El documento presenta un análisis de los resultados de las pruebas estandarizadas de los años 2014-2015 de la Escuela San Patricio. Incluye tablas con los objetivos de aprendizaje anuales para diferentes grados y subgrupos, resultados detallados de las pruebas por grado y materia, y gráficas que comparan los resultados del 2014 vs 2015. El resumen analiza los datos para identificar áreas de mejora continua en el rendimiento académico.
El documento lista los líderes y actividades planeadas para cada mes del año escolar en la Escuela San Patricio. Cada mes se enumeran los nombres de dos líderes estudiantiles y una breve descripción de la actividad que se llevará a cabo ese mes.
Este documento presenta el Modelo Ecléctico de Comunidades Profesionales de Aprendizaje (MECPA), el cual promueve que los profesores trabajen colaborativamente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El MECPA se implementará en escuelas seleccionadas para fortalecer una cultura académica basada en datos. El modelo se centra en cuatro preguntas fundamentales relacionadas con el aprendizaje de los estudiantes. Los beneficios incluyen una mejora en las prácticas educativas y
Este documento describe el Modelo Ecléctico de Comunidades Profesionales de Aprendizaje (MECPA) implementado por el Departamento de Educación de Puerto Rico. El MECPA busca fortalecer a los maestros mediante el trabajo colaborativo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se implementó originalmente como proyecto piloto en 146 escuelas y los maestros informaron mejoras en la enseñanza y el rendimiento académico. El documento explica los componentes, objetivos y beneficios del modelo M
Información General Evaluaciones 3º y 6º Educación Primaria y 4º Educación Se...Educación Innovación
El documento presenta los resultados de las pruebas de evaluación realizadas en 3o y 6o de Primaria y 4o de la ESO en la Comunidad de Madrid en 2018. Se evaluaron competencias en comunicación, matemáticas, ciencia y tecnología y sociales y cívicas. En general, las chicas obtuvieron mejores resultados en comunicación mientras que los chicos lo hicieron en matemáticas, ciencia y sociales. El alumnado de centros bilingües obtuvo mejores resultados.
Este documento presenta una tesis que evalúa la influencia del teatro de títeres como estrategia para el desarrollo de la creatividad en preescolares de 5 años en la zona urbana de El Tambo-Huancayo, Perú. La investigación aplicó el Test de Círculos de Guilford a 30 niños antes y después de experimentar con teatro de títeres, y analizó los resultados para medir los cambios en fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Los hallazgos mostraron un aumento significativo en los niveles
1) El documento proporciona una plantilla para que los directores de instituciones educativas puedan elaborar y monitorear su Plan Anual de Trabajo (PAT).
2) Incluye secciones para realizar un diagnóstico, establecer objetivos y metas, y planificar actividades. También cuenta con matrices para dar seguimiento al PAT.
3) El propósito es que la plantilla sirva de herramienta útil para la gestión escolar de los directores.
1) El documento proporciona una plantilla para que los directores de instituciones educativas puedan elaborar y monitorear su Plan Anual de Trabajo (PAT).
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Se presenta una estrategia en base a los test aplicados a un publico de 6 personas las cuales serán espectadores de una ponencia con características en su mayoría visuales para que estos estén totalmente atentos a ella
El documento lista los líderes y actividades planeadas para cada mes del año escolar en la Escuela San Patricio. Cada mes se enumeran los nombres de dos líderes estudiantiles y una breve descripción de la actividad que se llevará a cabo ese mes.
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2) Incluye secciones para realizar un diagnóstico, establecer objetivos y metas, y planificar actividades. También cuenta con matrices para dar seguimiento al PAT.
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El documento describe los objetivos y planes de una escuela para ofrecer una educación de excelencia que desarrolle virtudes humanas y hábitos saludables, y facilite la inserción en la sociedad. La escuela busca liderar una educación innovadora y basada en lo valórico, además de mejorar constantemente sus procesos pedagógicos.
Este documento presenta un análisis pedagógico del tercer año de un curso durante el 2020. Resume las características del curso, los resultados académicos de los estudiantes en diferentes asignaturas, y las expectativas y mejoras planteadas para el próximo año.
Informe sobre la Atención al Cliente Extranjero en las Casas Rurales de CataluñaUniversal Customer
El estudio sobre la atención al cliente extranjeros en las casas rurales de Cataluña, elaborado por Universal Customer durante el mes de julio, nos indica que por detrás del inglés y el francés, el tercer idioma más hablado por los turistas extranjeros es el alemán, seguido del italiano, el ruso, el portugués y el chino.
Gestión de la Retención de Alumnos EDUTIC-Perú 2018EDUTIC
El proceso de retención de alumnos, es una tarea de coordinación de múltiples actores en la educación superior y por otra parte el acceso y posibilidades de actualizar los datos de una forma fluida es uno de los puntos abordados en el proyecto de la Universidad Bernardo O'Higgins
Este documento actualiza las pautas de evaluación de inglés para el ciclo básico y bachillerato en Uruguay según circulares recientes. Para el ciclo básico, la nota aceptable en escritos, pruebas y exámenes es 6, equivalente al 51%. La parte escrita de los exámenes de ciclo básico no es eliminatoria. Para bachillerato, la nota aceptable en escritos y pruebas es 6, equivalente al 51%, y en exámenes es 5, también equivalente al 51%.
Este reporte de evaluación anual resume el rendimiento académico y comportamiento de tres estudiantes durante el año lectivo 2017-2018. Presenta las calificaciones obtenidas en cada materia para los dos quimestres, así como el promedio anual y la asistencia de cada estudiante. Adicionalmente, incluye recomendaciones para aquellos estudiantes con promedios menores a 7.
KFC, McDonald’s, Johnny Rockets y Rock’N Stop, con nuevos locales en BogotáBrandStrat
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada en 5 ciudades colombianas sobre los hábitos de consumo de comida fuera del hogar. La encuesta entrevistó a 640 personas entre 30 y 55 años de estratos socioeconómicos 3 a 6, distribuidas en Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla y Bucaramanga. Los resultados mostraron que el 65% de los encuestados come fuera de casa al menos una vez por semana, principalmente los fines de semana e individuos empleados.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
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En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. C R E C I M I E N T O E N P R O F I C I E N C I A
S A N P AT R I C I O
ANÁLISIS PPAA 2014-2015
2. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
• AMO’s 2014-2015
• Resultados de la Escuela 2014-2015
• AMO’s 2015-2016
• Proyección Pruebas META 2015-2016
• Análisis de datos
• Tablas
• Gráficas
• Redacción de análisis de datos
• Pre y Post Prueba
4. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
3ro – 8vo
Subgrupos
Español Matemáticas Inglés
Todos 60.8 49.2 34
Estudiantes con impedimentos 49.6 45.6 34
Limitaciones lingüísticas en
español
53.1 47.5 34
Bajo nivel de pobreza 58.8 48.4 34
Puertorriqueños 60.8 49.2 34
Hispanos no puertorriqueños 59.4 48.5 34
Blancos, no hispanos 56.4 45.4 34
Otro origen étnico 61.7 51.7 34
5. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
11mo
Subgrupos
Español Matemáticas Inglés
Todos 55.4 31.7 34
Estudiantes con impedimentos 35.7 27.6 34
Limitaciones lingüísticas en
español
39.4 32.7 34
Bajo nivel de pobreza 52.5 30.9 34
Puertorriqueños 55.4 31.7 34
Hispanos no puertorriqueños 57.3 32.5 34
Blancos, no hispanos 51.0 27.9 34
Otro origen étnico 50.9 30.3 34
13. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
Español Matemá cas Inglés Ciencia
Ganancia o pérdida en profici encia 2014 vs 2015
2015 Por ciento
2014 Por ciento
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
Español
Matemá cas
Inglés
Ciencia
Ganancia o pérdida porcentual 2014 vs 2015
14. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
3ro
Inglés Matemáticas Español
Sub-Grupo
ALL Students
Puerto Rican
Economically Disadvantaged
Student With Disabilities
ALL Students
Puerto Rican
Economically Disadvantaged
Student With Disabilities
ALL Students
Puerto Rican
Economically Disadvantaged
Student With Disabilities
Pre-Basico% Basico%
Pre-Básicos
+ Básicos
Proficiente% Avanzado%
Proficiente
+ Avanzado
0.00% 0.00% 0.00% 33.33% 66.67% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 33.33% 66.67% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 38.46% 61.54% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 6.67% 6.67% 46.67% 46.67% 93.34%
0.00% 6.67% 6.67% 46.67% 46.67% 93.34%
0.00% 7.69% 7.69% 46.15% 46.15% 92.30%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
15. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
4to
Inglés Matemáticas EspañolCiencia
Sub-Grupo Pre-Basico% Basico%
Pre-Básicos
+ Básicos
Proficiente% Avanzado%
Proficiente
+ Avanzado
ALL Students
Puerto Rican
Economically Disadvantaged
Student With Disabilities
ALL Students
Puerto Rican
Economically Disadvantaged
Student With Disabilities
ALL Students
Puerto Rican
Economically Disadvantaged
Student With Disabilities
ALL Students
Puerto Rican
Economically Disadvantaged
Student With Disabilities
0.00% 5.26% 5.26% 47.37% 47.37% 94.74%
0.00% 5.26% 5.26% 47.37% 47.37% 94.74%
0.00% 6.25% 6.25% 50.00% 43.75% 93.75%
0.00% 20.00% 20.00% 40.00% 40.00% 80.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 10.53% 10.53% 57.89% 31.58% 89.47%
0.00% 10.53% 10.53% 57.89% 31.58% 89.47%
0.00% 12.50% 12.50% 56.25% 31.25% 87.50%
0.00% 20.00% 20.00% 40.00% 40.00% 80.00%
0.00% 31.58% 31.58% 31.58% 36.84% 68.42%
0.00% 31.58% 31.58% 31.58% 36.84% 68.42%
0.00% 31.25% 31.25% 31.25% 37.50% 68.75%
0.00% 0.00% 0.00% 40.00% 60.00% 100.00%
16. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
5to
Inglés Matemáticas Español
Sub-Grupo Pre-Basico% Basico%
Pre-Básicos
+ Básicos
Proficiente% Avanzado%
Proficiente
+ Avanzado
ALL Students
Puerto Rican
Economically Disadvantaged
Student With Disabilities
ALL Students
Puerto Rican
Economically Disadvantaged
Student With Disabilities
ALL Students
Puerto Rican
Economically Disadvantaged
Student With Disabilities
0.00% 0.00% 0.00% 46.15% 53.85% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 46.15% 53.85% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 46.15% 53.85% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 33.33% 66.67% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
23. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
3ro – 8vo
Subgrupos
Español Matemáticas Inglés
Todos 65.1 54.8 34
Estudiantes con impedimentos 55.2 51.7 34
Limitaciones lingüísticas en
español 58.3 53.3 34
Bajo nivel de pobreza 63.4 54.1 34
Puertorriqueños 65.1 54.8 34
Hispanos no puertorriqueños 63.9 54.2 34
Blancos, no hispanos 61.2 51.5 34
Otro origen étnico 65.9 57.1 34
24. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
11mo
Subgrupos
Español Matemáticas Inglés
Todos 60.3 39.3 34
Estudiantes con impedimentos 42.9 35.6 34
Limitaciones lingüísticas en
español 46.1 40.2 34
Bajo nivel de pobreza 57.7 38.5 34
Puertorriqueños 60.3 39.3 34
Hispanos no puertorriqueños 62.0 40.0 34
Blancos, no hispanos 56.4 35.9 34
Otro origen étnico 56.3 38.1 34
30. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
Matrícula
AMO's
2015 - 2016
Cantidad de
estudiantes para
cumplir los AMO's
3ro – 8vo Español Matemáticas Inglés Español Matemáticas Inglés
Puertorriqueños 65.1 54.8 34
Hispanos no
puertorriqueños
63.9 54.2 34
Blancos no hispanos 61.2 51.5 34
Otro origen étnico 65.9 57.1 34
Bajo nivel de pobreza 63.4 54.1 34
Limitaciones lingüísticas
en Español
58.3 53.3 34
Estudiantes con
Impedimentos
55.2 51.7 34
Todos los estudiantes 65.1 54.8 34
31. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
Matrícula
AMO's
2015 - 2016
Cantidad de
estudiantes para
cumplir los AMO's
11mo Español Matemáticas Inglés Español Matemáticas Inglés
Puertorriqueños 60.3 39.3 34
Hispanos no
puertorriqueños
62.0 40.0 34
Blancos no hispanos 56.4 35.9 34
Otro origen étnico 56.3 38.1 34
Bajo nivel de pobreza 57.7 38.5 34
Limitaciones lingüísticas en
Español
46.1 40.2 34
Estudiantes con
Impedimentos
42.9 35.6 34
Todos los estudiantes 60.3 39.3 34
33. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
•El análisis de datos se centra en la
inferencia, el proceso de derivar
una conclusión basandose
solamente en lo que conoce el
investigador.
34. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
• Tablas
• Estructuración de los hallazgos
• Romper una imagen macro en uno micro
• La adquisición de conocimientos significativos
del conjunto de datos
• Basar las decisiones críticas de los resultados
• Descartando sesgo a través de tratamiento
estadístico adecuado
35. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
• Gráficas
• Condensan grandes cantidades de
información en fáciles de entender formatos
• Es la mejor manera de presentar los datos.
• Pensar en el propósito.
36. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
•Redacción de análisis de datos
• Identificar los aspectos importantes
• Presentarlo en forma clara y efectiva
• Sustentar un argumento
• Atraer al lector
• Contribuir a la solución(Las metas van
dirigidas a un producto)
37. ANÁLISIS PPAA 2014-2015
• Pre y Post Prueba
• Parte esencial del proceso educativo para
poder comenzar a estructurar nuestro año
académico.
• Pieza clave a la hora de realizar la
triangulación de datos.
• Es el cierre del proceso de enseñanza
aprendizaje.
• Siempre es necesario el tabular los
resultados.