El documento analiza el desarrollo de las destrezas cognoscitivas en niños que viven con sus padres y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela fiscal mixta 'Luis Alfredo Samaniego Arteaga' en Catamayo. Se establecen objetivos para evaluar dicho desarrollo en estudiantes de segundo y tercer año de educación básica, utilizando métodos analíticos y descriptivos. Se presenta un marco teórico que aborda el papel de los padres en el desarrollo cognitivo y diferentes tipos de aprendizajes.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR
DE SAN MARCOS
ESCUELA DE POSGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
INFORMÁTICAAPLICADA
DOCENTE: MARIA LUISA FLORES URPE
MAESTRANTE: LIC. ANGEL CUEVA

2. EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS
COGNOSCITIVAS DE LOS NIÑOS QUE VIVEN
CON SUS PADRES Y SU INCIDENCIA EN LA
ESEÑANZA-APRENDIZAJE, EN SEGUNDOS Y
TERCEROS AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE
LA ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS ALFREDO
SAMANIEGO ARTEAGA DEL CANTÓN
CATAMAYO DE LA PROVINCIA DE LOJA

3. PLANTEAMIENO DEL PROBLEMA
NIÑOS Y PADRES
DE FAMILIA
ESCUELA FISCAL
MIXTA “LUIS
ALFREDO
SAMANIEGO
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
DESARROLLO DE
DESTREZAS
COGNOSCITIVAS
LUGAR ACTORES
PROBLEMA CONFLICTO

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• El desarrollo de las destrezas cognoscitivas de
los niños que viven junto a sus padres incide
en el proceso enseñanza-aprendizaje de la
Escuela “Luis Alfredo Samaniego Arteaga”,
del Cantón Catamayo.

5. ANTECEDENTES
“El desarrollo de los procesos
cognitivos básicos en las
estudiantes del “colegio
nacional Ibarra” sección diurna
de los segundos y terceros
años de bachillerato” en la
Universidad Técnica del Norte
AUTORES: Haro Mediavilla María
y Méndez Maigua Alejandra
(2010)
Programa de desarrollo de
las habilidades cognitivas
DHAC en la enseñanza de la
matemática
AUTORA: Lic. Patricia Cobos Cali
(2013)

6. ANTECEDENTES
“El entorno familiar y su influencia en el
rendimiento escolar de los niños y niñas de
sexto grado de educación general básica del
centro escolar experimental no. 1 “Eloy
Alfaro”, ubicado en la parroquia San Blas, del
cantón quito, provincia de pichincha
AUTORA: Blanca Esther León
Cubero (2013) )

7. OBJETIVOS GENERALES
Realizar un análisis sobre el nivel de desarrollo de las
destrezas cognoscitivas, de los niños (as) que viven
con sus padres, en segundos y terceros años de
Educación Básica, del Centro Educativo Fiscal Mixto
“Luis Alfredo Samaniego Arteaga”, del Cantón
Catamayo año lectivo 2016-2017.
Identificar el nivel de desarrollo de
las destrezas cognoscitivas en los
niños, que viven con sus padres y
como incide en la enseñanza-
aprendizaje, de los alumnos de
segundo y terceros años de
Educación Básica, del Centro
Educativo Fiscal Mixto “Luis Alfredo
Samaniego Arteaga”, del barrio
Buena Esperanza perteneciente al
Cantón Catamayo.
Determinar si el desarrollo de
las destrezas cognoscitivas de
los niños de segundos y
terceros años de Educación
Básica que viven junto a sus
padres incide en el proceso
enseñanza-aprendizaje de la
Escuela “Luis Alfredo
Samaniego Arteaga”, del
Cantón Catamayo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

8. Experimental porque es de campo
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
METODOS
Método
Analítico
Método Inductivo-
Deductivo
Método
Descriptivo
Permitió detallar
las principales
modalidades de
estructuración o
fenómeno de
estudio y su
relación con
otros fenómenos
Contribuyó en el
análisis de las
variables del
tema en lo que
se procedió a
analizar
ordenadamente
cada una de ellas
Permitió el
análisis,
interpretación y
generalización
lógica de los
datos empíricos
obtenidos en el
trabajo de
campo.

9. DESTREZAS COGNOSCITIVAS.
MARCO TEÓRICO
LOS PADRES EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO.
.
Las destrezas
Cognitivas son un
conjunto de
operaciones
mentales, cuyo
objetivo es que el
individuo integre
la información
adquirida a través
de los sentidos
El padre aporta
dentro de la
comunidad familiar la
seguridad física y
material, lo cual
apoya a que el niño
adquiera la seguridad
en sí mismo y en la
sociedad

10. APRENDIZAJE RECEPTIVO
APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
APRENDIZAJE LATENTE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Lic. Ángel Cueva

11. BIBLIOGRAFÍA
• BERMEO CASTILLO Rogelio. Teorías del aprendizaje. Impresión
Departamento de publicaciones CEPOST6-UNL, Loja-Ecuador, Octubre 1997,
páginas 1-4, 17-23, 75-86, 143-154, 167-181, 195-214, 243-247.
• EDITORIAL PRENSA MODERNA. “Educación de los hijos”, Edición Náutica S.A.
CALI*Colombia, página 31.
• GARCÍA SERRANO, Pilar. (1984). Orientación familiar. México.
• GRUPO EDITORIAL OCÉANO MULTÍMEDÍA.“Psicología del niño y el adolescente”.
Océano grupo editorial SA: Barcelona –España, paginas.130, 146,153-157, 159,
160, 180.
• Guía Práctica de Actividades para niños Preescolar. Tomo I y II. Grupo Didáctico
2001, C.A. Caracas, Venezuela.
• HESS, Robert. D.Et Al, libro de educadores de niños en edad escolar, Editorial
Diana. México, primera, edición. Abril 1981, páginas .106-110,135.
• HILGAED, Ernesto, et At, TEORÍAS DE APRENDIZAJE, Editorial Trillas México,
octava reimpresión, noviembre 1983, páginas 12-14.
• KLOUSMEIER, Willan G. Psicología Evolutiva, Habilidades Humanas y aprendizaje.
Coprig 1977 SA, páginas: 1-8, 19-40, 51-55, 81-95, 128-139.
• PSICOGÍA INFANTILY JUVENIL.-Cursos de Orientación Familiar Ediciones Océano
S.A. Paseo de Glacial, 24-26. Barcelona 4 , páginas 178-186.
• REFORMA CURRICULAR PARA EDUCACIÓN BÁSICA .“ Consejo Nacional de
Educación y Cultura”, primera edición, 1996. Quito-Ecuador; pagina.80-82.
• TURNER, Johanna. Desarrollo cognitivo. Ediciones CEAC, SA. Impreso en España-
Barcelona, páginas: 11-22, 26-96, 129-137, 164.