Este documento presenta un plan de intervención para abordar la escabiosis en la comunidad de Miramar, Sector "Los Portales" en Venezuela. El plan consiste en 6 objetivos: 1) identificar casos de escabiosis, 2) motivar la participación comunitaria, 3) educar sobre la escabiosis, 4) elaborar una loción anti-escabicida, 5) observar los resultados del tratamiento, y 6) evaluar el conocimiento adquirido. Se implementarán actividades como entrevistas, jornadas médicas, limpieza, talleres y elaboración de

1. “El cambio es ley de vida. Cualquiera que solo mire al pasado o al presente se perderá el
futuro”.
John Fitzgerald Kennedy

2. Gobierno
Bolivariano
de
Venezuela.
República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular Para la Salud.
Universidad de las Ciencias de la salud “Hugo Chávez frías”.
Cumaná, Estado- Sucre
Loción jabonosa anti-escabicida para personas que presentan
escabiosis. Comunidad de Miramar, Sector “Los Portales”,
Municipio Sucre, Estado Sucre, año 2023.
Tutora:
• Lcda. Nancy Barrio.
• Lcda. Gilda Suarez.
Asesora
• Dra. Rita Solórzano.
Autores:
• Norianny Marval.
• Andys Mata. .
• Alismar Echezuria.
• Liliana Díaz.
• Adelmarys Brito.
• Alexandra Andrades.
C.I: 28.401.074.
C.I: 29.964.834.
C.I: 25.899.978.
C.I: 12.269.879.
C.I: 29.721.212.
C.I: 27.626.887.
Sucre- Diciembre 2023. • Norianny Marval.

3. Introducción.
• Norianny Marval.
Salud.
Escabiosis.
Factores de riesgo.

4. Planteamiento del problema.
• Norianny Marval.
• Es un problema de salud pública
importante en muchos países menos
desarrollados. En algunas zonas de
Sudamérica y América Central, la
prevalencia es de casi 50%.

5. Planteamiento del problema.
• Venezuela por presentar
un clima cálido tropical
es uno de los países
donde se puede
presentar con mayor
incidencia.
 Identificar los factores de riesgo que
inciden en el padecimiento de la escabiosis
sobre los habitantes y así crear estrategias
adecuadas que permitan realizar un
correcto diagnóstico y brindar un
tratamiento adecuado.
 ¿Cuáles son las necesidades de los habitantes de los portales para
evitar el acaro?
 ¿Cuáles son las estrategias educativas para ayudar a los habitantes
afectados a disminuir la escabiosis?
 ¿Cómo ejecutar las estrategias educativas de enfermería para que
los habitantes sean multiplicadores del aprendizaje adquirido?
 ¿Qué resultados se obtendrán después del desarrollo del PESIET?
Preguntas generadoras.
• Norianny Marval.

6. Sustentación política.
Sustentación curricular
Los artículos
83,84,85,86.
Artículo 3. Objetivo
2.2.4.
Objetivo
histórico 5.
Morfofisiopatologia.
Salud publica.
Proyecto
Integración psico-
sociopolítico.
Cuidado
humano.
• Florence
Nithingale.
• Dorothea
Orem.
• Hildelgard
Peplau.
• Andys Mata.

7. Justificación del problema.
La presente investigación fue motivada por
la inquietud que despertó el
desconocimiento sobre el acaro causante
de la escabiosis.
Ectoparásito altamente contagioso.
Crear estrategias educativas.
Disminuir incidencia y prevención
de complicaciones.
• Andys Mata.

8. Formulación de objetivos (Propósitos).
Objetivo general
Elaborar loción jabonosa anti-
escabicida para personas que
presentan escabiosis.
Comunidad Miramar, Sector
“Los Portales”, ASIC Miramar,
Estado Sucre, año 2023.
Objetivo específicos:
1-Identificar las necesidades de salud de los
habitantes que padecen la enfermedad de
escabiosis en la comunidad de Miramar, Sector
“Los Portales”.
2-Diseñar estrategias educativas de enfermería
para dar respuestas a la necesidad encontrada
en el Sector “Los Portales”.
3-Ejecutar las estrategias educativas mediante
el plan de intervención para fortalecer la
disminución de la escabiosis en los habitantes
de la comunidad a través de la loción anti-
escabicida.
4-Evaluar los resultados obtenidos posteriores a
las acciones de intervención a través del
desarrollo del PSIET.
• Andys Mata.

9. Momento 1.
• Adelmarys Brito.
1.- Datos preliminares:
A.- Datos de la comunidad, del hogar y la
familia (ASIC).
Sur
Norte
Este
Oeste
Fase I: Diagnostica.

10. Momento 1.
• Adelmarys Brito.
B.- Historia de la vida de la comunidad.
• Marco Tulio Badaracco. (1936).
• Fue seguido por la familia Bruzual y Méndez.
Fase I: Diagnostica.

11. Momento 1.
• Adelmarys Brito.
C.- Organización de la comunidad.
 Desechos líquidos: Cloacas.
 Desechos sólidos: Aseo urbano y
microvertedero de basura.
 Salud: ASIC Miramar.
 Educación: 1 escuela básica y 1 liceo.
 Electricidad: Electricidad y alumbrado
público.
 Transporte: Taxi, Transporte particular.
 Comunicación: Servicio de telefonía
celular y televisión.
Fase I: Diagnostica.

12. Momento 1.
• Adelmarys Brito.
Ocupación. Total. %
Desempleados. 28 19,85
Comerciantes. 8 5,67
Sector público. 30 21,27
Sector privado. 6 4,25
Jubilado. 11 7,80
Estudiantes. 51 36,17
Otros. 7 4,96
Total. 141 100
Tabla 1: Dedicación ocupacional de los habitantes en la comunidad Miramar, Sector “los
portales”.
Fuente: censos estudiantes de enfermería integral comunitaria.
Fase I: Diagnostica.

13. Momento 1.
• Adelmarys Brito.
Familias. Descripción. Familias. Porcentaje
Pequeña. 1 a 3 personas. 27 65,85
Mediana. 4 a 5 personas. 8 19,51
Grandes. 6 y más personas. 6 14,63
Total 41 100
Tabla 2: Distribución de las familias según su tamaño en la comunidad Miramar, Sector “los
portales”.
Fuente: censos estudiantes de enfermería integral comunitaria.
Fase I: Diagnostica.

14. Momento 1.
• Adelmarys Brito.
D.- Grupos de trabajo comunitario.
• Comité local de abastecimiento y
producción (CLAP).
• Frente de mujeres.
• Grupos deportivos.
• Misión Barrio Adentro de Salud (ASIC
MIRAMAR).
• Ambulatorio Miramar.
E.- Dispensarización.
Grupo I. Personas supuestamente sanas.
Grupo II. Personas con riesgos.
Grupo III. Personas enfermas.
Grupo IV. Personas con deficiencias y
discapacidades.
Fase I: Diagnostica.

15. Momento 1.
• Adelmarys Brito.
Grupo Dispensarial Masculino Femenino Total
Cantidad % Cantidad % Cantidad %
Grupo-I:
Aparentemente sanos.
0 0 0 0 0 0
Grupo .II:
Personas en riesgo.
63 84 58 87,87 121 85,81
Grupo .III:
Personas con
enfermedades crónicas.
11 14,6 8 12,12 19 13,47
Grupo .IV:
Personas discapacitada.
1 1,33 0 0 1 0,70
Total. 75 100 66 100 141 100
Tabla 3: Dispensarización de los habitantes de la comunidad Miramar, Sector “Los
Portales”.
Fase I: Diagnostica.
Fuente: censos estudiantes de enfermería integral comunitaria.

16. Momento 1.
• Adelmarys Brito.
Fase I: Diagnostica.
F.- Organizaciones vinculadas al
proyecto.
 Consejo Comunal.
 Misión Barrio Adentro de Salud.
 Consultorio Médico Popular Miramar.
 Universidad de las Ciencias de la Salud
“Hugo Chávez Frías”.

17. Momento 1.
• Adelmarys Brito.
Fase II: Diseño.
1.- Investigación acción participativa y transformadora.
Producción de un conocimiento, propósito y transformación.
Conocer y actuar.
Teoría y praxis.
Refuerzo y ampliación.
Eje central de la IAPT
Conocer y hacer.
Sujeto y objeto.
Contexto educativo más abierto y procesual.
Actuar colectivo
Contexto social
acción transformadora

18. Momento 1. Fase II: Diseño.
FORTALEZA OPORTUNIDADES
• Ambulatorio Tipo 1 (ASIC Miramar).
• CDI Miramar.
• Líder de calle.
• Consejo comunal.
• Unidad Educativa José Antonio Ramos Sucre.
• Unidad Educativa Anda Lucia.
• Bases de misiones (consultorio popular. consultas de
optometría, odontología, oftalmología.
• Presencia de estudiantes de enfermería en la comunidad.
• Apoyo de fundasalud, alcaldía, gobernación y de la iglesia
cristiana.
• Fácil acceso a los servicios
públicos.
• Ofrecen coberturas sanitarias a
los habitantes.
• Población pequeña.
• Estudiantes de la UCS y docentes.
Tabla 4: Matriz FODA de la comunidad Miramar, Sector “Los Portales”.
DEBILIDADES AMENAZAS
• No cuentan con espacios:
• Deportivos.
• Culturales.
• No funcionan voceros de:
• Deporte.
• Sub-cultura.
• Salud.
• Gran parte de la población no posee buena higiene.
• Comunidad poco participativa y colaboradora.
• Servicio de aseo urbano
deficiente.
• Quema de basura
• Presencia de polillas
• Falta de conocimiento, sobre la
escabiosis.
• 1 microvertedero de basura.
• Gran cantidad de viviendas
insalubres.
2.- Matriz FODA.
• Adelmarys Brito.

19. Momento 1. Fase II: Diseño.
• Alismar Echezuria.
3.- Plan de intervención.
Tabla 4: Organización de las actividades que se realizaran en los habitantes de la comunidad
Miramar, Sector “Los Portales”.
Actividades Tiempo Lugar Recursos
Humano Materiales
Objetivo N° 1: Identificar el número de usuarios que presentan escabiosis.
Reconocimient
o de la
comunidad.
30
minut
os
Sector “Los Portales”.  Estudiantes
del tercer
trayecto en
enfermería
integral
comunitaria.
 Bolígrafo.
 Hojas.
 Hidratación.
 Teléfono
celular.
Entrevista no
estructurada.
1 hora. Sector “Los
Portales”.
 Estudiantes del
tercer trayecto en
enfermería
integral
comunitaria.
 Bolígrafo.
 Hojas.
 Hidratación.
 Teléfono celular.
Objetivo N° 2: Motivar a los habitantes de la comunidad a participar en el desarrollo de las
actividades
Jornada
medica
asistencial.
3 horas. Sector “Los
Portales”.
 Estudiantes del tercer trayecto en
enfermería integral comunitaria.
 Docentes UCS.
 Personal de:
- Odontología.
- Inmunización.
- Medicina general.
 Mesas.
 Sillas.
 Hojas.
 Bolígrafo.
 Teléfono
celular.
 Refrigerio.
 Equipos
médicos:
Limpieza de
micro
vertedero.
40
minutos
.
Sector
“Los
Portales”.
 Estudiantes del tercer trayecto en
enfermería integral comunitaria.
 Docentes UCS.
 Rastrillo.
 Escoba.
 Pala.
 Abono.
 Plantas.
 Agua.
 Bolsas negras.
 Hidratación.
 Teléfonos
celulares
Objetivo N° 3: Lograr que los participantes adquieran conocimientos acerca de la escabiosis.
Sesión
educativa:
Conceptos
básicos y
medidas
preventivas de
la escabiosis.
1 hora. Sector “Los
Portales”.
 Estudiantes de enfermería de la
Universidad de las Ciencias de la
Salud “Hugo Chávez Frías”
 Docentes UCS
 Sillas.
 Hojas.
 Lápices.
 Mesa de
refrigerio.
 Rota folio
 Teléfonos
celulares.
Entrega de
trípticos
informativos.
1 Hora. Sector
“Los
Portales”.
 Estudiantes de enfermería de la
Universidad de las Ciencias de la
Salud “Hugo Chávez Frías”
 Docentes UCS
 5% (Muestra).
 Trípticos
informativos
 Teléfonos
celulares.
Taller:
Plantas
antisépticas.
1 Hora. Sector
“Los
Portales”.
 Estudiantes de enfermería de la
Universidad de las Ciencias de la
Salud “Hugo Chávez Frías”
 Docentes UCS.
 5% (Muestra).
 Mesas.
 Sillas.
 Hojas.
 Lápices.
 Mesa de
refrigerio.
 Plantas
antisépticas.
Objetivo N° 4: Promover la elaboración de una loción jabonosa anti-escabicida, para los habitantes
pertenecientes a la comunidad de Miramar, sector “Los Portales”.
Elaboración de
loción
jabonosa anti-
escabicida.
1 Hora. Sector “Los
Portales”.
 Estudiantes de enfermería de la
Universidad de las Ciencias de la
Salud “Hugo Chávez Frías”
 Docentes UCS.
 5% (Muestra).
 Mesas.
 Sillas.
 Hojas.
 Lápices.
 Mesa de
refrigerio.
 Envases.
 Jabón base.
 Azufre.
 Evermentina
 Agua
esterilizada.
Objetivo N° 5: Valoración realizada por los estudiantes de enfermería sobre la población muestra
para observar la evolución en las lesiones luego del uso de la loción jabonosa.
Observar la
evolución de la
lesión en los
usuarios
afectados que
usaron la loción
antiescabicida.
1 Hora. Sector
“Los
Portales”.
 Estudiantes de enfermería de la
Universidad de las Ciencias de la
Salud “Hugo Chávez Frías”
 Docentes UCS.
5% (Muestra).
 Médico cubano
 Teléfono celular.
 Hojas blancas.
 Bolígrafo.
 Guantes estéril
Objetivo N° 6: Evaluación del nivel de conocimiento adquirido en el 5% de la población de Miramar,
Sector “Los Portales”.
Entrevista no
estructurada.
40
minutos.
Sector “
Los
Portales”
 Estudiantes de enfermería de la
Universidad de las Ciencias de la
Salud “Hugo Chávez Frías”
 Docentes UCS.
 5% (Muestra).
 Hojas.
 Lápices.
 Teléfonos
celulares.
 Sillas.
 Mesas.
Debate
educativo.
30
minutos.
Sector
“Los
Portales”.
 Estudiantes de enfermería de la
Universidad de las Ciencias de la
Salud “Hugo Chávez Frías”
 Docentes UCS.
 5% (Muestra).
 Hojas.
 Lápices.
 Teléfonos
celulares.
 Rota folio.
 Sillas.
Bailoterapia. 30
minutos
Sector
“Los
Portales”.
 Estudiantes de enfermería de la
Universidad de las Ciencias de la
Salud “Hugo Chávez Frías”
 5% (Muestra).
 Radio.
 Teléfono celular.
 Hidratación.

20. Momento 1. Fase II: Diseño.
• Alismar Echezuria.
4.- Diagrama de Gantt.
Actividades
Abril Mayo Junio
Semana Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Reconocimiento de la
comunidad.
Elaboración de
entrevista no
estructurada.
Entrega de trípticos.
Jornada medica mixta.
Sesión educativa:
Conceptos básicos y
medidas de
prevención.
Tabla 5: Distribución semanal de actividades que se realizaran con los habitantes de la
comunidad Miramar, Sector “Los Portales”.
Limpieza de micro
vertedero y siembra
de plantas.
Elaboración de loción
jabonosa anti
escabicida.
Taller: Plantas
antisépticas.
Observar la evolución
de las lesiones en los
usuarios afectados
que usaron la loción
antiescabicida.
Entrevista no
estructurada.
Debate educativo.
Bailoterapia
Compartir de
despedida.

21. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Alismar Echezuria.
ROE – AICE – Aprendizaje obtenido
Ejes centrales
Sistematización de políticas públicas de salud.
Mejorar la calidad de vida.
Adquisición de
conocimientos.
Actividad N° 1: Reconocimiento de la comunidad.
Teoría de cuidados culturales de Madeleine Leininger.
Resultados alcanzados: Se alcanzaron los resultados
esperados, identificando a 7 personas que cumplen con
los requerimientos para ser estudiadas.
Aprendizaje especifico obtenido: Coordinación y
Organización.

22. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Alismar Echezuria.
Actividad N° 2:Entrevista no estructurada.
Teoría de cuidados culturales de Madeleine
Leininger.
Resultados alcanzados: Se alcanzaron los resultados
esperados, identificando a 7 personas con escabiosis.
Aprendizaje especifico obtenido: Coordinación y
Organización.
Actividad N° 3: Entrega de trípticos informativos.
Resultados alcanzados: Se logró la entrega de 7
trípticos mediante la visita casa a casa.
Aprendizaje especifico obtenido: Cordialidad, respeto,
libertad y organización.

23. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Liliana Díaz.
Actividad N° 4:Jornada médica asistencial y preventiva.
Resultados alcanzados: Se logró la participación de
110 personas entre la comunidad y aledaños,
logrando así la participación activa de la comunidad
en las actividades del PSIET.
Aprendizaje especifico obtenido: Organización y
orden.
Actividad N° 5:Sesión educativa: Conceptos básicos y medidas preventivas.
Resultados alcanzados: Se logró la participación de
110 personas entre la comunidad y aledaños,
logrando así la participación activa de la comunidad
en las actividades del PSIET.
Aprendizaje especifico obtenido: Organización y
orden.

24. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Liliana Díaz.
Actividad N° 6:Limpieza de micro vertedero y siembra de plantas.
Teoría de Florence Nigthingale.
Resultados alcanzados: Se lograron los resultados
esperando, concientizando al sector en mantener
limpio el lugar y cuidar de las plantas sembradas.
Aprendizaje especifico obtenido: Perseverancia,
organización y orden.
Actividad N° 7:Elaboración de loción jabonosa anti-escabicida.
Teoría de Sor Callista Roy.
Resultados alcanzados: Se logró la capacitación de la
muestra (5%).
Aprendizaje especifico obtenido: Organización y
orden.

25. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Liliana Díaz.
Actividad N° 8:Taller: Plantas antisépticas.
Resultados alcanzados: Se logró impartir el
conocimiento en la muestra.
Aprendizaje especifico obtenido: Trabajo en equipo
y organización.
Actividad N° 9: Observar la evolución de las lesiones en los usuarios afectados que
usaron la loción antiescabicida.
Teoria Florence Nigthingale.
Resultados alcanzados: Se logró mejoría notable en
las lesiones de los habitantes.
Aprendizaje especifico obtenido: Coordinación,
comunicación y comparación.

26. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Liliana Díaz.
Actividad N° 10:Entrevista no estructurada.
Resultados alcanzados: Se logró una aceptación
muy favorable hacia la loción jabonosa.
Aprendizaje especifico obtenido: Coordinación y
organización.
Actividad N° 11: Debate educativo.
Resultados alcanzados: Se logró una buena
participación en los habitantes, observando que
estos adquirieron el conocimiento impartido.
Aprendizaje especifico obtenido: Coordinación y
organización.

27. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Liliana Díaz.
Actividad N° 12:Bailoterapia.
Resultados alcanzados: Se logró la interacción entre
comunidad y estudiantes, liberando tenciones y
disfrutando de un buen momento.
Aprendizaje especifico obtenido: Compartir,
comunicación y alegría.
Actividad N° 13: Compartir de despedida.
Resultados alcanzados: Se logró la interacción entre
comunidad y estudiantes.
Aprendizaje especifico obtenido: Orden, gratitud y
honestidad.

28. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Alexandra Andrades.
Propuesta transformadora
Resultados alcanzados: Se logró la interacción entre
comunidad y estudiantes, liberando tenciones y
disfrutando de un buen momento.
Aprendizaje especifico obtenido: Compartir,
comunicación y alegría.

29. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Alexandra Andrades.
Según objetivos planteados.
Se logró el cumplimiento de
cada uno de los objetivos planteados
debido a la participación y
colaboración de la población,
además de la comunicación entre
cada autor del PSIET.
Según desafíos encontrados.
Los desafíos encontrados fueron
solventados de manera grata y eficaz,
gracias a la colaboración de cada una
de las personas que participaron en las
actividades programadas. Aprendiendo
de esta manera que la solidaridad y
participación es esencial para el
desenvolvimiento de cada actividad.

30. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Alexandra Andrades.
Conclusiones:
• Se logro la identificación de 7 habitantes que conforman el 5% de la comunidad con
presencia de lesiones ocasionadas por el acaro.
• El plan de intervención fue realizado en la población muestra , mediante la aprobación de
la líder de calle.
• Se ejecuto el plan de intervención para fortalecer el desarrollo y conocimiento de la
población muestra.
• Los resultados obtenidos mediante las diversas actividades realizadas fueron los
esperados, con una participación del 100% de la población muestra.

31. Momento 2. Fase III: Ejecución.
• Alexandra Andrades.
Recomendaciones:
• Garantizar la coordinación y comunicación entre líderes de calles y la comunidad; con el
fin de que estos se encarguen de mantener acuerdos para eliminar los factores de riesgo
presentes en la comunidad, validando la eficacia de su implementación con resultados
tangibles.
• Aplicar un plan de prevención y respuesta ante la escabiosis, monitoreado activamente y
de manera continua.
• Aplicar talleres sobre la elaboración de diversos productos artesanales, con el fin de que
la población pueda cuidarse de manera eficiente.