1. III.III. EVALUAR POR COMPETENCIAS UN RETOEVALUAR POR COMPETENCIAS UN RETO
PARA LA EDUCACIÓN FINANCIERAPARA LA EDUCACIÓN FINANCIERA

2. PRÁCTICAPRÁCTICA PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

3. IMPLICACIONES DE LA EVALUACIÓN PORIMPLICACIONES DE LA EVALUACIÓN POR
COMPETENCIASCOMPETENCIAS

4. EVALUACIEVALUACIÓÓN TRADICIONAL Vs.N TRADICIONAL Vs.
EVALUACIEVALUACIÓÓN CENTRADA EN COMPETENCIASN CENTRADA EN COMPETENCIAS
Evaluación tradicional
Evaluación centrada en
competencias
– Limitada.
– Referida a la norma.
– El profesor es monopropietario de
la evaluación.
– Es final y sumativa.
– Se realiza mediante un único
procedimiento y estrategia.
– Auténtica.
– Referida al criterio.
– Los alumnos se “apoderan” de la
evaluación.
– Es continua y formativa.
– Hay un mestizaje en estrategias y
procedimientos evaluativos.

5. FASES DEL PROCESO EVALUATIVOFASES DEL PROCESO EVALUATIVO

6. PRIMERA FASE DEL PROCESO EVALUATIVOPRIMERA FASE DEL PROCESO EVALUATIVO

7. SEGUNDA FASE DEL PROCESO EVALUATIVOSEGUNDA FASE DEL PROCESO EVALUATIVO

8. TERCERA FASE DEL PROCESO EVALUATIVOTERCERA FASE DEL PROCESO EVALUATIVO
Avolio, Susana y Iacolutti, María, s. d.Avolio, Susana y Iacolutti, María, s. d.

9. TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN

10. EVIDENCIASEVIDENCIAS

11. TIPOS DE EVIDENCIASTIPOS DE EVIDENCIAS

12. EJEMPLOS DE EVIDENCIASEJEMPLOS DE EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE
Competencia a
desarrollar
Evidencia de desempeño Evidencia de producto Evidencia de conocimiento
Análisis del
comportamiento de los
sistemas financieros y
monetarios
Ejercicio práctico en donde se
evidencie las diferentes formas de
pagos internacionales.
Un informe sobre las
ventajas y desventajas del
mercado financiero nacional
frente al internacional.
Respuestas a preguntas sobre
los diferentes mercados
financieros.
Trabajo en equipo
Asume distintos roles dentro de
un equipo de trabajo y reconoce la
importancia de cada uno de ellos.
Ensayo sobre la importancia
del trabajar en equipo
dentro de las
organizaciones.
Reconoce las diferencias entre
trabajo en grupo y trabajo en
equipo.
Operación de
herramientas ofimáticas
Sistematiza procedimientos de
algunos procesos.
Actualización página web de
la organización y de
herramientas de intranet.
Prueba escrita de
conocimientos generales de
informática.
Actualización de
documentos y
aplicaciones actualizados
Manejo de hoja electrónica en el
procesamiento de la información.
Tres documentos revisados,
aprobados y distribuidos.
Interpretación de la Norma
Técnica ISO 9000.
Control de documentos
Control de registros

13. MODELO DE ESCALA DE VALORACIÓN DEMODELO DE ESCALA DE VALORACIÓN DE
EVIDENCIASEVIDENCIAS
Escala Descripción
5
Generalmente demuestra con suficiencia la competencia en variadas
y complejas situaciones, y sus resultados superan lo esperado.
4
Muchas veces demuestra la competencia en diferentes situaciones
complejas y los resultados cumplen lo esperado.
3
Demuestra la competencia en algunas situaciones de mediana
complejidad y los resultados alcanzan lo mínimo esperado.
2
Ocasionalmente demuestra la competencia en situaciones de baja
complejidad y los resultados no alcanzan lo mínimo esperado.
1
Rara vez demuestra la competencia en situaciones simples y no
obtiene resultados en las actividades propuestas.

14. PUESTA EN PRÁCTICAPUESTA EN PRÁCTICA
Reunidos por ciclos o grados desarrollar la actividad que
se presenta a continuación:
1. Seleccionen un módulo del material de apoyo del maestro del Programa de Educación
Financiera de un ciclo de interés común.
2. A partir de las actividades propuestas en el material redacten al menos cinco tipos de
evidencias que se pueden alcanzar en ese módulo y clasifíquenlos de acuerdo con los tres
tipos de evidencias.
3. Elaborar una cartelera con el mapa de evidencias.

15. PUESTA EN PRÁCTICAPUESTA EN PRÁCTICA
Ciclo trabajado: ____________________
Competencia_______________________
Nombre del módulo: _________________
Tipo de evidencia Método de
evaluación
Descripción de la
evidencia
De desempeño
De producto
De conocimiento

16. MUCHASMUCHAS GRACIASGRACIAS