Este documento presenta la agenda y guía de trabajo para una sesión de consejo técnico escolar con el objetivo de analizar estrategias para favorecer la gestión emocional y fortalecer la comunicación y evaluación de los aprendizajes durante la pandemia. La sesión abordará dos temas: 1) el desarrollo socioemocional y estrategias para apoyar las emociones, y 2) fortalecer las estrategias de comunicación y evaluación. Se espera que los docentes diseñen una estrategia de apoyo emocional y material
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre normas de convivencia y uso de recursos tecnológicos en un aula de innovación pedagógica. La sesión se llevó a cabo en una escuela primaria y contó con la participación de un grupo de estudiantes de sexto grado. Durante la sesión, los estudiantes analizaron casos sobre el cumplimiento de normas, elaboraron propuestas de normas para el uso de equipos tecnológicos, y consensuaron normas finales
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre elaboración de normas de convivencia y uso de recursos tecnológicos en el aula de innovación pedagógica. Contiene la información general de la sesión, el propósito, planificación, desarrollo y materiales. Los estudiantes trabajarán en grupos para proponer normas sobre el uso de equipos digitales y luego elaborarán conjuntamente las normas finales de convivencia y uso de recursos para el aula.
Este documento presenta un resumen del portafolio virtual de Fabian Arley Arenas Arenas del año 2013. Incluye la descripción de 6 actividades realizadas como parte del curso de ciberpedagogía, las cuales involucraron foros temáticos, visitas a instituciones educativas, creación de aulas y objetos virtuales de aprendizaje, y una prueba Pro Saber. El portafolio muestra los aprendizajes y estrategias implementadas por Fabian para mejorar continuamente.
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el II Workshop sobre balance y toma de decisiones para la mejora continua de la práctica pedagógica. El taller incluyó bloques sobre soporte socioemocional con énfasis en la empatía, y sobre la recolección de evidencias de la práctica pedagógica a través de una evaluación integral. Los participantes discutieron cómo fortalecer la empatía en sus interacciones y la importancia de una evaluación integral para la calidad educativa y el trabajo colaborativo.
El documento presenta una segunda asesoría pedagógica presencial para un docente. El propósito es que el docente reflexione sobre cómo mejorar la mediación, el acompañamiento y la evaluación en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. También dialoga con su formador sobre los procesos de mejora implementados en su práctica docente para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Cuestionarios al docente - Graciela-1.docxIvanAmador13
El documento presenta las respuestas de un docente a un cuestionario sobre su percepción de la estrategia Aprendo en Casa y el proceso de acompañamiento pedagógico. El docente destaca haber utilizado diferentes medios y aplicativos virtuales para comunicarse con los estudiantes y desarrollar actividades. También resalta la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa y compartir experiencias con los estudiantes a pesar de las dificultades iniciales. El docente considera que ha mejorado en el uso de herramientas virtuales
Acompañamiento interno entre pares - 2023.pptxKETYMENDOZA
Este documento describe la estrategia de acompañamiento interno entre pares para mejorar el desempeño profesional de los docentes. La estrategia consiste en que los docentes se observan mutuamente implementando la pauta de trabajo común, realizan reflexiones sobre la práctica observada y asumen compromisos para mejorar. El proceso incluye tres bloques: planificación de la observación, observación y registro de hechos, y reflexión mediante diálogo entre los docentes.
Este documento presenta la agenda y guía de trabajo para una sesión de consejo técnico escolar con el objetivo de analizar estrategias para favorecer la gestión emocional y fortalecer la comunicación y evaluación de los aprendizajes durante la pandemia. La sesión abordará dos temas: 1) el desarrollo socioemocional y estrategias para apoyar las emociones, y 2) fortalecer las estrategias de comunicación y evaluación. Se espera que los docentes diseñen una estrategia de apoyo emocional y material
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre normas de convivencia y uso de recursos tecnológicos en un aula de innovación pedagógica. La sesión se llevó a cabo en una escuela primaria y contó con la participación de un grupo de estudiantes de sexto grado. Durante la sesión, los estudiantes analizaron casos sobre el cumplimiento de normas, elaboraron propuestas de normas para el uso de equipos tecnológicos, y consensuaron normas finales
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre elaboración de normas de convivencia y uso de recursos tecnológicos en el aula de innovación pedagógica. Contiene la información general de la sesión, el propósito, planificación, desarrollo y materiales. Los estudiantes trabajarán en grupos para proponer normas sobre el uso de equipos digitales y luego elaborarán conjuntamente las normas finales de convivencia y uso de recursos para el aula.
Este documento presenta un resumen del portafolio virtual de Fabian Arley Arenas Arenas del año 2013. Incluye la descripción de 6 actividades realizadas como parte del curso de ciberpedagogía, las cuales involucraron foros temáticos, visitas a instituciones educativas, creación de aulas y objetos virtuales de aprendizaje, y una prueba Pro Saber. El portafolio muestra los aprendizajes y estrategias implementadas por Fabian para mejorar continuamente.
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas en el II Workshop sobre balance y toma de decisiones para la mejora continua de la práctica pedagógica. El taller incluyó bloques sobre soporte socioemocional con énfasis en la empatía, y sobre la recolección de evidencias de la práctica pedagógica a través de una evaluación integral. Los participantes discutieron cómo fortalecer la empatía en sus interacciones y la importancia de una evaluación integral para la calidad educativa y el trabajo colaborativo.
El documento presenta una segunda asesoría pedagógica presencial para un docente. El propósito es que el docente reflexione sobre cómo mejorar la mediación, el acompañamiento y la evaluación en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. También dialoga con su formador sobre los procesos de mejora implementados en su práctica docente para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Cuestionarios al docente - Graciela-1.docxIvanAmador13
El documento presenta las respuestas de un docente a un cuestionario sobre su percepción de la estrategia Aprendo en Casa y el proceso de acompañamiento pedagógico. El docente destaca haber utilizado diferentes medios y aplicativos virtuales para comunicarse con los estudiantes y desarrollar actividades. También resalta la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa y compartir experiencias con los estudiantes a pesar de las dificultades iniciales. El docente considera que ha mejorado en el uso de herramientas virtuales
Acompañamiento interno entre pares - 2023.pptxKETYMENDOZA
Este documento describe la estrategia de acompañamiento interno entre pares para mejorar el desempeño profesional de los docentes. La estrategia consiste en que los docentes se observan mutuamente implementando la pauta de trabajo común, realizan reflexiones sobre la práctica observada y asumen compromisos para mejorar. El proceso incluye tres bloques: planificación de la observación, observación y registro de hechos, y reflexión mediante diálogo entre los docentes.
Este documento presenta la agenda y materiales para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar en Minatitlán, Veracruz. La sesión se enfocará en dos temas: 1) Desarrollar estrategias para favorecer el bienestar emocional del alumnado y fortalecer la empatía entre la comunidad escolar, y 2) Analizar las estrategias de comunicación y evaluación implementadas para mejorarlas. La sesión incluirá actividades individuales y en equipo para diseñar una estrategia de gestión em
Cuestionarios al docente - Graciela.docxIvanAmador13
El resumen del documento es el siguiente:
1) La docente tuvo dificultades iniciales al implementar la estrategia Aprendo en Casa, pero pudo superarlas utilizando los tres medios de transmisión (TV, radio, plataforma) de acuerdo a la conectividad de los estudiantes.
2) La docente logró desarrollar habilidades en los estudiantes realizando proyectos integrales por grados a través de la plataforma.
3) La docente destaca haber podido coordinar con los estudiant
El documento presenta la información personal de Elkin Rafael Parra Ramos, un estudiante de 30 años de la carrera de Ingeniería Informática en la Universidad Católica del Norte. Incluye sus datos personales, formación profesional, y reflexiones sobre 8 actividades realizadas en el curso de Introducción al Proceso Administrativo. Elkin aprendió conceptos clave sobre el proceso administrativo y cómo aplicarlos para mejorar empresas. Completó las actividades sin dificultades, y propone esfuerzo y voluntad para potenciar su aprend
El consejo técnico escolar analiza los resultados del segundo periodo de evaluación para identificar aprendizajes con bajo logro y estudiantes que necesitan apoyo. Se proponen acciones como mejorar la asistencia, consolidar aprendizajes fundamentales y atender a estudiantes en riesgo. Finalmente, deciden comunicar a las familias el desempeño general y específico de cada estudiante, así como orientaciones para mejorar el aprendizaje.
Hugo realizó una reflexión sobre su participación en el Módulo II. Tenía conocimientos previos sobre herramientas de organizadores visuales como Cmaptul y Xmind debido a su capacitación como docente. Aprendió a usar una herramienta en línea para trabajar de forma colaborativa. Planea utilizar lo aprendido para cuando sus estudiantes presenten resultados visuales. Participó activamente revisando y comentando los trabajos de sus compañeros. Identificó que la metodología propuesta le sirvió para aprender sobre el trabajo colabor
El documento trata sobre una reunión de docentes. En la reunión, los docentes discutirán cómo se sienten emocionalmente, los resultados académicos de los estudiantes y cómo pueden apoyar a los estudiantes que tienen un bajo rendimiento. También hablarán sobre cómo desarrollar la resiliencia en los estudiantes.
El documento describe el proceso de reflexión de un docente sobre su práctica pedagógica y uso de las TIC a lo largo de su participación en un programa de formación. Reconoce haber adquirido nuevos conocimientos que le han permitido innovar en su quehacer diario e implementar estrategias que motivan a los estudiantes. Aunque surgieron algunas inquietudes sobre el apoyo continuo y preparación de los docentes, valoró positivamente su propio desarrollo de habilidades tecnológicas y de aprendizaje colabor
Reconozca la importancia de contar con redes de apoyo para el autocuidado y el desarrollo personal. Analice los resultados del segundo periodo de evaluación, identifique los aprendizajes que presentan bajo nivel de logro, así como a las y los estudiantes que requieren mayor apoyo. Defina acciones para mejorar la asistencia y participación de sus estudiantes, consolidar los aprendizajes que presentan bajo nivel de logro y atender a las NNA en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados.
Este documento presenta el perfil personal y académico de Elkin Rafael Parra Ramos, un estudiante de 30 años de ingeniería informática en la Universidad Católica del Norte. Incluye información sobre sus datos personales, formación profesional, cursos, profesores y compromiso. También describe nueve actividades realizadas en el curso de introducción al proceso administrativo, incluyendo resúmenes, foros, diseños de soluciones y evaluaciones. El objetivo general parece ser ampliar los conocimientos de Elkin sobre la administración de empresas
Este documento presenta un plan de convivencia escolar desarrollado por Iván Luna Oropeza para su maestría en ciencias de la educación. El plan propone tres momentos (apertura, desarrollo y cierre) que incluyen actividades como investigación sobre convivencia escolar, elaboración de presentaciones y participación en un blog para compartir información. El objetivo es mejorar la convivencia entre estudiantes mediante estrategias como "apadrinar a un compañero". El documento concluye resaltando el papel de las TIC y la necesidad
Este documento presenta un plan de convivencia escolar desarrollado para mejorar las relaciones entre estudiantes y reducir la violencia. El plan incluye tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, con diversas actividades como investigar sobre convivencia, elaborar una presentación, y participar en un blog. El objetivo general es generar estrategias para promover una convivencia positiva basada en el respeto mutuo.
El documento resume las actividades realizadas durante un curso de "Tecnología de la Información y sus Aplicaciones en el Campo Educativo" en la Universidad Santa María. El curso cubrió temas como la web 2.0, el uso de herramientas tecnológicas como blogs y redes sociales en educación, y aplicó estrategias como encuestas y trabajos en grupo para explorar cómo las TIC pueden mejorar la enseñanza. El estudiante concluyó que adquirió conocimientos valiosos sobre el uso pedagógico
Este documento presenta el portafolio virtual de dos estudiantes, James Jones y Valle Sánchez, sobre el tema de ciberpedagogía. Incluye las descripciones y reflexiones de cinco actividades realizadas por los estudiantes relacionadas con el uso de las TIC en educación, incluyendo foros, observaciones en escuelas, creación de aulas y objetos virtuales de aprendizaje.
Curso de Tutores Virtuales. Guia de aprendizaje del módulo 2Yadira Salas
Este documento presenta las actividades y objetivos de un módulo de capacitación para tutores en entornos virtuales de aprendizaje. El módulo busca desarrollar las competencias tecnopedagógicas de los tutores e incluye actividades como participar en sesiones sincrónicas, diseñar estrategias didácticas, crear infografías, y enviar mensajes motivadores a estudiantes con baja participación. El objetivo final es que los tutores puedan orientar efectivamente el aprendizaje en línea.
Este documento contiene la evaluación final de una asignatura de Educación y Sociedad realizada por el alumno Jorge Yuste Olivares. A lo largo de 3 páginas, Jorge evalúa positivamente los diferentes elementos del curso como los objetivos, contenidos, guía docente, actividades individuales y grupales. Destaca el valor aprendido sobre la sociedad del conocimiento y las herramientas digitales. En la autoevaluación, Jorge expresa estar satisfecho con su esfuerzo y compromiso en la asignatura.
Este documento contiene la evaluación final de una asignatura de Educación y Sociedad realizada por el alumno Jorge Yuste Olivares. A lo largo de varias secciones, Jorge evalúa positivamente los diferentes elementos del curso como los objetivos, contenidos, guía docente, actividades individuales y grupales. Destaca el valor aprendido sobre la sociedad del conocimiento y las herramientas digitales. En general, Jorge expresa su satisfacción con los aprendizajes adquiridos y el esfuerzo dedicado durante el semestre.
La rúbrica contiene cuatro criterios (innovación e integración curricular, comunicación y colaboración, uso de la tecnología, y resultados, impacto y difusión) para evaluar diseños de proyectos entre pares a lo largo de una escala de valoración de 1 a 4 que va desde "falta o no aplicable" hasta "excelente". Los criterios se centran en el grado en que los proyectos integran elementos curriculares, fomentan la colaboración entre estudiantes, utilizan herramientas tecnológicas y
Jesús Salvador Alvarez Gutiérrez reflexiona sobre su participación en el Módulo II de un curso. Tenía conocimientos básicos sobre el tema antes del curso. Aprendió que existen varias plataformas virtuales para crear organizadores digitales que pueden usarse en la enseñanza. Su participación fue mediana debido a problemas de conectividad por el clima, pero se comprometió a completar las actividades. La metodología propuesta le sirvió para aprender sobre aplicar sus conocimientos en su labor docente.
Este documento presenta las discusiones de una sesión de capacitación docente sobre estrategias para promover la autonomía de los estudiantes y la participación de las familias. Se identifican emociones asociadas con el regreso a clases presenciales, como el miedo y la ansiedad. También se discuten formas de apoyo emocional entre el personal docente y estrategias para realizar diagnósticos que consideren aspectos académicos y emocionales. Finalmente, se presentan enfoques de atención diferenciada a los estudiant
El resumen analiza los resultados de la segunda evaluación de aprendizaje de los estudiantes en el nivel preescolar e identifica a los estudiantes que necesitan más apoyo. Luego, define acciones para mejorar la asistencia y participación de los estudiantes y avanzar en los aprendizajes esperados, incluyendo brindar apoyo adicional a los estudiantes que lo requieren. Finalmente, se discuten formas de comunicar los resultados a los padres y dar seguimiento al progreso en relación con las metas del plan escolar.
Este documento presenta la agenda y materiales para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar en Minatitlán, Veracruz. La sesión se enfocará en dos temas: 1) Desarrollar estrategias para favorecer el bienestar emocional del alumnado y fortalecer la empatía entre la comunidad escolar, y 2) Analizar las estrategias de comunicación y evaluación implementadas para mejorarlas. La sesión incluirá actividades individuales y en equipo para diseñar una estrategia de gestión em
Cuestionarios al docente - Graciela.docxIvanAmador13
El resumen del documento es el siguiente:
1) La docente tuvo dificultades iniciales al implementar la estrategia Aprendo en Casa, pero pudo superarlas utilizando los tres medios de transmisión (TV, radio, plataforma) de acuerdo a la conectividad de los estudiantes.
2) La docente logró desarrollar habilidades en los estudiantes realizando proyectos integrales por grados a través de la plataforma.
3) La docente destaca haber podido coordinar con los estudiant
El documento presenta la información personal de Elkin Rafael Parra Ramos, un estudiante de 30 años de la carrera de Ingeniería Informática en la Universidad Católica del Norte. Incluye sus datos personales, formación profesional, y reflexiones sobre 8 actividades realizadas en el curso de Introducción al Proceso Administrativo. Elkin aprendió conceptos clave sobre el proceso administrativo y cómo aplicarlos para mejorar empresas. Completó las actividades sin dificultades, y propone esfuerzo y voluntad para potenciar su aprend
El consejo técnico escolar analiza los resultados del segundo periodo de evaluación para identificar aprendizajes con bajo logro y estudiantes que necesitan apoyo. Se proponen acciones como mejorar la asistencia, consolidar aprendizajes fundamentales y atender a estudiantes en riesgo. Finalmente, deciden comunicar a las familias el desempeño general y específico de cada estudiante, así como orientaciones para mejorar el aprendizaje.
Hugo realizó una reflexión sobre su participación en el Módulo II. Tenía conocimientos previos sobre herramientas de organizadores visuales como Cmaptul y Xmind debido a su capacitación como docente. Aprendió a usar una herramienta en línea para trabajar de forma colaborativa. Planea utilizar lo aprendido para cuando sus estudiantes presenten resultados visuales. Participó activamente revisando y comentando los trabajos de sus compañeros. Identificó que la metodología propuesta le sirvió para aprender sobre el trabajo colabor
El documento trata sobre una reunión de docentes. En la reunión, los docentes discutirán cómo se sienten emocionalmente, los resultados académicos de los estudiantes y cómo pueden apoyar a los estudiantes que tienen un bajo rendimiento. También hablarán sobre cómo desarrollar la resiliencia en los estudiantes.
El documento describe el proceso de reflexión de un docente sobre su práctica pedagógica y uso de las TIC a lo largo de su participación en un programa de formación. Reconoce haber adquirido nuevos conocimientos que le han permitido innovar en su quehacer diario e implementar estrategias que motivan a los estudiantes. Aunque surgieron algunas inquietudes sobre el apoyo continuo y preparación de los docentes, valoró positivamente su propio desarrollo de habilidades tecnológicas y de aprendizaje colabor
Reconozca la importancia de contar con redes de apoyo para el autocuidado y el desarrollo personal. Analice los resultados del segundo periodo de evaluación, identifique los aprendizajes que presentan bajo nivel de logro, así como a las y los estudiantes que requieren mayor apoyo. Defina acciones para mejorar la asistencia y participación de sus estudiantes, consolidar los aprendizajes que presentan bajo nivel de logro y atender a las NNA en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados.
Este documento presenta el perfil personal y académico de Elkin Rafael Parra Ramos, un estudiante de 30 años de ingeniería informática en la Universidad Católica del Norte. Incluye información sobre sus datos personales, formación profesional, cursos, profesores y compromiso. También describe nueve actividades realizadas en el curso de introducción al proceso administrativo, incluyendo resúmenes, foros, diseños de soluciones y evaluaciones. El objetivo general parece ser ampliar los conocimientos de Elkin sobre la administración de empresas
Este documento presenta un plan de convivencia escolar desarrollado por Iván Luna Oropeza para su maestría en ciencias de la educación. El plan propone tres momentos (apertura, desarrollo y cierre) que incluyen actividades como investigación sobre convivencia escolar, elaboración de presentaciones y participación en un blog para compartir información. El objetivo es mejorar la convivencia entre estudiantes mediante estrategias como "apadrinar a un compañero". El documento concluye resaltando el papel de las TIC y la necesidad
Este documento presenta un plan de convivencia escolar desarrollado para mejorar las relaciones entre estudiantes y reducir la violencia. El plan incluye tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, con diversas actividades como investigar sobre convivencia, elaborar una presentación, y participar en un blog. El objetivo general es generar estrategias para promover una convivencia positiva basada en el respeto mutuo.
El documento resume las actividades realizadas durante un curso de "Tecnología de la Información y sus Aplicaciones en el Campo Educativo" en la Universidad Santa María. El curso cubrió temas como la web 2.0, el uso de herramientas tecnológicas como blogs y redes sociales en educación, y aplicó estrategias como encuestas y trabajos en grupo para explorar cómo las TIC pueden mejorar la enseñanza. El estudiante concluyó que adquirió conocimientos valiosos sobre el uso pedagógico
Este documento presenta el portafolio virtual de dos estudiantes, James Jones y Valle Sánchez, sobre el tema de ciberpedagogía. Incluye las descripciones y reflexiones de cinco actividades realizadas por los estudiantes relacionadas con el uso de las TIC en educación, incluyendo foros, observaciones en escuelas, creación de aulas y objetos virtuales de aprendizaje.
Curso de Tutores Virtuales. Guia de aprendizaje del módulo 2Yadira Salas
Este documento presenta las actividades y objetivos de un módulo de capacitación para tutores en entornos virtuales de aprendizaje. El módulo busca desarrollar las competencias tecnopedagógicas de los tutores e incluye actividades como participar en sesiones sincrónicas, diseñar estrategias didácticas, crear infografías, y enviar mensajes motivadores a estudiantes con baja participación. El objetivo final es que los tutores puedan orientar efectivamente el aprendizaje en línea.
Este documento contiene la evaluación final de una asignatura de Educación y Sociedad realizada por el alumno Jorge Yuste Olivares. A lo largo de 3 páginas, Jorge evalúa positivamente los diferentes elementos del curso como los objetivos, contenidos, guía docente, actividades individuales y grupales. Destaca el valor aprendido sobre la sociedad del conocimiento y las herramientas digitales. En la autoevaluación, Jorge expresa estar satisfecho con su esfuerzo y compromiso en la asignatura.
Este documento contiene la evaluación final de una asignatura de Educación y Sociedad realizada por el alumno Jorge Yuste Olivares. A lo largo de varias secciones, Jorge evalúa positivamente los diferentes elementos del curso como los objetivos, contenidos, guía docente, actividades individuales y grupales. Destaca el valor aprendido sobre la sociedad del conocimiento y las herramientas digitales. En general, Jorge expresa su satisfacción con los aprendizajes adquiridos y el esfuerzo dedicado durante el semestre.
La rúbrica contiene cuatro criterios (innovación e integración curricular, comunicación y colaboración, uso de la tecnología, y resultados, impacto y difusión) para evaluar diseños de proyectos entre pares a lo largo de una escala de valoración de 1 a 4 que va desde "falta o no aplicable" hasta "excelente". Los criterios se centran en el grado en que los proyectos integran elementos curriculares, fomentan la colaboración entre estudiantes, utilizan herramientas tecnológicas y
Jesús Salvador Alvarez Gutiérrez reflexiona sobre su participación en el Módulo II de un curso. Tenía conocimientos básicos sobre el tema antes del curso. Aprendió que existen varias plataformas virtuales para crear organizadores digitales que pueden usarse en la enseñanza. Su participación fue mediana debido a problemas de conectividad por el clima, pero se comprometió a completar las actividades. La metodología propuesta le sirvió para aprender sobre aplicar sus conocimientos en su labor docente.
Este documento presenta las discusiones de una sesión de capacitación docente sobre estrategias para promover la autonomía de los estudiantes y la participación de las familias. Se identifican emociones asociadas con el regreso a clases presenciales, como el miedo y la ansiedad. También se discuten formas de apoyo emocional entre el personal docente y estrategias para realizar diagnósticos que consideren aspectos académicos y emocionales. Finalmente, se presentan enfoques de atención diferenciada a los estudiant
El resumen analiza los resultados de la segunda evaluación de aprendizaje de los estudiantes en el nivel preescolar e identifica a los estudiantes que necesitan más apoyo. Luego, define acciones para mejorar la asistencia y participación de los estudiantes y avanzar en los aprendizajes esperados, incluyendo brindar apoyo adicional a los estudiantes que lo requieren. Finalmente, se discuten formas de comunicar los resultados a los padres y dar seguimiento al progreso en relación con las metas del plan escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. MUCHAS GRACIAS
puedes suscribirte a mi canal
Si te sirvió la presentación…
En el el siguiente enlace
https://www.youtube.com/c/alexduveintegr
al?sub_confirmation=1
https://www.alexduve.com/
16. Preguntas Respuestas
¿Qué formas de comunicación y enseñanza he utilizado
en el trabajo a
distancia?
¿De qué manera mi intervención ha favorecido que mis
estudiantes logren los aprendizajes esperados?
¿Cuáles de esos elementos fueron incorporados gracias
al intercambio de experiencias con mis pares en el
colectivo docente?
17. Lea los siguientes
fragmentos sobre
innovación y
aprendizaje
colaborativo. Tome
nota de las ideas
clave para
compartirlas
posteriormente en
la plenaria virtual.
19. Conozcan las experiencias de docentes y
directivos que, de acuerdo con
el contexto y características de sus
estudiantes, hicieron de la creatividad,
iniciativa y el trabajo colaborativo, aliados
para favorecer el vínculo con
sus alumnas y alumnos y su aprendizaje.
Tomen nota de las iniciativas que llamen su
atención en cada caso.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26. ESPACIO PARA NOTAS
Veracruz Uso de TikTok y envíos por WhatsApp para no gastar tantos datos, envió los trabajos como
regalos con una búsqueda de tesoro como croquis.
Yucatán Uso de Zoom para CTE, grupos de WhatsApp, grupos cerrados de Facebook, elaboración de
cuadernillos; el 80 de 90 familias usan aprende en casa.
Baja California Sur Estrategias funcionales, primero conocer condiciones para el uso de recursos digitales, tienen
una página web para enviar plan semana, usan Meet una vez a la semana, retroalimentación
constante, videollamadas con alguna estrategia lúdica y que tengan recursos necesarios para las
actividades al alcance de su mano, en vida saludable trabajos por semana con dos docentes.
Guanajuato Actitud proactiva y buscando respuestas más que pretextos; capacitación de maestros Google
Classroom y Microsoft Teams; es mejor usar estas sobre WhatsApp
Baja California Sur Parrilla de aprendizaje esperados y una o dos actividades de vida saludable, medio de
comunicación es WhatsApp; recoger evidencias mediante Google Forms y evaluación mediante
rúbricas.
29. Título de la práctica:
¿Qué buscaba lograr?
¿Cómo incorporé los programas de TV de Aprende en
Casa II?
¿Qué hice? (considere las actividades diferenciadas que
realizó con los estudiantes con los que tuvo comunicación
sostenida y con los que tuvo contacto intermitente o
inexistente; las que involucraron trabajo a través de
medios de comunicación convencionales o en línea).
¿De qué manera participaron los padres de familia y/o la
comunidad?
¿Cuáles fueron los resultados?
34. 13. Presenten las experiencias que seleccionaron
en el trabajo por equipos y registren:
Presenten las experiencias que seleccionaron en el trabajo por equipos y registren:
¿Cuáles son los criterios que tomaron en cuenta al
elegirlas?
¿Qué elementos comunes encontraron en sus
prácticas?
¿Qué elementos novedosos hay en las prácticas de sus
compañeros?
35. 14. Revisen el
Anexo 1.
Elementos
para favorecer
el aprendizaje
colaborativo
en el trabajo a
distancia.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43. 15. Hagan un ejercicio de coevaluación, a partir de las características de
sus intervenciones y los elementos que revisaron en el Anexo 1.
Guía para reflexionar
En las prácticas que hemos compartido, ¿qué elementos
de los propuestos se pueden identificar?
De acuerdo con nuestro contexto, ¿en cuáles elementos
debemos enfocar nuestros esfuerzos e iniciativas?
Seleccionen los que consideran más relevantes con base
en algún criterio: importancia,
posibilidad de aplicarlo en su contexto, etc.
¿Con qué recursos o apoyos contamos para incorporar
tales elementos en nuestras prácticas?, ¿quiénes nos
pueden apoyar?
46. Comenten cómo se sintieron al intercambiar experiencias y conocer las de sus colegas
Piensen en una palabra que podría describir cómo se sintieron al
intercambiar sus experiencias y escríbanla.
¿Qué han hecho para intercambiar experiencias en su colectivo?
Identifiquen una estrategia de alguno de sus colegas de escuela,
que les haya parecido significativa y regístrenla en el espacio
Identifiquen una estrategia de alguno de sus colegas de escuela, que les haya parecido significativa y regístrenla en
el espacio
Planear juntos
Invitar a compañeros a observar una clase en línea
Otra
Capacitarnos en el uso de herramientas tecnológicas
Capacitarnos en el uso de estrategias para favorecer el
aprendizaje
Otra:
47. Dialoguen sobre los resultados y tomen acuerdos sobre lo que podrían
hacer como colectivo para favorecer el intercambio y el aprendizaje
entre pares.
Acuerdos
48. Si es de su interés, en algún
momento posterior a esta
sesión pueden conocer más
experiencias de maestras y
maestros mexicanos y de
otros países que llevaron a
cabo iniciativas educativas
en el contexto del
aprendizaje en casa, para
ello, pueden consultar los
siguientes sitios.
• Blog entre docentes. Comisión Nacional para la Mejora
Continua de la Educación. MEJOREDU. Disponible en:
https://www.mejoredu.gob.mx/entre-docentes
• Cuentacuentos virtual en medio de la pandemia: la
experiencia de una profesora de preescolar. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=T4NSoHhhX8U&feature=
emb_logo
• Docente fomenta lectoescritura en estudiantes y padres de
familia. SEG. Guanajuato. Disponible en:
https://boletines.guanajuato.gob.mx/2020/09/02/docente-
fomentalectoescritura-en-estudiantes-y-padres-de-familia/
• Encuentros mundiales de docentes. Scholas Occurrentes.
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=gzP-
n4dK01k
• Estrategias educativas innovadoras en tiempos de la
pandemia. Consejo de Transformación Educativa. Disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=61I0h0idH3A
49. Anexo 2
encuesta de
opinión
Encuesta para Alumnas y Alumnos
• http://aprendeencasa.sep.gob.mx/encuesta_estudiantes
• http://dgdge.sep.gob.mx:8080/encuesta_estudiantes
• https://dgdge.sep.gob.mx/encuesta_estudiantes/#/encuesta
Encuesta para Madres y Padres de familia o tutores
• https://aprendeencasa.sep.gob.mx/encuesta_familias
• http://dgdge.sep.gob.mx:8080/encuesta_familias
• https://dgdge.sep.gob.mx/encuesta_familias/#/encuesta
Encuesta para Maestras y Maestros
• https://aprendeencasa.sep.gob.mx/encuesta_docentes
• http://dgdge.sep.gob.mx:8080/encuesta_docentes/#/encuesta
• https://dgdge.sep.gob.mx/encuesta_docentes/#/encuesta
Los cuestionarios estarán abiertos del 2 al 18 de diciembre de 2020.
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