Este documento presenta un mapa de progreso del aprendizaje para el núcleo de Seres Vivos y su Entorno, el cual describe logros de aprendizaje divididos en 5 tramos que van desde los 6 meses hasta los 6 años. El mapa se enfoca en el descubrimiento del mundo natural a través de la curiosidad e indagación.
Este plan de clases tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las plantas y sus partes a través de actividades prácticas. Se llevará a cabo una dinámica inicial para motivar a los estudiantes sobre la importancia de las plantas. Luego, mediante un paseo al patio de la escuela, los estudiantes observarán plantas reales y aprenderán sobre conceptos como la raíz, tallo, hojas, flores y frutos. Finalmente, realizarán actividades como dibujos y cuentos para reforzar lo aprend
Este documento presenta un plan de clases para la asignatura de Ciencias Naturales en el grado 2. El plan incluye la identificación del tema "Características de los Seres Vivos", los objetivos, actividades y evaluación. El tema se abordará a través de dinámicas, videos y discusiones sobre las características y clasificación de los seres vivos. Los estudiantes aprenderán sobre el ciclo vital de las plantas y animales a través de actividades grupales y una demostración.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre ciencias naturales para un curso de 4to año básico. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan que un ecosistema está compuesto por elementos vivos e interactivos. La profesora dividirá a los estudiantes en grupos para que exploren y clasifiquen diversos objetos como vivos o no vivos, y describan las relaciones entre hábitats y el desarrollo de seres vivos. Al final, los estudiantes socializarán sus hallazgos y la profesora evalu
El plan de estudios de Ciencias Naturales del municipio de Encino busca formar una sociedad sostenible y competitiva mediante estrategias de conservación de la biodiversidad local, con la participación de entidades ambientales. El programa orienta a los estudiantes hacia la ecología, el medio ambiente y la vida comunitaria a través de un enfoque científico y proyectos interdisciplinarios que promuevan el desarrollo humano y el cuidado del planeta.
Plan de aula de ciencias naturales primer periodo grado 5°*
Este documento presenta el plan de aula para la asignatura de Ciencias Naturales para quinto grado. El plan describe los objetivos, competencias, temas, actividades y recursos a utilizar durante el primer período. Los temas a cubrir incluyen la estructura celular, los niveles de organización biológica, los sistemas del cuerpo humano y la reproducción humana. Las actividades propuestas son lecturas, debates, experimentos y proyectos individuales y grupales.
Los seres vivos se distinguen de los inertes por su capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir. Los seres vivos necesitan factores como el agua, la luz y los nutrientes, mientras que los objetos inertes no nacen ni mueren y son cosas no vivas hechas por el hombre o encontradas en la naturaleza. El documento presenta las diferencias entre seres vivos y objetos inertes y explica conceptos como factores bióticos y abióticos.
El documento presenta las bases curriculares del programa de Ciencias Naturales de una escuela en Chile. Describe tres etapas de las bases: 1) habilidades científicas, 2) ejes temáticos, y 3) actitudes. También incluye una tabla con los criterios y contenidos para cada curso desde primero a sexto año básico.
El documento presenta una planificación de cuatro clases de Ciencias Naturales para estudiantes de cuarto básico. La planificación incluye objetivos generales y específicos, actividades del estudiante y profesor, y recursos para cada clase. Las clases se enfocan en características de seres vivos y su relación con el hábitat. La conclusión indica que la planificación fue creada para implementar nuevas bases curriculares y afianzar contenidos y objetivos de aprendizaje.
Este plan de clases tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las plantas y sus partes a través de actividades prácticas. Se llevará a cabo una dinámica inicial para motivar a los estudiantes sobre la importancia de las plantas. Luego, mediante un paseo al patio de la escuela, los estudiantes observarán plantas reales y aprenderán sobre conceptos como la raíz, tallo, hojas, flores y frutos. Finalmente, realizarán actividades como dibujos y cuentos para reforzar lo aprend
Este documento presenta un plan de clases para la asignatura de Ciencias Naturales en el grado 2. El plan incluye la identificación del tema "Características de los Seres Vivos", los objetivos, actividades y evaluación. El tema se abordará a través de dinámicas, videos y discusiones sobre las características y clasificación de los seres vivos. Los estudiantes aprenderán sobre el ciclo vital de las plantas y animales a través de actividades grupales y una demostración.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre ciencias naturales para un curso de 4to año básico. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan que un ecosistema está compuesto por elementos vivos e interactivos. La profesora dividirá a los estudiantes en grupos para que exploren y clasifiquen diversos objetos como vivos o no vivos, y describan las relaciones entre hábitats y el desarrollo de seres vivos. Al final, los estudiantes socializarán sus hallazgos y la profesora evalu
El plan de estudios de Ciencias Naturales del municipio de Encino busca formar una sociedad sostenible y competitiva mediante estrategias de conservación de la biodiversidad local, con la participación de entidades ambientales. El programa orienta a los estudiantes hacia la ecología, el medio ambiente y la vida comunitaria a través de un enfoque científico y proyectos interdisciplinarios que promuevan el desarrollo humano y el cuidado del planeta.
Plan de aula de ciencias naturales primer periodo grado 5°*
Este documento presenta el plan de aula para la asignatura de Ciencias Naturales para quinto grado. El plan describe los objetivos, competencias, temas, actividades y recursos a utilizar durante el primer período. Los temas a cubrir incluyen la estructura celular, los niveles de organización biológica, los sistemas del cuerpo humano y la reproducción humana. Las actividades propuestas son lecturas, debates, experimentos y proyectos individuales y grupales.
Los seres vivos se distinguen de los inertes por su capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir. Los seres vivos necesitan factores como el agua, la luz y los nutrientes, mientras que los objetos inertes no nacen ni mueren y son cosas no vivas hechas por el hombre o encontradas en la naturaleza. El documento presenta las diferencias entre seres vivos y objetos inertes y explica conceptos como factores bióticos y abióticos.
El documento presenta las bases curriculares del programa de Ciencias Naturales de una escuela en Chile. Describe tres etapas de las bases: 1) habilidades científicas, 2) ejes temáticos, y 3) actitudes. También incluye una tabla con los criterios y contenidos para cada curso desde primero a sexto año básico.
El documento presenta una planificación de cuatro clases de Ciencias Naturales para estudiantes de cuarto básico. La planificación incluye objetivos generales y específicos, actividades del estudiante y profesor, y recursos para cada clase. Las clases se enfocan en características de seres vivos y su relación con el hábitat. La conclusión indica que la planificación fue creada para implementar nuevas bases curriculares y afianzar contenidos y objetivos de aprendizaje.
Plan de aula ciencias grado 2 Escuela Nueva Horizontes Pedagógicos El Tambo (N) Simón Criollo
Este documento presenta un plan de aula para el grado segundo con el objetivo de que los estudiantes se identifiquen como seres vivos y comprendan sus características y relaciones con otros seres vivos y el ambiente. El plan contiene 22 guías organizadas en 7 unidades que abarcan temas como las características de los seres vivos, los ciclos de vida, los estados de la materia y los recursos naturales. Cada guía propone indicadores de desempeño, actividades y recursos para lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta el plan de clase de Naturaleza para segundo grado. Incluye las competencias a desarrollar, los propósitos cognitivos, afectivos y expresivos, las enseñanzas sobre los sentidos y el sistema digestivo, las estrategias metodológicas como canciones, juegos y explicaciones, y las estrategias de evaluación como tareas y pruebas.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre seres vivos para el segundo ciclo de Ciencias Naturales. La secuencia busca que los estudiantes aprendan sobre las características de los seres vivos, su clasificación y ciclo vital a través de observaciones, experimentos y trabajos colaborativos. Incluye cuatro actividades que abordan estas temáticas mediante el análisis de imágenes, textos y debates grupales.
Este documento describe la importancia de que los niños exploren y aprendan sobre el mundo natural y social a través de la observación directa, la curiosidad y el planteamiento de preguntas. Los niños desarrollan ideas sobre su entorno mediante experiencias que les permiten aprender sobre la naturaleza, la vida social y los roles familiares. Este enfoque fomenta la reflexión y la construcción de conocimientos a partir de lo que ya saben.
El documento presenta información sobre los seres vivos y no vivos para el primer grado de primaria. Explica que los seres vivos nacen, se reproducen y mueren, mientras que los seres no vivos no hacen esto. Detalla las características de los seres vivos, como la nutrición, respiración, desarrollo, reproducción, irritabilidad, adaptación y movimiento. Además, incluye ejemplos de seres vivos como animales y plantas, e incluye ilustraciones y videos para explicar la diferencia entre
Este documento presenta la planificación de dos clases de Ciencias Naturales para 4° básico. La primera clase se enfoca en identificar características de seres vivos a través de la exploración y clasificación de elementos. La segunda clase busca descubrir la interacción entre seres vivos y su entorno mediante actividades grupales como un juego de fichas y la elaboración de esquemas de relaciones en distintos hábitats. Ambas clases concluyen con una socialización de los aprendizajes y conclusiones de los estudiantes.
El documento proporciona instrucciones para crear un blog y resumir bases curriculares de ciencias naturales. Incluye pasos como ingresar a una página web, subir diseños, agregar imágenes y seleccionar. Luego, instruye sobre cómo introducir el blog, comparar habilidades y ejes temáticos entre grados y explicar su organización y aplicación.
Este documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye cuatro clases planificadas con objetivos, actividades del profesor y estudiantes, y recursos. Los objetivos se enfocan en reconocer las relaciones alimenticias entre organismos y sus funciones como productores, consumidores y descomponedores. Las actividades involucran observar imágenes y videos para identificar cadenas alimentarias y su funcionamiento.
Desarrollo de-contenidos-ciencias-de-la-naturaleza-y-tecnología-3°-gradozorroamargo1
Este documento presenta los contenidos de varios bloques del programa de Ciencias Naturales y Tecnología para tercer grado. Los bloques incluyen temas como el movimiento de los cuerpos, la locomoción en humanos y animales, las plantas, la salud corporal y mental, y el aire y la contaminación. Para cada bloque, se describen los conceptos, procedimientos y actitudes a desarrollar.
Curso ciencias naturales “Organización Interna de los Seres Vivos"natygomezsalazar
El archivo es un curso de ciencias naturales sobre la organización interna de los seres vivos, el cual puede ser virtual o no, basado en el uso de las TIC.
Este documento presenta un plan de clases sobre cómo se relacionan los organismos en un ecosistema. El plan incluye actividades como explicaciones del maestro, videos y juegos para que los estudiantes identifiquen las diferentes relaciones entre organismos como el mutualismo, el parasitismo, el comensalismo, las relaciones intraespecíficas e interespecíficas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de las interacciones entre los organismos de un ecosistema.
El documento presenta un plan de lección para identificar y diferenciar plantas de animales en segundo grado. Los estudiantes observarán plantas y animales en el zoológico y compararán sus características a través de dramatizaciones y dibujos para establecer las diferencias entre plantas y animales.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la célula y la teoría celular para estudiantes de sexto grado. La secuencia incluye tres actividades: 1) identificar características de seres vivos y no vivos, 2) realizar observaciones microscópicas de células y concluir que todos los seres vivos están compuestos de células, y 3) analizar un video sobre los postulados de la teoría celular. El objetivo es que los estudiantes comprendan que la célula es la unidad básica de
El documento describe una unidad de Ciencias Naturales sobre la circulación y excreción. Incluye temas como el transporte de nutrientes, la composición química, los sistemas circulatorios de organismos unicelulares, hongos y animales. También aborda el funcionamiento del sistema circulatorio humano y los mecanismos de excreción en plantas y animales. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la composición química y los tipos de nutrientes transportados en el cuerpo humano.
El resumen describe una visita guiada al Museo Interactivo Mirador (MIM) realizada por un curso de 3° básico para tratar el contenido de "Interacción entre seres vivos y ambiente". La visita incluyó recorrer la sala Tierra para reconocer factores que posibilitan la vida y observaciones en un acuario sobre relaciones entre seres vivos. La guía preparó anticipadamente la actividad y evaluará los aprendizajes a través de indicadores como identificar adaptaciones y relaciones ecológicas.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de las bases curriculares de ciencias naturales para los 6 años de educación básica en Chile. Describe las áreas de ciencia naturales, las etapas de la investigación científica, las actitudes que se busca desarrollar, los ejes temáticos y cómo se espera que los contenidos y habilidades vayan progresando de 1o a 6o básico.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la materia y sus transformaciones. La unidad se enfoca en reconocer las propiedades de la materia y los cambios de estado, en los cuales la masa y temperatura se mantienen constantes. La planificación incluye indicadores de logro, objetivos de aprendizaje, estrategias y materiales para dos clases. La primera clase se enfoca en identificar propiedades de la materia y la segunda en reconocer que durante los cambios de estado, la masa y temperatura no cambian.
Secuencia didáctica elementos vivos y no vivostareaspp27
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para estudiantes de educación preescolar sobre la distinción entre elementos vivos y no vivos en la naturaleza. El objetivo es que los estudiantes comparen y identifiquen rasgos como el nacimiento, desarrollo y necesidades que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos, a través de dinámicas prácticas y actividades de observación.
Este documento describe los objetivos de desarrollo para niños de 1 y 2 años en cuatro áreas: 1) relaciones sociales y convivencia, 2) cuidado personal y salud, 3) mundo natural y conservación ambiental, y 4) números y relaciones espaciales. Los objetivos incluyen reconocer a familiares, participar en actividades sociales, desarrollar hábitos alimenticios y de higiene, interactuar con animales y plantas, y explorar objetos y el espacio.
El documento presenta la planificación de una unidad sobre seres vivos para el primer ciclo de educación básica. La unidad se enfocará en reconocer y comparar plantas y animales de Chile, observando sus características y proponiendo medidas para su cuidado. La planificación incluye 4 clases con objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos requeridos. Las clases involucran salidas a terreno, observación y clasificación de seres vivos, y un resumen final de lo aprendido en la unidad.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de "Exploración del medio natural en preescolar". Se divide el plan en 3 grupos, cada uno con competencias, aprendizajes esperados, actividades y dibujos relacionados. Las competencias se enfocan en la observación de características naturales, la búsqueda de soluciones a problemas medioambientales, la realización de experimentos y la participación en el cuidado de la naturaleza.
Plan de aula ciencias grado 2 Escuela Nueva Horizontes Pedagógicos El Tambo (N) Simón Criollo
Este documento presenta un plan de aula para el grado segundo con el objetivo de que los estudiantes se identifiquen como seres vivos y comprendan sus características y relaciones con otros seres vivos y el ambiente. El plan contiene 22 guías organizadas en 7 unidades que abarcan temas como las características de los seres vivos, los ciclos de vida, los estados de la materia y los recursos naturales. Cada guía propone indicadores de desempeño, actividades y recursos para lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta el plan de clase de Naturaleza para segundo grado. Incluye las competencias a desarrollar, los propósitos cognitivos, afectivos y expresivos, las enseñanzas sobre los sentidos y el sistema digestivo, las estrategias metodológicas como canciones, juegos y explicaciones, y las estrategias de evaluación como tareas y pruebas.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre seres vivos para el segundo ciclo de Ciencias Naturales. La secuencia busca que los estudiantes aprendan sobre las características de los seres vivos, su clasificación y ciclo vital a través de observaciones, experimentos y trabajos colaborativos. Incluye cuatro actividades que abordan estas temáticas mediante el análisis de imágenes, textos y debates grupales.
Este documento describe la importancia de que los niños exploren y aprendan sobre el mundo natural y social a través de la observación directa, la curiosidad y el planteamiento de preguntas. Los niños desarrollan ideas sobre su entorno mediante experiencias que les permiten aprender sobre la naturaleza, la vida social y los roles familiares. Este enfoque fomenta la reflexión y la construcción de conocimientos a partir de lo que ya saben.
El documento presenta información sobre los seres vivos y no vivos para el primer grado de primaria. Explica que los seres vivos nacen, se reproducen y mueren, mientras que los seres no vivos no hacen esto. Detalla las características de los seres vivos, como la nutrición, respiración, desarrollo, reproducción, irritabilidad, adaptación y movimiento. Además, incluye ejemplos de seres vivos como animales y plantas, e incluye ilustraciones y videos para explicar la diferencia entre
Este documento presenta la planificación de dos clases de Ciencias Naturales para 4° básico. La primera clase se enfoca en identificar características de seres vivos a través de la exploración y clasificación de elementos. La segunda clase busca descubrir la interacción entre seres vivos y su entorno mediante actividades grupales como un juego de fichas y la elaboración de esquemas de relaciones en distintos hábitats. Ambas clases concluyen con una socialización de los aprendizajes y conclusiones de los estudiantes.
El documento proporciona instrucciones para crear un blog y resumir bases curriculares de ciencias naturales. Incluye pasos como ingresar a una página web, subir diseños, agregar imágenes y seleccionar. Luego, instruye sobre cómo introducir el blog, comparar habilidades y ejes temáticos entre grados y explicar su organización y aplicación.
Este documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye cuatro clases planificadas con objetivos, actividades del profesor y estudiantes, y recursos. Los objetivos se enfocan en reconocer las relaciones alimenticias entre organismos y sus funciones como productores, consumidores y descomponedores. Las actividades involucran observar imágenes y videos para identificar cadenas alimentarias y su funcionamiento.
Desarrollo de-contenidos-ciencias-de-la-naturaleza-y-tecnología-3°-gradozorroamargo1
Este documento presenta los contenidos de varios bloques del programa de Ciencias Naturales y Tecnología para tercer grado. Los bloques incluyen temas como el movimiento de los cuerpos, la locomoción en humanos y animales, las plantas, la salud corporal y mental, y el aire y la contaminación. Para cada bloque, se describen los conceptos, procedimientos y actitudes a desarrollar.
Curso ciencias naturales “Organización Interna de los Seres Vivos"natygomezsalazar
El archivo es un curso de ciencias naturales sobre la organización interna de los seres vivos, el cual puede ser virtual o no, basado en el uso de las TIC.
Este documento presenta un plan de clases sobre cómo se relacionan los organismos en un ecosistema. El plan incluye actividades como explicaciones del maestro, videos y juegos para que los estudiantes identifiquen las diferentes relaciones entre organismos como el mutualismo, el parasitismo, el comensalismo, las relaciones intraespecíficas e interespecíficas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de las interacciones entre los organismos de un ecosistema.
El documento presenta un plan de lección para identificar y diferenciar plantas de animales en segundo grado. Los estudiantes observarán plantas y animales en el zoológico y compararán sus características a través de dramatizaciones y dibujos para establecer las diferencias entre plantas y animales.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la célula y la teoría celular para estudiantes de sexto grado. La secuencia incluye tres actividades: 1) identificar características de seres vivos y no vivos, 2) realizar observaciones microscópicas de células y concluir que todos los seres vivos están compuestos de células, y 3) analizar un video sobre los postulados de la teoría celular. El objetivo es que los estudiantes comprendan que la célula es la unidad básica de
El documento describe una unidad de Ciencias Naturales sobre la circulación y excreción. Incluye temas como el transporte de nutrientes, la composición química, los sistemas circulatorios de organismos unicelulares, hongos y animales. También aborda el funcionamiento del sistema circulatorio humano y los mecanismos de excreción en plantas y animales. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la composición química y los tipos de nutrientes transportados en el cuerpo humano.
El resumen describe una visita guiada al Museo Interactivo Mirador (MIM) realizada por un curso de 3° básico para tratar el contenido de "Interacción entre seres vivos y ambiente". La visita incluyó recorrer la sala Tierra para reconocer factores que posibilitan la vida y observaciones en un acuario sobre relaciones entre seres vivos. La guía preparó anticipadamente la actividad y evaluará los aprendizajes a través de indicadores como identificar adaptaciones y relaciones ecológicas.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de las bases curriculares de ciencias naturales para los 6 años de educación básica en Chile. Describe las áreas de ciencia naturales, las etapas de la investigación científica, las actitudes que se busca desarrollar, los ejes temáticos y cómo se espera que los contenidos y habilidades vayan progresando de 1o a 6o básico.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la materia y sus transformaciones. La unidad se enfoca en reconocer las propiedades de la materia y los cambios de estado, en los cuales la masa y temperatura se mantienen constantes. La planificación incluye indicadores de logro, objetivos de aprendizaje, estrategias y materiales para dos clases. La primera clase se enfoca en identificar propiedades de la materia y la segunda en reconocer que durante los cambios de estado, la masa y temperatura no cambian.
Secuencia didáctica elementos vivos y no vivostareaspp27
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para estudiantes de educación preescolar sobre la distinción entre elementos vivos y no vivos en la naturaleza. El objetivo es que los estudiantes comparen y identifiquen rasgos como el nacimiento, desarrollo y necesidades que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos, a través de dinámicas prácticas y actividades de observación.
Este documento describe los objetivos de desarrollo para niños de 1 y 2 años en cuatro áreas: 1) relaciones sociales y convivencia, 2) cuidado personal y salud, 3) mundo natural y conservación ambiental, y 4) números y relaciones espaciales. Los objetivos incluyen reconocer a familiares, participar en actividades sociales, desarrollar hábitos alimenticios y de higiene, interactuar con animales y plantas, y explorar objetos y el espacio.
El documento presenta la planificación de una unidad sobre seres vivos para el primer ciclo de educación básica. La unidad se enfocará en reconocer y comparar plantas y animales de Chile, observando sus características y proponiendo medidas para su cuidado. La planificación incluye 4 clases con objetivos, actividades del estudiante y del profesor, y recursos requeridos. Las clases involucran salidas a terreno, observación y clasificación de seres vivos, y un resumen final de lo aprendido en la unidad.
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de "Exploración del medio natural en preescolar". Se divide el plan en 3 grupos, cada uno con competencias, aprendizajes esperados, actividades y dibujos relacionados. Las competencias se enfocan en la observación de características naturales, la búsqueda de soluciones a problemas medioambientales, la realización de experimentos y la participación en el cuidado de la naturaleza.
Este documento presenta un programa educativo semanal sobre "Las estaciones del año" para niños de educación preescolar. El programa consta de cinco sesiones de tres horas cada una, en las que se explorarán las características de cada estación a través de actividades, videos, experimentos y discusiones. El objetivo es que los niños identifiquen y diferencien las estaciones, observando los cambios naturales que ocurren en cada una. Cada sesión se centra en una estación diferente y utiliza diversos materiales y estrategias participativas
Libro de exploración y comprensión del mundo natural y socialClaudiaG47
Este documento describe la importancia de desarrollar en los niños la capacidad de explorar y conocer el mundo natural y social a través de la observación, la curiosidad y el razonamiento. Los niños aprenden espontáneamente sobre su entorno mediante experiencias directas, y forman ideas sobre la naturaleza, la vida social y los roles familiares. El objetivo es que los niños profundicen su conocimiento del mundo a través de la observación atenta, la formulación de preguntas y la elaboración de explicaciones basadas en la evidencia.
El documento discute cómo enseñar ciencias a niños en edad preescolar. Sugiere comenzar con conceptos familiares, elegir temas relacionados que se complementen, y usar ejemplos cotidianos para enseñar sobre causa y efecto. Recomienda realizar experimentos sencillos usando materiales disponibles y adaptar actividades para que los niños pequeños puedan comprender los conceptos subyacentes. El objetivo es despertar la curiosidad natural de los niños sobre el mundo que los rodea a través de experiencias prácticas.
Este documento describe una actividad para estudiantes de educación preescolar sobre la observación de elementos naturales usando una lupa. La actividad comienza con una discusión sobre objetos pequeños y herramientas de observación como lupas. Luego, los estudiantes saldrán al jardín con lupas para observar detalles de la flora, fauna y entorno. Finalmente, dibujarán y describirán sus observaciones y compararán lo que ven con y sin lupa.
La situación de aprendizaje tiene como objetivo estimular la integración social, convivencia grupal, solidaridad, cooperación y conservación ambiental. Los aprendizajes esperados incluyen el conocimiento de animales y su cuidado. Las actividades involucran discusiones sobre mascotas, dibujos y fotos de mascotas, e instrucción sobre el cuidado de mascotas.
Este documento presenta las competencias y niveles de dominio relacionados con la exploración y el conocimiento del mundo natural y social. Describe habilidades como observar características de elementos naturales, identificar similitudes y diferencias, describir fenómenos naturales, establecer relaciones entre el pasado y el presente, y participar en actividades que mejoran la vida comunitaria. Además, incluye nombres de niños y su nivel de dominio de cada competencia.
Esta experiencia de aprendizaje busca que los niños conozcan y expliquen elementos de la naturaleza como la tierra, el aire, el agua, el sol y fenómenos atmosféricos como la lluvia y el arcoíris. También propone crear conciencia sobre la importancia de preservar la naturaleza y los seres vivos para mantener un ambiente saludable. A lo largo de la semana, los niños realizarán diversas actividades como explorar la naturaleza, identificar seres vivos e inert
El documento propone una secuencia didáctica para construir el concepto de ser vivo en niños de forma compleja y diversa, en lugar de definirlo de manera simple. La secuencia comienza observando atributos externos de animales y luego profundiza en conceptos internos, desde lo macro a lo micro, considerando identidades y diversidades. El objetivo final es que los niños desarrollen miradas científicas sobre el mundo natural.
Situación de aprendizaje practicas fresnillo 2dk4rol1n4
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para estudiantes de segundo grado sobre la clasificación de animales terrestres y marinos. La lección incluye actividades como un memorama de animales, recortar y clasificar imágenes de animales, y completar una hoja de trabajo identificando el hábitat de diferentes animales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir las características y hábitats de los animales terrestres y marinos. El aprendizaje se evaluará a través de la participación de los estudiantes y
Este documento presenta un plan de cuatro días para explorar el proceso de metamorfosis con estudiantes de tercer grado. El proyecto comienza observando cómo crecen los seres vivos, incluidos los humanos y los animales. Luego, los estudiantes investigarán el desarrollo de las ranas y mariposas, aprendiendo sobre sus ciclos de vida y la metamorfosis. Finalmente, trabajarán en equipos para crear murales ilustrando las etapas de la metamorfosis de las ranas y mariposas.
La actividad de la lotería del medio natural permitió a los alumnos distinguir entre seres vivos e inertes y nombrar sus características. Los niños pudieron identificar y clasificar elementos de su entorno natural, comparar seres vivos con inertes y relacionarlos con ejemplos. La actividad logró los aprendizajes esperados al reforzar los conocimientos previos de los alumnos sobre seres vivos y no vivos en su entorno.
Este documento presenta el plan anual de la asignatura de Ciencias Naturales para primer grado, con un total de 114 horas divididas en dos semestres. Incluye cuatro ejes temáticos, objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes y la planificación de la primera unidad didáctica sobre hábitos de vida saludable.
Este proyecto busca enseñar a niños de preescolar sobre el cambio climático y la importancia de cuidar el medio ambiente. A lo largo de dos semanas, los niños aprenderán sobre las características de los seres vivos a través de experimentos y observaciones de plantas. También conocerán el ciclo de vida de las plantas al germinar semillas y cuidar de ellas. Finalmente, identificarán las partes de las plantas y su función, comprendiendo así la importancia de protegerlas.
Este documento presenta los estándares de ciencias naturales esperados para estudiantes de primer grado. Los estudiantes exploran su entorno vivo y físico a través de la observación y formulación de preguntas. Aprenden sobre sus cinco sentidos, características y funciones de plantas y animales, y estados de la materia. Comunican sus ideas sobre los seres vivos y objetos que los rodean.
Este documento presenta un resumen de un núcleo de aprendizaje sobre seres vivos y su entorno. El objetivo general es potenciar la capacidad de los niños para descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto e interés por aprender. Los logros de aprendizaje se presentan en un mapa de progreso llamado "Descubrimiento del mundo natural", que se refiere a la capacidad de descubrir gradualmente la naturaleza y los seres vivos a través de la curiosidad e indag
Este documento presenta una secuencia didáctica para una salida de campo a una reserva natural en Oaxaca, México. La secuencia incluye dividir a los estudiantes en equipos para que observen e investiguen diferentes aspectos del ecosistema como la vegetación, fauna, vida inferior, e identifiquen elementos naturales y artificiales. Después de la salida de campo, los estudiantes compartirán lo que aprendieron en el salón de clases para profundizar sus conocimientos sobre el área natural.
Este documento presenta las instrucciones para dos productos que componen la calificación de una asignatura de Informática Educativa. El Producto 1 es una ODEA (Objeto Digital de Enseñanza Aprendizaje) que corresponde al 15% de la nota y debe contener cinco páginas. El Producto 2 es un Blog Docente con recursos, actividades y la ODEA, correspondiente al 85% restante. Una vez construidos los productos, deben enviarse por correo electrónico a la profesora para su evaluación.
Este documento presenta las instrucciones para dos productos que componen la calificación de una asignatura de Informática Educativa. El Producto 1 es una ODEA (Objeto Digital de Enseñanza Aprendizaje) que corresponde al 15% de la nota y debe contener cinco páginas. El Producto 2 es un Blog Docente con recursos, actividades y la ODEA, correspondiente al 85% restante. Una vez construidos los productos, deben enviarse por correo electrónico a la profesora para su evaluación.
Este documento describe la importancia de enseñar las vocales a los niños pequeños para ayudarlos a diferenciar los tipos de letras al inicio de las palabras y así fundamentar su lectoescritura. Señala que en la educación parvulario es importante que los menores de edad vayan reconociendo y conociendo elementos como las vocales en su día a día, trabajando principalmente a niveles medios donde los niños empiezan a tener conocimiento de las vocales y pueden diferenciarlas. Además de laminas, sugiere usar silabarios, rompec
Este documento describe los logros de aprendizaje esperados en el núcleo de Relaciones Lógico-Matemáticas y Cuantificación para el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en niños desde los 6 meses hasta los 6 años. Presenta dos mapas de progreso del aprendizaje divididos en tramos que describen habilidades como comparar, clasificar, ordenar, establecer relaciones espaciales y temporales, y reconocer figuras geométricas.
Este documento presenta un mapa de progreso de aprendizaje para el núcleo "Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes" dividido en 5 tramos. El mapa describe los logros de aprendizaje esperados en cada tramo relacionados con el conocimiento del entorno social, desde el reconocimiento de personas cercanas hasta la comprensión de diversas culturas y la capacidad de establecer comparaciones.
Este documento presenta los mapas de progreso del aprendizaje para el núcleo de Lenguajes Artísticos en dos dimensiones: Expresión Creativa y Apreciación Estética. Describe los logros de aprendizaje esperados para cada tramo en el mapa de Expresión Creativa, que se refiere a la capacidad de representar el mundo interno y externo a través de diversos medios artísticos de manera progresiva.
Este documento presenta tres mapas de progreso para el núcleo de aprendizaje de Lenguaje Verbal en la educación parvularia. El primer mapa se enfoca en la Comunicación Oral y describe los logros de aprendizaje esperados en 5 tramos. El segundo mapa trata sobre la Iniciación a la Lectura y también describe logros en 5 tramos. El tercer mapa cubre la Iniciación a la Escritura.
El documento presenta el núcleo de aprendizaje de convivencia para el primer y segundo ciclo. Se divide en dos mapas: interacción social y formación valórica. El mapa de interacción social describe los logros de aprendizaje esperados en cinco tramos relacionados con la capacidad de interactuar y establecer relaciones con otros. El mapa incluye ejemplos de cómo reconocer el logro de aprendizaje en cada tramo.
Este documento presenta los logros de aprendizaje del núcleo de identidad para el primer y segundo ciclo. Incluye dos mapas de progreso: Reconocimiento y aprecio de sí mismo, y Reconocimiento y expresión de sentimientos. El primer mapa describe los logros relacionados con la toma de conciencia de las preferencias, características y atributos personales de los estudiantes a través de cinco tramos. El documento explica cada tramo y cómo reconocer los logros de aprendizaje asociados.
Este documento presenta los Mapas de Progreso del Aprendizaje para el nivel de Educación Parvularia en Chile. Divide el período entre 0 y 6 años en cinco tramos de edad y describe los logros de aprendizaje esperados para cada tramo en 16 mapas que cubren diferentes dominios del desarrollo infantil temprano. Los mapas tienen como objetivo complementar las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico.
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Segundo Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los aprendizajes esperados para este nivel organizados en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Proporciona ejemplos de logros de aprendizaje esperados para niños de 5 a 6 años según los Mapas de Progreso del Aprendizaje y ofrece ejemplos de experiencias y desempeños para facilitar el desarrollo de dichos aprendizajes. El objetivo es
Este documento presenta el Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición de la Educación Parvularia chilena. El programa describe los componentes estructurales, la organización curricular y los contenidos de aprendizaje organizados en ámbitos, núcleos y ejes. El objetivo es facilitar la implementación de las Bases Curiculares de la Educación Parvularia y apoyar el trabajo pedagógico de las educadoras.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el nuevo currículo se elaboró con amplia participación del sector y se actualizó considerando los cambios sociales y culturales. Propone objetivos de aprendizaje flexibles que admiten diversas formas de realización y se centran en favorecer el desarrollo integral de niños y niñas.
Este documento contiene diferentes tipos de textos como adivinanzas, canciones, cuentos y poemas. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
El documento presenta una variedad de textos breves como adivinanzas, canciones infantiles, poemas y cuentos. Incluye más de 30 adivinanzas sobre diversos temas como instrumentos musicales, juegos y objetos cotidianos, además de canciones y poemas para niños.
Este documento describe una actividad pedagógica para niños de nivel de transición sobre los diarios. Los niños aprenderán sobre las partes de una portada de diario, incluyendo el título, fecha, precio e imágenes. Luego, se dividirán en grupos para crear sus propias portadas de diario usando materiales como papel, cartulina y lápices de colores. Al final, presentarán sus diarios al grupo.
El documento identifica tres tipos principales de animales: terrestres, acuáticos y aéreos. Los animales terrestres viven en la tierra y solo en ella. Los animales acuáticos viven en el agua gran parte de su vida. Los animales aéreos tienen la capacidad de desplazarse por los aires gracias a sus propias alas.
1. NÚCLEO
SERES VIVOS Y
SU ENTORNO
M APA
DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO
NATURAL
ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
2. Núcleo de Aprendizaje Seres Vivos y su Entorno
Introducción
A través de la relación de los niños y niñas con los seres vivos y su entorno, se pretende favorecer su
disposición y capacidad para descubrir y comprender, en forma directa y mediante sus representaciones, las
características y atributos de las especies vivientes y de los espacios en los que éstas habitan. Se pretende
que establezcan relaciones identificando procesos e interdependencias con el entorno inmediato, sus
elementos y fenómenos; desarrollando actitudes indagatorias, la capacidad de asombro y de aprender
permanentemente, a través de una exploración activa y conciente según sus intereses de diverso tipo.
Objetivo general
Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de:
Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y
de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento
y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de
distintas técnicas e instrumentos.
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Los logros de aprendizaje del Núcleo de Seres vivos y su entorno para el primer y segundo ciclo se
presentan en un Mapa de Progreso: Descubrimiento del mundo natural.
Descubrimiento del Mundo Natural
Se refiere a la capacidad de descubrir y conocer gradualmente la naturaleza y los seres vivos a través de la
curiosidad e indagación.
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3. NÚCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO
MAPA DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
LOGROS DE APRENDIZAJE
de cambios o efectos provocados en algunas interacciones sencillas
que ocurren en la naturaleza y por conocer algunas características del
Universo y del sistema solar. Realiza comparaciones de algunos elementos
de la naturaleza, en torno a sus propiedades. Explora su entorno
capacidad de TRAMO V
en forma guiada, comparando y dando cuenta de los resultados. Describe
Hacia los 6 años
descubrir y conocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de los seres vivos.
Realiza sencillas comparaciones entre plantas, animales y los efectos de
gradualmente la fenómenos naturales de diversos lugares. Reconoce algunas propiedades y
naturaleza y los transformaciones del agua, la importancia de preservar el medio ambiente
y lleva a cabo algunas acciones de cuidado.
seres vivos a través
de la curiosidad e
sencillas que ocurren en la naturaleza y por conocer algunos componentes
indagación. del Universo como: Sol, Tierra, Luna, estrellas y otros planetas visibles.
Reconoce propiedades de algunos elementos de la naturaleza (piedras,
TRAMO IV conchitas, otros) Explora su entorno: observando y describiendo,
Hacia los 5 años formulando diversas preguntas y enunciando sencillas predicciones.
Distingue características básicas de personas, animales, plantas y algunos
cambios que ocurren en el proceso de crecimiento. Reconoce plantas,
animales, fenómenos naturales de su entorno y algunas características
del agua en estado líquido.
elementos y fenómenos que percibe en seres vivos y la naturaleza.
Explora su entorno: observando, formulando sencillas preguntas y
TRAMO III
experimentando con objetos y materiales para descubrir algunos de sus
Hacia los 3 años
atributos. Reconoce características básicas de algunos animales.
seres vivos (plantas, animales). Explora su entorno aplicando acciones
TRAMO II
conocidas y ensayando variaciones de ellas para producir nuevos efectos.
Hacia los 18 meses
Reconoce algunos animales en forma directa o a través de imágenes.
inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra interés por repetir
TRAMO I
acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los
Hacia los 6 meses
mismos resultados.
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0
4. NÚCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Mapa Descubrimiento del Mundo Natural
TRAMO I
Hacia LOGRO DE APRENDIZAJE
los M Explora utilizando sus sentidos. Demuestra interés por repetir acciones que ha iniciado
6 meses casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el niño y la niña Mira poniendo atención a las
han alcanzado este personas y objetos de su entorno.
logro de aprendizaje, Toca, coge y se lleva a la boca objetos
se pueden observar que están a su alcance.
algunos de los Agita o golpea objetos para hacerlos
siguientes ejemplos sonar, repitiendo los movimientos.
de desempeño:
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5. NÚCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Mapa Descubrimiento del Mundo Natural
TRAMO II
Hacia LOGRO DE APRENDIZAJE
los M animales). Explora su entorno aplicando acciones conocidas y ensayando variaciones de
18 meses ellas para producir nuevos efectos. Reconoce algunos animales en forma directa o a través
de imágenes.
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el niño y la niña Manipula objetos o elementos de
han alcanzado este la naturaleza, de su interés, como
logro de aprendizaje, ramitas, hojas, pétalos, etc.: los huele,
se pueden observar los coge utilizando movimiento
algunos de los de pinza, los intenta guardar en
siguientes ejemplos recipientes, los traslada, realiza gestos
de desempeño: de pregunta.
Toma con sus manos animales y
plantas, por ejemplo: coge un caracol,
saca hojas de las plantas.
Juega mezclando agua, tierra, masa y
arena.
Manipula objetos, repitiendo y
probando nuevas acciones, por
ejemplo: aprieta botones de aparatos
sonoros en forma prolongada o con
toques breves reiterados.
Distingue algunos animales como
por ejemplo: perro, gato, pollo,
señalándolos con el dedo, cuando se
le pregunta.
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6. NÚCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Mapa Descubrimiento del Mundo Natural
TRAMO III
Hacia LOGRO DE APRENDIZAJE
los M que percibe en seres vivos y la naturaleza. Explora su entorno: observando, formulando
3 años sencillas preguntas y experimentando con objetos y materiales para descubrir algunos de sus
atributos. Reconoce características básicas de algunos animales.
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el niño y la niña Busca distintos tipos de insectos: los toca, los
han alcanzado este observa en detalle, los examina con lupa, etc.
logro de aprendizaje, Formula preguntas ante fenómenos de la
se pueden observar naturaleza (lluvia, truenos, sismo). Por ejemplo:
algunos de los ¿Qué es?
siguientes ejemplos Realiza preguntas respecto a animales que
de desempeño: observa, por ejemplo: un caracol, ¿cómo se llama?
¿qué come?
Observa y experimenta con materiales para ver
qué ocurre, por ejemplo: mezcla agua con tierra y
hojas y comenta que se transforma en barro.
Nombra animales y algunas de sus cualidades, por
ejemplo: la mariposa tiene alas y vuela.
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7. NÚCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Mapa Descubrimiento del Mundo Natural
TRAMO IV
Hacia LOGRO DE APRENDIZAJE
los M naturaleza y por conocer algunos componentes del Universo como: Sol,Tierra, Luna, estrellas
5 años y otros planetas visibles. Reconoce propiedades de algunos elementos de la naturaleza (piedras,
conchitas, otros). Explora su entorno: observando y describiendo, formulando diversas preguntas
y enunciando sencillas predicciones. Distingue características básicas de personas, animales,
plantas y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento. Reconoce plantas, animales,
fenómenos naturales de su entorno y algunas características del agua en estado líquido.
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el niño y la niña Comenta el daño que provoca la excesiva exposición
solar en las personas.
han alcanzado este Comenta algunas semejanzas y diferencias entre el Sol
logro de aprendizaje, y la Tierra, como por ejemplo: forma, tamaño, color,
se pueden observar luminosidad.
algunos de los Responde a preguntas sobre algunas propiedades
como: textura, dureza, color, tamaño de elementos
siguientes ejemplos
que observa, por ejemplo: la textura de las piedras,
de desempeño: conchitas, hojas, pétalos.
Describe experimentos simples que fueron de su
interés, llevados a cabo, con la guía del adulto.
Responde a preguntas que permiten predecir un
resultado en torno a situaciones cotidianas, por ejemplo:
¿Qué pasaría con un helado si hace mucho calor?.
sencillas predicciones sobre algunos insectos, plantas o
piedras, por ejemplo, lupas, frascos, pinzas.
de animales, por ejemplo: desplazamiento, alimentación,
cantidad de patas o dientes.
campo, selva, mar.
Responde a preguntas relacionadas con algunas
características de animales, plantas y fenómenos
naturales. Por ejemplo, dice el nombre de un animal y lo
que come o el nombre de una planta.
Comenta algunos lugares de su entorno donde se
encuentra agua, por ejemplo: llave del baño, fuente de
agua, manguera, río, otros.
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8. NÚCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Mapa Descubrimiento del Mundo Natural
TRAMO V
Hacia LOGRO DE APRENDIZAJE
los M provocados en algunas interacciones sencillas que ocurren en la naturaleza y por conocer
6 años algunas características del Universo y del sistema solar. Realiza comparaciones de algunos elementos
de la naturaleza, en torno a sus propiedades. Explora su entorno observando, registrando
los resultados. Describe características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de los seres
vivos. Realiza sencillas comparaciones entre plantas, animales y los efectos de fenómenos naturales
de diversos lugares. Reconoce algunas propiedades y transformaciones del agua, la importancia de
preservar el medio ambiente y lleva a cabo algunas acciones de cuidado.
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Da posibles explicaciones frente a los cambios ocurridos
Cuando el niño y la niña en algunos fenómenos en estudio, por ejemplo: crecimiento
han alcanzado este de tallos de plantas, reacciones de chanchitos de tierra o
caracoles al ser tocados uno de ellos.
logro de aprendizaje,
Interroga sobre lo que le llama la atención de algunos cuerpos
se pueden observar celestes, al observarlos en láminas o videos, por ejemplo: los
algunos de los movimientos, la forma, el tamaño, la luminosidad, el tipo de
siguientes ejemplos
Distingue semejanzas y diferencias entre elementos, a partir
de desempeño: de sus propiedades (dureza, brillo, maleabilidad) como por
ejemplo: piedra, carbón, arena.
Comenta con sencillas explicaciones los resultados de algunos
experimentos realizados como por ejemplo: al exponerse al
calor la mantequilla, el chocolate o la cera se derriten.
Hace experimentos, los registra (dibujos, signos), compara
resultados y formula algunas explicaciones, por ejemplo: por
de una planta o las necesidades básicas que tienen para vivir.
Representa mediante dibujos, los principales cambios en
el ciclo de vida de algunos seres vivos, por ejemplo: pato,
mariposa, sapo.
Describe algunas consecuencias de fenómenos naturales
como: sequía, sismos, tormenta.
Describe algunas propiedades del agua potable en estado
líquido, mediante situaciones de experimentación, por ejemplo:
no tiene olor ni sabor, moja, ayuda a disolver.
Nombra acciones de la vida diaria que contribuyen a
mantener un ambiente limpio.
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9. CUADRO DE MAPA DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 3-6
AÑOS AÑOS
NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Descubrir, mediante sus sentidos los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción,
de su interés. N° 1 (SV) se relacionan con su hábitat. Nº 1 (SV)
Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices, características de forma, tamaño, olor, sonido, Reconocer la diferencia entre recursos naturales (arena, piedra, madera, entre otros) y
color y movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana. N° 2 (SV) artificiales (plástico, vidrio , cartón) considerando sus características (plasticidad, transparencia,
impermeabilidad) y su aplicación en la vida diaria. N° 2 (SV)
Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, árboles, plantas, arenas, Reconocer los fenómenos naturales, características geográficas y paisajes que identifican los lugares
piedras, a través de sus colores, olores y texturas diferentes. N° 3 (SV) en que vive y otros diferentes que sean de su interés. N° 3 (SV)
Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de su Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza, comprendiendo su
entorno. N° 4 (SV) contribución al desarrollo de los seres vivos y del medio. N° 4 (SV)
Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos. N° 5 (SV) Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del
Descubrir diferentes fenómenos de la naturaleza tales como: la luz solar, la lluvia, el viento, el granizo, desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. N° 5 (SV)
entre otros. N° 6 (SV) Conocer algunos componentes del universo, sus características e interrelaciones con la vida animal y
Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios, vegetal. N° 6 (SV)
herramientas. N° 7 (SV) Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses y las estaciones del año: claridad,
oscuridad, longitud de la sombra y características atmosféricas. N° 7 (SV)
Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos, algunos de sus componentes, relaciones y
características (sonidos, olores, formas, colores). N° 8 (SV) Apreciar el medio natural como un espacio para la recreación y la aventura , la realización de
actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que
Identificar mediante la exploración y la observación algunas características que diferencian a los seres estas actividades tienen para su salud. N° 8 (SV)
vivos de otros elementos y materiales presentes en el entorno inmediato. N° 9 (SV)
Respetar la naturaleza al usar instrumentos y procedimientos de exploración y experimentación del
Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual, a partir de sus medio. N° 9 (SV)
características, necesidades, interdependencias, funciones y contribuciones que implican para los seres
humanos. N° 10 (SV) Conocer los distintos estados de la materia: líquido, sólido y gaseoso en situaciones naturales y de
experimentación. Nº 10 (SV)
Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para contribuir al desarrollo de ambientes
saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos. N° 11 (SV)
Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenómenos de su interés que se producen en su
entorno, contrastándolas con las de los demás. N° 12 (SV)
Representar el espacio, fenómenos naturales y sus cambios, empleando su imaginación en dibujos,
modelos, diagramas, planos fotografías, mapas u otros. N° 13 (SV)
Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresando las actividades realizadas
y los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones. N° 14 (SV)
Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes, medios, estrategias y
herramientas, desarrollando algún tipo de método que organice las acciones a realizar. N° 15 (SV)
Relacionar cambios de diferente índole en las personas, animales, ambientes, clima y otros, con
posibles factores que influyen o son causa de ellos. N° 16 (SV)
Iniciarse en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y explicaciones, para anticipar
probables efectos que podrían producirse como consecuencia de situaciones de la vida diaria y de
algunos experimentos realizados. N °17 (SV)
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10. CUADRO DE MAPA DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 3-6
AÑOS AÑOS
NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP SERES VIVOS Y SU ENTORNO
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TRAMO I TRAMO II TRAMO III TRAMO IV TRAMO V
(HACIA LOS 6 MESES) (HACIA LOS 18 MESES) (HACIA LOS 3 AÑOS) (HACIA LOS 5 AÑOS) (HACIA LOS 6 AÑOS)
LOGROS DE APRENDIZAJES
Manifiesta curiosidad por Manifiesta curiosidad por Manifiesta curiosidad por Manifiesta curiosidad por Manifiesta curiosidad por
observar a las personas descubrir variados elementos, obtener información sobre los ampliar información sobre ampliar información sobre las
y objetos del entorno materiales y seres vivos (plantas, nuevos elementos y fenómenos interacciones sencillas que posibles causas de cambios o
inmediato. Explora animales). Explora su entorno que percibe en seres vivos y la ocurren en la naturaleza y por efectos provocados en algunas
utilizando sus sentidos. aplicando acciones conocidas y naturaleza. Explora su entorno: conocer algunos componentes interacciones sencillas que
Demuestra interés por ensayando variaciones de ellas observando, formulando sencillas del Universo como: Sol, Tierra, ocurren en la naturaleza y por
repetir acciones que ha para producir nuevos efectos. preguntas y experimentando Luna, estrellas y otros planetas conocer algunas características
iniciado casualmente como Reconoce algunos animales con objetos y materiales visibles. Reconoce propiedades de del Universo y del sistema
una forma de obtener los en forma directa o a través de para descubrir algunos de algunos elementos de la naturaleza solar. Realiza comparaciones
mismos resultados. imágenes. sus atributos. Reconoce (piedras, conchitas, otros). de algunos elementos de la
características básicas de algunos Explora su entorno: observando naturaleza, en torno a sus
animales. y describiendo, formulando propiedades. Explora su entorno
diversas preguntas y enunciando observando, registrando
sencillas predicciones. Distingue mediante sencillos grafismos,
características básicas de personas, experimentando en forma
animales, plantas y algunos guiada, comparando y dando
cambios que ocurren en el proceso cuenta de los resultados.
de crecimiento. Reconoce plantas, Describe características,
animales, fenómenos naturales de necesidades básicas y ciclos
su entorno y algunas características vitales simples de los seres vivos.
del agua en estado líquido. Realiza sencillas comparaciones
entre plantas, animales y
los efectos de fenómenos
naturales de diversos lugares.
Reconoce algunas propiedades
y transformaciones del agua,
la importancia de preservar el
medio ambiente y lleva a cabo
algunas acciones de cuidado.
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