El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación en la educación y sus paradigmas. Resume las políticas de la UE sobre las TIC en la educación, incluyendo objetivos como convertirse en la economía basada en el conocimiento más competitiva para 2010 y mejorar la calidad y eficacia de los sistemas educativos. También describe recursos educativos en línea y formación de profesores en España.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en parte integral de los sistemas educativos. Los documentos describen cómo las TIC amplían las capacidades humanas, promueven la innovación y flexibilidad en la educación, y cómo los gobiernos europeos promueven su uso en las escuelas y la formación de profesores. También resumen los recursos educativos en línea y la educación a distancia disponibles en España.
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC se han convertido en parte integral de los sistemas educativos para promover formas innovadoras de enseñanza y aprendizaje, así como para facilitar el acceso a la educación. La Unión Europea ha establecido políticas y programas para fomentar el uso de las TIC en las escuelas y mejorar la formación de profesores.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, incluyendo su papel en extender las capacidades humanas, su valor en la comunicación inmediata y flexible, y su inclusión en los currículos educativos. También resume las políticas de la UE para promover las TIC en la educación y mejorar la calidad y acceso a la educación.
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC se han convertido en parte integral de los sistemas educativos en Europa a través de iniciativas como dotar a las escuelas de equipos, formar a los profesores, y crear recursos educativos en línea. El documento también destaca el uso de plataformas de educación a distancia y cursos en línea para ampliar el acceso a la educación.
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIONESCisne Cisne
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en parte integral de los sistemas educativos. Los documentos describen cómo las TIC amplían las capacidades humanas, promueven la innovación y flexibilidad en la educación. También analizan los paradigmas como la base de datos, hipertexto, convergencia y participación en los medios interactivos. Se explican las políticas de la UE para fomentar las TIC en la educación y los recursos educativos en línea en España.
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC se han convertido en parte integral de los sistemas educativos para promover formas innovadoras de enseñanza y aprendizaje, y para proporcionar recursos educativos en línea. Las políticas de la Unión Europea buscan mejorar la calidad de la educación a través del uso de las TIC y garantizar el acceso a la tecnología para todos.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son cada vez más importantes en la educación. El documento describe cuatro paradigmas clave de los medios digitales: la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la comunicación. También analiza las políticas de la Unión Europea para promover el uso de las TIC en las escuelas y mejorar el acceso a la educación.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC como las radios y la televisión extienden las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe los paradigmas de los medios interactivos como las bases de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Finalmente, resume las políticas de la Unión Europea para promover el aprendizaje en línea y mejorar la educación a través de las TIC.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en parte integral de los sistemas educativos. Los documentos describen cómo las TIC amplían las capacidades humanas, promueven la innovación y flexibilidad en la educación, y cómo los gobiernos europeos promueven su uso en las escuelas y la formación de profesores. También resumen los recursos educativos en línea y la educación a distancia disponibles en España.
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC se han convertido en parte integral de los sistemas educativos para promover formas innovadoras de enseñanza y aprendizaje, así como para facilitar el acceso a la educación. La Unión Europea ha establecido políticas y programas para fomentar el uso de las TIC en las escuelas y mejorar la formación de profesores.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, incluyendo su papel en extender las capacidades humanas, su valor en la comunicación inmediata y flexible, y su inclusión en los currículos educativos. También resume las políticas de la UE para promover las TIC en la educación y mejorar la calidad y acceso a la educación.
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC se han convertido en parte integral de los sistemas educativos en Europa a través de iniciativas como dotar a las escuelas de equipos, formar a los profesores, y crear recursos educativos en línea. El documento también destaca el uso de plataformas de educación a distancia y cursos en línea para ampliar el acceso a la educación.
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIONESCisne Cisne
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en parte integral de los sistemas educativos. Los documentos describen cómo las TIC amplían las capacidades humanas, promueven la innovación y flexibilidad en la educación. También analizan los paradigmas como la base de datos, hipertexto, convergencia y participación en los medios interactivos. Se explican las políticas de la UE para fomentar las TIC en la educación y los recursos educativos en línea en España.
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC se han convertido en parte integral de los sistemas educativos para promover formas innovadoras de enseñanza y aprendizaje, y para proporcionar recursos educativos en línea. Las políticas de la Unión Europea buscan mejorar la calidad de la educación a través del uso de las TIC y garantizar el acceso a la tecnología para todos.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son cada vez más importantes en la educación. El documento describe cuatro paradigmas clave de los medios digitales: la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la comunicación. También analiza las políticas de la Unión Europea para promover el uso de las TIC en las escuelas y mejorar el acceso a la educación.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC como las radios y la televisión extienden las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe los paradigmas de los medios interactivos como las bases de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Finalmente, resume las políticas de la Unión Europea para promover el aprendizaje en línea y mejorar la educación a través de las TIC.
Este documento encontramos toso sobre la tecnología ya que ha influye mucho en nuestra sociedad y es un tema muy interesante y discutido en nuestro medio
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC como las radios y la televisión extienden las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe las políticas de la Unión Europea para promover el uso de las TIC en la educación y mejorar el acceso a la educación a distancia.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son extensiones de las capacidades humanas y forman parte integral de los currículos educativos. También describe varios paradigmas de medios digitales como las bases de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Resalta que las políticas de la UE promueven el uso de las TIC para mejorar la calidad de la educación y facilitar el acceso para todos.
Este trabajo de seminario de Francisco García permite comprender mejor la evolución que se a generado a lo largo de los años cuando se habla de tecnología, comunicación y educación
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son extensiones de las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe varios paradigmas de medios como la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Explica el uso de las TIC en la enseñanza-aprendizaje y las políticas de la UE para promover las TIC en la educación.
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNKokolo Extremo
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son extensiones de las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe varios paradigmas de medios como la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Explica el uso de las TIC en la enseñanza-aprendizaje y las políticas de la UE para promover las TIC en la educación.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC como las radios y la televisión extienden las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe los paradigmas de los medios interactivos como las bases de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Finalmente, detalla las políticas de la UE para promover el aprendizaje en línea y mejorar la educación a través de las TIC.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC como extensiones de las capacidades humanas y que forman parte de los currículos educativos. También resume las políticas de la Unión Europea para promover el uso de las TIC en la educación y los recursos educativos en línea disponibles en España.
Este documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica cómo las TIC se han convertido en parte integral de los sistemas educativos en Europa y España a través de iniciativas como dotar a las escuelas de infraestructura tecnológica, desarrollar recursos educativos en línea y ofrecer formación a los profesores en el uso pedagógico de las TIC. También analiza las políticas educativas de la Unión Europea para promover las TIC en la
El documento describe varios paradigmas de los medios para difundir contenidos multimedia interactivos en línea, incluyendo la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la comunicación. También describe el uso de las TIC en la escuela, incluyendo recursos educativos en línea, formación del profesorado, y educación a distancia.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación. Explica que las TIC se han convertido en parte integral de los currículos educativos y las políticas educativas. También analiza los diferentes paradigmas de los medios digitales como las bases de datos, el hipertexto, la convergencia y la comunicación interactiva. Finalmente, discute el futuro de las TIC en la educación, incluyendo el desarrollo de recursos educativos en línea y plataformas de educación a distancia.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, incluyendo varios paradigmas como la base de datos, el hipertexto y la convergencia. También discute las políticas de la UE para promover el aprendizaje en línea y el uso pedagógico de las TIC en las escuelas.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación. Discuten varios paradigmas de medios digitales como las bases de datos, hipertexto, convergencia y comunicación. También cubre las políticas de la UE y España para promover el uso de las TIC en la educación, incluida la formación de profesores y el desarrollo de recursos educativos en línea.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación. Explica que las TIC se han convertido en parte integral de los currículos educativos y las políticas educativas. También destaca los paradigmas de los medios multimedia interactivos en línea como la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la comunicación/participación.
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIONESCisne Cisne
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, incluyendo su papel en expandir las capacidades humanas, su valor en la comunicación inmediata y flexible, y su inclusión en los currículos educativos. También resume las políticas de la UE para promover las TIC en la educación y mejorar la calidad y acceso a la educación.
México y Estados Unidos en vísperas de la revoluciónAdriana Trujillo
El documento analiza los antecedentes y situación de México previo a la Revolución Mexicana. El capitalismo mundial consolidó la dependencia de México con el extranjero y acentuó su subdesarrollo. Aunque la agricultura mexicana no se vio tan afectada por las fluctuaciones del mercado mundial, el régimen de Porfirio Díaz oprimía a los campesinos y agredía a las comunidades indígenas. La transformación política inició con la demolición de los feudos regionales, afectando a otros grupos como
Este documento describe las redes de comunicación desde su origen en el teléfono hasta la actualidad. Explica los tipos principales de redes de datos como las redes de área local, metropolitana y extensa. También compara los modelos OSI y TCP/IP, indicando que ambos se basan en capas de protocolos de comunicación.
Dans sa finalité, l’inventaire d’identification des acteurs et des expressions du patrimoine culturel immatériel réalisé par le CIOFF Suisse se veut un outil de sauvegarde du patrimoine immatériel relatif aux porteurs de tradition. Les porteurs de traditions sont ceux qui créent, pratiquent et transmettent ce patrimoine. De par la spécificité de leurs expressions, ils sont les partenaires privilégiés du dialogue interculturel au service de la diversité culturelle. L’inventaire de documentation en est le complément indispensable.
Le CIOFF suisse est partenaire de la Commission suisse pour l’UNESCO et membre du Groupe de travail gouvernemental pour l’inventaire suisse du patrimoine immatériel. Il s’efforce, par une réflexion opérationnelle différenciée, de contribuer à l’élaboration d’un concept national global d’inventorisation.
Este documento describe los proyectos, incluyendo su definición, importancia y tipos. Un proyecto es un conjunto de acciones planificadas para lograr una meta utilizando recursos. Los proyectos tienen una estructura dividida en fases de planificación, ejecución y entrega/puesta en marcha. Son importantes porque ofrecen nuevas formas de organizar los recursos para mejorar la vida de las comunidades. Existen proyectos productivos, que buscan generar ganancias, y proyectos públicos o sociales, que mejoran la calidad de
El documento proporciona instrucciones sobre el uso de Microsoft Word, incluyendo cómo aplicar formato a caracteres, párrafos y documentos enteros. Explica comandos como Formato-Fuente para cambiar el estilo, tamaño y color de la fuente, y Formato-Párrafo para definir tabulaciones y bordes. También cubre la edición de texto básica en Word y cómo elaborar cartas y otros documentos siguiendo reglas formales.
Este documento encontramos toso sobre la tecnología ya que ha influye mucho en nuestra sociedad y es un tema muy interesante y discutido en nuestro medio
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC como las radios y la televisión extienden las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe las políticas de la Unión Europea para promover el uso de las TIC en la educación y mejorar el acceso a la educación a distancia.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son extensiones de las capacidades humanas y forman parte integral de los currículos educativos. También describe varios paradigmas de medios digitales como las bases de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Resalta que las políticas de la UE promueven el uso de las TIC para mejorar la calidad de la educación y facilitar el acceso para todos.
Este trabajo de seminario de Francisco García permite comprender mejor la evolución que se a generado a lo largo de los años cuando se habla de tecnología, comunicación y educación
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son extensiones de las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe varios paradigmas de medios como la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Explica el uso de las TIC en la enseñanza-aprendizaje y las políticas de la UE para promover las TIC en la educación.
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNKokolo Extremo
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son extensiones de las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe varios paradigmas de medios como la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Explica el uso de las TIC en la enseñanza-aprendizaje y las políticas de la UE para promover las TIC en la educación.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC como las radios y la televisión extienden las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe los paradigmas de los medios interactivos como las bases de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Finalmente, detalla las políticas de la UE para promover el aprendizaje en línea y mejorar la educación a través de las TIC.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC como extensiones de las capacidades humanas y que forman parte de los currículos educativos. También resume las políticas de la Unión Europea para promover el uso de las TIC en la educación y los recursos educativos en línea disponibles en España.
Este documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica cómo las TIC se han convertido en parte integral de los sistemas educativos en Europa y España a través de iniciativas como dotar a las escuelas de infraestructura tecnológica, desarrollar recursos educativos en línea y ofrecer formación a los profesores en el uso pedagógico de las TIC. También analiza las políticas educativas de la Unión Europea para promover las TIC en la
El documento describe varios paradigmas de los medios para difundir contenidos multimedia interactivos en línea, incluyendo la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la comunicación. También describe el uso de las TIC en la escuela, incluyendo recursos educativos en línea, formación del profesorado, y educación a distancia.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación. Explica que las TIC se han convertido en parte integral de los currículos educativos y las políticas educativas. También analiza los diferentes paradigmas de los medios digitales como las bases de datos, el hipertexto, la convergencia y la comunicación interactiva. Finalmente, discute el futuro de las TIC en la educación, incluyendo el desarrollo de recursos educativos en línea y plataformas de educación a distancia.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, incluyendo varios paradigmas como la base de datos, el hipertexto y la convergencia. También discute las políticas de la UE para promover el aprendizaje en línea y el uso pedagógico de las TIC en las escuelas.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación. Discuten varios paradigmas de medios digitales como las bases de datos, hipertexto, convergencia y comunicación. También cubre las políticas de la UE y España para promover el uso de las TIC en la educación, incluida la formación de profesores y el desarrollo de recursos educativos en línea.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación. Explica que las TIC se han convertido en parte integral de los currículos educativos y las políticas educativas. También destaca los paradigmas de los medios multimedia interactivos en línea como la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la comunicación/participación.
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIONESCisne Cisne
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, incluyendo su papel en expandir las capacidades humanas, su valor en la comunicación inmediata y flexible, y su inclusión en los currículos educativos. También resume las políticas de la UE para promover las TIC en la educación y mejorar la calidad y acceso a la educación.
México y Estados Unidos en vísperas de la revoluciónAdriana Trujillo
El documento analiza los antecedentes y situación de México previo a la Revolución Mexicana. El capitalismo mundial consolidó la dependencia de México con el extranjero y acentuó su subdesarrollo. Aunque la agricultura mexicana no se vio tan afectada por las fluctuaciones del mercado mundial, el régimen de Porfirio Díaz oprimía a los campesinos y agredía a las comunidades indígenas. La transformación política inició con la demolición de los feudos regionales, afectando a otros grupos como
Este documento describe las redes de comunicación desde su origen en el teléfono hasta la actualidad. Explica los tipos principales de redes de datos como las redes de área local, metropolitana y extensa. También compara los modelos OSI y TCP/IP, indicando que ambos se basan en capas de protocolos de comunicación.
Dans sa finalité, l’inventaire d’identification des acteurs et des expressions du patrimoine culturel immatériel réalisé par le CIOFF Suisse se veut un outil de sauvegarde du patrimoine immatériel relatif aux porteurs de tradition. Les porteurs de traditions sont ceux qui créent, pratiquent et transmettent ce patrimoine. De par la spécificité de leurs expressions, ils sont les partenaires privilégiés du dialogue interculturel au service de la diversité culturelle. L’inventaire de documentation en est le complément indispensable.
Le CIOFF suisse est partenaire de la Commission suisse pour l’UNESCO et membre du Groupe de travail gouvernemental pour l’inventaire suisse du patrimoine immatériel. Il s’efforce, par une réflexion opérationnelle différenciée, de contribuer à l’élaboration d’un concept national global d’inventorisation.
Este documento describe los proyectos, incluyendo su definición, importancia y tipos. Un proyecto es un conjunto de acciones planificadas para lograr una meta utilizando recursos. Los proyectos tienen una estructura dividida en fases de planificación, ejecución y entrega/puesta en marcha. Son importantes porque ofrecen nuevas formas de organizar los recursos para mejorar la vida de las comunidades. Existen proyectos productivos, que buscan generar ganancias, y proyectos públicos o sociales, que mejoran la calidad de
El documento proporciona instrucciones sobre el uso de Microsoft Word, incluyendo cómo aplicar formato a caracteres, párrafos y documentos enteros. Explica comandos como Formato-Fuente para cambiar el estilo, tamaño y color de la fuente, y Formato-Párrafo para definir tabulaciones y bordes. También cubre la edición de texto básica en Word y cómo elaborar cartas y otros documentos siguiendo reglas formales.
Viens parcourir avec nous les sentiers de l’innovation pédagogique en RL ou SL ... Découvre toutes les informations utiles et le programme pour vivre cette double réalité qui se déroulera lors des Journées numériques de l'UNR Paris-IDF à Paris Descartes
El documento presenta una breve historia del teatro desde sus orígenes en la antigua Grecia hasta el teatro moderno. Comienza con el teatro griego antiguo y sus características como las máscaras y los telones, luego pasa al teatro moderno en Francia, mostrando la evolución del teatro a través de los tiempos.
Gestion de la performance dans les systèmes industrielsJean Vieille
La gestion de la performance est souvent réduite à la définition et au suivi d’indicateurs censés représenter l’état plus ou moins satisfaisant de l’entreprise ou de ses sous-ensembles et guider les efforts d’amélioration volontaires par la réduction de la complexité des systèmes concernés à quelques chiffres intelligibles. Ces indicateurs ne sont pas des mesures neutres : l’observateur agit nécessairement sur l’observé, induisant des changements de comportement. Ce n’est donc pas temps la mesure elle-même qui importe, mais la réaction de l’observé et l’évolution du système qui s’ensuit. Cette évolution n’est pas dirigée de manière consciente en réaction à la prise de décision est aux actions volontaire, mais résulte du jeu des interactions entre éléments doués d’une certaine autonomie, volonté de survie. En tentant de contrôler ces interactions, la gestion consciente ou non de la performance agit donc de manière bien plus décisive sur le système que l’intuition et la volonté de ses participants. Cet article explore la généralisation interactionnelle de la gestion de la performance.
Este documento resume varios artículos sobre la necesidad de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación física. Argumenta que las TIC permiten enseñar de manera más adaptada a cada estudiante y desarrollar mejores competencias. También señala que aunque el estado ha hecho esfuerzos por incluir las TIC en las escuelas, el progreso ha sido lento. El documento concluye que las TIC son necesarias hoy en día para que los profesionales se mantengan al día con
Appartement de 280 m², 276 m² de jardin, terrasse de 20m². Séjour, 3 chambres dont une suite parentale avec dressing, 3 bains, cuisine indépendante, buanderie.
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Este documento trata sobre la Navidad y el significado espiritual de esta festividad cristiana. Se describe la Navidad como una de las fechas más importantes del cristianismo que conmemora el nacimiento de Jesucristo en Belén el 25 de diciembre. También incluye oraciones, poemas y mensajes relacionados con la celebración del nacimiento de Cristo y los sentimientos de paz, amor y felicidad asociados con la temporada navideña.
Este documento resume la segunda parte de la novela "El mundo de Sofía" que narra la historia de la filosofía desde la Edad Media hasta la Ilustración. Describe los principales filósofos como San Agustín y Santo Tomás de Aquino en la Edad Media, y el Renacimiento con su énfasis en el humanismo. También resume los avances científicos de Galileo y el nuevo método empírico. La trama sigue a Sofía y su curso de filosofía con Alberto, y las conexiones que encuentra con el personaje de H
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseã±o de actividades v mejoradaJames Herrera Martinez
Este documento presenta un resumen de un proyecto sobre los cambios climáticos en el municipio de Cali. El proyecto utilizará herramientas TIC como Power Point, Movie Maker y páginas web para que los estudiantes investiguen, analicen y presenten informes sobre los cambios en el clima local y sus efectos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la comunicación para comprender y proponer soluciones a los problemas relacionados con el cambio climático.
Búsqueda de información con rea. courseraAdis Corona
Este documento presenta un modelo de búsqueda de información con Recursos Educativos Abiertos (REA) para estudiantes. Propone utilizar estrategias como reutilizar, revisar, remezclar y redistribuir la información encontrada. Describe el proceso de búsqueda que incluye formular preguntas, identificar palabras clave, evaluar la confiabilidad de la fuente y sintetizar la información. Como evidencia, muestra el resultado de aplicar este proceso en un ejercicio de búsqueda sobre Entornos Personales de Aprend
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC como extensiones de las capacidades humanas y que forman parte de los currículos educativos. También describe varios programas e iniciativas de la Unión Europea y España para promover el uso de las TIC en la educación.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son extensiones de las capacidades humanas y forman parte integral de los currículos educativos. También describe varios paradigmas de medios digitales como las bases de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Resalta que la Unión Europea promueve políticas para mejorar la calidad de la educación a través de las TIC y ampliar el acceso a la educación en línea.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC se han convertido en parte integral de los planes de estudio y las políticas educativas. También describe varios recursos educativos en línea desarrollados para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son extensiones de las capacidades humanas y forman parte de los currículos educativos. También describe varios paradigmas de medios como la base de datos, el hipertexto, la convergencia y la participación. Finalmente, analiza las políticas de TIC en Europa y las iniciativas en España para integrar las TIC en la educación.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC se usan para transmitir conocimientos de manera más flexible e interactiva. También analiza los paradigmas de los medios interactivos en línea y las políticas de la UE para promover el aprendizaje electrónico. Finalmente, resume los recursos educativos en línea y la formación del profesorado en el uso pedagógico de las TIC.
Este documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. En particular, se discuten cuatro puntos principales:
1. Las TIC se utilizan ampliamente en los currículos educativos y son fundamentales para las políticas educativas en Europa y América Latina.
2. Los estudiantes, padres y maestros pueden acceder y compartir recursos educativos en línea que mejoran el aprendizaje.
3. Se ofrece formación a los maestros para que puedan integr
Tecnologías de la información y la comunicaciónsamuel matos
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido en extensiones de las capacidades humanas en la educación. Las TIC forman parte de los currículos educativos y son el eje de las políticas educativas. La Unión Europea ha establecido objetivos para convertirse en la economía del conocimiento más competitiva y dinámica del mundo mediante el uso de las TIC en la educación.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, incluyendo varios paradigmas como la base de datos, el hipertexto y la convergencia. También discute las políticas de la UE para promover el aprendizaje en línea y el uso pedagógico de las TIC en las escuelas.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación. Explica que las TIC se han convertido en parte integral de los currículos educativos y las políticas educativas. También analiza los diferentes paradigmas de los medios digitales como las bases de datos, el hipertexto, la convergencia y la comunicación interactiva. Finalmente, discute el futuro de las TIC en la educación, incluyendo el desarrollo de recursos educativos en línea y plataformas de educación a distancia.
El documento describe los diferentes paradigmas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Explica que las TIC se han convertido en un eje central de los sistemas educativos modernos al facilitar el acceso a recursos, la comunicación y la participación entre estudiantes, profesores y padres. También destaca la importancia de mejorar el equipamiento, la conectividad y la formación docente para aprovechar todo el potencial de las TIC en la educación.
El documento describe los diferentes paradigmas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Explica que las TIC se han convertido en un eje central de los sistemas educativos modernos al facilitar el acceso a recursos, la comunicación y la participación entre estudiantes, profesores y padres. También destaca la importancia de mejorar el equipamiento, la conectividad y la formación docente para aprovechar todo el potencial de las TIC en la educación.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación. Las TIC se presentan como extensiones de las capacidades humanas que permiten la comunicación inmediata del pensamiento y la flexibilidad en los ritmos de aprendizaje. Las TIC forman parte integral de los currículos educativos modernos y son fundamentales para las políticas educativas actuales.
El documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Primero, describe cómo las TIC como extensiones de las capacidades humanas, con la radio extendiendo el oído y la televisión extendiendo la vista. Luego, discute los paradigmas de los medios que difunden contenidos multimedia interactivos en línea, incluidos el hipertexto, la convergencia de medios y la comunicación. Finalmente, analiza el marco de la enseñanza-aprendizaje de las TIC, su uso pedagógico y las
La primera revolución educativa supuso el nacimiento de la escuela con un método determinado basado en la Didáctica Magna de Comenio. La segunda revolución trajo los sistemas escolares con objetivos educativos como la alfabetización y objetivos políticos como la formación de una nación. La tercera revolución se caracterizó por el éxodo rural a las ciudades y el ingreso masivo a la educación. La cuarta revolución plantea el desafío de mejorar la calidad educativa a través del repensar el modelo de ense
2. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
• Las tecnologías de la Comunicación como
extensiones de las capacidades humanas
de la Educación
– La radio: extensión del oído
– La televisión: la extensión de la vista
– Las TIC´S basadas en el modelo de la
inteligencia
• Valor exponencial de operaciones
• Inmediatez de la comunicación del pensamiento
• Flexibilidad en los ritmos de comunicación y
aprendizaje
3. LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN
CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA
La red telemática, por su naturaleza
interactiva, excluye la existencia de un
punto focal, de un centro de control
desde el cual, según un clásico
esquema jerárquico, se distribuyen
mensajes destinados a una periferia
pasiva, indolente y servil. El
argumento es archiconocido: en la red
todo sería centro y todo periferia. Por
tanto, no existiría una sede
privilegiada desde la cual se pueda
ejercitar una gestión total de los flujos
comunicativos.
4. LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN
CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA
LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN
CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA
El paradigma de la base de datos
• Acumulación
• Organización
• Selección y jerarquización
• Accesibilidad
• Validez de las fuentes
5. LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN
CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA
LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN
CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA
El paradigma del hipertexto
• Infinitud
• Relaciones
• La no linealidad
• Redes y laberintos
• Perspectiva y Metanarrativa
6. LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN
CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA
El paradigma de la convergencia
• Medios
• Sistemas
• Contenidos
• Multimedia
• Estrategias
7. LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN
CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA
LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN
CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA
El paradigma de la comunicación
• Multiplicidad de formas: De la comunicación
masiva a la individualizada
• La interacción entre humanos a través del
ordenador
• La interactividad
• La simultaneidad
• La comunicación en tiempo real
8. LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN
CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA
LOS PARADIGMAS DE LOS MEDIOS QUE DIFUNDEN
CONTENIDOS MULTIMEDIA INTERACTIVOS EN LÍNEA
El paradigma de la participación
• El lectoautor
• La elaboración compartida
• La horizontalidad
• La interactividad
9. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN
LA EDUCACIÓN
• La Educación transmite conocimientos y
valores adquiridos
• Promueve vías de innovación en la naturaleza
y sociedad
• Las TIC´S forman parte de los currículos
educativos
• Las TIC´S son el eje de las políticas educativas
10. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN
LA EDUCACIÓN
• El marco de la enseñanza-aprendizaje de las
TIC´S
– Alcance de los modos de acceso y tratamiento de la
información
– Selección de contenidos de manera crítica
– La formación de valores
– Igualdad de oportunidades educativas
11. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN
LA EDUCACIÓN
• El uso pedagógico de las tecnologías de la información y
comunicación. Los alumnos pueden:
– Buscar y seleccionar en la red recursos para sus proyectos
de aprendizaje
– Comunicarse con los profesores y sus compañeros
– Desarrollar proyectos en colaboración con otros centros
– Comunicar el resultado de su aprendizaje
12. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN
LA EDUCACIÓN
• El uso pedagógico de las tecnologías de la información y
comunicación. Los padres y madres pueden:
– Comunicarse con los centros educativos y los profesores
de sus hijos
– Comunicarse con los padres y madres de otros
compañeros
– Acceder a la información del portal escolar
13. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN
LA EDUCACIÓN
• El uso pedagógico de las tecnologías de la información y
comunicación. Los profesores pueden:
– Preparar sus clases con mejores recursos
– Acceder a las evaluaciones de los alumnos a través de la
red
– Acceder a cursos para su formación en línea
– Comunicarse con sus compañeros de claustro y con
profesores de otros centros
– Participar en foros de interés educativo
– Acceder a propuestas pedagógicas o experiencias
educativas en línea
14. LAS POLITICAS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN EUROPA
• La iniciativa en e-learning:diseñando la
educación del futuro (Lisboa 2000)
– La Unión Europea acuerda tener como
objetivo estratégico para el año 2010
• El convertirse en la economía basada en el
conocimiento más competitiva y dinámica del
mundo,
• capaz de crecer económicamente de manera
sostenible,
• con más y mejores empleos y mayor cohesión
social
15. LAS POLITICAS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN EUROPA
• Cumbre de Barcelona 2002 sobre la Sociedad
de la Información
– Principios básicos:
• Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de
educación y formación en la Unión Europea
• Facilitar el acceso a todos los sistemas de educación y
formación
• Abrir los sistemas de formación al mundo exterior
– Objetivos:
• Mejorar la educación y la formación de profesores y
formadores en TIC
• Desarrollar las capacidades necesarias para la sociedad
del conocimiento
• Garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la
Información y la Comunicación
16. LAS POLITICAS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN EUROPA
• El programa e-learning para el
trienio 2004-2006
– Ámbitos prioritarios:
• Contrarrestar la brecha digital
• Fomentar el desarrollo de nuevos modelos
organizativos para las universidades
europeas
• Hermanar centros escolares vía Internet
• Fomentar el aprendizaje electrónico en
Europa
17. Internet en la Escuela
Convenio Marco MECD-MCYT
ACCIONES
• Mejora del equipamiento
informático y la infraestructura de
red de los centros educativos
• Conexiones a Internet de Banda
Ancha
• Formación de profesores
• Diseño y difusión de contenidos educativos accesibles por Internet
18. La Web del Centro Nacional de
Información y Comunicación Educativa.
19. Evolución del número de cuentas de Internet.
Periodo 1.996-2.003
Número de usuarios a 29 de octubre de 2003:110.100
20. Internet en la Escuela
Recursos educativos en línea
• Desarrollados por
profesores especialistas.
• Para apoyo de los
procesos de enseñanza y
aprendizaje de la
Educación Primaria,
Secundaria y F.P.
21. Internet en la Escuela
Recursos educativos en línea
• Accesos específicos para
alumnos, profesores y
público en general.
• Interactivos y multimedia.
• Desarrollados con herramientas abiertas y
configurables, incluyen actividades de
autoevaluación.
22. Recursos para la enseñanza de las
Ciencias y las Matemáticas
• Descartes, matemáticas
interactivas
• Biosfera, unidades didácticas
multimedia
• Biología, hipertexto con
animaciones
• Ulloa, curso con simulaciones
para la asignatura de Química
• Newton, experimentación de
fenómenos físicos
23. Recursos para la enseñanza
de las Lenguas
• Cíceros, lengua castellana y
literatura en la web
• Fomento de la lectura,
• Ales II, lecto-escritura para
discapacitados
• Palladium, Griego, Latín y Cultura
Clásica
• Malted, sistema para crear unidades
didácticas de Inglés
24. Recursos para la enseñanza de las Ciencias
Sociales, Humanidades
y la Comunicación
• Kairós, enseñanza de la Historia
basada en las TIC
• Filosofía, un viaje por el
pensamiento humano
• Ética, un apoyo a la reflexión moral
• Media: prensa, radio, televisión,
prensa y publicidad
25. Recursos para la enseñanza de las
Artes y la Educación Física
• Mos, música a través del juego
• Educación Plástica y Visual,
alternativa para el conocimiento
de la imagen
• EduSport, ejercicios y
prácticas interactivas
26. Recursos de aplicación transversal
en el currículo y para FP
• Banco de imágenes, imagen,
sonido, secuencias audiovisuales,
para el desarrollo de contenidos
educativos
• Páginas temáticas: científicos,
artistas, escritores por la educación
• Webs temáticas, recursos de
formación e información para
profesores y padres
• Ciclos formativos, Educación
Infantil, Artes Gráficas, Turismo...
27. Internet en la Escuela
• Formación de profesores, 2003-2004:
• En cooperación con las CC.AA.
• 13.250 profesores
• 22 nuevos cursos
• Tipos de cursos:
• Instrumentales para el manejo de las
TIC´S
• Para el uso de recursos y herramientas
multimedia
• Cursos especializados y vinculados al
ámbito docente
29. •Formación del profesorado.
Cursos
• Iniciación Informática
• Procesador de textos
• Hoja de cálculo
• Presentaciones
• Internet
• Edición en HTML
(inicial)
• Edición en HTML
(avanz.)
• Descartes
• Malted
• Hot Potatoes
• Neobook
• Bibliotecas Escolares
• Arqueología
• El Cine
• El arte de hablar
30. Aula Mentor
• Formación abierta, libre y a través de Internet para personas
adultas
• En colaboración con 11 CCAA, 35 Ayuntamientos, 2 ONG y 4
Ministerios de Educación Iberoamericanos e Instituciones
penitenciarias
• Flexibilidad total para el alumnado:
– elige su ritmo de trabajo
– selecciona el lugar de estudio
– diseña su propio currículum
• Tutoría personalizada por Internet y
entorno virtual de trabajo
• 262 aulas de acceso público para llegar a
todos los ciudadanos
32. 74 Cursos de Aula Mentor
•Entre otros:
• Iniciación a las TIC
• Educación para la Salud
•Gestión de la PYME
• Ofimática
• Informática Avanzada
•Diseño
•Educación
•Electrónica
•Turismo
•Medio Ambiente
•Medios Audiovisuales • Cursos en preparación: 13
34. Educación Reglada a distancia
• - Atención educativa en los niveles de
• - educación primaria,
• - educación secundaria
• - bachillerato
• - secundaria para personas adultas
• - formación profesional a distancia.
•
- Dirigido a :
• - españoles residentes en el extranjero.
• - alumnos españoles con residencia itinerante.
• - alumnos españoles que no pueden ser atendidos
en sus Comunidades Autónomas.
• - Plataforma para la enseñanza a distancia a través de las
TIC.
• - Desarrollo de materiales multimedia de apoyo para
educación a distancia.
35. Televisión Educativa
• Aventura del saber:
• Por convenio de colaboración entre el MECD y RTVE
• Con 60 minutos diarios
• En LA 2 de Televisión Española
•Televisión Educativa IIbbeerrooaammeerriiccaannaa::
•Cumbres de Jefes de Estado y de Gobierno
de los países iberoamericanos
•250 instituciones de 23 países
•A través del satélite Hispasat
•Convenio para la Autorregulación
36. Futuro de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación:
• Innovación en continuo progreso
• Desde la perspectiva tecnológica y la integración
social
• Convergencia de medios que combina las
características de Internet, los valores comunicativos
de la TV y la ubicuidad y transmisión de los satélites
• Transparencia tecnológica para los usuarios
37. Futuro de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación :
• Interconexión y atención a universos amplios
y personalización de los individuos
• Nuevas formas de relación entre docentes y
alumnos
• Nuevas formas de organización en la escuela
• Integración en un mundo globalizado
38. Futuro de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación :
• Intercomunicación entre los diferentes agentes de la
comunicación
• Flexibilidad de espacios y horarios
• Accesibilidad permanente desde cualquier punto del
centro
• La seguridad y el uso no adecuado de Internet: La
ética que busca soluciones
39. Futuro de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación en España:
• Investigación y diseño de recursos educativos
basados en las potencialidades de Internet y la
televisión
• Observatorio de Internet para la Educación
• Proyectos educativos de innovación e investigación
en TIC´S
• Gestión de plataformas tecnológicas y educativas de
educación a distancia: educación reglada, formación
del profesorado, educación de adultos y formación a
lo largo de la vida
Notas del editor
Estadísticas básicas de los servicios Internet del CNICE