarrolló un plan de acción de 2 meses con actividades para fomentar valores a través de cuent
El profesor Gerardo Ángel Goyoinecha Obeso ha impartido la materia de Derecho Mercantil I y II durante 12 años. Utiliza cuadros sinópticos para facilitar la comprensión de los temas a sus alumnos. El principal obstáculo que enfrenta es el gran número de alumnos por grupo (60), lo que dificulta captar su atención. Para enfrentar este problema, habla en un lenguaje sencillo que los alumnos entiendan y les hace preguntas frecuentes para mantenerlos activos.
La importancia de la escuela secundaria para los adolescentesSandy San
La profesión de maestro de secundaria es exigente debido a la carga de trabajo de los estudiantes y su inestabilidad emocional. Los maestros tienen poco tiempo para cubrir el plan de estudios y las clases se reducen a 30 minutos, impidiendo conocer bien a cada estudiante. Esto lleva a que los maestros sean injustos al regañar a estudiantes sin culpa y tratarlos mal. Sin embargo, algunos maestros se preocupan por comprender y apoyar a sus estudiantes.
Este documento presenta un protocolo de tesis para desarrollar estrategias para reforzar los conocimientos necesarios para aprender ecuaciones de primer grado utilizando la metodología de Polya. Describe los antecedentes del problema y la justificación del estudio. Plantea que los estudiantes tienen vacíos en temas básicos como fracciones y que factores como la falta de interés y atención de los padres influyen en el aprendizaje. El objetivo general es desarrollar una secuencia didáctica diagnóstica y los objetivos especí
Este documento ofrece una guía sobre la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para ayudar a los estudiantes a prepararse para el paso de primaria a secundaria. Explica que la ESO dura 4 años y comienza a los 12 años, e incluye asignaturas troncales, específicas y optativas. También describe los cambios en las características, como el edificio, compañeros, profesores, asignaturas, horario y normas. Resalta la importancia de estudiar diariamente y tener buenos há
Este documento resume la organización del programa ESPAD Semipresencial 2018-2019 en el CEPA Antonio Machado de Zafra. Se detalla que habrá tutorías colectivas presenciales voluntarias y tutorías individuales preferiblemente a distancia. Los estudiantes deben seguir la temporalización recomendada y presentar tareas mensuales para aprobar, así como superar un examen final escrito.
El documento presenta un resumen del diagnóstico institucional realizado a la Academia Angloamericana. En 3 oraciones resume que la academia busca formar estudiantes con calidad académica aplicando métodos aprobados para enseñar inglés con acento británico. Cuenta con 13 profesores, 3 administrativos y 2 obreros, y ofrece servicios como áreas de comedor y becas. La dirección está constituida por un director académico, administrativo, gerente general y conserje.
El documento presenta los resultados de una encuesta de satisfacción realizada a docentes y alumnos sobre un curso de apicultura. Los docentes y alumnos evaluaron aspectos como el contenido del curso, la organización, las instalaciones y el centro en una escala del 0 al 10. Adicionalmente, se incluyen anexos con fichas individuales de cada alumno sobre sus actividades, notas y participación en el curso.
Este documento presenta los resultados de un diagnóstico institucional realizado a la Escuela Telesecundaria 221 "Amado Nervo" en Tapachula, Chiapas. Se analizan las fortalezas y debilidades de los alumnos, maestros y la escuela, así como las amenazas y oportunidades. El diagnóstico encontró que los alumnos tienen poco interés y los maestros falta de compromiso. La escuela sufre de escasez de agua y mal estado de instalaciones. Se proponen alternativas como talleres de limpieza, diá
Este informe describe las actividades realizadas por la autora durante su práctica profesional docente de tercer año en educación no formal. La práctica se desarrolló en un instituto de idiomas donde se enseñaba inglés. La autora participó en las fases de asistencia y toma de curso, planeando y dictando clases para niños y adolescentes. Sus objetivos incluyeron mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de manera creativa y contextualizada.
Este documento resume los requisitos para obtener los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato según los Reales Decretos 5/2016 y 562/2017. Para titular en ESO, los estudiantes deben superar todas las materias o como máximo dos. Para Bachillerato, se requiere la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos. El documento también describe cómo calcular las calificaciones finales para ambos títulos.
El documento describe un programa de tutoría entre iguales en una escuela para prevenir el acoso escolar. El programa asigna tutores de 3er año de secundaria a estudiantes más jóvenes para fomentar una mejor convivencia y prevenir el acoso. El documento detalla las etapas de información, formación de tutores, nombramiento de tutores y presentación del programa a los estudiantes.
EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD, EvAU 2018Nuria Palao
Novedades de la EvAU (Evaluación de Acceso a la Universidad) 2018-2019. Explico las características de la prueba, las materias objeto de examen, la corrección, reclamación, calendario, entre otras cuestiones.
Trabajar y evaluar las competencias en el aulaAna Basterra
Este documento presenta información sobre cómo trabajar y evaluar las competencias en el aula. Explica que la competencia es la capacidad de realizar una tarea en un contexto determinado y está compuesta por conocimientos, habilidades y actitudes. Además, describe las diferentes competencias que se pueden trabajar, como la científica, digital, lingüística y de aprendizaje autónomo. Finalmente, ofrece ejemplos de tareas y cómo a través de ellas se pueden evaluar las competencias mediante indicadores y herramientas de evaluación.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de intervención psicoeducativo para reducir el bullying en estudiantes de noveno año en una escuela en Ibarra, Ecuador. El proyecto tiene como objetivo principal promover relaciones de convivencia saludables y prevenir casos de bullying. Se desarrollará un programa de 6 sesiones con contenidos como las causas y consecuencias del bullying, prevención de conflictos, y estrategias para víctimas y agresores. El programa se implementará con 10 estudiantes afectados durante 26 horas y 50 minutos con evaluaciones per
El documento presenta las funciones y objetivos de una tutora llamada Lilia Martínez Aguilera. La tutora busca lograr la formación integral de los estudiantes mediante la promoción de sus habilidades académicas y competencias personales. Sus metas incluyen prevenir bajo rendimiento, reprobación, rezago y deserción escolar.
El documento presenta la estructura y elementos que debe contener un plan tutorial de aula. Explica que este debe elaborarse a partir de un diagnóstico que identifique las necesidades e intereses de los estudiantes. Luego detalla cada sección del plan como la fundamentación, objetivos, actividades y cronograma. Finalmente, proporciona criterios para revisar que el plan tutorial cumpla con todos los componentes necesarios.
Este documento presenta una guía para el desarrollo del Plan de Actividades de la Atención Tutorial Integral (ATI) en una institución educativa. Explica los pasos a seguir que incluyen: 1) recopilar datos generales, 2) fundamentar el plan, 3) establecer objetivos, 4) plantear actividades de gestión y orientación, 5) definir recursos y 6) evaluar el plan. El propósito es brindar acompañamiento socioafectivo y académico a los estudiantes para contribuir a su desarrollo integral.
Este documento presenta una caja de herramientas para combatir el abandono escolar en la educación media superior. La caja de herramientas está dirigida a directores escolares y contiene manuales y materiales de apoyo para identificar estudiantes en riesgo de abandono, reaccionar oportunamente y establecer una cultura de permanencia escolar. El director juega un papel clave como coordinador de la estrategia, estableciendo mecanismos de seguimiento, atendiendo factores de riesgo y alcanzando metas de permanencia
El documento presenta información sobre la elaboración de planes tutoriales de aula. En resumen:
1) Los planes tutoriales permiten organizar el trabajo en el aula y responder a las necesidades de los estudiantes.
2) El tutor es responsable de elaborar el plan considerando el diagnóstico del aula y las necesidades identificadas en los estudiantes.
3) El plan debe incluir datos generales, fundamentación, objetivos y actividades orientadas a cumplir dichos objetivos.
El plan de tutoría es una herramienta para organizar y orientar el trabajo en el aula. Debe responder a las necesidades e intereses de los estudiantes. El tutor es responsable de elaborarlo considerando el diagnóstico del aula, los objetivos, las actividades y los recursos.
El documento describe el Sistema Institucional de Tutorías (SIT) y el Programa Institucional de Tutorías (PIT) de una universidad, los cuales responden a los planes de desarrollo del Rector y Director, respectivamente. El SIT y PIT se llevan a cabo a través del Plan de Acción Tutorial (PAT) de 2012. La tutoría es un proceso continuo de acompañamiento al estudiante y ofrece orientación académica, profesional y personalizada durante toda su trayectoria escolar.
El documento presenta información sobre la elaboración de un plan tutorial de aula. Resume lo siguiente:
1) El plan tutorial es una herramienta que permite organizar el trabajo en el aula y debe responder a las necesidades e intereses de los estudiantes.
2) Se describe el proceso de elaboración del plan, que incluye realizar un diagnóstico del aula considerando datos del plan institucional y características de los estudiantes, establecer objetivos, y proponer actividades.
3) Se incluyen ejemplos de cómo formular la fundamentación, objetivos
Este documento presenta la tutoría en secundaria como una herramienta para formar ciudadanos emprendedores, solidarios y felices. Explica las funciones del tutor, incluyendo el acompañamiento socio-afectivo de los estudiantes y la contribución a su formación integral. También describe los fundamentos, objetivos y modalidades de la tutoría, así como el perfil deseado para los tutores.
Este documento presenta la tutoría en secundaria como una herramienta para formar ciudadanos emprendedores, solidarios y felices. Explica las funciones del tutor, incluyendo el acompañamiento socio-afectivo de los estudiantes y la contribución a su formación integral. También describe las modalidades y objetivos de la tutoría, así como los fundamentos conceptuales como el currículo, el desarrollo humano y la relación tutor-estudiante.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las necesidades del profesorado de educación secundaria para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. El estudio utilizó cuestionarios y entrevistas con profesores, alumnos y familias de varios centros educativos. Los principales resultados mostraron que las estrategias de atención a la diversidad se limitan a lo establecido normativamente y que se necesitan más recursos. También se encontró una alta preferencia por la integración de alumnos con necesidades educativas especial
El plan de tutoría propone fortalecer las habilidades de los estudiantes para resolver problemas de manera pacífica, orientarlos sobre factores protectores ante riesgos, y desarrollar actividades con padres para sensibilizarlos sobre su rol protector y la comunicación con sus hijos.
Este documento contiene información sobre una institución educativa en Ecuador. Presenta datos sobre la carrera de psicología educativa, orientación vocacional y familiar de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye anexos con formatos para recopilar información sobre la institución, el aula, los estudiantes y realizar diagnósticos. El objetivo es proveer herramientas para la planificación educativa considerando la diversidad de necesidades.
Este documento presenta una guía sobre la tutoría en el tercer grado de educación primaria. Explica que la tutoría tiene un enfoque formativo y preventivo, buscando el desarrollo integral de los estudiantes. También describe las características de la tutoría, como ser permanente, personalizada e integral, atendiendo a cada estudiante de manera particular. Finalmente, presenta sesiones de tutoría para trabajar temas como las relaciones interpersonales, la salud y el bienestar, y la organización del tiempo.
Este documento presenta los lineamientos de tutoría y orientación educativa para la educación básica en Perú. Los objetivos generales son garantizar la implementación de la tutoría y orientación educativa en las instituciones educativas y programas educativos de educación básica, y promover la formación integral y el desarrollo del bienestar de los estudiantes a través del acompañamiento socioafectivo y cognitivo. La tutoría y orientación educativa se desarrolla a través de cinco estrategias: tutoría individual, tutoría grupal, espac
La Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica de A Coruña ofrece un Grado en Arquitectura Técnica que capacita a los graduados para ejercer como arquitectos técnicos u obtener múltiples salidas laborales en el sector de la edificación. El programa ofrece una formación de calidad a precios competitivos en instalaciones modernas, y prepara a los estudiantes para trabajos técnicos y de gestión ampliamente demandados.
Rosalind Franklin obtuvo las primeras imágenes de rayos X del ADN mientras trabajaba en el King's College de Londres en los años 1950. Estas imágenes proporcionaron información clave sobre la estructura de doble hélice del ADN que llevaron a Francis Crick y James Watson a proponer correctamente su modelo de ADN. Franklin también realizó investigaciones pioneras sobre microestructuras de carbono y virus como el del tabaco y la polio.
Este documento presenta información sobre la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) en Galicia para el curso 2017-2018, incluyendo las fechas de las convocatorias ordinaria y extraordinaria, la estructura de las pruebas, los parámetros de ponderación de las materias optativas y troncales de modalidad, y las materias requeridas según la rama de grado universitario.
Este documento presenta el calendario y estructura de las pruebas de acceso a la universidad (ABAU) en Galicia para el curso 2017-2018. La parte obligatoria consta de cinco materias (Historia de España, Lengua Española y Literatura II, Lengua Gallega y Literatura II, Primera Lengua Extranjera II e Historia de la Filosofía) y la parte voluntaria permite presentarse a un máximo de cuatro materias adicionales. El documento también describe los plazos para la preinscripción universitaria y matrí
Este documento proporciona información sobre el Grado en Fisioterapia ofrecido en la Universidad de A Coruña. El grado dura 4 años y consta de 240 créditos ECTS. Cubre temas como anatomía, fisiología, patología, y ofrece formación práctica en laboratorios y centros clínicos. Los graduados pueden ejercer como fisioterapeutas en hospitales, clínicas privadas u otros entornos sanitarios y de atención médica.
El Centro Español de Nuevas Profesiones (CENP) ofrece el Grado en Turismo y el Doble Grado en Turismo y Ciencias Empresariales en su sede en A Coruña. Los estudiantes aprenden sobre destinos turísticos, distribución, alojamientos, eventos, y realizan prácticas. El CENP también ofrece cursos de idiomas, informática, y oportunidades como el programa Erasmus. Los graduados pueden trabajar en agencias de viajes, hoteles, eventos, parques temáticos u otras ind
La EBAU es la prueba obligatoria que deben realizar los estudiantes de bachillerato que quieren acceder a la universidad. Consta de dos partes: una obligatoria sobre cinco asignaturas generales y una de modalidad, y otra voluntaria sobre hasta cuatro asignaturas adicionales. Los exámenes contienen preguntas abiertas, semiabiertas y de opción múltiple. Para aprobar, es necesario obtener al menos 4 puntos en la parte obligatoria y 5 en cada asignatura voluntaria.
Este documento proporciona información sobre el proceso de acceso a la universidad en España. Explica que los estudiantes solo tendrán que hacer la Evaluación de Bachillerato si quieren acceder a la universidad y que no será necesaria para obtener el título de bachiller. Detalla las materias incluidas en la prueba de acceso a la universidad y cómo se calculan las notas finales. Además, ofrece consejos sobre cómo solicitar plazas universitarias, conservar opciones y cambiar el orden de preferencia de las titulaciones.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Programa TEI Titoría entre iguais
1. Programa TEI
- Tutoría Entre Iguales -
Andrés González Bellido
IES Front Marítim
Departament d’Orientació i Assesorament
2. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Índice
• Algunos datos sobre acoso escolar
• Programa TEI. ¿Qué es?
• Objetivos
• Competencias
• Metodología
• Temporalización
• Desarrollo y aplicación del Programa
3. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Estudio HBSC 2004 de la OMS
España:
24%
4. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Informe del Defensor del Pueblo 2007
ALGUNOS DATOS SOBRE ACOSO ESCOLAR
5. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Algunos datos sobre acoso escolar
TIPOS DE AGRESIÓN EJEMPLOS DE CONDUCTA
Exclusión social
•Ignorar
•No dejar participar
Agresión verbal
•Insultar
•Poner motes ofensivos
•Hablar mal de otros a sus espaldas
Agresión física indirecta
•Esconder cosas de las víctima
•Romper cosas de las víctimas
•Robar cosas de las víctimas
Agresión física directa •Pegar
Amenazas
•Amenazar sólo para meter miedo
•Obligar a hacer cosas, amenaza (chantaje)
•Amenazar con armas (navaja,…)
Acoso sexual •Acosar sexualmente con actos, comentarios
6. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
TIPOS DE AGRESIÓN EJEMPLOS DE CONDUCTA Vic. Agr. Exp.
• Exclusión social
•Ignorar
•No dejar participar
14.9
10.7
38.7
13.7
79.0
66.5
•Agresión verbal
•Insultar
•Poner motes ofensivos
•Hablar mal de otros a sus espaldas
38.5
37.2
34.9
45.5
37.9
38.5
91.6
91.3
88.3
•Agresión física indirecta
•Esconder cosas de las víctima
•Romper cosas de las víctimas
•Robar cosas de las víctimas
21.8
4.4
7.3
13.5
1.3
1.5
73.9
37.6
39.5
•Agresión física directa •Pegar 4.8 7.2 59.6
•Amenazas
•Amenazar…
•Obligar a …
•Amenazar con armas
9.7
0.8
0.7
7.4
0.4
0.4
66.2
12.6
6.2
•Acoso sexual
•Acosar sexualmente con actos,
comentarios
2.0 0.6 7.6
Algunos datos sobre acoso escolar
7. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
TIPOS DE AGRESIÓN EJEMPLOS DE CONDUCTA CA M
Titularidad Género Ciclos
PUB PRI F M F S
• Exclusión social
•Ignorar
•No dejar participar
.
.
•Agresión verbal
•Insultar
•Poner motes ofensivos
•Hablar mal de otros a sus
espaldas
. .
.
.
.
.
•Agresión física indirecta
•Esconder cosas de las víctima
•Romper cosas de las víctimas
•Robar cosas de las víctimas
.
.
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•Agresión física directa •Pegar . .
•Amenazas
•Amenazar…
•Obligar a …
•Amenazar con armas
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.
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•Acoso sexual
•Acosar sexualmente con actos,
comentarios
. . .
Algunos datos sobre acoso escolar
8. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
¿A quién piden ayuda las víctimas?
Amigos/as 60%
Familia 14%
Profesorado 10%
No lo comunica 16%
23. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
• Una estrategia preventiva de participación e
intervención en la convivencia del centro educativo.
• Diseñada y aplicada como medida preventiva contra la
violencia y el acoso escolar.
• Tiene carácter institucional, implica a toda la
comunidad educativa.
Programa TEI. Qué es?
24. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
• Adaptable contra la desmotivación y el fracaso, no
solamente personal y social, sino también curricular.
• Los alumnos de tercer curso de secundaria tutorizan a los
de primero.
• El desarrollo puede hacerse mediante las tutorías o como
programa específico
Programa TEI. Qué es?
25. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
¿A quién va dirigido?
• A toda la comunidad educativa
• Afecta directamente a los alumnos de primero y tercer
curso de la ESO.
• Implica al equipo directivo, coordinación y profesores
tutores de primero y de tercero.
26. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
• Sensibilizar a la comunidad educativa respecto a la
violencia.
• Prevenir las consecuencias del acoso escolar,
personales, educativas y sociales.
• Desarrollar la intervención de los IGUALES en el
proceso formativo de los alumnos.
Objetivos
27. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Objetivos
• Facilitar el proceso de integración de los alumnos.
• Crear un referente, (tutor-a), para favorecer la
autoestima y disminuir la inseguridad, de espacios y
organizaciones desconocidas.
• Compensar el desequilibrio de poder y fuerzas propias
de la violencia y el acoso, desde una perspectiva
preventiva y disuasoria.
• Integrar la TOLERANCIA CERO como un signo de
identidad del centro.
29. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Implicaciones
• Institucional : Políticas -PEC, PCC-
• Organizativa: Recursos -RRI , PAC-
• Profesorado: Tutores de la ESO
• Alumnado del 2º ciclo de la ESO -Tutor
• Alumnado del 1º ciclo de la ESO –Tutor
• Padres : Como mínimo los de primer ciclo
• Coordinador: Equipo directivo o psicólogo
31. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Temporalización proceso
INTERVENCIÓN ALUMNOS FECHA ORIENTATIVA
Información tutorizados Septiembre
Información tutores Junio / Septiembre
Formación tutores Septiembre
Asignación tutorizados Septiembre/ Octubre
Presentación tutorizados Septiembre/ Octubre
Nombramiento/ carnet Septiembre/ Octubre
Coordinación orientador Octubre-Enero-Mayo
Evaluación Junio
32. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Temporalización tutorías
Set
.
Oct
.
No
v.
Dic
.
En. Fe
b.
M
a
r.
A
b
r.
M
a
y.
Ju
n.
Tutorías formales entre
alumnos
Mensual o trimestral
× × ×
Tutorías formales entre
alumnos y coordinador
Mensual o trimestral
×
Evaluación
de alumnos
tutores
×
Evaluación
de alumnos
tutores
×
Evaluación
de alumnos
tutores
Tutorías informales entre
alumnos
Durante todo el curso académico
(En espacios informales: entradas y
salidas del centro, cambios de clase,
tiempo de recreo…)
33. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Sesión informativa
• Se informa a los alumnos de 1º y 3º del programa TEI.
(Power sesión informativa)
• Los alumnos de tercero han sido tutorizados.
• Los alumnos de tercero solicitan ser tutores (voluntario)
para hacer la formación específica.
35. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Formación tutores
• Se realiza la primera semana lectiva de septiembre.
• Solo asisten los tutores voluntarios
• Duración entre una y tres horas (tutoría o prog.)
• PowerPoint cortos y díptico de la sesión formativa
38. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
ALUMNOS 1º NECESIDADES COMPETENCIAS ALUMNOS 3º
ROBERTO GRACIA 2 2 ELENA MARTÍN
LUCIA MARTINES 3 3 JAVIER PEREZ
MARTA FERRAN 1 1 ROSA SAEZ
VALORACIONES DE LOS EQUIPOS DOCENTES DE 6ºPRI Y
2ºESO
Asignación tutores/tutorizados
39. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Presentación tutores/tutorizados
• Se hace en la clase de tutoría
• Los alumnos de 3º van a la clase de 1º
• Se hacen entrevistas mutuas de tutores y tutorizados
• Se realizan actividades cooperativas, cohesión de grupo…
40. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Reforzadores: nombramiento/carnet
• Se hace un nombramiento oficial, que firma y entrega la
dirección del centro.
• Se entrega el carnet TEI plastificado.
• A final de curso se entrega el diploma de reconocimiento
de trabajo realizado.
44. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Coordinación orientador
• Reuniones tutorías entre iguales:
• Formales:
• Entre alumnos: Una vez al mes o trimestre
• De coordinación: Una vez al mes o trimestre
• Con los padres: Al inicio de curso
• Informales:
• Espacios y tiempos no lectivos: patios, entradas,
salidas, pasillos…
45. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Evaluación
• Ficha de seguimiento alumnos ( trimestral)
⁻ Sobre las intervenciones realizadas
• Memoria alumnos ( al final del curso)
⁻ Sobre las intervenciones realizadas
• Valoración del tutor o equipo docente
⁻ Sobre programa, procedimiento y resultados
• Valoración del equipo directivo
⁻ Sobre programa, procedimientos y resultados
46. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
Recursos necesarios
• Humanos:
• Coordinación del programa y formación (Orientador)
• Tutorías implicadas. ( 1º y 3º)
• Económicos:
• Fotocopias de actividades y evaluación (muy bajos)
• Organizativos: ( perfectamente asumibles)
• Planificación franja de tutorías (primero, tercero)
• Espacios para la formación (aula o audiovisuales, …)
47. Programa TEI -Tutoría entre iguales - Ed.2013
¿DUDAS...?
¿PREGUNTAS...?
Andrés González Bellido
abellido6@gmail.com
Gracias por su atención
Notas del editor
Daqui deduim que hi han 3 grans elements que constituiran l’estudi.
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Daqui deduim que hi han 3 grans elements que constituiran l’estudi.
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