PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435

ALINEACIÓN EC0435
PRESTACIÓN DE SERVICIOS PARA LA ATENCIÓN, CUIDADO Y
DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS NIÑOS EN CENTROS DE
ATENCIÓN INFANTIL

TEMÁTICA
2
1. Introducción
2. Conociendo técnicas y procedimientos
3. Elemento 1 de 2 EC0435
4. Elemento 2 de 2 EC0435
5. Productos (Actividades de desarrollo y reportes)
6. Plenaria de Comentarios sobre la experiencia obtenida

RETROALIMENTACIÓN
DEL ELEMENTO 1 DE 2:
4
Atender niñas y niños lactantes, maternales y preescolares en Centros de Atención
Infantil
1. Cambio de pañal lactante y maternal
2. Baño de asiento
3. Control de esfínter en maternales
4. Arreglo personal del lactante, maternal y preescolar
5. Alimentación de lactante, maternal y preescolar
6. Sueño y descanso del lactante, maternal y preescolar
7. Signos de alerta y situaciones de emergencia.

CAMBIO DE PAÑAL
6
Al realizar esta actividad es importante considerar la actitud
que demuestres al atender a los niños(as), las palabras de
aliento, miradas, sonrisas y algunos mimos, son de gran
importancia para los niños(as), especialmente en una
actividad como ésta.

CAMBIO DE PAÑAL
7
Antes de cada cambio
lávate las manos con
agua y jabón
Antes de colocar al
menor identifica las
pertenencia del menor
Verifica que no existan
corrientes de aire y
cambios de temperatura
Asegura que el
cambiador este en
buenas condiciones y el
área este limpia, seca y
segura
Coloca un campo limpio
para cada cambio (papel
estraza)
Coloca los implementos
en orden y tu alcance
sin poner en riesgo la
integridad del menor.
Recuerda lavarte las
manos o desinfectarte la
manos.
ANTES DE LA ACTIVIDAD

CAMBIO DE PAÑAL
8
DURANTE LA ACTIVIDAD
Coloca al menor sobre
el cambiador en el
campo limpio
Descubre el área del
pañal
Limpia empezando por
el abdomen, entre
piernas y la región
genital de arriba hacia
abajo
Limpia los genitales del
menor en el caso de las
niñas abriendo labios
mayores (limpiando de
adentro hacia fuera)
Limpia los genitales del
menor en el caso de los
niños limpia su pene y
bolsas escrotales
En ambos casos
recuerda limpiar región
perianal y glúteos
siempre de arriba hacia
abajo
Utiliza siempre material
de aseo nuevo y limpio,
evitando reutilizar varias
veces la toallita
Revisa que no queden
residuos de materia
fecal ni orina
Coloca el pañal ,
ajustándolo que no
quede apretado o flojo y
siguiendo indicaciones
médicas

CAMBIO DE PAÑAL
9
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD
Viste al menor prenda
por prenda siguiendo
indicaciones en caso de
una discapacidad o
enfermedad
Integra al menor a la
encargada (actividades
que el grupo esté
realizando)
Ordena los materiales y
desecha todo los
utilizados
Desinfecta el área y
ordena tu espacio de
trabajo
Recuerda lavarte las
manos después de cada
cambio de pañal con
agua y jabón.
Recuerda comunicar a
la responsable si el
menor tiene evacuación
para el registro de las
actividades

BAÑO DE ASIENTO
11
Se puede ordenar un baño de
asiento por cualquiera de las
siguientes razones:
Ø Uso al principio del tratamiento para
aliviar la incomodidad y por higiene.
Ø Uso en cualquier momento en caso
de que aparezca cualquier reacción
de la piel en la zona perineal o
perirrectal.
RECOMENDACIONES
• Recuerda verificar la temperatura
del agua:
• Contar con los materiales a
utulizar

BAÑO DE ASIENTO
12
Recuerda
verificar que
el espacio y el
mobiliario
que este
limpio y sea
seguro para el
menor
Tener todos
los materiales
a tu alcance y
que no exista
corrientes de
aire
Utiliza los
recursos
disponibles
en el centro
de atención
infantil
Cuida que las
partes que se
ensuciaron
queden
limpias y sin
residuos de
materia fecal
y orina.
Realiza la
actividad en
compañía
para
auxiliarte
ante
cualquier
imprevisto
MATERIALES
Jabón liquido
Toalla para secar
Esponja o gasa
Tapete antiderrapante

CONTROL DE ESFÍNTERES
14
Antes de iniciar el proceso del control de esfínter es importante
observar a los menores como posible candidatos y que estos
tengan una madurez emocional y física.
Recuerda que los menores candidatos a iniciar el control de
esfínter tendrán que haber iniciado la marcha, hablar o avisar
cuando estén mojados y tengan la sensación de orinar o defecar.
Es importante tener comunicación con los padres de familia y
aplicar un cuestionario o instrumento que te permita corroborar
que el menor esta en posibilidades de realizar dicha actividad.

15
Recuerda utilizar ropa
cómoda y fácil de
quitar.
Realiza la actividad en
grupo evitando dejar
al menor solo.
Los menores deben de
permanecer sentados
por un máximo de
SIETE MINUTOS
Llévalo a la bacinica o
sanitario entre 10 o 20
minutos después de la
ingesta de alimentos
Estimula de manera
afectiva y elogia a
quien lo realiza

16
• Verifica que el espacio y
mobiliario esté limpio, seco y
sean seguro para realizar la
actividad con los materiales
• Estimula de manera afectiva a
las y los niños de maternales a
realizar la actividad
• Acompaña al niño (a) en todo
momento.
• En todo momento le habla al
niño (a) por su nombre.
ANTES
• Sienta comodamente al niño (a)
en la bacinica o sanitario por un
máximo de siete minutos.
• Estimula en forma afectiva
durante la evacuación o micción.
• Elogía al niño (a) que sí lo logra y
estimula a aquel que aún no lo
puede ralizar.
• Para evitar la contaminación del
área de genital se deberá
asegurar que las piernas del
menor queden semiabiertas.
DURANTE
• Utilizando material de aseo
nuevo/limpio en caso de
requerir limpiar nuevamente.
• Revisando que no queden
residuos de materia fecal ni
orina en genitales, región
perianal y glúteos.
• Limpia la región genital,
perianal y glúteos de adelante
hacia atrás y revise que no
queden residuos.
• Acomoda la ropa del niño (a)
según corresponda y Cuida la
integridad física y emocional
de los niños y las niñas
maternales.
DESPUÉS

HIGIENE PERSONAL
17
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR

HIGIENE PERSONAL
18
Al realizar las actividades higiénicas, se deben
considerar los siguientes aspectos de ejecución:
a. Limpieza y lavado de manos
b. Limpieza y lavado de Cara
c. Limpieza de fosas nasales
d. Aseo bucal y cepillado de dientes
e. Cambiando la ropa prenda por prenda
f. Peinando el cabello con cepillo/peine personal, sin jalones ni
estiramientos

HIGIENE PERSONAL
19
LACTANTE
• Asegura previamente el espacio y el mobiliario que estén listo y con suficiencia de estos.
• La actividad la deberás de ejecutar tú al cien porciento cuidando la integridad física y emocional.
• Sigue indicaciones médicas y en caso de discapacidad.
MATERNAL
• Demuestra los procedimientos higiénicos al menor enseñando el cómo, cuándo, dónde y con que
se realiza utilizando un lenguaje claro.
• Acompaña y apoya en todo momento al menor siguiendo indicaciones médicas y en caso de
discapacidad.
PREESCOLAR
• Coloca los materiales al alcance de los menores invitándolo a realizar las actividades de higiene.
• Supervisa, verifica que realicen la actividad retroalimentando a quien lo requiere.
• Utiliza un lenguaje claro y cuidando la integridad física y emocional siguiendo indicaciones
médicas y en caso de discapacidad.

ALIMENTACIÓN
21
Verifica que
los menores
estén aseados
previo al
consumo.
Lava las
manos del
menor y las
tuyas.
Recuerda
portar tu
cofia y cubre
boca.
Supervisa las
condiciones
del mobiliario
es decir que
este limpio y
seguro.
Cuida la
temperatura
de los
alimento.
Verifica la
consistencia
de los
alimentos
Cuida que el
alimento sea el
del menor en
caso de alergia o
alimento
especial.

ALIMENTACIÓN
22
Vigilar que, al término de la ingesta, las niñas y los niños no
tengan ningún bocado sin deglutir.
Invitar al menor de manera afectiva a consumir los alimentos.
Respecta el ritmo de la ingesta de los alimentos y su
preferencia de consumo del menor.
Omite hacer gesticulaciones de desagrado por los alimentos.
Vigilar que, al término de la ingesta, las niñas y los niños no
tengan ningún bocado sin deglutir.

ALIMENTACIÓN
23
Rango de edad Consistencia de alimento
Lactantes de 0 a 6 meses Líquidos / Colado
Lactantes a partir de los 6 meses Purés
Lactantes a partir de los 7 meses Papilla / Machacado
Lactantes a partir de los 8 meses Picado fino
Lactantes a partir de los 9 meses Picado
Niñas y niños a partir de 12 meses Picado y en trocitos
Niños y niñas en edad Preescolar Trozos

SUEÑO Y DESCANSO
25
Verifica las
condiciones
del espacio y
mobiliario.
Acondiciona el área
con buena ventilación y
música adecuada.
Revisa que las cunas y
colchonetas cuenten
con sábanas limpias y
que estén libres de
objetos que pongan en
riesgo al menor.
Recuerda dejar 30
centimetros de espacio
entre cada fila del
colchonetas.

SUEÑO Y DESCANSO
26
v En el caso de niñas/niños lactantes menores
a 12 meses la posición será obligatoriamente decúbito
supino (boca arriba), con la cabeza descubierta de lado y
brazos por fuera de la sábana/frazada que no supere la
altura del pecho y considerando el clima.
v En el caso de los niños/niñas maternales la posición
será de acuerdo con las indicaciones
del Centro de Atención infantil.
v Siguiendo las indicaciones médicas
para niños con discapacidad/enfermedad.
v Cuidando que las prendas y
calzado le permitan el descanso de acuerdo con las indica
ciones de seguridad de la Estancia Infantil.
v Respetando en todo momento las necesidades del sueño
y descanso.

SUEÑO Y DESCANSO
27
Rango de edad Número de respiraciones por minuto
De 0 a 12 meses De 30 a 40
De 1 a 2 años De 20 a 30
A partir de 2 años De 15 a 20
v Verifica durante todo el periodo de sueño la temperatura del menor, que
sus uñas no se encuentren negras o moradas, las respire normalmente, y
que esté no presente signos de malestar.
Evitemos la MUERTE SUBITA, ya que esté fallecimiento se presenta con
frecuencia en menores lactantes que aparentemente se encontraba sanos y por
negligencia mueren por omitir vigilarlos.

SIGNOS DE MALESTAR EN
LACTANTES Y MATERNALES
28

SIGNOS DE MALESTAR EN
LACTANTES Y MATERNALES
29
v Irritablidad frecuente en
el menor.
v Cambios bruscos fuera
de lo habitual en su
conducta.
v Inquitud para conciliar el
sueño y descanso.
v Cambios en sus signos
vitales.

ACCIONES EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
30

DE EMERGENCIA
31
• Son factores, que por
características del los
inmuebles, podrían
poner en riesgo la
integridad física de la
población infantil
atendida y del
personal del CAI.
RIESGOS INTERNOS
• Son todos aquellos
que están fuera del
CAI, y por su
cercanía, podrían
afectar y poner en
riesgo la operación
de la misma y de los
menores.
RIESGOS EXTERNOS
• Mantener la calma y
apoyar siempre a los
menores.
•Resguardar a los menores
en el lugar designado por
la Brigada de Protección
Civil.
•Contar con un botiquín de
primeros auxilios
completo y extintores
funcionales, así como la
señalética adecuada.
•Realizar los simulacros de
protección civil, bomba
fuga, balacera, etc.
•Valida siempre que todos
los menores a tu cago se
encuentren seguros.
ACCIONES A REALIZAR

DE EMERGENCIA
32
Promueve la difusión de
acciones en situaciones
de emergencia.
Elabora un plan de
proteccion civil.
Realiza anualmente
los simulacros en la
comunidad escolar.

ELEMENTO 2 DE 2
33
Desarrollar Integralmente a las niñas y los niños lactantes y maternales en Centros
de Atención Infantil
1. Esferas del desarrollo y características del desarrollo
2. Signos de alerta en los niños lactantes, maternales y preescolares
3. Derechos de las y los niños
4. Actividades del desarrollo (planeaciones)
5. Reporte de actividades (bitácoras)
6. Plenaria de pregunta y comentarios

CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
34
LACTANTE
MOTRIZ
COGNITIVO
SOCIAL
DE 45 A 18 MESES

DESARROLLO
35
LACTANTES
Presenta reflejos de succión y busca con la fuente sonora con la mirada.
Sostiene la cabeza, toma y trasfiere objetos de una mano a la otra.
Se sienta con apoyo, gatea y se pone de pie
Camina con ayuda o apoyo.
Reconoce las voces que le son familiar.
Presenta atención a sonidos
Busca un objeto parcialmente escondido siempre que sean en el mismo lugar.
Comprende cuando se le dice NO.
Explora juguetes y señala al menos tres partes de su cuerpo.
Emite sonidos guturales y desarrolla miedo a los extraños.
Se comunica con gestos y utiliza el llanto para llamarla atención.
Presenta sentimientos de angustia al separarse de sus padres.

DESARROLLO
36
MATERNAL
MOTRIZ
COGNITIVO
SOCIAL
DE 19 A 36 MESES

DESARROLLO
37
MATERALES
Bebe en un vaso, usa la cuchara y ayuda a tareas sencillas.
Camina, se desplaza a voluntad, corre y lanza una pelota.
Salta con los dos pies como si fuera un conejo, sube y baja escaleras con apoyo.
Inicia el control de esfínter y baila.
Sigue instrucciones sencillas e interioriza normas de conducta.
Muestra interés por saber para qué sirven las cosas e intenta vestirse solo.
Arma rompecabezas, e inicia la expresión oral.
Entiende palabras descriptivas (grande, suave, poco o mucho, etc.)
Utiliza pronombres (yo, mi y tú), verbos y artículos.
Canta canciones sencillas, llama la atención de diferentes maneras.
Aplica normas de cortesía, sabe el nombre de un amigo y juega con otros niños.
Ayuda a tareas sencillas
Motriz
Cognitivo
Social

DESARROLLO
38
PREESCOLAR
MOTRIZ
COGNITIVO
SOCIAL
DE 37 A 73 MESES

DESARROLLO
39
PREESCOLAR
Comienza a dibujar, hace trazos, líneas, formas y figuras.
Mueve distintas partes del cuerpo y sube y baja escaleras alternando los pies.
Lava sus manos, cara, dientes y ayuda en actividades como poner su ropa sucia en un determinado
lugar.
Expresa ideas, sentimientos y sigue hábitos de higiene.
Conoce para que sirven los cinco sentidos y arma rompecabezas sencillos
Diferencia tamaños, colores, conoce para que sirven los sentidos y pone atención a explicaciones.
Entiende y expresa el plural de las cosas.
Aplica reglas sociales: gracias, por favor, etc.
Elige a sus compañeros de juego y expresa sus emociones.
Hace juegos en grupos y participa en aquellos que requieren mover distintas partes de su cuerpo.
Motriz
Cognitivo
Social

DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
40
Áreas del
desarrollo
Física
Cognitiva
Afectiva
social

DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
41
Físico
• Cambios en el
cuerpo donde
se nota el
crecimiento y
adquisición
de peso.
Cognitivo
• Adquisición
de
conocimiento
s, aptitudes y
conductas.
Afectivo
• Autoconocim-
iento de sus
emociones, el
cual se
conforma a
partir de la
relación con
las personas
que lo rodean
generando
vínculos
afectivos.
Social
• Adquisición
de
competencias
sociales
mediante la
formación de
valores que
se refleja en
la relación
sana entre el
el niño y sus
pares así
como el niño
y los adulto.

SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
42

PREESCOLARES
43
Ante la presencia de uno o varios signos, síntomas o asusencia de
determinados puntos del desarrollo en ciertas edades, los cuales alertan la
posibilidad de un problema en el desarrollo infantil será indispensable
reportarlo para que se canalice a una valoreación médica y así contar con
indicaciones precisas par su desarrollo.

PREESCOLARES
44
Menores de 1 a 2 meses

PREESCOLARES
45

PREESCOLARES
46

PREESCOLARES
47

PREESCOLARES
48

PREESCOLARES
49

PREESCOLARES
50

PREESCOLARES
51

PREESCOLARES
52

PREESCOLARES
53

PREESCOLARES
54

PREESCOLARES
55

PREESCOLARES
56

PREESCOLARES
57
Menores de 39 a 72meses

DISCAPACIDAD
59
• Cualquier impedimento de la
capacidad de realizar una actividad
dentro del margen que se considera
normal para el ser humano.

DISCAPACIDAD
60
SENSORIAL
PSIQUICA-MENTAL
MULTIPLE
FÍSICA
INTELECTUAL

DISCAPACIDAD
61
Ausencia o disminución de las
capacidades motoras.
Personas con diferencias auditivas y/o
visuales, así como problemas en el
área en el lenguaje y comunicación
Disminución de la funciones
mentales superiores, como lenguaje,
la inteligencia, aprendizaje. En ellas
se encuentran diversas
enfermedades o trastornos como
retraso mental, síndrome down o
parálisis cerebral.
Alteraciones o deficiencias en el
sistema detonan, que detonan la
realidad. Aquellos que la padecen
presentan conductas inadecuadas.
SENSORIAL
PSIQUICA-MENTAL
FÍSICA
INTELECTUAL
MULTIPLE
Presenta de
dos o más
discapacidades
en la misma
persona.

DERECHOS DE LAS NIÑAS Y
LOS NIÑOS
62

DERECHOS DE LAS NIÑAS Y
LOS NIÑOS
63

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE
DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
64
•La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos.
•La supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen derecho
a vivir y a tener un desarrollo adecuado.
•El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda
afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el niño
.
•La participación: los menores de edad tienen derecho a ser
consultados sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones
sean tomadas en cuenta.

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO
66
v Acondicionar el espacio conforme a la actividad.
v Verificar la cantidad de materiales de acuerdo al número de menores.
v Acomodando los materiales y mobiliario a utilizar según lo programado.
v Considerando las características de las niñas y los niños con y sin
discapacidad.
v Revisando que los materiales estén limpios, sean inocuos y libres de riesgo.
PREPARAR EL ÁREA Y LOS MATERIALES

67
v Con base a lo pramado.
v Comunicando al menor lo que se va a
realizar.
v Manteniendo el contacto visual, afectivo y
físico.
v Verificando que los materiales despierten
la curiosidad del menor.
v Identificando que los materiales den
cumplimiento al objetivo y próposito.
v Respetando el ritmo de aprendizaje.
v Utilizando uun tono de voz modulada y
lenguaje claro.
v Dirigiendote al cierre de la actividad de
manera clara.
v Cuidando en todo momento la integridd
física y emocional de los menores.
EJECUTAR LA ACTIVIDADES

68
v Atinde las necesidades, intereses y demandas de las y los niños.
v Proporciona el canto, juego y la intereacción de las actividades del desarrollo.
v Proporciona un trato de inclusión con igualdad y equidad.
EN TODO MOMENTO

PRODUCTOS A ENTREGAR Y
CARACTERÍSTICAS
69

REGISTRO DE ENTRADA DE LA
NIÑA Y EL NIÑO DE LA ESTANCIA
INFANTIL
70

PLAN DE ACTIVIDADES DE
DESARROLLO PARA LACTANTES Y
MATERNALES
72

PLAN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO
PARA LACTANTES Y MATERNALES
73

EVALUACIÓN REALIZADA AL PLAN
DE ACTIVIDADES
74

ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES
76

ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES
77

78
78
GRACIAS…
ALINEACIÓN EC0435
PRESTACIÓN DE SERVICIOS PARA LA ATENCIÓN, CUIDADO Y
DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS NIÑOS EN CENTROS DE
ATENCIÓN INFANTIL

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