La propuesta aborda la comprensión de la propuesta pedagógica y metodológica del PTA 2023-2024. Se discutió cómo los maestros pueden construir un saber pedagógico que transforme las prácticas, y cómo la escuela puede garantizar trayectorias educativas completas desde la educación inicial hasta la media utilizando los cuatro momentos metodológicos.
Este documento describe los componentes clave de una experiencia de aprendizaje efectiva. Explica que una experiencia de aprendizaje pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y pasa por varias fases, incluida una fase preparatoria, una fase de realización y una fase de reconstrucción. También destaca la importancia de diversificar las experiencias de aprendizaje para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
El documento presenta una masterclass sobre los beneficios del aprendizaje activo. Explica que el aprendizaje activo implica que los estudiantes asumen un rol participativo para construir su conocimiento a través de la interacción. Algunos de los beneficios mencionados son el desarrollo del pensamiento crítico, mejorar la comprensión conceptual y fomentar la implicación de los estudiantes. También señala que el aprendizaje colaborativo es una estrategia de aprendizaje activo donde los estudiantes trabajan en grupo para lograr
El documento describe la experiencia de tres años de práctica docente del autor. Discute algunas de las dificultades y aspectos que afectan la enseñanza y el aprendizaje, como los conocimientos adquiridos de otras maestras. El autor considera que la docencia es su vocación y siente satisfacción cuando los estudiantes aprenden. También describe elementos clave de la planificación como métodos, técnicas y procedimientos para lograr los objetivos educativos.
Este documento analiza la práctica docente de un maestro de 5° grado. Observa que el salón de clases es pequeño y el docente organiza a los estudiantes de diferentes maneras. También nota que el docente planea sus lecciones con anticipación y las diseña en conjunto con otros maestros. Sin embargo, encuentra que las relaciones entre estudiantes son escasas debido al individualismo en el salón. El documento concluye resaltando la importancia de que el docente fomente el trabajo colaborativo y cree un ambiente que una mejor a la esc
Este documento presenta un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. Se propone utilizar metodologías teórico-prácticas y trabajo individual y colaborativo. Se conceptualizan dos tendencias pedagógicas: aprendizaje flexible basado en situaciones prácticas y aprendizaje basado en vivencias que requi
Este documento resume una investigación sobre la gestión pedagógica del docente y su relación con la integración del colegio y la comunidad. Analiza el perfil de los docentes, si conocen los postulados pedagógicos de la reforma educativa, qué estrategias aplican y cómo evalúan. Concluye que los docentes están capacitados pero aplican poco diferentes estrategias y tipos de evaluación, y propone mejorar incentivando el cambio y la participación comunitaria.
Este documento presenta la guía para un taller de capacitación docente titulado "Reflexiones, estrategias y compromisos para el regreso a clases". El objetivo general del taller es que los maestros generen estrategias para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes a través de la reflexión sobre su práctica y relaciones. El taller consta de cuatro sesiones que abordan el reencuentro con la comunidad escolar, la participación de las familias, el diagnóstico del aprendizaje y estrategias de trabajo en el aula.
Este documento presenta la guía para un taller de capacitación dirigido a maestros sobre el regreso a clases presenciales después de la pandemia. El taller busca que los maestros generen estrategias para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes a través de la reflexión sobre su práctica y relación con la comunidad escolar. El taller consta de cuatro sesiones que abordan el reencuentro con la comunidad escolar, la participación de las familias, el diagnóstico del aprendizaje de los estudiantes y e
Este documento describe los componentes clave de una experiencia de aprendizaje efectiva. Explica que una experiencia de aprendizaje pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y pasa por varias fases, incluida una fase preparatoria, una fase de realización y una fase de reconstrucción. También destaca la importancia de diversificar las experiencias de aprendizaje para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
El documento presenta una masterclass sobre los beneficios del aprendizaje activo. Explica que el aprendizaje activo implica que los estudiantes asumen un rol participativo para construir su conocimiento a través de la interacción. Algunos de los beneficios mencionados son el desarrollo del pensamiento crítico, mejorar la comprensión conceptual y fomentar la implicación de los estudiantes. También señala que el aprendizaje colaborativo es una estrategia de aprendizaje activo donde los estudiantes trabajan en grupo para lograr
El documento describe la experiencia de tres años de práctica docente del autor. Discute algunas de las dificultades y aspectos que afectan la enseñanza y el aprendizaje, como los conocimientos adquiridos de otras maestras. El autor considera que la docencia es su vocación y siente satisfacción cuando los estudiantes aprenden. También describe elementos clave de la planificación como métodos, técnicas y procedimientos para lograr los objetivos educativos.
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Este documento presenta un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. Se propone utilizar metodologías teórico-prácticas y trabajo individual y colaborativo. Se conceptualizan dos tendencias pedagógicas: aprendizaje flexible basado en situaciones prácticas y aprendizaje basado en vivencias que requi
Este documento resume una investigación sobre la gestión pedagógica del docente y su relación con la integración del colegio y la comunidad. Analiza el perfil de los docentes, si conocen los postulados pedagógicos de la reforma educativa, qué estrategias aplican y cómo evalúan. Concluye que los docentes están capacitados pero aplican poco diferentes estrategias y tipos de evaluación, y propone mejorar incentivando el cambio y la participación comunitaria.
Este documento presenta la guía para un taller de capacitación docente titulado "Reflexiones, estrategias y compromisos para el regreso a clases". El objetivo general del taller es que los maestros generen estrategias para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes a través de la reflexión sobre su práctica y relaciones. El taller consta de cuatro sesiones que abordan el reencuentro con la comunidad escolar, la participación de las familias, el diagnóstico del aprendizaje y estrategias de trabajo en el aula.
Este documento presenta la guía para un taller de capacitación dirigido a maestros sobre el regreso a clases presenciales después de la pandemia. El taller busca que los maestros generen estrategias para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes a través de la reflexión sobre su práctica y relación con la comunidad escolar. El taller consta de cuatro sesiones que abordan el reencuentro con la comunidad escolar, la participación de las familias, el diagnóstico del aprendizaje de los estudiantes y e
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre riesgos sexuales en adolescentes utilizando la didáctica crítica. Se describen las características de la didáctica crítica y los tres momentos de una situación de aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. En la situación de aprendizaje, los estudiantes trabajan en equipos para investigar y presentar temas relacionados con riesgos sexuales. El documento concluye discutiendo los beneficios y desafíos de implementar la didáctica cr
Este documento describe los principios de la didáctica crítica, incluyendo su énfasis en la reconstrucción del conocimiento a través de la reflexión y la resolución colaborativa de problemas. También presenta un ejemplo de una lección sobre matemáticas diseñada según los tres momentos de la didáctica crítica: aproximación al objeto de conocimiento, elaboración del conocimiento y reconstrucción del fenómeno. El documento concluye enfatizando el papel del diálogo y la interacción entre maestros y estudiantes en el
El documento presenta diversas estrategias académicas utilizadas en un plan de mejoramiento escolar de tres a cinco años. Describe el rol del director, maestros y padres, así como estrategias de enseñanza como desarrollo conceptual, comprensión lectora, aprendizaje cooperativo, integración curricular y aprendizaje basado en problemas.
Los docentes y los programas de estudio (1).pdfBetoCuevas9
Este documento resume una intervención formativa para docentes sobre nuevas miradas y relaciones con los programas de estudio. La intervención incluye un taller y un grupo de análisis de práctica para reflexionar sobre el currículo y diseñar estrategias colectivas para el programa analítico que permitan tomar decisiones autónomas sobre la enseñanza. El objetivo es que los docentes comprendan mejor su papel en el currículo y valoren su identidad profesional para implementar el plan de estudios de manera situada en su contexto.
Este documento describe tres experiencias de desarrollo profesional docente en Chile: 1) Grupos Profesionales de Trabajo (GPT) al interior de los liceos, 2) Redes Pedagógicas Locales entre docentes de diferentes establecimientos, y 3) colaboración entre docentes, universidades y el Ministerio de Educación. El objetivo es sistematizar cómo los docentes lideran su propio aprendizaje a través de modalidades colaborativas e involucrando a diversos actores. Los GPT y Redes Pedagógicas
Seminario Pedagogía y Aprendizaje leo,pienso y me pregunto (1).pdfssuser323cd61
La pedagogía y el aprendizaje inciden en la tarea del profesor al proporcionar el marco teórico y práctico para diseñar estrategias de enseñanza que fomenten el aprendizaje de los estudiantes. El conocimiento de las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo permiten a los profesores comprender cómo aprenden los estudiantes y ajustar sus métodos en consecuencia. La pedagogía y el aprendizaje también guían al profesor a crear un ambiente de
El documento describe cómo un profesor utiliza el aprendizaje basado en retos para motivar a los estudiantes. El profesor plantea desafíos matemáticos como sustracciones y problemas, y permite que los estudiantes trabajen en grupos para resolverlos. Esto genera competencia y entusiasmo, ya que quien resuelva el problema primero puede pasar al frente de la clase. El aprendizaje basado en retos fomenta la colaboración, realimentación e interacción entre estudiantes y profesor, creando un ambiente participativo que
Este documento describe las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo. Entre las ventajas se encuentran que estimula las habilidades personales, reduce el aislamiento, fomenta la autosuficiencia y la responsabilidad compartida. También permite lograr objetivos más ricos en contenido y garantiza la calidad de las ideas. Sin embargo, también tiene desventajas como la resistencia al cambio y la necesidad de diseñar herramientas adecuadas para el trabajo en equipo considerando factores como los estilos de aprendizaje. El aprend
El documento discute los modelos pedagógicos y estrategias didácticas. Propone que los modelos deben crear ambientes que motiven el aprendizaje mediante estrategias activas donde los estudiantes construyan su propio conocimiento. También señala que los docentes deben actualizar sus estrategias y usar recursos como las TIC para apoyar procesos de aprendizaje significativo centrados en el estudiante.
ROL Y FUNCIONES DE LA MENTORÍA: MI EXPERIENCIA COMO MENTORA EN INDUCTIOProfessorPrincipiante
En esta comunicación se presenta la experiencia de un proceso de mentoría, en el contexto de la práctica pedagógica y la entiende como una actividad fundamental en la formación de profesores y en la inserción de los futuros profesores en la cultura de los establecimientos educacionales. La mentoría es la instancia de vínculo entre la universidad y los establecimientos educacionales, por lo tanto, debería constituirse en una actividad académica formal de los planes de formación de profesores. En este artículo se analiza además el concepto y las funciones del proceso de mentoría en la relación profesor mentor y estudiante-profesor para posteriormente abordar los tipos de intervención y los procedimientos de retroalimentación que esta actividad conlleva. La mentoría enfatiza el aprendizaje de los futuros profesores, con el objetivo final de estimular el desarrollo de su pensamiento reflexivo y autónomo. Se narra en primera persona la experiencia como mentora y el trabajo realizado con los maestros y maestras principiantes en Inductio, un programa de inducción a la docencia en la República Dominicana.
El documento trata sobre la gestión pedagógica. Se define como la forma en que los docentes llevan a cabo los procesos de enseñanza para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. Una buena gestión pedagógica implica aplicar estrategias docentes efectivas como estilos de enseñanza, enfoques curriculares y métodos de evaluación formativa. También busca garantizar una educación de calidad a través del desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento describe el aprendizaje colaborativo como una estrategia didáctica para la enseñanza del idioma inglés en la educación superior. Explica que el aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos para resolver problemas, completar tareas y aprender nuevos conceptos. También describe las ventajas del aprendizaje colaborativo, como desarrollar habilidades de comunicación y trabajo en equipo, y los resultados positivos que ha mostrado en investigaciones previas, como mejorar el rendimiento académic
El documento resume varios textos sobre pedagogía diferenciada y estrategias de enseñanza. Explica que la pedagogía diferenciada se centra en el alumno, reconociendo sus diferencias individuales para evitar el fracaso escolar. También resume las principales estrategias de enseñanza descritas en los textos, como la explicación, inducción, conferencia y cierre. Finalmente, analiza la evolución de la escuela a través del tiempo y la importancia de considerar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
El documento habla sobre la educación socioemocional y la importancia de desarrollar habilidades colaborativas en los estudiantes. Explica que el docente debe planificar cuidadosamente para construir relaciones positivas entre los estudiantes y enseñarles a colaborar de manera deliberada. También menciona que la reflexión grupal permite a los estudiantes mejorar su capacidad de colaboración revisando lo que funcionó y no funcionó en su proceso. Finalmente, ofrece algunas estrategias pedagógicas efectivas como el aprend
El documento presenta un ensayo que analiza las competencias didácticas del docente y estrategias de enseñanza en la educación media superior y superior. Explica que las competencias didácticas permiten a los docentes orientar a los estudiantes para lograr la transformación de la información en aprendizaje. También define estrategias didácticas como métodos de enseñanza como aprendizaje colaborativo, basado en proyectos, y da ejemplos como mapas conceptuales y debates.
La comunidad de docentes está reflexionando sobre sus prácticas docentes para reorientarlas e innovarlas, con el objetivo de disminuir el porcentaje de alumnos reprobados. Están explorando estrategias como el aprendizaje situado y gestionar mejor el aprendizaje de los alumnos. También buscan compartir experiencias educativas exitosas entre ellos para mejorar de manera continua.
Este documento presenta el material para un curso de formación continua para maestros de educación preescolar. El curso se enfoca en analizar experiencias docentes para fortalecer las competencias de los maestros en el campo del pensamiento matemático. El curso consta de ocho sesiones que cubren temas como el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, la resolución de problemas, experimentación pedagógica con relaciones espaciales y propuestas didácticas para favorecer competencias matemáticas en los niños.
Este documento presenta el portafolio de una maestra de primaria que enseña la asignatura de Español. El portafolio incluye información sobre sus responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología de enseñanza, esfuerzos por mejorar su enseñanza, resultados de su práctica docente y una autoevaluación. La maestra enfatiza la importancia de reflexionar sobre su práctica docente y mejorar continuamente para lograr aprendizajes significativos en los
Este documento presenta tres enfoques de aprendizaje: el enfoque de andamiaje, el enfoque cognitivo y el enfoque de enseñanza transformada. Describe cómo cada enfoque concibe el aprendizaje, la enseñanza y el papel del estudiante y el profesor. Luego, discute cómo estos enfoques se pueden asociar con los ambientes de aprendizaje y sus características de diseño y puesta en marcha. Finalmente, identifica las dimensiones clave de cada enfoque para el diseño de ambientes
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje se enfoca en la higiene dental infantil y está dirigida a madres de familia participantes en un programa de educación inicial. La situación de aprendizaje se organiza en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, e involucra diversas actividades como discusión, investigación y elaboración de material didáctico.
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre riesgos sexuales en adolescentes utilizando la didáctica crítica. Se describen las características de la didáctica crítica y los tres momentos de una situación de aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. En la situación de aprendizaje, los estudiantes trabajan en equipos para investigar y presentar temas relacionados con riesgos sexuales. El documento concluye discutiendo los beneficios y desafíos de implementar la didáctica cr
Este documento describe los principios de la didáctica crítica, incluyendo su énfasis en la reconstrucción del conocimiento a través de la reflexión y la resolución colaborativa de problemas. También presenta un ejemplo de una lección sobre matemáticas diseñada según los tres momentos de la didáctica crítica: aproximación al objeto de conocimiento, elaboración del conocimiento y reconstrucción del fenómeno. El documento concluye enfatizando el papel del diálogo y la interacción entre maestros y estudiantes en el
El documento presenta diversas estrategias académicas utilizadas en un plan de mejoramiento escolar de tres a cinco años. Describe el rol del director, maestros y padres, así como estrategias de enseñanza como desarrollo conceptual, comprensión lectora, aprendizaje cooperativo, integración curricular y aprendizaje basado en problemas.
Los docentes y los programas de estudio (1).pdfBetoCuevas9
Este documento resume una intervención formativa para docentes sobre nuevas miradas y relaciones con los programas de estudio. La intervención incluye un taller y un grupo de análisis de práctica para reflexionar sobre el currículo y diseñar estrategias colectivas para el programa analítico que permitan tomar decisiones autónomas sobre la enseñanza. El objetivo es que los docentes comprendan mejor su papel en el currículo y valoren su identidad profesional para implementar el plan de estudios de manera situada en su contexto.
Este documento describe tres experiencias de desarrollo profesional docente en Chile: 1) Grupos Profesionales de Trabajo (GPT) al interior de los liceos, 2) Redes Pedagógicas Locales entre docentes de diferentes establecimientos, y 3) colaboración entre docentes, universidades y el Ministerio de Educación. El objetivo es sistematizar cómo los docentes lideran su propio aprendizaje a través de modalidades colaborativas e involucrando a diversos actores. Los GPT y Redes Pedagógicas
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La pedagogía y el aprendizaje inciden en la tarea del profesor al proporcionar el marco teórico y práctico para diseñar estrategias de enseñanza que fomenten el aprendizaje de los estudiantes. El conocimiento de las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo permiten a los profesores comprender cómo aprenden los estudiantes y ajustar sus métodos en consecuencia. La pedagogía y el aprendizaje también guían al profesor a crear un ambiente de
El documento describe cómo un profesor utiliza el aprendizaje basado en retos para motivar a los estudiantes. El profesor plantea desafíos matemáticos como sustracciones y problemas, y permite que los estudiantes trabajen en grupos para resolverlos. Esto genera competencia y entusiasmo, ya que quien resuelva el problema primero puede pasar al frente de la clase. El aprendizaje basado en retos fomenta la colaboración, realimentación e interacción entre estudiantes y profesor, creando un ambiente participativo que
Este documento describe las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo. Entre las ventajas se encuentran que estimula las habilidades personales, reduce el aislamiento, fomenta la autosuficiencia y la responsabilidad compartida. También permite lograr objetivos más ricos en contenido y garantiza la calidad de las ideas. Sin embargo, también tiene desventajas como la resistencia al cambio y la necesidad de diseñar herramientas adecuadas para el trabajo en equipo considerando factores como los estilos de aprendizaje. El aprend
El documento discute los modelos pedagógicos y estrategias didácticas. Propone que los modelos deben crear ambientes que motiven el aprendizaje mediante estrategias activas donde los estudiantes construyan su propio conocimiento. También señala que los docentes deben actualizar sus estrategias y usar recursos como las TIC para apoyar procesos de aprendizaje significativo centrados en el estudiante.
ROL Y FUNCIONES DE LA MENTORÍA: MI EXPERIENCIA COMO MENTORA EN INDUCTIOProfessorPrincipiante
En esta comunicación se presenta la experiencia de un proceso de mentoría, en el contexto de la práctica pedagógica y la entiende como una actividad fundamental en la formación de profesores y en la inserción de los futuros profesores en la cultura de los establecimientos educacionales. La mentoría es la instancia de vínculo entre la universidad y los establecimientos educacionales, por lo tanto, debería constituirse en una actividad académica formal de los planes de formación de profesores. En este artículo se analiza además el concepto y las funciones del proceso de mentoría en la relación profesor mentor y estudiante-profesor para posteriormente abordar los tipos de intervención y los procedimientos de retroalimentación que esta actividad conlleva. La mentoría enfatiza el aprendizaje de los futuros profesores, con el objetivo final de estimular el desarrollo de su pensamiento reflexivo y autónomo. Se narra en primera persona la experiencia como mentora y el trabajo realizado con los maestros y maestras principiantes en Inductio, un programa de inducción a la docencia en la República Dominicana.
El documento trata sobre la gestión pedagógica. Se define como la forma en que los docentes llevan a cabo los procesos de enseñanza para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. Una buena gestión pedagógica implica aplicar estrategias docentes efectivas como estilos de enseñanza, enfoques curriculares y métodos de evaluación formativa. También busca garantizar una educación de calidad a través del desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento describe el aprendizaje colaborativo como una estrategia didáctica para la enseñanza del idioma inglés en la educación superior. Explica que el aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos para resolver problemas, completar tareas y aprender nuevos conceptos. También describe las ventajas del aprendizaje colaborativo, como desarrollar habilidades de comunicación y trabajo en equipo, y los resultados positivos que ha mostrado en investigaciones previas, como mejorar el rendimiento académic
El documento resume varios textos sobre pedagogía diferenciada y estrategias de enseñanza. Explica que la pedagogía diferenciada se centra en el alumno, reconociendo sus diferencias individuales para evitar el fracaso escolar. También resume las principales estrategias de enseñanza descritas en los textos, como la explicación, inducción, conferencia y cierre. Finalmente, analiza la evolución de la escuela a través del tiempo y la importancia de considerar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
El documento habla sobre la educación socioemocional y la importancia de desarrollar habilidades colaborativas en los estudiantes. Explica que el docente debe planificar cuidadosamente para construir relaciones positivas entre los estudiantes y enseñarles a colaborar de manera deliberada. También menciona que la reflexión grupal permite a los estudiantes mejorar su capacidad de colaboración revisando lo que funcionó y no funcionó en su proceso. Finalmente, ofrece algunas estrategias pedagógicas efectivas como el aprend
El documento presenta un ensayo que analiza las competencias didácticas del docente y estrategias de enseñanza en la educación media superior y superior. Explica que las competencias didácticas permiten a los docentes orientar a los estudiantes para lograr la transformación de la información en aprendizaje. También define estrategias didácticas como métodos de enseñanza como aprendizaje colaborativo, basado en proyectos, y da ejemplos como mapas conceptuales y debates.
La comunidad de docentes está reflexionando sobre sus prácticas docentes para reorientarlas e innovarlas, con el objetivo de disminuir el porcentaje de alumnos reprobados. Están explorando estrategias como el aprendizaje situado y gestionar mejor el aprendizaje de los alumnos. También buscan compartir experiencias educativas exitosas entre ellos para mejorar de manera continua.
Este documento presenta el material para un curso de formación continua para maestros de educación preescolar. El curso se enfoca en analizar experiencias docentes para fortalecer las competencias de los maestros en el campo del pensamiento matemático. El curso consta de ocho sesiones que cubren temas como el desarrollo del pensamiento matemático en los niños, la resolución de problemas, experimentación pedagógica con relaciones espaciales y propuestas didácticas para favorecer competencias matemáticas en los niños.
Este documento presenta el portafolio de una maestra de primaria que enseña la asignatura de Español. El portafolio incluye información sobre sus responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología de enseñanza, esfuerzos por mejorar su enseñanza, resultados de su práctica docente y una autoevaluación. La maestra enfatiza la importancia de reflexionar sobre su práctica docente y mejorar continuamente para lograr aprendizajes significativos en los
Este documento presenta tres enfoques de aprendizaje: el enfoque de andamiaje, el enfoque cognitivo y el enfoque de enseñanza transformada. Describe cómo cada enfoque concibe el aprendizaje, la enseñanza y el papel del estudiante y el profesor. Luego, discute cómo estos enfoques se pueden asociar con los ambientes de aprendizaje y sus características de diseño y puesta en marcha. Finalmente, identifica las dimensiones clave de cada enfoque para el diseño de ambientes
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje se enfoca en la higiene dental infantil y está dirigida a madres de familia participantes en un programa de educación inicial. La situación de aprendizaje se organiza en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, e involucra diversas actividades como discusión, investigación y elaboración de material didáctico.
Similar a primera CDA entre tutores - REFLEXIONES.docx (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
primera CDA entre tutores - REFLEXIONES.docx
1. Tema: Comprensión de la propuesta pedagógica y metodológica PTA Palabras clave:
, PROPUESTA PEDAGÒGICA Y
METODOLÒGICA TRAYECTORIAS,
MO,ENTOS
Integrantes: Objetivo: Avanzar en la comprensión de la propuesta pedagógica y metodológica PTA 2023-2024
Preguntas
Dinamizadoras
Reflexiones ¿Se abordó
la
pregunta?
Estado Notas y conclusiones
Integrantes
MARIA ELENA SALCEDO MORENO,
MARIA BERNARDA ANAYA
,MILAGROS PEREZ , DORIS
GOMEZ,FABIAN ALVAREZ,JULIETH
COLON,YESNI ESTHER
MARTINEZ,CARMEN AVILA
PETANO,JOSÈ GREGORIO MENDOZA.
En este espacio indicar si en la realización de la CDA se establecieron objetivos específicos y sobre qué momentos de
la ruta metodológica se hizo mayor énfasis en la discusión.
VER: COMPRENDER: TRASNFORMAR RECORDAR Y COMPARTIR:
1. ¿Cómo los
maestros
construimos un saber
pedagógico que
transforme las
prácticas pedagógicas
en la escuela?
Para la práctica de la labor docente se hace necesario un
reconocimiento del contexto territorial identificando la
realidad educativa que se vive, teniendo una formación y
acompañamiento docente en miras profundizar el CDC,
fortaleciendo el currículo de cada maestro que repercute en
la práctica de aula en relación a los aprendizajes, respetando
la diversidad y las transiciones de los estudiantes en los
grupos de grados, garantizando su continuidad y
permanencia. En la medida que se construye este saber
pedagógico se promueve el aprovechamiento del tiempo en
la escuela, respetando el desarrollo integral de los
estudiantes para el buen vivir en paz, el respeto por los
tiempos de permanencia y el cumplimiento del horario de
trabajo promoviendo sinergias que favorezcan su paso la
trayectoria educativa en miras al mejoramiento de los
Sí 2 c
2. aprendizajes para superar los rezagos que se vienen
presentando en los estudiantes.
2.¿ Cómo la escuela
puede garantizar
trayectorias
educativas
completas, continuas,
y de calidad, desde la
educación inicial
hasta la educación
media?
El equipo de docente mediante un trabajo cooperativo a
partir del dialogo entre pares se trazan algunas estrategias
metodológicas para reconocer el rol que se ejerce como
maestros, somos creadores y posibilitadores del proceso
educativo, esto permite generar un desarrollo integral en los
logros de los aprendizajes a partir de la implementación de
las distintas trayectorias, desde la educación inicial, es
posible encaminar la formación de los estudiantes
provocando un proceso asertivo para el desarrollo integral de
ellos, para garantizar la continuidad y permanencia de los
estudiantes desde la trayectoria inicial hasta la media.
Logrando un tránsito armónico pertinente y de calidad, que
fomente el disfrute de la experiencia educativa, en este
sentido la función de la escuela se entiende como mediador
de los aprendizajes, brindando las herramientas de
mejoramiento para el logro de las metas de trabajo,
haciendo uso de las trayectorias educativas, basadas en los
distintos momentos metodológicos (ver, comprender,
si
3. transformar, recordar y compartir), buscando así conseguir el
propósito del programa de contribuir a la transformación de
las prácticas docentes en relación con los aprendizajes y el
desarrollo integral de los estudiantes
3.¿Qué ideas les
surgen para trabajar
con los cuatro
momentos de la
metodología con los
maestros(as) que
acompañan?
Indudablemente, los cuatro momentos apuntan a una
perspectiva constructivista donde el protagonista del proceso
es el estudiante y el docente resignifica su papel en
facilitados de aprendizajes duraderos. Así las cosas, el primer
momento se orientaría a la exploración de saberes previos,
las necesidades cognitivas, las motivaciones e intereses en
los aprendientes. El segundo momento se tratan unas
situaciones problemáticas o estudios de casos para abordar
el qué aprender. Seguidamente, un tercer momento de
práctica donde el estudiante mediante otras experiencias,
relacione su saber con lo aprendido.
si
Preguntas
propuestas por la
CDA
1
4. ¿Como los
docentes vinculamos
a los padres de familia
al proceso escolar
atendiendo a las
transformaciones que
se dan en la escuela?
Sí 2
¿cómo se puede
contribuir a las
practicas docentes en
relación con los
aprendizajes
Existen diversas formas en las que se puede contribuir a la
práctica docente en relación con los aprendizajes desde el
punto de vista de ver, comprender, transformar, recordar y
compartir. A continuación, se presentan algunas ideas:
Ver: El primer paso para el aprendizaje es la observación.
Como docente, es importante proporcionar a los estudiantes
experiencias significativas que les permitan ver y comprender
el mundo que les rodea. Algunas formas en las que se puede
lograr esto son a través de la realización de experimentos,
salidas al campo, la utilización de tecnología, entre otras.
Comprender: Una vez que los estudiantes han observado
el mundo, es necesario que se les ayude a comprender lo que
han visto. Esto se puede lograr a través de preguntas
reflexivas y actividades que promuevan la reflexión y el
análisis crítico. Además, es importante que los docentes
proporcionen a los estudiantes herramientas para
comprender y analizar la información que encuentran en
diferentes fuentes.
Transformar: Una vez que los estudiantes han
comprendido lo que han visto, es importante que puedan
No 0
5. aplicar lo aprendido en situaciones reales. Los docentes
pueden proporcionar actividades prácticas que les permitan
a los estudiantes aplicar lo aprendido en la vida real y así
transformar su entorno.
Recordar: Para que el aprendizaje sea duradero, es
importante que los estudiantes recuerden lo que han
aprendido. Los docentes pueden utilizar diferentes
estrategias para ayudar a los estudiantes a recordar la
información, como la repetición, la elaboración y la
asociación de ideas.
Compartir: Finalmente, es importante que los estudiantes
compartan lo que han aprendido con los demás. Esto no solo
les ayuda a recordar lo que han aprendido, sino que también
les permite enseñar a los demás y reforzar su comprensión.
Los docentes pueden proporcionar oportunidades para que
los estudiantes compartan sus conocimientos a través de
presentaciones, debates y otros medios.
Por otro lado la motivación es fundamental a la hora de
hablar de práctica docente cuando un docente o en general
una persona está feliz con lo que hace va obtener mejores
resultados que cuando no ocurre así, partiendo de este
planteamiento deben implementarse capacitaciones o
talleres continuos en los que el docente pueda enriquecer
sus conocimientos y por ende su trabajo en el aula lo que
repercutirá tarde o temprano en el mejoramiento de los
aprendizajes y mejorara el clima en el aula.
6. En conclusión, para contribuir a la práctica docente en
relación con los aprendizajes desde el punto de vista de ver,
comprender, transformar, recordar y compartir, es
importante proporcionar experiencias significativas,
actividades reflexivas y prácticas, estrategias efectivas para
recordar y oportunidades para compartir el conocimiento
adquirido.
¿Cómo fortalecer la
planeación curricular
teniendo en cuentas
las líneas de reflexión
axion que propone el
PTA?
Pendiente 1
¿Qué herramientas
se pueden utilizar
para hacer segimiento
a los momentos
metodologicos (ver
,comprender
,transformar y
comprender?
1
* Para diligenciar la
columna E, colocar Sí,
No, Pendiente según
corresponda y en la