diagnostico

1. Plan Decenal de Desarrollo
Educativo
del Municipio de Pitalito (H).
PDEM. 2016 - 2025
Alcaldía de Pitalito - Secretaría de Educación
Universidad Surcolombiana - Facultad de Educación
Apoya: GEAP. Grupo de Estudios Alternativos en Pedagogía

2. DIAGNÓSTICO
• Estudio e interpretación de la
situación de la educación del
municipio.
• Certificación. Resolución No
9102 del 23 de noviembre del
2009.
• Descripción del contexto social,
económico y cultural, análisis
demográfico.
• Análisis del sector educación:
calidad, oferta, demanda, planta
de personal, infraestructura,
programas desarrollados, las
fuentes y usos de los recursos
financieros del sector
Fuentes
• Primarias :
• Grupos focales.
Instrumentos: DOFA,
problemas y necesidades,
escenarios futuros
• Entrevistas
• Secundarias :
• Archivos institucionales
• Archivos en plataforma
• Informes

3. Contextualización
• Pitalito municipio geográficamente
estratégico.
• Rápido crecimiento poblacional, por la
convergencia de personas de otros
lugares del departamento y del país que
se quedan a vivir
• Puerta de entrada a la Amazonía
colombiana.
• Desarrollo agrícola, asociativo a nivel
comunitario – familiar y comercial.
• Riqueza cultural en expresiones artísticas
de reconocimiento internacional y
dinámicas colectivas.
• Diversidad natural.

4. INDICADORES DEMOGRAFICOS
• DANE 2010 población 113.734 hab.
• Alcaldía 2012 población 118.677 hab.
• Proyección 2014 población 123.211 hab.
DANE – Alcaldía = 2.25% Proyección efectuada con base en el crecimiento de la población en 4.943
hab. Años 2010 y 2012
Población de Pitalito
Edad
AÑOS
2005
Fuente CENSO DANE
2014
Fuente Alcaldía de Pitalito
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
0 a 4 8.626 8.511 10.755 10.966
5 a 9 7.544 7.411 9.668 9.842
10 a 14 6.782 6.741 8.970 9.154
15 a 19 5.719 5.738 7.328 7.435
20 a 24 4.546 4.613 5.735 5.809
25 a 29 3.747 4.027 4.527 4.961
30 a 34 3.488 3.553 3.953 3.877
35 a 39 3.226 3.447 3.459 3.607
40 a 44 2.791 3.039 2.404 2.875
45 a 49 2.563 2.669 2.102 2.462
50 Y MÁS 1.806 1.879 1.589 1.732
Total Genero 50.836 51.627 60.489 62.721
Total Año 102.463 123.211
20.478 Hábitantes en diez años

5. Proyección de Población
2015-2019, 2020 – 2023, 2024 – 2027
Proyección
Intervalos
2015 - 2019 2020 - 2023 2024 - 2027
Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
0 - 4 11.965 12.200 24.165 13.042 13.298 26.340 14.216 14.495 28.711
5 - 9 10.755 10.950 21.705 11.723 11.935 23.658 12.778 13.009 25.788
10 - 14 9.979 10.183 20.163 10.877 11.100 21.977 11.856 12.099 23.955
15 - 19 8.152 8.271 16.423 8.886 9.016 17.902 9.686 9.827 19.513
20 - 24 6.380 6.463 12.843 6.954 7.045 13.999 7.580 7.679 15.258
Total 47.231 48.067 95.299 51.482 52.394 103.876 56.116 57.109 113.225

6. DISTRIBUCIÓNPOBLACIONAL
URBANA–RURAL 2005 – 2014
• Proyección poblacional de Pitalito al año 2025 es de 143.959 hab.
• Población Urbana 110.771 hab. Equivalente al 76.94%
• Población Rural 33.188 hab. Equivalente al 23.05%
41%
59%
Distribución Urbana - Rural 2005
Rural
Urbano
Fuente: DANE .CENSO básico 2005 y Proyecciones de población. Alcaldía de Pitalito - Huila

7. INSTITUCIONES DE
CARÁCTER PUBLICO 16
CONFORMADAS POR 156
SEDES
Atendiendo 32575
Preescolar 1937,
Primaria más Aceleración 13211
Básica Secundaria 9772 ,
Media 2738,
Ciclo Complementario 108
Ciclo Adultos 4809.
COLEGIOS PRIVADOS 25
Atendiendo 7680
Preescolar (3 Niveles)
B. Primaria
Básica Secundaria
Media
Programa para jóvenes
EDUCACIÓN TERCIARIA
3 Universidades Públicas
2081
5 Universidades Privadas 748
8 Tecnologías
27 Carreras Profesionales
7 Especialización
1 Maestría
INSTITUTOS TECNICOS
13 Atienden 629 jóvenes.
COBERTURA,
CALIDAD Y
GESTION
MUNICIPIO DE
PITALITO SECTOR
EDUCACIÓN
OFERTA
EDUCATIVA

9. COBERTURA - MATRICULA
EFICIENCIA INTERNA.
• Población total 2014 = 123.430 habitantes
• Población en edad escolar total = 30.574
• Población total matriculada = 29.783 sin matrícula programa para jóvenes.
• Población total en edad escolar por fuera del sistema = 790

10. 0.43 0.55 0.32 0.41
6.07 6.51
9.14 9.49
18.2
15.75
22.75
27.60
15.22
10
17.91
16.80
0
5
10
15
20
25
30
2011 2012 2013 2014
Tasa de Reprobación por Nivel Educativ I.E
Oficiales
PREESCOLAR
PRIMARIA
SECUNDARIA
MEDIA

11. 5.02 4.88
4.35 4.46
4.11
3.79
3.48
4.04
6.68
7.49
6.04
7.78
4.90
5.2
4.72 4.61
2
3
4
5
6
7
8
2011 2012 2013 2014
Tasa de Deserción por Nivel Educativ I.E
Oficiales
PREESCOLAR
PRIMARIA
SECUNDARIA
MEDIA

12. CALIDAD EDUCATIVA
Evaluaciones externas nacionales. Pruebas SABER
Grado Tercero
2012 2013 2014
Pitalito
Huila Colombia
Pitalito
Huila Colombia
Pitalito
Huila Colomb
Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural
Promedio 297,0 279,5 291,0 297,5 301,5 273,0 294,5 301,5 303,5 296,3 299,0 304,5
Pitalito Huila Colombia
291 291
298
PROMEDIO GENERAL EN
LENGUAJE GRADO 3°
Pitalito Huila Colombia
297
294
297
PROMEDIO GENERAL EN
MATEMÁTICAS GRADO 3°

13. LENGUAJE - MATEMATICAS

14. GRADO QUINTO
2012 2013 2014
Pitalito
Huila Colombia
Pitalito
Huila Colombia
Pitalito
Huila Colombia
Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural
Promedio 299 279,5 295,5 298 319,5 281 303 301 299 281,5 299,0 294,5
Pitalito Huila Colombia
295 297
302
PROMEDIO GENERAL EN
LENGUAJE
GRADO 5°
Pitalito Huila Colombia
294 294 294
PROMEDIO GENERAL EN
MATEMÁTICAS GRADO 5°

15. LENGUAJE – MATEMATICAS

16. GRADO NOVENO
2012 2013 2014
Pitalito
Huila Colombia
Pitalito
Huila Colombia
Pitalito
Huila Colombia
Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural
Promedio 314,3 296,0 308,3 305,0 311,3 293,3 302,0 299,3 328,3 296,7 308,7 296,7
Pitalito Huila Colombia
308 308.7
296.7
PROMEDIO GENERAL EN
LENGUAJE GRADO NOVENO
315.5
310.0
296.0
PROMEDIO GENERAL EN
MATEMÁTICAS
GRADO 9°

17. LENGUAJE - MATEMATICAS

18. Nivel de Reporte
COLOMBIA (8874
Establecimientos)
NEIVA (59
Establecimientos)
PITALITO (20
Establecimientos)
Promedio 255,5 265,2 266,7

19. 49.5
50
50.5
51
51.5
52
52.5
53
53.5
54
COLOMBIA PITALITO NEIVA
AxisTitle
COLOMBIA PITALITO NEIVA
MATEMATICAS Promedio 51.2 54 53.5
MATEMATICAS Promedio
GRADO ONCE

20. 49.5
50
50.5
51
51.5
52
52.5
53
53.5
54
54.5
COLOMBIA PITALITO NEIVA
AxisTitle
COLOMBIA PITALITO NEIVA
CIENCIAS NATURALES Promedio 51.2 54.4 53.3
CIENCIAS NATURALES Promedio

22. BIENESTAR ESTUDIANTIL
78%
22%
Transporte
SI
NO
89%
11%
Restaurante
SI
NO

23. PERSONAL DOCENTE
DOCENTES DE LAS I.E. PITALITO
Mujeres 658
Hombres 401
Total 1059
62%
38%
Docentes I.E. Por
Género
Mujeres
Hombres
NIVEL
EDUCATIVO
CANTIDAD %
Bachiller
Pedagógico
3
0.3
Normalistas
Superiores
115
10.7
Licenciado 357 34
Posgrado en
Educación
(Especialización
y maestría)
526
50
Profesionales 58 5
Total 1059
0%
11%
34%
50%
5%
NIVEL DE FORMACION DOCENTE
B. PEDAG
NORMALISTAS
LICENCIADOS
POSG. EDUC
PROFESIONALES

24. PERFECCIONAMIENTO
DOCENTE
• Manejo de las TIC.
• Diseño Curricular.
• Metodologías de Investigación.
• Programa de Escuela Nueva.
• Formulación Preguntas Tipo Saber.
• Gestión Académica.
• Experiencias Significativas.
• Responsabilidad Civil.
• Emprendimiento.
• Manejo Humano de la Educación.
• Legislación Educativa.

25. PROGRAMAS EN
DESARROLLO
 Primera infancia
Programa de cero a
siempre
• Programa para la
excelencia docente y
académica “Todos
Aprender” PTA
• Bilingüismo
• Huila vive digital
 Vamos todos a las aulas
• Al colegio sin excusa
• Educación sin edad (De 0 a 100).
Alfabetización
• Educación sin Indiferencia (NEE)
• Infraestructura para aprender
 Mejor educación para un Pitalito
competitivo
• Cualificación para la competitividad.
Capacitación a docentes, catedra de
emprendimiento, simulacros pruebas
saber, experiencias significativas.
• Cerrando Brechas (TICs)
• Formando Ciudadanos
 Todos en acción por la eficiencia en la
educación.
• Certificación de la Calidad. PMI

26. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Capacidad y Uso de Instalaciones
94%
5% 1%
Ambiente Tipo A
Aula de Clases
Aula de Clase
Preescolar
Otro Ambiente A
10%
3%
81%
6%
Ambiente Tipo B
Bibliotecas
Biblioteca De Aula
Laboratorio De
Sistemas
Otro Ambiente B

27. 1%
2%
1%
7%
1%
69%
6%
0% 10%
2%
1% Ambiente Tipo D
Polideportivo
Patio de Recreo
Parque Infantil Preescolar
Jardineria
Gimnasio Cubierto
Cancha Multiple
Cancha De Futbol
Cancha De Voleibol
Cancha de Baloncesto
Parque Infantil
Otro Ambiente Tipo D
10%
87%
3%
Ambiente Tipo F
Teatro
Aula Múltiple
Otro Ambiente F

28. 4% 4%
17%
1%
1%
4%
2%7%
16%
1%
32%
1%
9%
2%
Dirección
Sala de Profesores
Almacenamiento
Garita Celaduría
Servicios Generales
Casa Celador
Oratorio
Emisora
Cafetería, Tienda,
Kiosco
Comedor Restaurante
19%
58%
16%
5%
2%
ESTADO DE LA
CONSTRUCCIÓN
Muy Buena Buena Regular Malo Muy Malo

29. Necesidades infraestructura.
Además:
 Sede Reserva de la I.E Domingo Savio – proceso de reubicación y
construcción
 Sede Principal Criollo- Construcción Antigua, riesgo de caerse.
 Sede Vista hermosa – I.E Palmarito, zona de riesgo, derrumbe
 Sede Charguayaco, Remodelación Alcantarillado.
 Sede Honda, Encerramiento total de la sede.

30. ANÁLISIS RECURSOS
FINANCIEROS.
7% 2%
8%
32%
45%
6%
PRESUPUESTO 2012
GASTOS DE
FUNCIONAMIENTO
SERVICIO DE LA
DEUDA
INVERSIÓN SOCIAL
INVERSIÓN EN
SALUD
INVERSIÓN EN
EDUCACIÓN
6% 1%
8%
39%
43%
3%
PRESUPUESTO 2013
GASTOS DE
FUNCIONAMIENTO
SERVICIO DE LA
DEUDA
INVERSIÓN SOCIAL
INVERSIÓN EN
SALUD
INVERSIÓN EN
EDUCACIÓN
6%
2%
7%
40%
41%
4%
PRESUPUESTO 2014
GASTOS DE
FUNCIONAMIENTO
SERVICIO DE LA DEUDA
INVERSIÓN SOCIAL
INVERSIÓN EN SALUD
INVERSIÓN EN
EDUCACIÓN

31. RUBRO APROPIACI
ÓN AÑO
2012
APROPIACI
ÓN AÑO
2013
VARIAC
IÓN EN
%
APROPIACI
ÓN AÑO
2013
APROPIACI
ÓN AÑO
2014
VARIAC
IÓN EN
%
Fondo
Educativo
Municipal
$40.815.873.
810
$46.467.021.
265
14%
$46.467.021.
265
$50.530.435.
949
9%
S.G.P
RECURSOS
PROPIOS
RECURSOS DEL
BALANCE REGALIAS
PROGRAMA Vamos Todos a las Aulas 9.270.691.800 7.862.000.000 95.000.000 1.800.000.000 19.027.691.800
AL COLEGIO SIN EXCUSA 3.062.123.800 602.000.000 - - 3.664.123.800
EDUCACION SIN EDAD (DE 0A 100) - 260.000.000 - - 260.000.000
INFRAESTRUCTURA PARA APRENDER 6.068.568.000 7.000.000.000 95.000.000 1.800.000.000 14.963.568.000
EDUCACIÓN SIN INDIFERENCIA 140.000.000 - - - 140.000.000
PROGRAMA Mejor Educación para un Pitalito Competitivo 980.000.000 620.000.000 165.000.000 200.000.000 1.965.000.000
CUALIFICACIÓN PARA LA COMPETITIVIDAD 640.000.000 100.000.000 50.000.000 200.000.000 990.000.000
CERRANDO BRECHAS 100.000.000 75.000.000 115.000.000 - 290.000.000
FORMANDO CIUDADANOS 40.000.000 250.000.000 - - 290.000.000
HACIA UNA CIUDAD UNIVERSITARIA 200.000.000 195.000.000 - - 395.000.000
PROGRAMA Todos en Acción por la Eficiencia en la Educación 160.679.308.200 23.000.000 - - 160.702.308.200
Subprograma CERTIFICACION DE LA CALIDAD 160.679.308.200 23.000.000 - - 160.702.308.200
170.930.000.000 8.505.000.000 260.000.000 2.000.000.000 181.695.000.000
FUENTES DE FINANCIACIÓN CUATRENIO
TOTAL
TOTAL
TIPO NOMBRE
SUBPROGRAMA
SUBPROGRAMA
PLANEADO EJECUTADO PLANEADO EJECUTADO PLANEADO EJECUTADO
PROGRAMA VamosTodosalasAulas 4.356.273.730 8.118.890.710 4.964.005.240 - 4.738.139.639 9.119.813.604
PROGRAMA MejorEducaciónparaunPitalitoCompetitivo 449.874.741 2.500.684.444 512.635.500 - 489.310.238 150.000.000
PROGRAMA TodosenAcciónporlaEficienciaenlaEducación 36.791.811.160 10.312.000.000 41.924.533.379 - 40.016.938.714 -
41.597.959.631 20.931.575.154 47.401.174.119 - 45.244.388.591 9.269.813.604TOTAL
2013 2014
TIPO NOMBRE
2012

32. LÍNEAS TEMÁTICAS
Población analizada: 31
equipos de trabajo
conformados por rectores,
coordinadores, docentes
(sector publico, privado,
rural y urbano),
universidades,
estudiantes,
asociaciones,
fundaciones y docentes
N.E.E, representantes
pueblos indígenas

33. INCLUSION Y NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
Fortalezas
- El municipio cuenta con dos instituciones educativas que
atienden población con N.E.E. La I.E. Winnipeg (sede el
libertador) que atiende niños con limitaciones cognitivas y la
I.E. Liceo sur andino con deficiencias visuales y auditivas.
- El municipio tiene dos docentes nombrados en propiedad,
uno para cada programa.
- Decisión institucional de brindar acogida a población con
necesidades educativas especiales
- Inversión financiera que realizan las instituciones que
atienden población con N.E.E., para fortalecer los procesos
de la educación inclusiva.
Debilidades
- Falta de vinculación de las demás I.E.M. para la atención de población con N.E.E.
- Apertura de nuevas plazas para alcanzar máxima cobertura.
- Falta de preparación profesional de los docentes para atender las necesidades, así como su
capacitación permanente.
- El escaso recurso económico que se invierte en la adecuación de los ambientes escolares para ésta
realidad.
- Baja concientización de dichas necesidades y de la importancia de la integración por parte de la
comunidad en general.
- Las instituciones focalizadas actualmente en integración, no cuentan con la infraestructura adecuada
para prestar el servicio.
- La dotación de material didáctico, como textos en braile, ayudas audiovisuales, talleres
especializados, es muy precaria.
- En cuanto a la infraestructura y dotación, no existen los espacios adecuados (enfermerías, zonas
verdes y recreativas, comedores), que faciliten el acceso y la movilidad
- De igual manera el mobiliario necesario para atender dicha población de forma integral es muy
reducido.
- No hay aplicación de normas técnicas de seguridad para los planteles educativos.
Amenazas
- La sede el libertador está ubicada en una zona de alto
riesgo natural, lo que impide las mejoras de infraestructura
con recursos públicos.
- Falta de compromiso de las familias de los niños o jóvenes
con necesidades especiales en la educación inclusiva
- Falta de profesionales especializados en las instituciones
educativas que garanticen una atención de calidad
- Inexistencia de inversión por las entidades territoriales en
las instituciones que atiendes esta población
- La planta de docentes que atienden ésta población está
vinculada por prestación de servicios (contrato por
fundación), lo cual no garantiza la continuidad del
programa.
Oportunidades
- Existe la legislación que rige los criterios de calidad y prestación del servicio. (resolución 2565 del
2003)
- Existe en la región profesionales especializados que podrían garantizar los procesos de inclusión
- Vincular a la empresa privada para la financiación de los programas a través de convenios.
- Implementar la creación y funcionamiento de la unidad de atención integral, decreto 2086 de 1996.
Como área responsable de coordinar aspectos administrativos y pedagógicos de la población con
N.E.E. (decreto 366 del 2009 articulo 3).
- Existen los soportes legales a nivel nacional y la política pública del municipio.
- Cualificación de personal
- Que se dé cumplimiento a los decretos 366 del 2009, 1618 del 2013, 2082, que por ley deben ser
cumplidos.
- La secretaria de educación es descentralizada y autónoma para poder tomar decisiones pertinentes
hacia éste sector.
- Existe una amplia población con N.E.E lo cual permite la ampliación de la cobertura escolar.

34. INFRAESTRUCTURA Y DOTACION
Fortalezas
 Existen terrenos para la construcción de escenarios deportivos y
culturales
 Personal idóneo en todas las áreas de trabajo.
 En algunas instituciones existe buena dotación, mobiliario,
equipos, ayudas educativas y/o audiovisuales, material
bibliográfico.
 Buena disposición del personal docente para trabajar en las
comunidades educativas
Debilidades
 Infraestructuras en precarias condiciones que no cumplen con las
normas requeridas para remodelaciones escolares.
 Hacinamiento escolar debido a la falta de infraestructuras.
 Carencia de espacios para proyectar ampliaciones de las
instituciones educativas.
 Ausencia de escenarios deportivos y recreativos.
 Poca asignación de recursos para dotación.
 Poco sentido de pertenencia comunidad educativa.
 Falta de construcción de laboratorios especializados, así como de
aulas y de restaurantes escolares.
 La dotación y equipos no cubren las necesidades requeridas.
 La falta de recursos e insumos pedagógicos, desmotiva tanto
docentes como estudiantes en su labor educativa.
Amenazas
 La exigencia eventual de la jornada única, sin infraestructuras
adaptadas para cumplir dicha reglamentación.
 Deserción escolar
 Desvinculación de la familia a las instituciones educativas.
 hacinamiento en aulas y espacio físicos en general de las
instituciones educativas.
 Ubicación de algunas sedes en zonas de alto riesgo.
Oportunidades
 La educación como prioridad dentro del plan de gobierno actual “una
mayor asignación del presupuesto”.
 Gestiones políticas departamentales y nacionales.
 Apoyos en la gestión comunitaria.
 Brindar en los centros educativos el servicio de transporte y
restaurante escolar. Eficiente y oportuno.
 Gestionar recursos para la adquisición de terrenos y construcción de
planta física.
 Mayor cobertura educativa
 Vincular la voluntad política en dicho proceso.

35. MEJORAMIENTO PEDAGOGICO
CONTINUO
Fortalezas
 Disponibilidad y compromiso del personal docente,
para capacitarse en temas respecto a procesos
educativos.
 Interés por la investigación para el mejoramiento de
la enseñanza – aprendizaje.
 Talleres de actualización y formación accesibles a
los docentes.
Debilidades
 Falta de recursos económicos y ayudas
gubernamentales que se requiere para capacitaciones
docentes.
 La exclusión por parte de la administración municipal
en capacitaciones al personal docente del sector
privado.
 Falta de política municipal de estímulos a los docentes
 Falta de actualización por parte de los docentes.
 Falta de capacitaciones permanentes para los docentes,
lo cual pude generar bajo interés y desmotivación por la
labor docente.
 Planes de formación estructurados e institucionalizados
para docentes de todos los niveles.
Amenazas
 Falta de oportunidad para continuar estudiando y
capacitarse en un área específica.
 No hay espacios de investigación ni apoyo.
 Limitantes para el ascenso de docentes 1278
 Implementación de modelos ajenos.
 Incoherencia entre el perfil docente y el campo
laboral.
 Oferta educativa de baja calidad
 Poca oferta y costos elevados de los programas de
especializaciones.
Oportunidades
 Implementación política de bienestar social e incentivos
para docentes y directivos docentes.
 Becas otorgadas por el gobierno o entidades privadas.
 Convenios entre instituciones educativas e
universidades con el fin de facilitar el acceso a la
formación y a actualización docente.

36. FAMILIA, ESCUELA
CORRESPONSABILIDAD
Fortalezas
- Escuela de padres que realizan las instituciones educativas para
ofrecer formaciones en familia.
- Escuelas de formación que ofrecen las instituciones educativas en
arte, deporte y cultura.
- Estrategias de vinculación de la familia, en algunas instituciones,
a través de la pastoral institucional.
- Presencia de planteles educativos en todas las veredas y
comunas.
- Alto nivel de profesionalización en los docentes.
- Programas municipales de erradicación del analfabetismo.
Debilidades
- Desconocimiento de la realidad social y familiar de los estudiantes.
- Falta de espacios que motiven el uso del tiempo libre en actividades
lúdicas, culturales y recreativas.
- Proceso desarticulado entre familia- escuela- estado.
- asistencia a reuniones y otros eventos por debajo de 60% de los
padres de familia.
- Algunos padres de familia hacen poco acompañamiento al proceso de
aprendizaje.
- Hay padres de familia que reaccionan a la defensiva frente a los
llamados y sugerencias del docente.
- Falta de actividades que vinculen a padres de familia que tienen nivel
educativo medio o bajo, con el fin de brindarles orientación.
Amenazas
- Descomposición familiar
- Falta de acompañamiento de los padres en su proceso
(académico - disciplinario - social)
- Padres de familia no asumen su función frente a procesos
institucionales y no confían en la labor del colegio
- Programas paternalistas del gobierno.
- Políticas educativas que responsabilizan al docente de todo el
proceso educativo del niño.
- Los medios de comunicación influyen en la percepción que el
padre de familia tiene de la función del docente.
- Ausencia de ciudadanos participativos.
- Vinculación de los jóvenes a grupos de delincuencia, a raíz de la
desarticulación familia educación.
Oportunidades
- Aprovechar actividades de las parroquias como retiros y conferencias
para estrechar vínculos familiares.
- Buscará asesorías especializadas a través de las EPS y el ICBF
- Interés del gobierno regional y central en apoyar programas de
cobertura y dotación.
- Vincular los saberes culturales de los padres de familia dentro del
proceso educativo.

37. DESARROLLO Y EDUCACION
INFANTIL
Fortalezas
- interés de los agentes educativos por ofrecer una
buena educación inicial.
- Iniciativas gubernamentales para resaltar el valor
primordial de la educación inicial.
- Se reconoce la importancia del desarrollo y educación
infantil.
- Existen políticas que promueven y velan por el
desarrollo y educación infantil.
Debilidades
- Falta de actualizaciones de los docentes según las nuevas
políticas de 0 a siempre.
- Poca cobertura en educación inicial en la zona rural.
- Grupos muy numerosos (relación docente – número de
estudiantes).
- Poca dotación de materiales educativos.
- Falta de centros especializados en desarrollo y educación
infantil.
Amenazas
- Los proyectos pedagógicos no están centrados en las
necesidades de los niños, sino pensadas en los
intereses de los adultos.
- Familias con poco tiempo para los niños, y con falta de
pautas de crianza.
- Falta de implementación de las políticas que
promueven el desarrollo y educación infantil.
- Brecha existente entre el ICBF y el MEN, en cuanto a
políticas en infancia y adolescencia.
- Política estatal con relación del número de estudiantes
por docente.
-
Oportunidades
- Hay muy buenos semilleros para educadores infantiles
(USCO, UNAD, UNIMINUTO, EsCUELA NORMAL)
- Planes y programas ofrecidos por el MEN para la formación
y actualización de docentes.

38. EDUCACION PARA LA VIDA Y EL
TRABAJO
Fortalezas
- Pitalito cuenta con entidades y/o establecimientos
como: EL SENA (ed. Gratuita).
- Universidades (convenios interinstitucionales para
tener una mejor forma de pago).
- Existen institutos de formación (arte, idiomas etc.).
- Las instituciones existentes se caracterizan por
brindar una buena educación académica disciplinaria
y fomentada en valores.
Debilidades
- Falta de recursos económicos para acceder a la
educación terciaria.
- Concientización (proyecto de vida).
- No ofertan todas las carreras profesionales según las
necesidades e intereses de los ciudadanos.
- Falta de apoyo de los padres de familia, en la formación y
acompañamiento escolar.
Amenazas
- la oferta educativa existente maneja altos costos y los
programas ofertados no cubren las expectativas de la
población.
Oportunidades
- Pitalito cuenta con varias instituciones de educación
superior y educación para el trabajo con las cuales se
puede hacer alianzas y convenios.

39. BIENESTAR COMUNIDAD
EDUCATIVA
Fortalezas
- A todas las I.E llegan los programas y proyectos de
bienestar estudiantil y docente.
Debilidades
- Poco aprovechamiento de los servicios
- Falta de estrategias para aproximar la comunidad
educativa, rescatando y reforzando tanto valores como
derechos.
- Discontinuidad en la prestación de servicios como
transporte y restaurante escolar
Amenazas
- Aumento de la deserción estudiantil, por falta de
recursos económicos.
Oportunidades
- Crear enlaces y vínculos comunicacionales entre diversas
instituciones educativas.
- Ampliación de servicios (cantidad y tiempo de prestación)
para mejorar la calidad educativa.
- Trabajo de apoyo entre el sector privado y oficial con el fin
de mejor aprovechar los recursos.

40. COBERTURA Y EFICIENCIA
INTERNA
Fortalezas
- Implicación de las instituciones educativas en
la búsqueda del mejoramiento de sus niveles
académicos.
- Buenos índices de atención y cobertura en las
instituciones.
Debilidades
- Actualmente las instituciones educativas debemos
recibir estudiantes sin el lleno de requisitos y sin
respetar tiempos de ingreso, desmejorando los
niveles de desempeño y alterando el normal
desarrollo de los procesos.
Amenazas
- Continuación de los procesos educativos
siguiendo un enfoque tradicional, sin tener en
cuenta las innovaciones educativas.
Oportunidades
- Definición del nuevo plan decenal de educación
municipal

41. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS E
INNOVACION
Fortalezas
Existe personal idóneo que lleve a cabo el
desarrollo y propuestas de proyectos innovadores,
atendiendo las necesidades del contexto.
Debilidades
Falta de socialización y conocimiento de los
proyectos.
Amenazas
- Falta de proyección a nivel profesional.
- Discontinuidad en los procesos.
Oportunidades
- Reconocimientos regionales a proyectos de
docentes y estudiantes.

42. JORNADA UNICA
Fortalezas
- Mejor calidad educativa de forma integral:
(salud, alimentación, transporte, internet,
infraestructura, material didáctico y educación).
Debilidades
- Falta de establecimientos educativos con la planta
física adecuada para cumplir este requerimiento.
- Carencia de material didáctico, mobiliario e
implementos de laboratorios
Amenazas
- Falta de presupuesto gubernamental y
nacional.
- Falta de concientización por parte de la
comunidad de como la jornada única
contribuiría al mejoramiento de la calidad
educativa.
Oportunidades
- Mejor preparación para las pruebas de estado y
una oportunidad para ingresar a una educación
superior.
- Mejoramiento en la convivencia social.

43. BILINGUISMO PARA LA
INTERNACIONALIZACION
Fortalezas
La implementación de una segunda lengua.
Debilidades
- Restricción a una sola lengua extranjera,
limitando la multiculturalidad y globalización del
mundo contemporáneo.
Amenazas
- Perdida de idiosincrasia.
Oportunidades
- Vinculación de la comunidad a proyectos que
fortalezcan el bilingüismo
- Intercambios culturales con otros países.

44. TICS Y SU USO EN EL AULA
Fortalezas
- Acceso a recursos tecnológicos.
- Conectividad que brinda un acceso directo
a la información.
- Estrategias y herramientas puestas en
marcha como parte de un programa de
innovación educativa.
Debilidades
- Falta de capacitación docente.
- Falta de software original especializado.
- Falta de aulas equipadas adecuadamente.
Amenazas
- Resistencia al cambio.
- Emplear los medios tecnológicos sin una
intencionalidad educativa.
Oportunidades
- Reconocimiento de las instituciones en cuanto a
sus innovaciones tecnológicas
- Programas de apoyo de suministros e insumos
para los laboratorios.

45. PRUEBAS DE EVALUACION
INTERNAS Y EXTERNAS
Fortalezas
- buenos resultados en pruebas saber
11ª obteniendo beneficios como los
que ofrece el programa del MEN “ser
pilo paga”.
Debilidades
- Falta de apoyo económico para pago de
simulacros a estudiantes de tercero,
quinto y noveno
- Falta de capacitación a docentes en
pruebas saber.
Amenazas
- Evaluación descontextualizada.
Oportunidades
- Reconocimiento a las Instituciones
Educativas.
- Obtención de estímulos por buen
desempeño escolar.

46. BIODIVERSIDAD.
Fortalezas
- Ubicación geográfica, Macizo Colombiano
(reserva de la biosfera)
- Biodiversidad de fauna y flora.
- Áreas protegidas de conservación del
medio ambiente.
Debilidades
- Falta de sentido de pertenencia y de
conocimiento de la gran riqueza de recursos
naturales.
- Falta de interés de entidades públicas y
privadas en fortalecer iniciativas de
conservación.
- No hay consensos para toma de decisiones q
involucran el medio ambiente.
- Falta de uso adecuado de medios
tecnológicos para preservar la conservación
del medio ambiente.
Amenazas
- Mal aprovechamiento de los recursos
naturales
- Intereses financieros y de explotación
Oportunidades
- Vincular ONG ambientales con el fin de mejor
proteger el ecosistema.
- Iniciativas de algunas instituciones educativas
en temas de educación ambiental.

47. ETNOEDUCACION
Fortalezas
- Reconocimiento institucional de la I.E:M.
Pachakuti.
- Unidad del pueblo indígena Yanacona de Pitalito
- Presencia de docentes idóneos para el trabajo con
la comunidad.
- Presencia multicultural en la región.
- Continuidad de valores y saberes ancestrales
Debilidades
- Falta de infraestructura con enfoque diferencial
- Falta de nombramientos de docentes.
- Falta de garantías sociales para la comunidad, lo cual
genera en ocasiones dispersión de la población.
- Falta de transporte escolar estable
- Falta de apoyo económico para los procesos de
investigación.
- Falta de dotación de bibliotecas y materiales
didácticos propios.
Amenazas
- Falta de voluntad política y desconocimiento por
parte de las instituciones del estado.
- Los modelos de educación impuestas que
desconocen la diversidad cultural
(estandarización)
- Sistemas de evaluación tradicionalista y no acorde
al contexto.
- Privatización de la educación publica
- Incumplimiento de los compromisos por parte del
estado.
- Reformas constitucionales
- Intolerancia y discriminación racial hacia los
pueblos indígenas.
Oportunidades
- Implementación del SEIP
- Normas nacionales e internacionales que reconocen
la diversidad étnica y cultural
- Reconocimiento de las entidades territoriales
indígenas
- Voluntad política de algunas instituciones públicas y
privadas para el apoyo de las organizaciones
indígenas.
- Planes salvaguarda y actos (004)

48. Problema 1:
DEFICIENTE
FORMACION
EN
DESARROLLO
HUMANO.
Alto 90 %
•Comunicación deficiente entre docentes y alumnos (falta de
diálogo).
•Bullyng: maltrato verbal, psicológico o físico.
•Violencia escolar.
•Desorientación en la comprensión de la sexualidad.
•Baja autoestima.
•Consumo de sustancias psicoactivas.
•Desmotivación escolar
•Falta de intensidad horaria en el área de ética y valores, para una
formación integral del ser humano.
•Problemas sociales que afectan la convivencia escolar.
•Influencia negativa de los medios masivos de comunicación.
•Intolerancia e irrespeto a la diversidad de opiniones.
•Estrategias y técnicas de comunicación asertivas para construir relaciones
sanas consigo mismo, entre las personas y con el medio ambiente en
general.
•Compartir experiencias significativas para reforzar valores.
•Profesionales de apoyo en momentos de necesidades de mediación y
dialogo.
•Tener en cuenta la actitud, el desempeño y el proceso realizado por los
alumnos y no solamente hacerle seguimiento a los resultados académicos
•Preparar los alumnos para el ejercicio de la ciudadanía.
•Educación emocional y social para la resolución pacífica de los conflictos.
•Implementar talleres, capacitaciones y charlas en intervención psicosocial.
•Idear esquemas de educación para impulsar una educación para la paz, la
convivencia, los DDHH y la ciudadanía
•Actividades lúdicas y recreativas para una sana convivencia.
CAUSA
S
IMPACTO INDICADOR

49.  Poca implementación para grupos artísticos de las instituciones (danzas, teatro,
música), así como para las bibliotecas y para actividades deportivas.
 Plantas físicas deterioradas y vías de acceso a las instituciones en mal estado.
 Hacinamiento de estudiantes en los salones, los cuales en ocasiones son
inadecuados en cuanto a la acústica, ventilación, iluminación.
 Faltan laboratorios especializados dotados de implementos adecuados
 Falta de comedores escolares bien equipados
 Carencia en la prestación del servicio de transporte.
 Falta de sitios culturales adecuados para realizar actividades extracurriculares
 Los espacios de uso recreativo y deportivo son insuficientes y en mal estado.
 Poco equilibrio entre necesidades reales y presupuesto
asignado.
 Insuficiente inversión en dotaciones e infraestructura.
 El dinero que llega por concepto de transferencias no
alcanza a cubrir las necesidades mínimas de
funcionamiento de la institución.
Alto 85 %
Problema 2:
INFRAESTRUCTU
RA
Y
DOTACIONES
INSUFICIENTES.
 Fomentar y adecuar salas especializadas, interactivas, bibliotecas, salas de lectura,
laboratorios, espacios deportivos.
 Promover campañas de donaciones que vinculen diversos sectores de la población.
 Comprar predios para la construcción.
 Replantear la prestación del servicio de alimentación con criterios claros en cuanto a la
variedad de alimentos saludables y de calidad para todo el año.
 Transporte digno y seguro para estudiantes de bajos recursos o que se les dificulte
llegar a la institución.
 Adecuar los comedores escolares para su utilización (higiene, mobiliario) y que sean
designados supervisores con éste fin.
 Garantizar dotaciones de equipos tecnológicos de punta para la integración y el
acercamiento del conocimiento a nuevas formas innovadoras de practicas educativas.
 Con apoyo administrativo municipal, Desarrollar estrategias para el aprovechamiento
del tiempo libre en espacios culturales, de recreación y deportivos.
IMPACTO INDICADOR

50. Problema 3:
NECESIDAD DE
CUALIFICACIÓ
N
PERMANENTE
DE LOS
AGENTES
EDUCATIVOS.
Alto
80
%
 Falta de incentivos y apoyo que motiven la participación de los
agentes educativos en actividades de formación.
 Altos costos educativos.
 Desinterés de parte del docente por su actualización y su
formación continua.
 Falta de estrategias que involucren a los docentes y directivos en
los proyectos de capacitación, maestrías y becas.
 Falta de profesionalización y de dignificación de la labor
docente.
 Ofrecer información pertinente y posibilidades de apoyo económico
para los docentes.
 Brindar una mayor oferta académica de calidad en las
Universidades de la región, en cuanto a formaciones tanto a nivel de
licenciaturas, como de posgrados y maestrías.
 Mayor presencia de personal idóneo de la secretaria de educación
municipal, para el apoyo y orientación de los requerimientos
exigidos por ella misma.
 Definir políticas de formación profesional para docentes y
directivos, para que se actualicen en cuanto a innovaciones
educativas y así producir cambios radicales en sus prácticas
educativas como maestro.
IMPACTO INDICADOR

51. Problema 4:
VINCULACION
DE LOS
PADRES DE
FAMILIA EN EL
PROCESO
EDUCATIVO
Alto 75 %
IMPACTO INDICADOR
 Falta unidad de criterio en las familias (tiempo, comunicación,
patrones de crianza).
 Ausentismo de las familias, indiferencia y débil apoyo al proceso
educativo.
 Falta de compromiso y acompañamiento en la formación integral
de los estudiantes.
 Los programas paternalistas del gobierno han generado un escaso
compromiso del padre de familia frente a la importancia de la
educación.
 Violencia intrafamiliar que impacta negativamente el proceso de
la escuela.
 De cierta forma, se deja toda la responsabilidad del proceso
formativo del estudiante sobre el docente.
 Desautorización y subestimación del trabajo realizado en la
escuela
 Estrategias de vinculación y de formación a través de las
escuelas de padres.
 Acompañamiento a las familias de acuerdo a sus necesidades
(diagnóstico y clasificación tipos de familia).
 Involucrar los padres en actividades programadas por el
colegio.
 Mayor comunicación e información entre docentes y padres de
familia sobre la dinámica y la realidad familiar, social y
académica del estudiante.

52. Problema 5:
DIFICIL
ACCESO A LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR EN
LA REGIÓN.
Medio 65 %
IMPACTO INDICADOR
 En las universidades de la región faltan carreras acordes
con las necesidades del entorno.
 Ausencia en la educación superior de facultad de educación
con pregrados y posgrados.
 La población interesada en continuar su formación universitaria
debe dirigirse hacia otras ciudades a estudiar, lo cual implica que
en pocas ocasiones regresen a ejercer a la región Laboyana.
 El ingreso a la educación superior es más accesible a personas
que cuentan con recursos económicos.
 Presupuestos de inversión a la educación superior y al subsidio de
ingreso para alumnos de escasos recursos (becas).
 Implementar ideas de orientación vocacional durante todo el
bachillerato para contribuir a la construcción del proyecto de vida,
desarrollando actitudes y habilidades que incentiven el ingreso a la
educación superior.
 Mayor oferta académica en las Universidades, para que los
estudiantes no deban desplazarse a otras ciudades y así retener
personas con formación en la región.
 Educación para el trabajo: alternativa educativa para aquellas
personas que por diversas razones no logran acceder a una educación
universitaria, permitiéndole adquirir un oficio a nivel técnico.
 Articulación y reconocimiento de la educación técnica por parte de
las universidades permitiendo homologación o continuidad en el
campo de acción.

53. Problema 6:
DESERCIÓ
N
ESCOLAR
Medio 40 %
IMPACTO INDICADOR
 Contenidos académicos excesivos sin pertinencia.
 Situación económica precaria de las familias.
 Problemáticas familiares y sociales.
 Falta de condiciones básicas (transporte, alimentación), para
garantizar la permanencia en el establecimiento escolar.
 Desinterés por superarse intelectualmente
.
 Consumo de sustancias psicoactivas.
 Embarazos a temprana edad.
 Profesionales de apoyo que contribuyan a la formación de un
proyecto de vida de los alumnos.
 Realizar un diagnóstico para descubrir las causas de la deserción
y elaborar un plan de intervención.
 Ofrecer espacios de reflexión (charlas, talleres y
acompañamiento)
 Destinar recursos financieros necesarios para sufragar gastos de
estudiantes de bajos recursos, afín de garantizar su permanencia
en las aulas.

54. Problema 7:
PERSONAL
DE APOYO
Medio 35 %
IMPACTO INDICADOR
 Falta de acompañamiento de personal idóneo, en los
institutos educativos, en el ámbito psicosocial y de
orientación escolar.(psicólogos, psicoterapeutas,
trabajadoras sociales, terapeutas)
 Falta de motivación e interés de los estudiantes por su
proceso educativo.
 Problemáticas cotidianas e interpersonales sin resolver
dentro de la dinámica de las instituciones educativas.
 Contar con más profesionales capacitados y especializados,
para contribuir en procesos de soluciones de problemáticas
y conflictos en el aula de clase.
 Brindar una mejor orientación psicológica en las
instituciones educativas.
 Trabajo conjunto de la comunidad educativa para mejorar
el conocimiento y entendimiento de los problemas que
aquejan las instituciones educativas.

55. Problema 8 :
FALTA DE
TRANSVERSA
LIDAD EN
PROYECTOS
COMUNITARI
OS
Bajo 20 %
IMPACTO INDICADOR
 Falta de consciencia de la corresponsabilidad que existe
entre los diversos actores de la comunidad en general y con
la comunidad educativa en particular.
 Poca vinculación, participación e integración de la
comunidad en general con el ámbito escolar.
 Baja incidencia del contexto en la comunidad educativa, así
como de la comunidad educativa en su entorno.
 Baja vinculación y participación de entidades públicas de
diferentes sectores como salud, ambiental, para la ejecución
de programas de seguimiento en temas relacionados por
ejemplo a la salud física y mental de los estudiantes como a
todo lo relativo con el medio ambiente y su cuidado..

 Apoyo y trabajo conjunto entre diversas instituciones tanto
gubernamentales como privadas, en aras de contribuir al
mejoramiento de la calidad educativa de la región.

56. Problema 9:
ASPECTOS
ACADEMIC
OS A
REFORZAR
Bajo 5 %
IMPACTO INDICADOR
 Falta de estamentos competentes para apoyar el
bilingüismo en las instituciones educativas.
 Vacíos y falta de comprensión de la lectura como
herramienta fundamental de aprendizaje.
 Dificultad en la comunicación con culturas que no hablan
nuestra lengua.
 Problemas para desarrollar pruebas estandarizadas
 Además de promover el bilingüismo, rescatar y fortalecer
idiomas originarios de culturas indígenas.
 Fomento y apoyo para los proyectos de investigación en el
aula de clase, en cuanto a la motivación a la lectura.
 Habilitar bibliotecas y salas de lectura, como estrategias
para promocionar y desarrollar el gusto por la lectura.

57. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
PROBLEMATICAS PARTICULARES
 Falta capacitación a los docentes para integrar educandos con problemas de discapacidad.
 Infraestructuras inadecuadas.
 Falencias en cuanto a la integración de profesionales especializados (psicólogos, terapeutas, etc.)
 Falta de subsidios escolares en lo relativo a materiales y transporte.
 Inexistencia de becas para personas discapacitadas.
 Espacios públicos de la región sin infraestructuras físicas que facilite el acceso y la libre movilidad en la jurisdicción de Pitalito.
 No existe un plan y/o política de atención a NEE acorde a normatividad vigente.
 No se cuenta con la planta de personal con la formación profesional adecuada, para atender las NEE.
PISTAS DE SOLUCIÓN
 Generar consciencia social por medio de campañas, talleres, difusiones, comunicaciones, etc.
 Construir aulas de apoyo integral.
 Contratación con entidades públicas y privadas para todas las discapacidades (auditiva, cognitiva, visual, física o múltiple).
 Énfasis en formación docente en habilidades técnicas y humanas que garanticen la inclusión y la calidad educativa.
 Buscar personal capacitado para terapias físicas, psicológicas y demás necesidades.
 Derecho a la educación sin discriminación, sin importar la limitación.
 Gestionar recursos, unir esfuerzos públicos y privados, trabajo conjunto entre gobierno y comunidad en general.
 Creación y funcionamiento de la unidad de atención integral para la población con NEE.
 Instituciones educativas dotadas en: infraestructura y personal, así que en ayudas didácticas y pedagógicas.
 Acceso de personas con discapacidad a la educación tecnológica y superior, con el fin de permitir ingresar en un campo laboral digno.
 Trabajo interdisciplinario e interinstitucional para dar cumplimiento a la normatividad vigente.
 Programas de formación continuos para docentes y otros agentes educativos con el fin de garantizar la inclusión social.
 Orientar y diseñar la construcción de un currículo pertinente para cada discapacidad.
 Buscar estrategias para integrar los alumnos con NEE, adaptando materiales y espacio de apoyo en el aula de clase.

58. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
RURALES
PROBLEMATICAS PARTICULARES
 Vías de acceso a las instituciones educativas y sus sedes se encuentran en mal estado.
 Infraestructuras deficientes, faltan laboratorios, herramientas y material educativo que facilite el proceso
educativo.
 Falta de compromiso por parte de los padres o acudientes frente al proceso educativo.
 Carencia de docentes especializados en las áreas específicas del saber.
 Falta de actualización y de material didáctico del modelo escuela nueva que se desarrolla en las sedes
multigrado.
 No existen capacitaciones a los educadores que permitan mejorar y fortalecer el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Deserción escolar.
 Bajo rendimiento académico.
 La calidad de la conectividad es baja y en algunas sedes inexistente.
PISTAS DE SOLUCIÓN
 Construir y remodelar espacios para el desarrollo de los procesos de formación educativa (aulas y zonas
comunes).
 Generar más espacios de uso recreativo y deportivo.
 Repensar la forma de contratación, vinculación y traslados de docentes, ya que esto influye en la estabilidad
de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Construcción y dotación de laboratorios.
 Financiar servicio de orientación escolar para todas las instituciones.
 Apoyo interinstitucional en actividades y proyectos deportivos, lúdicos y culturales

59. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PRIVADAS
PROBLEMATICAS PARTICULARES
 Falta de incentivos que motiven la participación del sector privado en actividades programadas a nivel municipal.
 Falta de contratación de docentes con nivel académico superior debido a la falta de presupuesto.
 Auxilios del estado limitados para los establecimientos privados, quienes son excluidos en recursos, insumos y
dotaciones para el pleno desarrollo de los procesos educativos. .
 Falta de articulación en cuanto a desempeño académico entre sector público y privado.
 Falta integración a nivel municipal del sector público y privado con redes de apoyo.
 Poco seguimiento a las instituciones privadas en el ámbito de la calidad.
 No existe apoyo por parte de la administración municipal con profesionales como psicólogos, terapeutas y
especialistas.
 No existen planes de apoyo por parte de la administración en cuanto a restaurantes escolares ni a proyectos
institucionales.
 Apoyo inexistente para formaciones y actualizaciones de los docentes.
PISTAS DE SOLUCIÓN
 Asignar presupuesto para apoyo económico a formación y actualización de docentes.
 Mayor reconocimiento a docentes de las instituciones privadas por sus méritos alcanzados y su contribución a la
calidad educativa del país.
 Exaltar y reconocer los resultados académicos de estudiantes de las instituciones privadas.
 En el momento de las matriculas en instituciones públicas, la exigencia del paz y salvo de estudiantes nuevos debe
ser esencial, para evitar morosidad en colegios privados, ya que el no pago de las obligaciones genera baja calidad en
el sector privado.

60. COMUNIDADES INDIGENAS DE
PITALITO
PROBLEMATICAS PARTICULARES
 Se requiere nombramiento de docentes y directivos, acorde a las necesidades y particularidades de las
comunidades
 Falta de infraestructuras adecuadas. Construcción de aulas, laboratorios, restaurantes escolares, salas de
informáticas, bibliotecas, escenarios deportivos y recreativos. Con su dotación
 Poca cobertura en transporte escolar
 Falta de apoyo para la capacitación y formación docente.
 Garantías mínimas para la continuación de estudios superiores de los egresados de grado once de la
comunidad.
 Falta de suministros de alimentación saludable, acorde a la cultura ancestral indígena.
 Falta de implementación de los lineamientos del SEIP, existiendo desconocimiento de mismo por parte de las
instituciones gubernamentales.
PISTAS DE SOLUCIÓN
 En cuanto a infraestructuras, realizar estudios y diseños arquitectónicos acordes con la cosmovisión
Yanacona.
 Formulación de proyectos y financiación.
 Construcción de infraestructuras acorde al desarrollo de la Chakra: laboratorios, plantas de procesamiento y
reciclaje.
 Acordar presupuesto de financiación para la implementación del PEC en el marco del SEIP.
 Mayor acompañamiento institucional en cuanto a la formación docente.
 Dotar la institución con vehículos propios para el transporte escolar.

61. ENTES GUBERNAMENTALES
secretarios de despacho, concejales, candidatos a la alcaldía 2015,
ICBF, SENA
PROBLEMATICAS PARTICULARES
 Fallas desde el ministerio al otorgar registros a instituciones, sin los mínimos estándares de calidad,
ejemplo los programas de educación a distancia.
 En lo rural –escuela nueva- por falta de docentes trabajan en grupos multigrado, sin ninguna formación
sobre escuela nueva.
 Algunos profesionales ejercen la docencia sin formación pedagógica
 Falta Vinculación padres, alumnos, administrativos, generar políticas de cultura ciudadana que nos
identifiquen como ciudadanos de la región.
 Desidia frente a la labor docente por falta de incentivos y valoración de la profesión.
 Academizados en unas competencias que generan detrimento en la calidad de vida.

62. PISTAS DE SOLUCIÓN
 Estrategias para que la gente se apropie de la cultura ciudadana, con transversalidad sobre la vida diaria.
 NEE debe ser una responsabilidad compartida entre diferentes entes de la sociedad vinculados y articuladores.
 En las instituciones rurales, se implementa un enfoque diferente con escuela nueva, pero el Ministerio no tiene en cuenta dicho
contexto al momento de evaluar.
 La integración de los entes gubernamentales a los centros educativos es crucial. Articulando salud, educación, medio ambiente,
para generar acciones conjuntas y colectivas.
 Generar espacios que permitan la concientización y un cambio de paradigma frente a la importancia de la educación.
 Optimizar las escuelas de padres, para vincularlos al proceso educativo. Educar los padres para que los niños sean mejor
educados.
 Mayor acompañamiento por parte de los profesionales de las diferentes secretarias municipales hacia las instituciones educativas,
y a su vez mayor obertura de las instituciones a diferentes campañas, programas y convenios ya establecidos.
 Buscar la posibilidad de instaurar políticas que permitan motivar al maestro, en cuanto a subsidios y reconocimientos.
 Involucrar toda la comunidad educativa en los praes (experiencia significativa).
 Establecer estrategias para solidificar la Triada estudiante, padre y comunidad educativa.
 Articular y caracterizar el plan nacional de lectura, escritura, con el fin de despertar el amor por ellas y un mejor desempeño de los
estudiantes. Lo cual se puede realizar a través de procesos lectores, de leer sacándole gusto a la lectura, implementando una
estrategia de ambientes de lectura, rotación de libros, al servicio de toda la comunidad.
 Generar más articulación entre las universidades y las instituciones de educación tecnológica.
 Reconocer las experiencias significativas, como principio que sirve para integrar toda la comunidad, a través de diversas
temáticas.
 Buscará estrategias para instaurar nuevamente la jornada única, lo cual permitiría tener más tiempo para la expresión y para crecer
como persona.
 Generar espacios para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas.
 Sistematizar las experiencias significativas, para motivar docentes a generar sus propias experiencias.
 Priorizar en las instituciones la experiencia vivencial para fortalecer el proceso educativo. Aprovechando así, entre otros, nuestros
recursos, potencial turístico, biodiversidad, etc.

63.  Mayor inclusión social, para que todos tengan las mismas oportunidades de acceso a diversos servicios, sin importar su situación
económica.
 Desarrollar una mayor variedad de espacios lúdicos adecuados para bibliotecas, aulas para la lectura, escuelas deportivas,
recreativas y artísticas.
 Propiciar accesibilidad a la educación superior, en cuanto a profesiones articuladas con nuestras necesidades, para generar mayor
posibilidad de desempeño en la región.
 Gratuidad total de la educación para población vulnerable.
 Mejor implementación de programas para incentivar y capacitar los docentes.
 Darle a la universidad pública un posicionamiento mayor. Propuesta de Pitalito ciudad universitaria: implementar nuevas carreras
(medicina, ingeniería), fortaleciendo las dos universidades que funcionan en la región.
 Fortalecer la gestión entre las universidades y la administración, con programas q tengan pertinencia en cuanto al desarrollo de la
región.
 Incentivar auxilios q permitan a estudiantes de nuestra región estudiar en nuestras sedes universitarias con el fin de que se formen
y trabajen en región.
 Tener en cuenta del entorno del municipio, su posición geográfica, su contexto surcolombiano, para ofrecer una mayor
pertinencia en los contenidos académico de acuerdo a la región.
 Implementar estrategias para el desarrollo de competencias para una mejor ciudadanía, mejores relaciones sociales con el otro y
con el medio ambiente en general.
 Generar espacios que contribuyan al desarrollo de emprendimiento en el colegio.
 Es fundamental, fortalecer los hogares comunitarios (mejorar infraestructura e invertir en capacitación).
 Mejorar educación básica y media: capacitación de docentes en bilingüismo, pedagogía y tecnologías de la información.
 Fortalecimiento de los resultados de la prueba saber, preparar y direccionar a los estudiantes para que mejore los resultados.
 Estímulos a maestros para su profesionalización (becas nacionales e intercambios).
 Becas a los mejores estudiantes.
 Implementación de comités de conciliación en los colegios, representados por estudiantes para implementar cultura de paz y
reconciliación.

64. EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
MESAS DE TRABAJO