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1. II WORKSHOP
II WORKSHOP
BIENVENIDOS
Rumbo a la Excelencia

3. BALANCE Y TOMA DE DECISIONES PARA LA MEJORA
CONTINUA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
II WORKSHOP

4. Acuerdos para la interacción
responsable en el Workshop
¡Solo cuando
sea necesario!
Tomar nota Micrófono
apagado
Pedir la
palabra
Comparten sus
respuestas en el
CHAT
Utilizar
reacciones del
ZOOM
Optimizar
el tiempo

5. Palabras de bienvenida
Mg. Edmundo Fernández Nina
DIRECTOR DE LA I.E.LIBERTADOR CASTILLA

6. PROPÓSITO
PROGRAMA
Fortalecer las competencias profesionales docentes a través de la evaluación integral y formativa
respecto a la implementación de la pauta de trabajo común que permita reconocer logros y asumir
compromisos para la mejora continua de la práctica pedagógica y el fortalecimiento de las
comunidades profesionales de aprendizajes en el marco de la estrategia Aprendo en casa.
BLOQUE B: Reconociendo nuestros logros desde una evaluación integral. Fase 05 CFI: Balance y
recolección de evidencias de la práctica pedagógica.
BLOQUE A: Soporte socioemocional: La empatía

7. SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL
LA EMPATÍA
Bloque A

8. ACTIVIDAD
Lectura de un caso:
Federico, docente de una I.E. ha iniciado un curso sobre el uso de las herramientas
digitales. Cada aprendizaje de las TIC le produce alegría y un sentido de autoeficacia,
dado que fue un gran reto para él. Sin embargo, cuando le comentó a su colega, éste le
respondió: “ya sé que sabes usar varios aplicativos”.
Federico no se sintió comprendido, él solamente quería compartir con su colega lo
aprendido y lo motivado que estaba ante el reto asumido. La directora, había observado la
situación, se acercó a Federico y le preguntó ¿cómo te sientes?. Ella lo escucho y felicitó
su iniciativa. Federico sintió el apoyo brindado por la directora comprometiéndose a
compartir su experiencia sobre la aplicación de las herramientas tecnológicas con la
comunidad docente.

9. ACTIVIDAD
Respondemos a la siguiente pregunta:
¿En qué momento del caso leído se evidencia la empatía?
¿por qué?
Comparten sus respuestas por
el chat del zoom.

11. Observamos el video
“El poder de la empatía”
https://www.youtube.com/watch?v=vObG5wf7b_c

13. Idea 3:
Idea 1:
Idea 2:
IDEAS CENTRALES
La empatía es la conciencia de los
sentimientos, necesidades y
preocupaciones ajenas.
Implica la comprensión de los demás,
captar sus sentimientos y los puntos de
vista de otras personas e interesarnos por
lo que le sucede.
Desarrolla la escucha activa de las
personas para conocer los
sentimientos, necesidades y
preocupaciones de los demás.
“Trata de comprender antes de ser comprendido”
STEPHEN COVEY

14. ACTIVIDAD
Respondemos a la siguiente pregunta:
A partir de lo conversado ¿qué acciones de mejora te planteas
para fortalecer la empatía en tus interacciones?
Comparten sus respuestas por
el chat del zoom.

15. Bloque B
Reconociendo nuestros
logros desde una evaluación
integral

16. Fortalecer las competencias profesionales de los
docentes para la mejora continua de la práctica
pedagógica y la conformación de comunidades
profesionales de aprendizaje que vivencien el liderazgo
compartido y la toma de decisiones colegiada.
• Formación de líderes
pedagógicos.
• Sensibilización a la I.E.
• Conocimiento / apropiación del
perfil de egreso de la Educación
Básica.
• Aplicación de instrumentos o
herramientas: cuestionario
diagnóstico de la práctica
docente
Fases del ciclo
FASE 1: Sensibilización sobre
el Ciclo de Formación Interna FASE 2: Identificación de
necesidades formativas
FASE 3: Priorización de las
acciones de mejora pedagógica
• Director,líderes pedagógicos y
docentes:
 Definición y priorización de las
accionesde mejora pedagógica.
 MINEDU, DRE Y UGEL.
FASE 4: Diseño e
implementación de las
pautas de trabajo en
común
• Materiales y recursos:
 Guía para el trabajo
colaborativo.
 Guía para el diálogo
reflexivo.
Juntos camino a nuestra meta trazada como CPA
FASE 5: Balance y
recolección de evidencias
de la práctica pedagógica

17. FASE 5: BALANCE Y RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS
DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPÓSITO:
Recoger las evidencias de la práctica pedagógica
respecto a la implementación de la pauta de trabajo común
y generar la reflexión crítica por parte del colectivo de
docentes y directivos a través de la evaluación 360º
(autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) para
identificar aspectos de mejora en la práctica docente y
tomar decisiones que permitan el fortalecimiento de la
Comunidad Profesional de Aprendizaje.

18. https://www.youtube.com/watch?v=eolEV8_85TU&t=6s
Observamos el video
“La necesidad de fortalecer la
cultura de la evaluación”

20. ACTIVIDAD
Respondemos a la siguiente pregunta:
Desde los procesos de la calidad educativa ¿por qué
es importante una evaluación integral?
Comparten sus respuestas por el
chat del zoom.

21. IDEAS CENTRALES
Idea 3:
Idea 1:
La calidad educativa es la mejora
continua o el refuerzo constante de la
coherencia entre aquello que
pretendemos que logren los
estudiantes (perfil de egreso) y lo que
se hace en las aulas para garantizar los
procesos educativos.
La práctica educativa no puede ser solo
individual. Cada institución debe
establecer una práctica educativa
compartida que busque el logro del
perfil de egreso, esto fomenta un
trabajo colaborativo y reflexivo.
Se necesita determinar si aquello que trabaja
guarda correspondencia con lo que se
pretende conseguir en el estudiante (perfil
de egreso). Verificar hasta qué punto la
metodología y evaluación son pertinentes
para cumplir con los objetivos educativos.
Es una herramienta que permite el
reconocimiento de las fortalezas, las
cualidades, los obstáculos o las debilidades
que de manera individual y grupal y decidir el
tipo de ayuda pedagógica que se debe asumir.
Idea 2:
Idea 4:

22. EVALUACIÓN INTEGRAL EN EL CFI
MEJORA CONTINUA DE
LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
Y
FORTALECIMIENTO DE
LAS COMUNIDADES
PROFESIONALES
DE APRENDIZAJE
Es una reflexión individual de
la práctica pedagógica a partir
de la implementación de la
pauta de trabajo común.
Es una reflexión de la práctica
pedagógica a partir del
acompañamiento interno
entre pares que se genera en
la implementación de la pauta
de trabajo común.
Es la valoración de la práctica
pedagógica a partir de la
implementación de la pauta
de trabajo común que hace el
equipo directivo y/u otros
actores educativos.
¿Qué opinamos los
docentes sobre la propia
aplicación de la pauta de
trabajo común?
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
¿Qué opinamos sobre
la aplicación de la
pauta de trabajo común
que ha realizado
nuestros colegas?
El director y/u otro actor
educativo refiere ¿cómo los
docentes vienen
implementando su pauta de
trabajo común?

23. En el marco del Ciclo de Formación Interna ¿qué acciones son necesarias
para realizar el balance y recolección de evidencias de la práctica
pedagógica?
ACTIVIDAD
Respondemos a la siguiente pregunta: