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ALINEACIÓN EC0435
PRESTACIÓN DE SERVICIOS PARA LA ATENCIÓN, CUIDADO Y
DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS NIÑOS EN CENTROS DE
ATENCIÓN INFANTIL
TEMÁTICA
2
1. Introducción
2. Conociendo técnicas y procedimientos
3. Elemento 1 de 2 EC0435
4. Elemento 2 de 2 EC0435
5. Productos (Actividades de desarrollo y reportes)
6. Plenaria de Comentarios sobre la experiencia obtenida
BIENVENIDA
3
RETROALIMENTACIÓN
DEL ELEMENTO 1 DE 2:
4
Atender niñas y niños lactantes, maternales y preescolares en Centros de Atención
Infantil
1. Cambio de pañal lactante y maternal
2. Baño de asiento
3. Control de esfínter en maternales
4. Arreglo personal del lactante, maternal y preescolar
5. Alimentación de lactante, maternal y preescolar
6. Sueño y descanso del lactante, maternal y preescolar
7. Signos de alerta y situaciones de emergencia.
CAMBIO DE PAÑAL
5
CAMBIO DE PAÑAL
6
Al realizar esta actividad es importante considerar la actitud
que demuestres al atender a los niños(as), las palabras de
aliento, miradas, sonrisas y algunos mimos, son de gran
importancia para los niños(as), especialmente en una
actividad como ésta.
CAMBIO DE PAÑAL
7
Antes de cada cambio
lávate las manos con
agua y jabón
Antes de colocar al
menor identifica las
pertenencia del menor
Verifica que no existan
corrientes de aire y
cambios de temperatura
Asegura que el
cambiador este en
buenas condiciones y el
área este limpia, seca y
segura
Coloca un campo limpio
para cada cambio (papel
estraza)
Coloca los implementos
en orden y tu alcance
sin poner en riesgo la
integridad del menor.
Recuerda lavarte las
manos o desinfectarte la
manos.
ANTES DE LA ACTIVIDAD
CAMBIO DE PAÑAL
8
DURANTE LA ACTIVIDAD
Coloca al menor sobre
el cambiador en el
campo limpio
Descubre el área del
pañal
Limpia empezando por
el abdomen, entre
piernas y la región
genital de arriba hacia
abajo
Limpia los genitales del
menor en el caso de las
niñas abriendo labios
mayores (limpiando de
adentro hacia fuera)
Limpia los genitales del
menor en el caso de los
niños limpia su pene y
bolsas escrotales
En ambos casos
recuerda limpiar región
perianal y glúteos
siempre de arriba hacia
abajo
Utiliza siempre material
de aseo nuevo y limpio,
evitando reutilizar varias
veces la toallita
Revisa que no queden
residuos de materia
fecal ni orina
Coloca el pañal ,
ajustándolo que no
quede apretado o flojo y
siguiendo indicaciones
médicas
CAMBIO DE PAÑAL
9
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD
Viste al menor prenda
por prenda siguiendo
indicaciones en caso de
una discapacidad o
enfermedad
Integra al menor a la
encargada (actividades
que el grupo esté
realizando)
Ordena los materiales y
desecha todo los
utilizados
Desinfecta el área y
ordena tu espacio de
trabajo
Recuerda lavarte las
manos después de cada
cambio de pañal con
agua y jabón.
Recuerda comunicar a
la responsable si el
menor tiene evacuación
para el registro de las
actividades
BAÑO DE ASIENTO
10
BAÑO DE ASIENTO
11
Se puede ordenar un baño de
asiento por cualquiera de las
siguientes razones:
Ø Uso al principio del tratamiento para
aliviar la incomodidad y por higiene.
Ø Uso en cualquier momento en caso
de que aparezca cualquier reacción
de la piel en la zona perineal o
perirrectal.
RECOMENDACIONES
• Recuerda verificar la temperatura
del agua:
• Contar con los materiales a
utulizar
BAÑO DE ASIENTO
12
Recuerda
verificar que
el espacio y el
mobiliario
que este
limpio y sea
seguro para el
menor
Tener todos
los materiales
a tu alcance y
que no exista
corrientes de
aire
Utiliza los
recursos
disponibles
en el centro
de atención
infantil
Cuida que las
partes que se
ensuciaron
queden
limpias y sin
residuos de
materia fecal
y orina.
Realiza la
actividad en
compañía
para
auxiliarte
ante
cualquier
imprevisto
MATERIALES
Jabón liquido
Toalla para secar
Esponja o gasa
Tapete antiderrapante
CONTROL DE ESFÍNTERES
13
CONTROL DE ESFÍNTERES
14
Antes de iniciar el proceso del control de esfínter es importante
observar a los menores como posible candidatos y que estos
tengan una madurez emocional y física.
Recuerda que los menores candidatos a iniciar el control de
esfínter tendrán que haber iniciado la marcha, hablar o avisar
cuando estén mojados y tengan la sensación de orinar o defecar.
Es importante tener comunicación con los padres de familia y
aplicar un cuestionario o instrumento que te permita corroborar
que el menor esta en posibilidades de realizar dicha actividad.
CONTROL DE ESFÍNTERES
15
Recuerda utilizar ropa
cómoda y fácil de
quitar.
Realiza la actividad en
grupo evitando dejar
al menor solo.
Los menores deben de
permanecer sentados
por un máximo de
SIETE MINUTOS
Llévalo a la bacinica o
sanitario entre 10 o 20
minutos después de la
ingesta de alimentos
Estimula de manera
afectiva y elogia a
quien lo realiza
CONTROL DE ESFÍNTERES
16
• Verifica que el espacio y
mobiliario esté limpio, seco y
sean seguro para realizar la
actividad con los materiales
• Estimula de manera afectiva a
las y los niños de maternales a
realizar la actividad
• Acompaña al niño (a) en todo
momento.
• En todo momento le habla al
niño (a) por su nombre.
ANTES
• Sienta comodamente al niño (a)
en la bacinica o sanitario por un
máximo de siete minutos.
• Estimula en forma afectiva
durante la evacuación o micción.
• Elogía al niño (a) que sí lo logra y
estimula a aquel que aún no lo
puede ralizar.
• Para evitar la contaminación del
área de genital se deberá
asegurar que las piernas del
menor queden semiabiertas.
DURANTE
• Utilizando material de aseo
nuevo/limpio en caso de
requerir limpiar nuevamente.
• Revisando que no queden
residuos de materia fecal ni
orina en genitales, región
perianal y glúteos.
• Limpia la región genital,
perianal y glúteos de adelante
hacia atrás y revise que no
queden residuos.
• Acomoda la ropa del niño (a)
según corresponda y Cuida la
integridad física y emocional
de los niños y las niñas
maternales.
DESPUÉS
HIGIENE PERSONAL
17
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
HIGIENE PERSONAL
18
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Al realizar las actividades higiénicas, se deben
considerar los siguientes aspectos de ejecución:
a. Limpieza y lavado de manos
b. Limpieza y lavado de Cara
c. Limpieza de fosas nasales
d. Aseo bucal y cepillado de dientes
e. Cambiando la ropa prenda por prenda
f. Peinando el cabello con cepillo/peine personal, sin jalones ni
estiramientos
HIGIENE PERSONAL
19
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
LACTANTE
• Asegura previamente el espacio y el mobiliario que estén listo y con suficiencia de estos.
• La actividad la deberás de ejecutar tú al cien porciento cuidando la integridad física y emocional.
• Sigue indicaciones médicas y en caso de discapacidad.
MATERNAL
• Asegura previamente el espacio y el mobiliario que estén listo y con suficiencia de estos.
• Demuestra los procedimientos higiénicos al menor enseñando el cómo, cuándo, dónde y con que
se realiza utilizando un lenguaje claro.
• Acompaña y apoya en todo momento al menor siguiendo indicaciones médicas y en caso de
discapacidad.
PREESCOLAR
• Asegura previamente el espacio y el mobiliario que estén listo y con suficiencia de estos.
• Coloca los materiales al alcance de los menores invitándolo a realizar las actividades de higiene.
• Supervisa, verifica que realicen la actividad retroalimentando a quien lo requiere.
• Utiliza un lenguaje claro y cuidando la integridad física y emocional siguiendo indicaciones
médicas y en caso de discapacidad.
ALIMENTACIÓN
20
ALIMENTACIÓN
21
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Verifica que
los menores
estén aseados
previo al
consumo.
Lava las
manos del
menor y las
tuyas.
Recuerda
portar tu
cofia y cubre
boca.
Supervisa las
condiciones
del mobiliario
es decir que
este limpio y
seguro.
Cuida la
temperatura
de los
alimento.
Verifica la
consistencia
de los
alimentos
Cuida que el
alimento sea el
del menor en
caso de alergia o
alimento
especial.
ALIMENTACIÓN
22
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Vigilar que, al término de la ingesta, las niñas y los niños no
tengan ningún bocado sin deglutir.
Invitar al menor de manera afectiva a consumir los alimentos.
Respecta el ritmo de la ingesta de los alimentos y su
preferencia de consumo del menor.
Omite hacer gesticulaciones de desagrado por los alimentos.
Vigilar que, al término de la ingesta, las niñas y los niños no
tengan ningún bocado sin deglutir.
ALIMENTACIÓN
23
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Rango de edad Consistencia de alimento
Lactantes de 0 a 6 meses Líquidos / Colado
Lactantes a partir de los 6 meses Purés
Lactantes a partir de los 7 meses Papilla / Machacado
Lactantes a partir de los 8 meses Picado fino
Lactantes a partir de los 9 meses Picado
Niñas y niños a partir de 12 meses Picado y en trocitos
Niños y niñas en edad Preescolar Trozos
SUEÑO Y DESCANSO
24
SUEÑO Y DESCANSO
25
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Verifica las
condiciones
del espacio y
mobiliario.
Acondiciona el área
con buena ventilación y
música adecuada.
Revisa que las cunas y
colchonetas cuenten
con sábanas limpias y
que estén libres de
objetos que pongan en
riesgo al menor.
Recuerda dejar 30
centimetros de espacio
entre cada fila del
colchonetas.
SUEÑO Y DESCANSO
26
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
v En el caso de niñas/niños lactantes menores
a 12 meses la posición será obligatoriamente decúbito
supino (boca arriba), con la cabeza descubierta de lado y
brazos por fuera de la sábana/frazada que no supere la
altura del pecho y considerando el clima.
v En el caso de los niños/niñas maternales la posición
será de acuerdo con las indicaciones
del Centro de Atención infantil.
v Siguiendo las indicaciones médicas
para niños con discapacidad/enfermedad.
v Cuidando que las prendas y
calzado le permitan el descanso de acuerdo con las indica
ciones de seguridad de la Estancia Infantil.
v Respetando en todo momento las necesidades del sueño
y descanso.
SUEÑO Y DESCANSO
27
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Rango de edad Número de respiraciones por minuto
De 0 a 12 meses De 30 a 40
De 1 a 2 años De 20 a 30
A partir de 2 años De 15 a 20
v Verifica durante todo el periodo de sueño la temperatura del menor, que
sus uñas no se encuentren negras o moradas, las respire normalmente, y
que esté no presente signos de malestar.
Evitemos la MUERTE SUBITA, ya que esté fallecimiento se presenta con
frecuencia en menores lactantes que aparentemente se encontraba sanos y por
negligencia mueren por omitir vigilarlos.
SIGNOS DE MALESTAR EN
LACTANTES Y MATERNALES
28
SIGNOS DE MALESTAR EN
LACTANTES Y MATERNALES
29
v Irritablidad frecuente en
el menor.
v Cambios bruscos fuera
de lo habitual en su
conducta.
v Inquitud para conciliar el
sueño y descanso.
v Cambios en sus signos
vitales.
ACCIONES EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
30
ACCIONES EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
31
• Son factores, que por
características del los
inmuebles, podrían
poner en riesgo la
integridad física de la
población infantil
atendida y del
personal del CAI.
RIESGOS INTERNOS
• Son todos aquellos
que están fuera del
CAI, y por su
cercanía, podrían
afectar y poner en
riesgo la operación
de la misma y de los
menores.
RIESGOS EXTERNOS
• Mantener la calma y
apoyar siempre a los
menores.
•Resguardar a los menores
en el lugar designado por
la Brigada de Protección
Civil.
•Contar con un botiquín de
primeros auxilios
completo y extintores
funcionales, así como la
señalética adecuada.
•Realizar los simulacros de
protección civil, bomba
fuga, balacera, etc.
•Valida siempre que todos
los menores a tu cago se
encuentren seguros.
ACCIONES A REALIZAR
ACCIONES EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
32
Promueve la difusión de
acciones en situaciones
de emergencia.
Elabora un plan de
proteccion civil.
Realiza anualmente
los simulacros en la
comunidad escolar.
ELEMENTO 2 DE 2
33
Desarrollar Integralmente a las niñas y los niños lactantes y maternales en Centros
de Atención Infantil
1. Esferas del desarrollo y características del desarrollo
2. Signos de alerta en los niños lactantes, maternales y preescolares
3. Derechos de las y los niños
4. Actividades del desarrollo (planeaciones)
5. Reporte de actividades (bitácoras)
6. Plenaria de pregunta y comentarios
CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
34
LACTANTE
MOTRIZ
COGNITIVO
SOCIAL
DE 45 A 18 MESES
CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
35
LACTANTES
Presenta reflejos de succión y busca con la fuente sonora con la mirada.
Sostiene la cabeza, toma y trasfiere objetos de una mano a la otra.
Se sienta con apoyo, gatea y se pone de pie
Camina con ayuda o apoyo.
Reconoce las voces que le son familiar.
Presenta atención a sonidos
Busca un objeto parcialmente escondido siempre que sean en el mismo lugar.
Comprende cuando se le dice NO.
Explora juguetes y señala al menos tres partes de su cuerpo.
Emite sonidos guturales y desarrolla miedo a los extraños.
Se comunica con gestos y utiliza el llanto para llamarla atención.
Presenta sentimientos de angustia al separarse de sus padres.
CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
36
MATERNAL
MOTRIZ
COGNITIVO
SOCIAL
DE 19 A 36 MESES
CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
37
MATERALES
Bebe en un vaso, usa la cuchara y ayuda a tareas sencillas.
Camina, se desplaza a voluntad, corre y lanza una pelota.
Salta con los dos pies como si fuera un conejo, sube y baja escaleras con apoyo.
Inicia el control de esfínter y baila.
Sigue instrucciones sencillas e interioriza normas de conducta.
Muestra interés por saber para qué sirven las cosas e intenta vestirse solo.
Arma rompecabezas, e inicia la expresión oral.
Entiende palabras descriptivas (grande, suave, poco o mucho, etc.)
Utiliza pronombres (yo, mi y tú), verbos y artículos.
Canta canciones sencillas, llama la atención de diferentes maneras.
Aplica normas de cortesía, sabe el nombre de un amigo y juega con otros niños.
Ayuda a tareas sencillas
Motriz
Cognitivo
Social
CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
38
PREESCOLAR
MOTRIZ
COGNITIVO
SOCIAL
DE 37 A 73 MESES
CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
39
PREESCOLAR
Comienza a dibujar, hace trazos, líneas, formas y figuras.
Mueve distintas partes del cuerpo y sube y baja escaleras alternando los pies.
Lava sus manos, cara, dientes y ayuda en actividades como poner su ropa sucia en un determinado
lugar.
Expresa ideas, sentimientos y sigue hábitos de higiene.
Conoce para que sirven los cinco sentidos y arma rompecabezas sencillos
Diferencia tamaños, colores, conoce para que sirven los sentidos y pone atención a explicaciones.
Entiende y expresa el plural de las cosas.
Aplica reglas sociales: gracias, por favor, etc.
Elige a sus compañeros de juego y expresa sus emociones.
Hace juegos en grupos y participa en aquellos que requieren mover distintas partes de su cuerpo.
Motriz
Cognitivo
Social
DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
40
Áreas del
desarrollo
Física
Cognitiva
Afectiva
social
DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
41
Físico
• Cambios en el
cuerpo donde
se nota el
crecimiento y
adquisición
de peso.
Cognitivo
• Adquisición
de
conocimiento
s, aptitudes y
conductas.
Afectivo
• Autoconocim-
iento de sus
emociones, el
cual se
conforma a
partir de la
relación con
las personas
que lo rodean
generando
vínculos
afectivos.
Social
• Adquisición
de
competencias
sociales
mediante la
formación de
valores que
se refleja en
la relación
sana entre el
el niño y sus
pares así
como el niño
y los adulto.
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
42
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
43
Ante la presencia de uno o varios signos, síntomas o asusencia de
determinados puntos del desarrollo en ciertas edades, los cuales alertan la
posibilidad de un problema en el desarrollo infantil será indispensable
reportarlo para que se canalice a una valoreación médica y así contar con
indicaciones precisas par su desarrollo.
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
44
Menores de 1 a 2 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
45
Menores de 2 a 3 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
46
Menores de 3 a 4 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
47
Menores de 4 a 5 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
48
Menores de 5 a 6 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
49
Menores de 7 a 9 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
50
Menores de 10 a 13 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
51
Menores de 14 a 15 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
52
Menores de 16 a 18 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
53
Menores de 19 a 24 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
54
Menores de 25 a 30 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
55
Menores de 31 a 36 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
56
Menores de 37 a 48 meses
SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
57
Menores de 39 a 72meses
DISCAPACIDAD
58
DISCAPACIDAD
59
• Cualquier impedimento de la
capacidad de realizar una actividad
dentro del margen que se considera
normal para el ser humano.
DISCAPACIDAD
60
SENSORIAL
PSIQUICA-MENTAL
MULTIPLE
FÍSICA
INTELECTUAL
DISCAPACIDAD
61
Ausencia o disminución de las
capacidades motoras.
Personas con diferencias auditivas y/o
visuales, así como problemas en el
área en el lenguaje y comunicación
Disminución de la funciones
mentales superiores, como lenguaje,
la inteligencia, aprendizaje. En ellas
se encuentran diversas
enfermedades o trastornos como
retraso mental, síndrome down o
parálisis cerebral.
Alteraciones o deficiencias en el
sistema detonan, que detonan la
realidad. Aquellos que la padecen
presentan conductas inadecuadas.
SENSORIAL
PSIQUICA-MENTAL
FÍSICA
INTELECTUAL
MULTIPLE
Presenta de
dos o más
discapacidades
en la misma
persona.
DERECHOS DE LAS NIÑAS Y
LOS NIÑOS
62
DERECHOS DE LAS NIÑAS Y
LOS NIÑOS
63
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE
DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
64
•La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos.
•La supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen derecho
a vivir y a tener un desarrollo adecuado.
•El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda
afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el niño
.
•La participación: los menores de edad tienen derecho a ser
consultados sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones
sean tomadas en cuenta.
ACTIVIDADES DEL
DESARROLLO
65
ACTIVIDADES DEL DESARROLLO
66
v Acondicionar el espacio conforme a la actividad.
v Verificar la cantidad de materiales de acuerdo al número de menores.
v Acomodando los materiales y mobiliario a utilizar según lo programado.
v Considerando las características de las niñas y los niños con y sin
discapacidad.
v Revisando que los materiales estén limpios, sean inocuos y libres de riesgo.
PREPARAR EL ÁREA Y LOS MATERIALES
ACTIVIDADES DEL DESARROLLO
67
v Con base a lo pramado.
v Comunicando al menor lo que se va a
realizar.
v Manteniendo el contacto visual, afectivo y
físico.
v Verificando que los materiales despierten
la curiosidad del menor.
v Identificando que los materiales den
cumplimiento al objetivo y próposito.
v Respetando el ritmo de aprendizaje.
v Utilizando uun tono de voz modulada y
lenguaje claro.
v Dirigiendote al cierre de la actividad de
manera clara.
v Cuidando en todo momento la integridd
física y emocional de los menores.
EJECUTAR LA ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DEL DESARROLLO
68
v Atinde las necesidades, intereses y demandas de las y los niños.
v Proporciona el canto, juego y la intereacción de las actividades del desarrollo.
v Proporciona un trato de inclusión con igualdad y equidad.
EN TODO MOMENTO
PRODUCTOS A ENTREGAR Y
CARACTERÍSTICAS
69
REGISTRO DE ENTRADA DE LA
NIÑA Y EL NIÑO DE LA ESTANCIA
INFANTIL
70
71
PLAN DE ACTIVIDADES DE
DESARROLLO PARA LACTANTES Y
MATERNALES
72
PLAN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO
PARA LACTANTES Y MATERNALES
73
EVALUACIÓN REALIZADA AL PLAN
DE ACTIVIDADES
74
75
ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES
76
ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES
77
78
78
GRACIAS…
ALINEACIÓN EC0435
PRESTACIÓN DE SERVICIOS PARA LA ATENCIÓN, CUIDADO Y
DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS NIÑOS EN CENTROS DE
ATENCIÓN INFANTIL

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PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435

  • 1. ALINEACIÓN EC0435 PRESTACIÓN DE SERVICIOS PARA LA ATENCIÓN, CUIDADO Y DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS NIÑOS EN CENTROS DE ATENCIÓN INFANTIL
  • 2. TEMÁTICA 2 1. Introducción 2. Conociendo técnicas y procedimientos 3. Elemento 1 de 2 EC0435 4. Elemento 2 de 2 EC0435 5. Productos (Actividades de desarrollo y reportes) 6. Plenaria de Comentarios sobre la experiencia obtenida
  • 4. RETROALIMENTACIÓN DEL ELEMENTO 1 DE 2: 4 Atender niñas y niños lactantes, maternales y preescolares en Centros de Atención Infantil 1. Cambio de pañal lactante y maternal 2. Baño de asiento 3. Control de esfínter en maternales 4. Arreglo personal del lactante, maternal y preescolar 5. Alimentación de lactante, maternal y preescolar 6. Sueño y descanso del lactante, maternal y preescolar 7. Signos de alerta y situaciones de emergencia.
  • 6. CAMBIO DE PAÑAL 6 Al realizar esta actividad es importante considerar la actitud que demuestres al atender a los niños(as), las palabras de aliento, miradas, sonrisas y algunos mimos, son de gran importancia para los niños(as), especialmente en una actividad como ésta.
  • 7. CAMBIO DE PAÑAL 7 Antes de cada cambio lávate las manos con agua y jabón Antes de colocar al menor identifica las pertenencia del menor Verifica que no existan corrientes de aire y cambios de temperatura Asegura que el cambiador este en buenas condiciones y el área este limpia, seca y segura Coloca un campo limpio para cada cambio (papel estraza) Coloca los implementos en orden y tu alcance sin poner en riesgo la integridad del menor. Recuerda lavarte las manos o desinfectarte la manos. ANTES DE LA ACTIVIDAD
  • 8. CAMBIO DE PAÑAL 8 DURANTE LA ACTIVIDAD Coloca al menor sobre el cambiador en el campo limpio Descubre el área del pañal Limpia empezando por el abdomen, entre piernas y la región genital de arriba hacia abajo Limpia los genitales del menor en el caso de las niñas abriendo labios mayores (limpiando de adentro hacia fuera) Limpia los genitales del menor en el caso de los niños limpia su pene y bolsas escrotales En ambos casos recuerda limpiar región perianal y glúteos siempre de arriba hacia abajo Utiliza siempre material de aseo nuevo y limpio, evitando reutilizar varias veces la toallita Revisa que no queden residuos de materia fecal ni orina Coloca el pañal , ajustándolo que no quede apretado o flojo y siguiendo indicaciones médicas
  • 9. CAMBIO DE PAÑAL 9 DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Viste al menor prenda por prenda siguiendo indicaciones en caso de una discapacidad o enfermedad Integra al menor a la encargada (actividades que el grupo esté realizando) Ordena los materiales y desecha todo los utilizados Desinfecta el área y ordena tu espacio de trabajo Recuerda lavarte las manos después de cada cambio de pañal con agua y jabón. Recuerda comunicar a la responsable si el menor tiene evacuación para el registro de las actividades
  • 11. BAÑO DE ASIENTO 11 Se puede ordenar un baño de asiento por cualquiera de las siguientes razones: Ø Uso al principio del tratamiento para aliviar la incomodidad y por higiene. Ø Uso en cualquier momento en caso de que aparezca cualquier reacción de la piel en la zona perineal o perirrectal. RECOMENDACIONES • Recuerda verificar la temperatura del agua: • Contar con los materiales a utulizar
  • 12. BAÑO DE ASIENTO 12 Recuerda verificar que el espacio y el mobiliario que este limpio y sea seguro para el menor Tener todos los materiales a tu alcance y que no exista corrientes de aire Utiliza los recursos disponibles en el centro de atención infantil Cuida que las partes que se ensuciaron queden limpias y sin residuos de materia fecal y orina. Realiza la actividad en compañía para auxiliarte ante cualquier imprevisto MATERIALES Jabón liquido Toalla para secar Esponja o gasa Tapete antiderrapante
  • 14. CONTROL DE ESFÍNTERES 14 Antes de iniciar el proceso del control de esfínter es importante observar a los menores como posible candidatos y que estos tengan una madurez emocional y física. Recuerda que los menores candidatos a iniciar el control de esfínter tendrán que haber iniciado la marcha, hablar o avisar cuando estén mojados y tengan la sensación de orinar o defecar. Es importante tener comunicación con los padres de familia y aplicar un cuestionario o instrumento que te permita corroborar que el menor esta en posibilidades de realizar dicha actividad.
  • 15. CONTROL DE ESFÍNTERES 15 Recuerda utilizar ropa cómoda y fácil de quitar. Realiza la actividad en grupo evitando dejar al menor solo. Los menores deben de permanecer sentados por un máximo de SIETE MINUTOS Llévalo a la bacinica o sanitario entre 10 o 20 minutos después de la ingesta de alimentos Estimula de manera afectiva y elogia a quien lo realiza
  • 16. CONTROL DE ESFÍNTERES 16 • Verifica que el espacio y mobiliario esté limpio, seco y sean seguro para realizar la actividad con los materiales • Estimula de manera afectiva a las y los niños de maternales a realizar la actividad • Acompaña al niño (a) en todo momento. • En todo momento le habla al niño (a) por su nombre. ANTES • Sienta comodamente al niño (a) en la bacinica o sanitario por un máximo de siete minutos. • Estimula en forma afectiva durante la evacuación o micción. • Elogía al niño (a) que sí lo logra y estimula a aquel que aún no lo puede ralizar. • Para evitar la contaminación del área de genital se deberá asegurar que las piernas del menor queden semiabiertas. DURANTE • Utilizando material de aseo nuevo/limpio en caso de requerir limpiar nuevamente. • Revisando que no queden residuos de materia fecal ni orina en genitales, región perianal y glúteos. • Limpia la región genital, perianal y glúteos de adelante hacia atrás y revise que no queden residuos. • Acomoda la ropa del niño (a) según corresponda y Cuida la integridad física y emocional de los niños y las niñas maternales. DESPUÉS
  • 18. HIGIENE PERSONAL 18 LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR Al realizar las actividades higiénicas, se deben considerar los siguientes aspectos de ejecución: a. Limpieza y lavado de manos b. Limpieza y lavado de Cara c. Limpieza de fosas nasales d. Aseo bucal y cepillado de dientes e. Cambiando la ropa prenda por prenda f. Peinando el cabello con cepillo/peine personal, sin jalones ni estiramientos
  • 19. HIGIENE PERSONAL 19 LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR LACTANTE • Asegura previamente el espacio y el mobiliario que estén listo y con suficiencia de estos. • La actividad la deberás de ejecutar tú al cien porciento cuidando la integridad física y emocional. • Sigue indicaciones médicas y en caso de discapacidad. MATERNAL • Asegura previamente el espacio y el mobiliario que estén listo y con suficiencia de estos. • Demuestra los procedimientos higiénicos al menor enseñando el cómo, cuándo, dónde y con que se realiza utilizando un lenguaje claro. • Acompaña y apoya en todo momento al menor siguiendo indicaciones médicas y en caso de discapacidad. PREESCOLAR • Asegura previamente el espacio y el mobiliario que estén listo y con suficiencia de estos. • Coloca los materiales al alcance de los menores invitándolo a realizar las actividades de higiene. • Supervisa, verifica que realicen la actividad retroalimentando a quien lo requiere. • Utiliza un lenguaje claro y cuidando la integridad física y emocional siguiendo indicaciones médicas y en caso de discapacidad.
  • 21. ALIMENTACIÓN 21 LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR Verifica que los menores estén aseados previo al consumo. Lava las manos del menor y las tuyas. Recuerda portar tu cofia y cubre boca. Supervisa las condiciones del mobiliario es decir que este limpio y seguro. Cuida la temperatura de los alimento. Verifica la consistencia de los alimentos Cuida que el alimento sea el del menor en caso de alergia o alimento especial.
  • 22. ALIMENTACIÓN 22 LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR Vigilar que, al término de la ingesta, las niñas y los niños no tengan ningún bocado sin deglutir. Invitar al menor de manera afectiva a consumir los alimentos. Respecta el ritmo de la ingesta de los alimentos y su preferencia de consumo del menor. Omite hacer gesticulaciones de desagrado por los alimentos. Vigilar que, al término de la ingesta, las niñas y los niños no tengan ningún bocado sin deglutir.
  • 23. ALIMENTACIÓN 23 LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR Rango de edad Consistencia de alimento Lactantes de 0 a 6 meses Líquidos / Colado Lactantes a partir de los 6 meses Purés Lactantes a partir de los 7 meses Papilla / Machacado Lactantes a partir de los 8 meses Picado fino Lactantes a partir de los 9 meses Picado Niñas y niños a partir de 12 meses Picado y en trocitos Niños y niñas en edad Preescolar Trozos
  • 25. SUEÑO Y DESCANSO 25 LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR Verifica las condiciones del espacio y mobiliario. Acondiciona el área con buena ventilación y música adecuada. Revisa que las cunas y colchonetas cuenten con sábanas limpias y que estén libres de objetos que pongan en riesgo al menor. Recuerda dejar 30 centimetros de espacio entre cada fila del colchonetas.
  • 26. SUEÑO Y DESCANSO 26 LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR v En el caso de niñas/niños lactantes menores a 12 meses la posición será obligatoriamente decúbito supino (boca arriba), con la cabeza descubierta de lado y brazos por fuera de la sábana/frazada que no supere la altura del pecho y considerando el clima. v En el caso de los niños/niñas maternales la posición será de acuerdo con las indicaciones del Centro de Atención infantil. v Siguiendo las indicaciones médicas para niños con discapacidad/enfermedad. v Cuidando que las prendas y calzado le permitan el descanso de acuerdo con las indica ciones de seguridad de la Estancia Infantil. v Respetando en todo momento las necesidades del sueño y descanso.
  • 27. SUEÑO Y DESCANSO 27 LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR Rango de edad Número de respiraciones por minuto De 0 a 12 meses De 30 a 40 De 1 a 2 años De 20 a 30 A partir de 2 años De 15 a 20 v Verifica durante todo el periodo de sueño la temperatura del menor, que sus uñas no se encuentren negras o moradas, las respire normalmente, y que esté no presente signos de malestar. Evitemos la MUERTE SUBITA, ya que esté fallecimiento se presenta con frecuencia en menores lactantes que aparentemente se encontraba sanos y por negligencia mueren por omitir vigilarlos.
  • 28. SIGNOS DE MALESTAR EN LACTANTES Y MATERNALES 28
  • 29. SIGNOS DE MALESTAR EN LACTANTES Y MATERNALES 29 v Irritablidad frecuente en el menor. v Cambios bruscos fuera de lo habitual en su conducta. v Inquitud para conciliar el sueño y descanso. v Cambios en sus signos vitales.
  • 30. ACCIONES EN SITUACIONES DE EMERGENCIA 30
  • 31. ACCIONES EN SITUACIONES DE EMERGENCIA 31 • Son factores, que por características del los inmuebles, podrían poner en riesgo la integridad física de la población infantil atendida y del personal del CAI. RIESGOS INTERNOS • Son todos aquellos que están fuera del CAI, y por su cercanía, podrían afectar y poner en riesgo la operación de la misma y de los menores. RIESGOS EXTERNOS • Mantener la calma y apoyar siempre a los menores. •Resguardar a los menores en el lugar designado por la Brigada de Protección Civil. •Contar con un botiquín de primeros auxilios completo y extintores funcionales, así como la señalética adecuada. •Realizar los simulacros de protección civil, bomba fuga, balacera, etc. •Valida siempre que todos los menores a tu cago se encuentren seguros. ACCIONES A REALIZAR
  • 32. ACCIONES EN SITUACIONES DE EMERGENCIA 32 Promueve la difusión de acciones en situaciones de emergencia. Elabora un plan de proteccion civil. Realiza anualmente los simulacros en la comunidad escolar.
  • 33. ELEMENTO 2 DE 2 33 Desarrollar Integralmente a las niñas y los niños lactantes y maternales en Centros de Atención Infantil 1. Esferas del desarrollo y características del desarrollo 2. Signos de alerta en los niños lactantes, maternales y preescolares 3. Derechos de las y los niños 4. Actividades del desarrollo (planeaciones) 5. Reporte de actividades (bitácoras) 6. Plenaria de pregunta y comentarios
  • 35. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO 35 LACTANTES Presenta reflejos de succión y busca con la fuente sonora con la mirada. Sostiene la cabeza, toma y trasfiere objetos de una mano a la otra. Se sienta con apoyo, gatea y se pone de pie Camina con ayuda o apoyo. Reconoce las voces que le son familiar. Presenta atención a sonidos Busca un objeto parcialmente escondido siempre que sean en el mismo lugar. Comprende cuando se le dice NO. Explora juguetes y señala al menos tres partes de su cuerpo. Emite sonidos guturales y desarrolla miedo a los extraños. Se comunica con gestos y utiliza el llanto para llamarla atención. Presenta sentimientos de angustia al separarse de sus padres.
  • 37. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO 37 MATERALES Bebe en un vaso, usa la cuchara y ayuda a tareas sencillas. Camina, se desplaza a voluntad, corre y lanza una pelota. Salta con los dos pies como si fuera un conejo, sube y baja escaleras con apoyo. Inicia el control de esfínter y baila. Sigue instrucciones sencillas e interioriza normas de conducta. Muestra interés por saber para qué sirven las cosas e intenta vestirse solo. Arma rompecabezas, e inicia la expresión oral. Entiende palabras descriptivas (grande, suave, poco o mucho, etc.) Utiliza pronombres (yo, mi y tú), verbos y artículos. Canta canciones sencillas, llama la atención de diferentes maneras. Aplica normas de cortesía, sabe el nombre de un amigo y juega con otros niños. Ayuda a tareas sencillas Motriz Cognitivo Social
  • 39. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO 39 PREESCOLAR Comienza a dibujar, hace trazos, líneas, formas y figuras. Mueve distintas partes del cuerpo y sube y baja escaleras alternando los pies. Lava sus manos, cara, dientes y ayuda en actividades como poner su ropa sucia en un determinado lugar. Expresa ideas, sentimientos y sigue hábitos de higiene. Conoce para que sirven los cinco sentidos y arma rompecabezas sencillos Diferencia tamaños, colores, conoce para que sirven los sentidos y pone atención a explicaciones. Entiende y expresa el plural de las cosas. Aplica reglas sociales: gracias, por favor, etc. Elige a sus compañeros de juego y expresa sus emociones. Hace juegos en grupos y participa en aquellos que requieren mover distintas partes de su cuerpo. Motriz Cognitivo Social
  • 40. DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS 40 Áreas del desarrollo Física Cognitiva Afectiva social
  • 41. DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS 41 Físico • Cambios en el cuerpo donde se nota el crecimiento y adquisición de peso. Cognitivo • Adquisición de conocimiento s, aptitudes y conductas. Afectivo • Autoconocim- iento de sus emociones, el cual se conforma a partir de la relación con las personas que lo rodean generando vínculos afectivos. Social • Adquisición de competencias sociales mediante la formación de valores que se refleja en la relación sana entre el el niño y sus pares así como el niño y los adulto.
  • 42. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 42
  • 43. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 43 Ante la presencia de uno o varios signos, síntomas o asusencia de determinados puntos del desarrollo en ciertas edades, los cuales alertan la posibilidad de un problema en el desarrollo infantil será indispensable reportarlo para que se canalice a una valoreación médica y así contar con indicaciones precisas par su desarrollo.
  • 44. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 44 Menores de 1 a 2 meses
  • 45. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 45 Menores de 2 a 3 meses
  • 46. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 46 Menores de 3 a 4 meses
  • 47. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 47 Menores de 4 a 5 meses
  • 48. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 48 Menores de 5 a 6 meses
  • 49. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 49 Menores de 7 a 9 meses
  • 50. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 50 Menores de 10 a 13 meses
  • 51. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 51 Menores de 14 a 15 meses
  • 52. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 52 Menores de 16 a 18 meses
  • 53. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 53 Menores de 19 a 24 meses
  • 54. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 54 Menores de 25 a 30 meses
  • 55. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 55 Menores de 31 a 36 meses
  • 56. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 56 Menores de 37 a 48 meses
  • 57. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS LACTANTES, MATERNALES Y PREESCOLARES 57 Menores de 39 a 72meses
  • 59. DISCAPACIDAD 59 • Cualquier impedimento de la capacidad de realizar una actividad dentro del margen que se considera normal para el ser humano.
  • 61. DISCAPACIDAD 61 Ausencia o disminución de las capacidades motoras. Personas con diferencias auditivas y/o visuales, así como problemas en el área en el lenguaje y comunicación Disminución de la funciones mentales superiores, como lenguaje, la inteligencia, aprendizaje. En ellas se encuentran diversas enfermedades o trastornos como retraso mental, síndrome down o parálisis cerebral. Alteraciones o deficiencias en el sistema detonan, que detonan la realidad. Aquellos que la padecen presentan conductas inadecuadas. SENSORIAL PSIQUICA-MENTAL FÍSICA INTELECTUAL MULTIPLE Presenta de dos o más discapacidades en la misma persona.
  • 62. DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS 62
  • 63. DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS 63
  • 64. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS 64 •La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos. •La supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen derecho a vivir y a tener un desarrollo adecuado. •El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el niño . •La participación: los menores de edad tienen derecho a ser consultados sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tomadas en cuenta.
  • 66. ACTIVIDADES DEL DESARROLLO 66 v Acondicionar el espacio conforme a la actividad. v Verificar la cantidad de materiales de acuerdo al número de menores. v Acomodando los materiales y mobiliario a utilizar según lo programado. v Considerando las características de las niñas y los niños con y sin discapacidad. v Revisando que los materiales estén limpios, sean inocuos y libres de riesgo. PREPARAR EL ÁREA Y LOS MATERIALES
  • 67. ACTIVIDADES DEL DESARROLLO 67 v Con base a lo pramado. v Comunicando al menor lo que se va a realizar. v Manteniendo el contacto visual, afectivo y físico. v Verificando que los materiales despierten la curiosidad del menor. v Identificando que los materiales den cumplimiento al objetivo y próposito. v Respetando el ritmo de aprendizaje. v Utilizando uun tono de voz modulada y lenguaje claro. v Dirigiendote al cierre de la actividad de manera clara. v Cuidando en todo momento la integridd física y emocional de los menores. EJECUTAR LA ACTIVIDADES
  • 68. ACTIVIDADES DEL DESARROLLO 68 v Atinde las necesidades, intereses y demandas de las y los niños. v Proporciona el canto, juego y la intereacción de las actividades del desarrollo. v Proporciona un trato de inclusión con igualdad y equidad. EN TODO MOMENTO
  • 69. PRODUCTOS A ENTREGAR Y CARACTERÍSTICAS 69
  • 70. REGISTRO DE ENTRADA DE LA NIÑA Y EL NIÑO DE LA ESTANCIA INFANTIL 70
  • 71. 71
  • 72. PLAN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA LACTANTES Y MATERNALES 72
  • 73. PLAN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA LACTANTES Y MATERNALES 73
  • 74. EVALUACIÓN REALIZADA AL PLAN DE ACTIVIDADES 74
  • 75. 75
  • 76. ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES 76
  • 77. ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES 77
  • 78. 78 78 GRACIAS… ALINEACIÓN EC0435 PRESTACIÓN DE SERVICIOS PARA LA ATENCIÓN, CUIDADO Y DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS NIÑOS EN CENTROS DE ATENCIÓN INFANTIL