Este documento presenta las orientaciones filosóficas, pedagógicas, epistemológicas, sociológicas, legales y organizativas del Programa de Educación Especial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Las orientaciones se basan en los ideales de libertad, justicia y emancipación de los héroes de la independencia venezolana. La educación se concibe como un proceso social, comunitario y basado en las raíces de cada pueblo, que busca formar ciudadanos con una visión global e integradora.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Nohelia Mendoza
Yoselyn Mendoza
María Gabriela Vásquez
Lennin Torrealba

2. Orientaciones Filosóficas
Los ideales de los grandes héroes de la
independencia venezolana han servido de marco referencial
para construir estas bases, llenas de libertad, justicia,
originalidad y emancipación como valores esenciales.
También, el empuje que tiene el abordar las propias raíces, la
concepción neo- humanística, ambientalista e integracionista
es lo que le da vida y energía al proceso, esperando la
formación del nuevo ciudadano y nueva ciudadana
venezolanos, con una visión de que son habitantes y
guardianes de un mundo global y listos para la producción,
con creatividad y sabiduría para aportar soluciones en pro de
una mejor calidad de vida.

3. Orientaciones Pedagógicas.
Construido sobre el pensamiento de los grandes
maestros de América: Simón Rodríguez, José Martí, Paulo Freire,
Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y no podía faltar el
ideario del Libertador Simón Bolívar como pieza fundamental.
Para estos pensadores, la educación es un proceso social que se
desarrolla colectivamente y emerge de las raíces de cada pueblo
y en donde se fundan los ideales liberadores, creadores,
transformadores, reflexivos, participativos, patrióticos, legales y
productivos, en pro del desarrollo endógeno de los pueblos.
Entonces, la escuela debe dar respuesta a la sociedad,
construyendo los conocimientos necesarios y darles operatividad
para optimizar la calidad de vida del soberano.

4. Orientaciones Epistemológicas.
Que le permiten al educando consolidar sus
saberes de manera inter y trandisciplinariamente, mediante
sus propias experiencias y tomando en cuenta la realidad del
contexto. El niño, la niña, el joven, la joven, el adulto y la
adulta serán los que impulsen y establezcan los retos,
asuman sus compromisos, constituya sus potencialidades,
superen sus propias dificultades, confronten el cambio, de
manera autónoma y frente a la complejidad de la vida
actual. Por ello, la educación bolivariana promueve otras
alternativas de aprendizaje tales como: lo experiencial,
transformacional, por descubrimiento y por proyectos.
Todos ellos necesarios para fortalecer el desarrollo integral
del nuevo ser que requiere el país y el mundo.

5. Orientaciones Sociológicas.
Sustentada de acuerdo a los ideales sociales
enmarcados en el pensamiento de Simón Bolívar, Simón
Rodríguez, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, en el logro
de la refundación de la nueva República, con espacios de
libertad, justicia social, fraternidad e igualdad, mediante la
educación como pilar fundamental y sin olvidar los agentes
socializadores, tales como la familia, la escuela, la comunidad, la
iglesia, lo medios de comunicación, entre otros. Por ello, la nueva
escuela tiene la intencionalidad de formar una ciudadanía con
visión integracionista, cooperativista, solidaria, promotora de la
libertad para el mundo entero, con creatividad y la participación
activa de los miembros a la vida pública y política del país. Se
reconoce abiertamente que la sociedad es una gran escuela
formadora de ciudadanos y ciudadanas, emprendedores y
productores de ciencia y tecnología para el logro de la
transformación social.

6. Orientaciones Legales.
Basado en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela en sus Artículos 3; 75; 78; 81 102 ; 103; 107: 108; 111 y
121 (CRBV, 1999), en la Ley Orgánica para la Protección del Niño,
Niña y Adolescente (LOPNA) en sus Artículos 15; 29; 32; 38; 55 y 81.
Cabe señalar que cada uno de estos artículos establecen sus propias
ideas al abarcar lo que es una sociedad democrática, participativa,
llena de valores humanos, con respeto a la diversidad y la pluralidad,
donde el Estado se compromete a controlar y sostener las
instituciones responsables para que este proceso educativo se lleve a
cabo de la mejor manera posible.

7. Orientaciones Organizativas.
En esta sección se hablará sobre cómo está estructurado
el SEB:
Principios, son líneas orientadoras que definen el carácter e la
construcción curricular del SEB. Las mismas se describen a
continuación :
-Unidad en la Diversidad: respeta la contextualización de cada
región y sus espacios socio- culturales.
- Flexibilidad: está centrado en la valoración sistémica de la praxis
educativa. Eso es lo que le permite ajustar la realidad del contexto
donde se desarrollan los aprendizajes y es producto del trabajo
mancomunado.
-Participación:
activamente
de
todos
los
en espacios educativos, familiares y comunitarios.
miembros

8. -Intercultural, respetando la diversidad entre las diferentes culturas,
dentro y fuera del país.
-Equidad: porque aboga por la inclusión de todo aquel que quiera
estudiar, en cada uno de los subsistemas.
-Atención a las diferencias y desarrollos individuales: así como sus
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y valores
de cada sujeto.
-Formación en, por y para el trabajo: para incorporar al educando en
la producción dignificante para lograr mejor calidad de vida.
- Integralidad: formando al educando para la vida, tomando en cuenta
para ello el fortalecimiento de valores universales que contribuyan a
preservar las costumbres venezolanas, latinoamericanas y del Caribe.