La fundamentación de una carrera profesional requiere investigaciones previas como el análisis de las necesidades a satisfacer, la justificación de la perspectiva adoptada, la investigación del mercado ocupacional e instituciones que ofrecen carreras afines, y el estudio de principios universitarios, leyes y características de los estudiantes. Estas investigaciones sustentan la creación de una carrera al determinar problemas a resolver, la perspectiva más adecuada, oportunidades laborales y afinidad con otras carreras.

1. FUNDAMENTACION DE
LA
CARRERA PROFESIONAL

2. LO QUE SE INDICA ACERCA DE LA
FUNDAMENTACION ES
 El análisis de las necesidades que debe satisfacer al profesionista
 La justificación de la perspectiva adoptada como viable para
intervenir en las necesidades detectada.
 La investigación del mercado ocupacional
 La investigación de las instituciones que ofrecen carreras afines a la
propuesta
 La investigación de los principios, lineamientos, leyes universitarias
pertinentes
 El estudio de las características relevantes de la población estudiantil

3. CONCEPTO DE FUNDAMENTACION,
IMPORTANCIA, ALCANCES Y
LIMITACIONES

4. La fundamentación de la carrera profesional está integrada por una serie de investigaciones
previas, consideradas evaluaciones que sustentan y apoyan el porqué de la creación de una
carrera y por qué esa carrera profesional es la más adecuada para resolver los problemas
detectados.
Indican Autores lo siguiente:
 ARREDONDO: Currículo, es el resultado del análisis y de la reflexión sobre las
características y necesidades del contexto del educando y de los recursos.
 DE IBARROLA: Señala que para fundamentar un currículo se debe especificar
cuestiones referentes al contenido formativo e informativo propio del profesional,
contexto social, institución educativa y características del estudiante.
 VILLARREAL: Afirma que debe partirse del análisis global de las necesidades sociales
personales y académicas y propone que estas necesidades conformen un universo
curricular.
De una u otra forma. los autores interesados en el desarrollo curricular plantean la
necesidad de la fundamentación de la carrera profesional.

5. INVESTIGACIÓN DE LAS
NECESIDADES QUE
ABORDA EL PROFESIONAL
• Esto es lo que indica TABA: una actividad que se centra en la
determinación de las necesidades educacionales de los estudiantes, las
condiciones de aprendizaje en el aula y los que afectan la realización
óptima de los objetivos educacionales.
• TYLER, indica lo siguiente: al mencionar las necesidades afirma que son
las carencias las que se deben tomar en cuenta para elaborar los objetivos
de la educación: estas carencias se pueden determinar por medio del
estudio del alumno, los especialistas y la sociedad.
Determinar las necesidades sociales implica definir las preferencias, los
objetivos que se persiguen y los recursos de que se dispone, es decir elaborar
un modelo de sociedad buscado.

6. En la formalización del diagnóstico universitario importan.
según Taborga, tres elementos básicos:
 La descripción de la situación de la realidad universitaria
 La explicación causal de dicha situación
 Alguna pauta de valor implícito o explícito que defina el estado en que se
encuentra la situación universitaria.

7. Para obtener información objetiva acerca de la situación real de la sociedad, se
requiere de informes de los estudios realizados por institutos de investigación.
censos. planes de desarrollo de instituciones públicas y privadas. además de
encuestas y entrevistas con especialistas en el ramo.
Debe proponerse y explicarse una forma de distribución de los servicios
profesionales en cada uno de los sectores sociales identificados de acuerdo con las
necesidades detectadas.
Se obtendrán la distribución de los beneficios, cuál es el sector que requiere con
mayor urgencia un determinado profesionista, y qué sectores son los que tienen
mayores necesidades. Esto dependerá del área de interés, es decir, de una
determinada profesión.
En el caso de la creación de una nueva carrera profesional, la primera subetapa
proporcionará las bases para determinar qué tipo de profesionista se necesita para
que participe en la solución de los problemas detectados.

8. JUSTIFICACIÓN DE LA PERSPECTIVA
ASUMIDA COMO LA MÁS ADECUADA PARA
ABARCAR LAS NECESIDADES DETECTADAS
DE IBARROLA
El planteamiento de nuevas profesiones
"ínterdíscíplínarías", va acompañado de investigaciones
que cuestionan las disciplinas mismas: su estructura lógica,
los limites que señala para diferenciarse, las relaciones que
guardan los métodos que utilizan, y proponen diferentes
formas para su organización y clasificación.
En esta subetapa deben seleccionarse las ideas representativas que constituyen
principios, ideas básicas, etc., de una disciplina.
Esto se puede determinar analizando cuál de esas disciplinas contribuye en la
solución del mayor número de los problemas detectados.

9. PROBLEMÁTICA EDUCATIVA
 Existe una gran cantidad de trabajadores subempleados y desempleados.
 La composición del trabajo calificado no corresponde a los requerimientos
de la economía actual.
 Hay pocos investigadores, y éstos no están bien entrenados.
De Ibarrola considera que las oportunidades de empleo no han crecido a la
par que la formación de profesionales, además de que las profesiones que se
enseñan no siempre responden a un mercado de trabajo establecido, considera
también que si la enseñanza se adecuara al mercado de trabajo, tendría que
restringirse el acceso a la enseñanza superior en función del número de
empleos disponibles.

10. PUNTOS A INVESTIGAR EN EL
MERCADO OCUPACIONAL
SERVCIOS
PROFESIONALES
PARA
DIFERENTES
SECTORES
IDENTIFICACION
DE GRUPOS DE
PODER
IDENTIFICACION
DE LAS
OPORTUNIDADES
DE EMPLEO

11. INVESTIGACION DE LAS INSTITUCIONES
NACIONALES QUE OFRECEN CARRERAS
AFINES A LA PROPUESTA
Es de gran utilidad considerar los planes de estudio de cada institución y hacer
un análisis minucioso de ellos; asimismo, es conveniente investigar el grado
académico y el título que se otorga.
Para cada plan de estudio se realiza una evaluación interna y posteriormente se
hacen comparaciones entre las instituciones para determinar qué materias o
programas incluidos en el plan son semejantes en contenidos.
Los resultados son útiles para determinar si los planes de otras disciplinas
pueden resolver problemas detectados, si están establecidos de acuerdo con
ellos y con el mercado ocupacional.

12. ANÁLISIS DE LOS PRINCIPIOS Y
LINEAMIENTOS UNIVERSITARIOS. LEYES Y
REGLAMENTOS PERTINENTES
La identificación de las leyes y reglamentos relativos al ejercicio del profesional
requiere de un especialista en materia legal con experiencia en el manejo de
reglamentos, Algunos de los documentos que conviene analizar son los siguientes:
o Informes de gobierno (actuales).
o Ley Federal de la Educación.
o Constitución política.
o Ley orgánica de la UNAM.
o Reglamento general de estudios técnicos y profesionales de
la UNAM.
o Acuerdos tomados por la ANUIES.
o La legislación propia de cada institución educativa.

13. ANALISIS DE POBLACION
ESTUDIANTIL
Es importante identificar los objetivos del nivel escolar anterior y señalar los conocimientos y
habilidades que se pretenden que domine el estudiante.
Actividades para el análisis de la población estudiantil.
Establecimiento de la
participación del
estudiante
Identificación del nivel
socioeconómico del
estudiante
Técnicas de
aprendizaje empleadas
por los estudiantes
Análisis de los
objetivos del nivel
anterior
Análisis de la
preparación académica
de los estudiantes