Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los componentes estructurales, la organización curricular y los contenidos de aprendizaje organizados en ámbitos, núcleos y ejes. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curiculares de la Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia. Explica los componentes estructurales de los Programas Pedagógicos y cómo estos apoyan la implementación de las Bases Curriculares. Además, incluye una introducción de la Ministra de Educación sobre el compromiso de asegurar una educación de calidad desde los primeros años y el objetivo de que estos programas mejoren la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. El programa describe los componentes estructurales, la organización curricular y los aprendizajes esperados en cada ámbito y núcleo de aprendizaje para orientar el trabajo pedagógico. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares y fortalecer la calidad de la educación parvularia en el país.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. El programa tiene como objetivo facilitar la implementación de las Bases Curriculares y orientar el trabajo pedagógico de los educadores. Describe los componentes estructurales y la organización curricular del programa, e incluye información sobre los diferentes ámbitos y núcleos de aprendizaje esperados para este nivel.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales del programa, como los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y fortalecer el trabajo pedagógico de las educadoras, considerando las neces
Este documento presenta orientaciones para la planificación en los niveles de transición de educación parvularia. Explica que la planificación tiene distintos niveles de concreción, desde el proyecto educativo institucional hasta las planificaciones mínimas. Describe el plan general común del nivel, el cual busca definir metas comunes y aunar criterios entre las educadoras. Finalmente, señala aspectos claves que debiera considerar dicho plan general, como los antecedentes del nivel, conceptos a proyectar, y lineamientos pedagó
Este documento presenta los Mapas de Progreso del Aprendizaje para el nivel de Educación Parvularia en Chile. Divide el período entre 0 y 6 años en cinco tramos de edad y describe los logros de aprendizaje esperados para cada tramo en 16 mapas que cubren diferentes dominios del desarrollo infantil temprano. Los mapas tienen como objetivo complementar las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico.
Este documento presenta una serie de cursos y un diplomado en el área de convivencia escolar y educación emocional ofrecidos por la Facultad de Educación y Ciencias Sociales. Los programas se enfocan en temas como el clima escolar, la resolución de conflictos, el desarrollo de habilidades socioemocionales y la mediación escolar. Los cursos y diplomado se pueden cursar de manera presencial o a distancia, y están dirigidos a profesionales de la educación como profesores, directivos y consej
Este documento presenta los Mapas de Progreso del Aprendizaje para el nivel de Educación Parvularia en Chile. Estos mapas describen las habilidades, conocimientos y actitudes que se espera que los niños desarrollen en diferentes tramos de edad entre 0 y 6 años. El documento incluye 16 mapas de aprendizaje organizados en ámbitos y núcleos de acuerdo a las Bases Curriculares de Educación Parvularia.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia. Explica los componentes estructurales de los Programas Pedagógicos y cómo estos apoyan la implementación de las Bases Curriculares. Además, incluye una introducción de la Ministra de Educación sobre el compromiso de asegurar una educación de calidad desde los primeros años y el objetivo de que estos programas mejoren la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. El programa describe los componentes estructurales, la organización curricular y los aprendizajes esperados en cada ámbito y núcleo de aprendizaje para orientar el trabajo pedagógico. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares y fortalecer la calidad de la educación parvularia en el país.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. El programa tiene como objetivo facilitar la implementación de las Bases Curriculares y orientar el trabajo pedagógico de los educadores. Describe los componentes estructurales y la organización curricular del programa, e incluye información sobre los diferentes ámbitos y núcleos de aprendizaje esperados para este nivel.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales del programa, como los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y fortalecer el trabajo pedagógico de las educadoras, considerando las neces
Este documento presenta orientaciones para la planificación en los niveles de transición de educación parvularia. Explica que la planificación tiene distintos niveles de concreción, desde el proyecto educativo institucional hasta las planificaciones mínimas. Describe el plan general común del nivel, el cual busca definir metas comunes y aunar criterios entre las educadoras. Finalmente, señala aspectos claves que debiera considerar dicho plan general, como los antecedentes del nivel, conceptos a proyectar, y lineamientos pedagó
Este documento presenta los Mapas de Progreso del Aprendizaje para el nivel de Educación Parvularia en Chile. Divide el período entre 0 y 6 años en cinco tramos de edad y describe los logros de aprendizaje esperados para cada tramo en 16 mapas que cubren diferentes dominios del desarrollo infantil temprano. Los mapas tienen como objetivo complementar las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico.
Este documento presenta una serie de cursos y un diplomado en el área de convivencia escolar y educación emocional ofrecidos por la Facultad de Educación y Ciencias Sociales. Los programas se enfocan en temas como el clima escolar, la resolución de conflictos, el desarrollo de habilidades socioemocionales y la mediación escolar. Los cursos y diplomado se pueden cursar de manera presencial o a distancia, y están dirigidos a profesionales de la educación como profesores, directivos y consej
Este documento presenta los Mapas de Progreso del Aprendizaje para el nivel de Educación Parvularia en Chile. Estos mapas describen las habilidades, conocimientos y actitudes que se espera que los niños desarrollen en diferentes tramos de edad entre 0 y 6 años. El documento incluye 16 mapas de aprendizaje organizados en ámbitos y núcleos de acuerdo a las Bases Curriculares de Educación Parvularia.
Este documento presenta el primer módulo del curso "Herramientas para la evaluación". El módulo se enfoca en el enfoque formativo de la evaluación y busca que los docentes reflexionen sobre los principios de este enfoque y sus implicaciones. Entre los temas que se abordan están el significado de evaluar desde una perspectiva formativa, los elementos de la evaluación formativa y cómo este enfoque reconoce la evaluación como un proceso colectivo que permite mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta estrategias e instrumentos de evaluación desde un enfoque formativo. Describe técnicas de observación como guías de observación, registros anecdóticos y diarios de clase y de trabajo. También presenta técnicas de desempeño como preguntas sobre procedimientos, cuadernos de alumnos y organizadores gráficos. Explica técnicas para el análisis del desempeño como portafolios y rúbricas, así como listas de cotejo. Finalmente, describe técnicas de interrogatorio
La tesis investiga la influencia de la capacitación profesional de los docentes en el aprendizaje de estudios sociales de estudiantes de sexto y séptimo año básico. Analiza el nivel de capacitación de las profesoras y su efecto en los aprendizajes, así como las ventajas de capacitar a las docentes para mejorar los aprendizajes. Propone capacitar a las profesoras para mejorar el aprendizaje de estudios sociales.
necesita actividades
complementarias.
Básico: Maneja los conceptos Participa El trabajo en el aula es
aprendidos en clase esporádicamente en el constante, aportando
Mantiene una actitud desarrollo de las
con dificultad. con discreción al grupo.
positiva y un
actividades en el aula.
comportamiento Reconoce sus
sobresaliente dificultades de Entrega sus trabajos, Su comportamiento
dentro de los valores y comportamiento y consultas, tareas con fav
Tesis para optar al Grado Magister en Educación Mención Inicial Liliana Sanchez
Este documento presenta el planteamiento y justificación de una investigación sobre estrategias de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños de preescolar. Explica el problema de investigación, los objetivos de identificar operaciones del pensamiento, teorías cognitivas, estrategias docentes y proponer actividades de aprendizaje. También justifica la importancia de las operaciones del pensamiento en el currículo preescolar, el compromiso docente y su relevancia social y cultural para la formación del ciudadano.
El documento compara las competencias requeridas de un profesor en educación presencial versus educación a distancia. Algunas competencias son similares, como el dominio de la materia y la estimulación del interés de los estudiantes. Sin embargo, la educación a distancia requiere competencias adicionales como el diseño detallado de cursos, habilidades de comunicación escrita y familiaridad con tecnologías educativas. La evaluación del aprendizaje y el manejo de grupos también presentan mayores retos en la educación a distancia.
Actualizacion y fortalecimiento curricular 1 añoandreitajp25
Este documento presenta la actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica en Ecuador para 2010. Se basa en la evaluación del currículo de 1996, experiencias docentes y modelos curriculares internacionales. Define aprendizajes mínimos comunes por área y año que pueden adaptarse al contexto local. Sus objetivos son actualizar el currículo anterior, especificar habilidades y conocimientos por nivel, ofrecer orientaciones metodológicas y establecer indicadores de evaluación. Promueve un proceso educativo inclusivo para
Este documento presenta la Guía para el docente del Proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE) para tercer grado de primaria. La guía ofrece orientaciones didácticas para seis temas relacionados con la convivencia escolar, como la autoestima, las emociones, las reglas de convivencia y la resolución de conflictos. El objetivo es fortalecer la convivencia armónica y el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento resume la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica en Ecuador. Se basa en la evaluación del currículo de 1996 y tiene como objetivos actualizar el enfoque, especificar los aprendizajes por área y año, ofrecer orientaciones metodológicas y establecer indicadores de evaluación. Promueve un enfoque basado en el desarrollo de la condición humana, el pensamiento crítico y la resolución de problemas contextualizados.
Este documento trata sobre didáctica y currículo. Define la didáctica como la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para proponer su realización de acuerdo con las metas educativas. Define el currículo como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos y evaluaciones que componen un plan de estudios. Explica los diferentes componentes, elementos y concepciones del currículo, así como su relación con aspectos como la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
Este documento presenta tres conceptos clave sobre la globalización y las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Primero, define la globalización como un enfoque que promueve el aprendizaje significativo integrando los contenidos en lugar de dividirlos. Segundo, explica que el proceso docente debe ser globalizador para estar alineado con los avances científicos y tecnológicos. Tercero, describe la tridimensionalidad global que debe ejecutarse en una situación de aprendizaje involucrando al alumno, docente
Programa pedagógico 2º nivel de transición educación parvulariaKatherine Vallejos
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje para cada eje. El objetivo
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje y ofrece ejemplos de experiencias y desempeños para facilitar el desarrollo de dichos aprendizajes. El objetivo es
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los componentes estructurales y la organización curricular, incluyendo los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras a través de orientaciones sobre los aprendizajes esperados.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje y ofrece ejemplos de experiencias y desempeños para facilitar el desarrollo de dichos aprendizajes. El objetivo es
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales de los programas, la organización curricular y los diferentes ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales de los programas, la organización curricular y los diferentes ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Programa Pedagógico, Primer Nivel de Transición.IP Valle Central
Los Programas Pedagógicos para los niveles de
transición de la Educación Parvularia son un material
de apoyo a la enseñanza que tiene como propósito
facilitar y operacionalizar la implementación de las
Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Son un
instrumento que busca orientar el trabajo pedagógico
que realizan las educadoras y se caracteriza como un
material flexible y adaptable a los diferentes contextos
educativos.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales de los programas, la organización curricular y los diferentes ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia. Explica los componentes estructurales de los Programas Pedagógicos y cómo estos apoyan la implementación de las Bases Curriculares. Además, incluye una introducción de la Ministra de Educación sobre el compromiso de asegurar una educación de calidad desde los primeros años y el objetivo de que estos programas mejoren la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta el primer módulo del curso "Herramientas para la evaluación". El módulo se enfoca en el enfoque formativo de la evaluación y busca que los docentes reflexionen sobre los principios de este enfoque y sus implicaciones. Entre los temas que se abordan están el significado de evaluar desde una perspectiva formativa, los elementos de la evaluación formativa y cómo este enfoque reconoce la evaluación como un proceso colectivo que permite mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta estrategias e instrumentos de evaluación desde un enfoque formativo. Describe técnicas de observación como guías de observación, registros anecdóticos y diarios de clase y de trabajo. También presenta técnicas de desempeño como preguntas sobre procedimientos, cuadernos de alumnos y organizadores gráficos. Explica técnicas para el análisis del desempeño como portafolios y rúbricas, así como listas de cotejo. Finalmente, describe técnicas de interrogatorio
La tesis investiga la influencia de la capacitación profesional de los docentes en el aprendizaje de estudios sociales de estudiantes de sexto y séptimo año básico. Analiza el nivel de capacitación de las profesoras y su efecto en los aprendizajes, así como las ventajas de capacitar a las docentes para mejorar los aprendizajes. Propone capacitar a las profesoras para mejorar el aprendizaje de estudios sociales.
necesita actividades
complementarias.
Básico: Maneja los conceptos Participa El trabajo en el aula es
aprendidos en clase esporádicamente en el constante, aportando
Mantiene una actitud desarrollo de las
con dificultad. con discreción al grupo.
positiva y un
actividades en el aula.
comportamiento Reconoce sus
sobresaliente dificultades de Entrega sus trabajos, Su comportamiento
dentro de los valores y comportamiento y consultas, tareas con fav
Tesis para optar al Grado Magister en Educación Mención Inicial Liliana Sanchez
Este documento presenta el planteamiento y justificación de una investigación sobre estrategias de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños de preescolar. Explica el problema de investigación, los objetivos de identificar operaciones del pensamiento, teorías cognitivas, estrategias docentes y proponer actividades de aprendizaje. También justifica la importancia de las operaciones del pensamiento en el currículo preescolar, el compromiso docente y su relevancia social y cultural para la formación del ciudadano.
El documento compara las competencias requeridas de un profesor en educación presencial versus educación a distancia. Algunas competencias son similares, como el dominio de la materia y la estimulación del interés de los estudiantes. Sin embargo, la educación a distancia requiere competencias adicionales como el diseño detallado de cursos, habilidades de comunicación escrita y familiaridad con tecnologías educativas. La evaluación del aprendizaje y el manejo de grupos también presentan mayores retos en la educación a distancia.
Actualizacion y fortalecimiento curricular 1 añoandreitajp25
Este documento presenta la actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica en Ecuador para 2010. Se basa en la evaluación del currículo de 1996, experiencias docentes y modelos curriculares internacionales. Define aprendizajes mínimos comunes por área y año que pueden adaptarse al contexto local. Sus objetivos son actualizar el currículo anterior, especificar habilidades y conocimientos por nivel, ofrecer orientaciones metodológicas y establecer indicadores de evaluación. Promueve un proceso educativo inclusivo para
Este documento presenta la Guía para el docente del Proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE) para tercer grado de primaria. La guía ofrece orientaciones didácticas para seis temas relacionados con la convivencia escolar, como la autoestima, las emociones, las reglas de convivencia y la resolución de conflictos. El objetivo es fortalecer la convivencia armónica y el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento resume la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica en Ecuador. Se basa en la evaluación del currículo de 1996 y tiene como objetivos actualizar el enfoque, especificar los aprendizajes por área y año, ofrecer orientaciones metodológicas y establecer indicadores de evaluación. Promueve un enfoque basado en el desarrollo de la condición humana, el pensamiento crítico y la resolución de problemas contextualizados.
Este documento trata sobre didáctica y currículo. Define la didáctica como la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para proponer su realización de acuerdo con las metas educativas. Define el currículo como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos y evaluaciones que componen un plan de estudios. Explica los diferentes componentes, elementos y concepciones del currículo, así como su relación con aspectos como la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
Este documento presenta tres conceptos clave sobre la globalización y las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Primero, define la globalización como un enfoque que promueve el aprendizaje significativo integrando los contenidos en lugar de dividirlos. Segundo, explica que el proceso docente debe ser globalizador para estar alineado con los avances científicos y tecnológicos. Tercero, describe la tridimensionalidad global que debe ejecutarse en una situación de aprendizaje involucrando al alumno, docente
Programa pedagógico 2º nivel de transición educación parvulariaKatherine Vallejos
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje para cada eje. El objetivo
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje y ofrece ejemplos de experiencias y desempeños para facilitar el desarrollo de dichos aprendizajes. El objetivo es
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los componentes estructurales y la organización curricular, incluyendo los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras a través de orientaciones sobre los aprendizajes esperados.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje y ofrece ejemplos de experiencias y desempeños para facilitar el desarrollo de dichos aprendizajes. El objetivo es
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales de los programas, la organización curricular y los diferentes ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales de los programas, la organización curricular y los diferentes ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Programa Pedagógico, Primer Nivel de Transición.IP Valle Central
Los Programas Pedagógicos para los niveles de
transición de la Educación Parvularia son un material
de apoyo a la enseñanza que tiene como propósito
facilitar y operacionalizar la implementación de las
Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Son un
instrumento que busca orientar el trabajo pedagógico
que realizan las educadoras y se caracteriza como un
material flexible y adaptable a los diferentes contextos
educativos.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales de los programas, la organización curricular y los diferentes ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia. Explica los componentes estructurales de los Programas Pedagógicos y cómo estos apoyan la implementación de las Bases Curriculares. Además, incluye una introducción de la Ministra de Educación sobre el compromiso de asegurar una educación de calidad desde los primeros años y el objetivo de que estos programas mejoren la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales del programa, como los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y fortalecer el trabajo pedagógico de las educadoras, considerando las neces
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia. Incluye una introducción que explica el objetivo y componentes del programa, como los ámbitos de aprendizaje, núcleos de aprendizaje, ejes de aprendizaje, aprendizajes esperados y ejemplos de desempeño. El programa está organizado en tres ámbitos de aprendizaje - Formación Personal y Social, Comunicación y Relación con el Medio - que contienen varios núcleos y ejes de aprend
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia en Chile. Incluye información sobre los componentes estructurales del programa, como los ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje, así como aprendizajes esperados, ejemplos de desempeño y experiencias de aprendizaje. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y fortalecer el trabajo pedagógico de las educadoras, considerando las neces
Programa Pedagógico, Segundo Nivel de TransiciónIP Valle Central
Los Programas Pedagógicos para los niveles de
transición de la Educación Parvularia son un material
de apoyo a la enseñanza que tiene como propósito
facilitar y operacionalizar la implementación de las
Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Son un
instrumento que busca orientar el trabajo pedagógico
que realizan las educadoras y se caracteriza como un
material flexible y adaptable a los diferentes contextos
educativos.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que el currículo propone objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas flexibles que pueden adaptarse a diversos contextos. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo ha sido actualizado para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y los avances en la investigación sobre el aprendizaje infantil. Propone objetivos de aprendizaje, ámbitos de experiencia y orientaciones pedagógicas para mejorar la calidad y equidad de la educación parvularia en el país.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Establece los fundamentos, objetivos y orientaciones para la educación desde los primeros meses hasta el ingreso a la educación básica. Se basa en una amplia consulta con expertos y comunidades educativas. Propone actualizar la educación parvularia considerando los cambios sociales y avances en el aprendizaje. Su objetivo es mejorar la calidad y equidad de las oportunidades educativas para niños y niñas.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que se actualizaron para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y para garantizar la continuidad educativa desde los primeros meses de vida hasta la educación básica. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el trabajo con niños y niñas de manera flexible y respetuosa de la diversidad.
Este documento presenta las instrucciones para dos productos que componen la calificación de una asignatura de Informática Educativa. El Producto 1 es una ODEA (Objeto Digital de Enseñanza Aprendizaje) que corresponde al 15% de la nota y debe contener cinco páginas. El Producto 2 es un Blog Docente con recursos, actividades y la ODEA, correspondiente al 85% restante. Una vez construidos los productos, deben enviarse por correo electrónico a la profesora para su evaluación.
Este documento presenta las instrucciones para dos productos que componen la calificación de una asignatura de Informática Educativa. El Producto 1 es una ODEA (Objeto Digital de Enseñanza Aprendizaje) que corresponde al 15% de la nota y debe contener cinco páginas. El Producto 2 es un Blog Docente con recursos, actividades y la ODEA, correspondiente al 85% restante. Una vez construidos los productos, deben enviarse por correo electrónico a la profesora para su evaluación.
Este documento describe la importancia de enseñar las vocales a los niños pequeños para ayudarlos a diferenciar los tipos de letras al inicio de las palabras y así fundamentar su lectoescritura. Señala que en la educación parvulario es importante que los menores de edad vayan reconociendo y conociendo elementos como las vocales en su día a día, trabajando principalmente a niveles medios donde los niños empiezan a tener conocimiento de las vocales y pueden diferenciarlas. Además de laminas, sugiere usar silabarios, rompec
Este documento describe los logros de aprendizaje esperados en el núcleo de Relaciones Lógico-Matemáticas y Cuantificación para el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en niños desde los 6 meses hasta los 6 años. Presenta dos mapas de progreso del aprendizaje divididos en tramos que describen habilidades como comparar, clasificar, ordenar, establecer relaciones espaciales y temporales, y reconocer figuras geométricas.
Este documento presenta un mapa de progreso de aprendizaje para el núcleo "Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes" dividido en 5 tramos. El mapa describe los logros de aprendizaje esperados en cada tramo relacionados con el conocimiento del entorno social, desde el reconocimiento de personas cercanas hasta la comprensión de diversas culturas y la capacidad de establecer comparaciones.
Este documento presenta un mapa de progreso del aprendizaje para el núcleo de Seres Vivos y su Entorno, el cual describe logros de aprendizaje divididos en 5 tramos que van desde los 6 meses hasta los 6 años. El mapa se enfoca en el descubrimiento del mundo natural a través de la curiosidad e indagación.
Este documento presenta los mapas de progreso del aprendizaje para el núcleo de Lenguajes Artísticos en dos dimensiones: Expresión Creativa y Apreciación Estética. Describe los logros de aprendizaje esperados para cada tramo en el mapa de Expresión Creativa, que se refiere a la capacidad de representar el mundo interno y externo a través de diversos medios artísticos de manera progresiva.
Este documento presenta tres mapas de progreso para el núcleo de aprendizaje de Lenguaje Verbal en la educación parvularia. El primer mapa se enfoca en la Comunicación Oral y describe los logros de aprendizaje esperados en 5 tramos. El segundo mapa trata sobre la Iniciación a la Lectura y también describe logros en 5 tramos. El tercer mapa cubre la Iniciación a la Escritura.
El documento presenta el núcleo de aprendizaje de convivencia para el primer y segundo ciclo. Se divide en dos mapas: interacción social y formación valórica. El mapa de interacción social describe los logros de aprendizaje esperados en cinco tramos relacionados con la capacidad de interactuar y establecer relaciones con otros. El mapa incluye ejemplos de cómo reconocer el logro de aprendizaje en cada tramo.
Este documento presenta los logros de aprendizaje del núcleo de identidad para el primer y segundo ciclo. Incluye dos mapas de progreso: Reconocimiento y aprecio de sí mismo, y Reconocimiento y expresión de sentimientos. El primer mapa describe los logros relacionados con la toma de conciencia de las preferencias, características y atributos personales de los estudiantes a través de cinco tramos. El documento explica cada tramo y cómo reconocer los logros de aprendizaje asociados.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el nuevo currículo se elaboró con amplia participación del sector y se actualizó considerando los cambios sociales y culturales. Propone objetivos de aprendizaje flexibles que admiten diversas formas de realización y se centran en favorecer el desarrollo integral de niños y niñas.
Este documento contiene diferentes tipos de textos como adivinanzas, canciones, cuentos y poemas. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
El documento presenta una variedad de textos breves como adivinanzas, canciones infantiles, poemas y cuentos. Incluye más de 30 adivinanzas sobre diversos temas como instrumentos musicales, juegos y objetos cotidianos, además de canciones y poemas para niños.
Este documento describe una actividad pedagógica para niños de nivel de transición sobre los diarios. Los niños aprenderán sobre las partes de una portada de diario, incluyendo el título, fecha, precio e imágenes. Luego, se dividirán en grupos para crear sus propias portadas de diario usando materiales como papel, cartulina y lápices de colores. Al final, presentarán sus diarios al grupo.
El documento identifica tres tipos principales de animales: terrestres, acuáticos y aéreos. Los animales terrestres viven en la tierra y solo en ella. Los animales acuáticos viven en el agua gran parte de su vida. Los animales aéreos tienen la capacidad de desplazarse por los aires gracias a sus propias alas.
6. Los dibujos incluidos en este documento pertenecen a niños y niñas
que participan en la Educación Parvularia de nuestro país.
Programa Pedagógico
Primer Nivel de Transición
Programa Pedagógico Educación Parvularia
ISBN 978-956-292-186-2
Registro de Propiedad Intelectual Nº 173.836
Ministerio de Educación, República de Chile
Alameda 1371, Santiago
www.mineduc.cl
Septiembre de 2008
7. Santiago, septiembre de 2008
Estimados educadores y educadoras:
Asegurar una educación de calidad desde los primeros años de vida es un compromiso que ha asumido con gran
convicción el Ministerio de Educación, particularmente por los desafíos impulsados en este gobierno para la
primera infancia. Chile tiene una gran oportunidad para avanzar hacia una mejor calidad de los aprendizajes y
reducir, en consecuencia, la desigualdad: la tarea es ardua y demanda el compromiso, el esfuerzo y la responsabilidad
de todos los educadores y las educadoras de párvulos de nuestro país.
En este camino y con la mirada puesta en las experiencias educativas, donde niños y niñas se juegan cada día la
posibilidad de aprender, disfrutando, descubriendo y activando sus potencialidades, el Ministerio de Educación
ha desarrollado los Programas Pedagógicos para el Primer y Segundo Nivel de Transición.
Esperamos que este material, adaptable a los diferentes contextos educativos, se traduzca en una valiosa herramienta
de apoyo a la enseñanza que conducen diariamente educadoras y educadores en todo el país. Estos Programas
están diseñados para fortalecer el proceso de implementación de las Bases Curriculares, relevando desde una
perspectiva actualizada, la progresión y seguimiento de los aprendizajes. Como las Bases, los Programas están
elaborados considerando la totalidad de los ámbitos formativos, propendiendo a la formación integral de niños
y niñas.
Nuestra aspiración es que de acuerdo a las propias necesidades de las educadoras y los educadores y de las
particularidades de los contextos escolares en que se desenvuelven, estos Programas les faciliten la preparación
del trabajo pedagógico, alienten la creación de nuevas oportunidades educativas y promuevan el intercambio y el
trabajo en equipo. De este modo, contribuyendo a nutrir las planificaciones y las evaluaciones, y a retroalimentar
la práctica pedagógica, se busca aportar en la calidad y mejoramiento de la educación.
Cada Programa es en definitiva una invitación abierta para hacer una ruta pedagógica desafiante, que con el
compromiso, la dedicación, la vocación y el cariño que caracterizan el trabajo de las educadoras y los educadores
del país, fortalezca esta etapa formativa crucial en el desarrollo de niños y niñas.
MÓNICA JIMÉNEZ DE LA JARA
Ministra de Educación
8.
9. Índice
Introducción 9
Componentes Estructurales de los Programas Pedagógicos 10
Organización Curricular de los Programas Pedagógicos 12
Ámbito Formación Personal y Social 13
Núcleo de Aprendizaje AUTONOMÍA 15
Eje de Aprendizaje » MOTRICIDAD 16
Eje de Aprendizaje » CUIDADO DE SÍ MISMO 22
Eje de Aprendizaje » INDEPENDENCIA 28
Núcleo de Aprendizaje IDENTIDAD 35
Eje de Aprendizaje » RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO 36
Eje de Aprendizaje » RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS 42
Núcleo de Aprendizaje CONVIVENCIA 49
Eje de Aprendizaje » INTERACCIÓN SOCIAL 50
Eje de Aprendizaje » FORMACIÓN VALÓRICA 56
10. Ámbito Comunicación 63
Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal 65
Eje de Aprendizaje » COMUNICACIÓN ORAL 66
Eje de Aprendizaje » INICIACIÓN A LA LECTURA 72
Eje de Aprendizaje » INICIACIÓN A LA ESCRITURA 80
Núcleo de Aprendizaje LENGUAJES ARTÍSTICOS 85
Eje de Aprendizaje » EXPRESIÓN CREATIVA 86
Eje de Aprendizaje » APRECIACIÓN ESTÉTICA 96
Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural 103
Núcleo de Aprendizaje Seres vivos y su entorno 105
Eje de Aprendizaje » Descubrimiento del mundo natural 106
Núcleo de Aprendizaje Grupos humanos, sus formas de vida
y acontecimientos relevantes 117
Eje de Aprendizaje » Conocimiento del entorno social 118
Núcleo de Aprendizaje Relaciones lógico-matemáticas
y cuantificación 127
Eje de Aprendizaje » Razonamiento Lógico-matemático 128
Eje de Aprendizaje » CUANTIFICACIÓN 136
Glosario 143
11. Educación Parvularia Programa Pedagógico 1˚ Nivel de Transición 9
Introducción
Los Programas Pedagógicos para los niveles de Desde una perspectiva de actualización, la construcción
transición de la Educación Parvularia son un material de este material busca establecer una relación sinérgica
de apoyo a la enseñanza que tiene como propósito entre currículum, didáctica y evaluación, visibilizando con
facilitar y operacionalizar la implementación de las un lenguaje claro y conciso las intencionalidades educativas
Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Son un específicas para los niveles de transición, las diversas
instrumento que busca orientar el trabajo pedagógico oportunidades para su promoción y las manifestaciones
que realizan las educadoras y se caracteriza como un de aprendizaje para su observación y seguimiento.
material flexible y adaptable a los diferentes contextos
Se espera que este material, además de trazar un
educativos.
vínculo de mayor articulación entre niveles, pueda
El diseño de este material se ha desarrollado dentro de facilitar, por una parte, la tarea de planificación y
las definiciones establecidas en las Bases Curriculares. evaluación y, por otra, contribuir al desarrollo de
Considera, además, como un aporte fundamental prácticas pedagógicas más desafiantes y pertinentes para
para la observación, seguimiento y gradación de los los niños y niñas. Sobre esta plataforma, las educadoras
aprendizajes, los Mapas de Progreso del Aprendizaje tendrán la responsabilidad y el reto de nutrir esta
del nivel de Educación Parvularia. Estos describen la información inicial, complementándola, enriqueciéndola
progresión de los aprendizajes en ejes fundamentales y adecuándola en base a sus saberes pedagógicos y
de la formación de los niños y niñas, desde lo simple didácticos y, a sus propios contextos educativos.
a lo complejo, distinguiendo cinco tramos de edad. En
Estas adecuaciones deben considerar ciertas decisiones
cada tramo se describen los logros de aprendizaje que
estratégicas para un efectivo trabajo pedagógico, como
se esperan y ejemplos de desempeño susceptibles de
son: la organización y distribución temporal de los
observar. Los dos últimos tramos se han utilizado como
aprendizajes, las formas de planificación para concretar
referentes para la construcción de este material.
lo que se pretende alcanzar, la pertinencia de incorporar
Así, los Programas Pedagógicos para los niveles de otros aprendizajes, la adaptación de las experiencias,
transición precisan, especifican y gradúan los aprendizajes la selección de aquellas estrategias didácticas más
esperados propuestos en el segundo ciclo de las Bases desafiantes, los procedimientos para realizar los
Curriculares, destacando aquellos que se consideran seguimientos a los aprendizajes y la comunicación de
esenciales para el Primer y Segundo Nivel de Transición, sus avances y resultados, entre otros muchos factores
de acuerdo a los logros de aprendizajes descritos en que contempla la operacionalización curricular.
los Mapas de Progreso.
Se espera que este material contribuya a implementar las
Con el propósito de orientar una adecuada y coherente Bases Curriculares, estimulando el trabajo cooperativo
progresión de las opor tunidades educativas, los entre las educadoras y fortaleciendo la observación y el
Programas proponen un conjunto de experiencias análisis de los aprendizajes con el propósito de organizar
de aprendizaje que buscan for talecer el trabajo una enseñanza más contextualizada, graduada y vinculada
pedagógico de la educadora. A su vez, se incorporan a las necesidades y fortalezas de los niños y niñas. De este
ejemplos de desempeño que contribuyen a monitorear modo, se espera que los Programas sean una invitación
el aprendizaje, ilustrando lo que el niño o niña es capaz abierta y flexible para crear las mejores oportunidades
de hacer cuando éste ha sido logrado. de aprendizaje que permitan desarrollar al máximo las
potencialidades de todos los niños y niñas.
12. 10 Educación Parvularia Programa Pedagógico 1˚ Nivel de Transición
Componentes Estructurales de los Programas
Pedagógicos
Ámbitos de experiencias Organizan el conjunto de las oportunidades que el currículum parvulario
para el aprendizaje debe considerar en lo sustancial. (BCEP).
Núcleos de aprendizaje Corresponden a focos de experiencias y aprendizajes al interior de cada
ámbito. Para cada uno de ellos se define un objetivo general. (BCEP).
Ejes de aprendizaje Representan los énfasis o dominios que se consideran fundamentales en
el aprendizaje y desarrollo de los primeros años. Los ejes se han definido
al elaborar los Mapas de Progreso del Aprendizaje e integran y articulan
los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares de la Educación
Parvularia.
Aprendizajes esperados Especifican qué se espera que aprendan los niños y niñas. Se organizan en
de las BCEP dos ciclos: desde los primeros meses hasta los tres años aproximadamente y
después de este hito hasta los seis años o el ingreso a la Educación Básica.
Logros de aprendizaje Son descripciones concretas de las expectativas de aprendizaje que se
de los Mapas de Progreso esperan para el final de determinados tramos de edad en un eje específico.
Muestran lo que el niño o la niña deberían ser capaces de hacer hacia los 5
años (tramo IV del Mapa de Progreso, Primer Nivel de Transición) y hacia
los 6 años (tramo V del Mapa de Progreso, Segundo Nivel de Transición).
Aprendizajes esperados Son una operacionalización de los aprendizajes esperados del segundo ciclo
para el Primer y Segundo de las Bases Curriculares. Se caracterizan por establecer una progresión entre
Nivel de Transición el Primer y Segundo Nivel de Transición basada en los Mapas y se formulan
en términos similares a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
Ejemplos de desempeño Son manifestaciones de los aprendizajes esperados e ilustran el nivel de
exigencia de los aprendizajes. Una gran proporción de ellos han sido tomados
de los Mapas de Progreso, a los cuales se les ha incorporado un símbolo
con el propósito de identificarlos.
Ejemplos de experiencias Se consideran como oportunidades para que los niños y niñas puedan
de aprendizaje desarrollar en forma protagónica, activa y lúdica sus aprendizajes. Se
caracterizan por ser ilustrativas, breves, generadoras y adaptables en diferentes
contextos. Un gran porcentaje de ellas, han sido propuestas por educadoras
de párvulos que se desempeñan en los niveles de transición.
Glosario Al final del material se incorpora una breve definición o explicación de algunos
términos que se utilizan para estos Programas, los cuales se organizan por
los Núcleos de aprendizaje y por estrategias metodológicas.