1. COMUNIDAD DE PRÁCTICA
DOCENTES DE SECUNDARIA
PROYECTO DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

2. Comunidad de
Aprendizaje.

4. En nuestra comunidad de conocimiento hemos reflexionado que el
“Taller de Aprendizaje Situado” es un medio para la interacción, para
la reflexión de la práctica, para el diseño de actividades centradas en el
hacer del alumno que permitan la disminución del % de reprobados y
que conlleve a mejorar la calidad en el desempeño de los alumnos.

5. Estar atentos a las señales no exitosas que se van
presentando, es salir del área de confort, aceptar que lo
que se ha venido realizando, no ha logrado desarrollar
habilidades y aprendizajes de los alumnos, confrontar a
todos los actores del proceso; implica revisar qué de lo
que estamos haciendo, realmente gestiona el aprendizaje,
cómo lo hacemos, con qué lo hacemos y qué estamos
logrando.

6. La coyuntura que nos ha puesto en esta realidad, parte de las preguntas
que los docentes se han estado haciendo: ¿Es necesario reflexionar sobre
nuestra práctica docente?, ¿Por qué reprueban los alumnos?, ¿Qué
necesitamos hacer para disminuir el porcentaje de alumnos reprobados?,
¿Qué estrategias hemos realizado y han funcionado?, ¿Cuáles estrategias
favorecen al aprendizaje de las matemáticas?, ¿Cuáles podemos
intencional para el desarrollo de habilidades?, ¿Nuestra metodología da
respuesta a las necesidades detectadas con respecto al aprendizaje de los
alumnos?, ¿Qué cambiaríamos de lo que hacemos en nuestra práctica
docente y qué conservaríamos? que hemos realizado y qué nos falta?,
¿Cómo aprender de la práctica docente de mi colega?

7. La resistencia al cambio, hacer operativo lo planeado en los salones,
no todos los docentes dominan la metodología y conocen estrategias
para su aplicación, el número de alumnos en los salones, existe
impuntualidad en la entrega de planeaciones y del plan diario, una
metodología participativa implica favorecer acciones en donde los
alumnos socialicen y construyan el conocimiento y no todos los
docentes promueven esta metodología, hay resistencia a dejar el papel
protagónico del docente, existen pocos espacios de reflexión para el
docente que favorezcan la socialización e interacción entre colegas, no
se han utilizado al 100% las TIC´s, como un medio para la
construcción del aprendizaje.

8. Lo más importante a recuperar es la reflexión sobre nuestras prácticas
docentes, que finalmente no solamente disminuyan el % de alumnos
reprobados, sino que conlleven a potenciar el aprendizaje
significativo.
Maestros que en colaboración e interacción, reflexionen, analicen y
propongan respuesta a las necesidades desde su práctica diaria.
Alumnos con mejores desempeños académicos
Alumnos con mejores habilidades y competencias lectoras.

9. Revisión de la metodología de Aprendizaje Colaborativo y de proyectos,
para innovar en la creación de actividades que den respuesta a al
contexto.
La construcción común de un marco teórico sobre la metodología de
Aprendizaje Situado.
La colaboración entre el equipo de docentes para el diseño de actividades
educativas centradas en el Aprendizaje Situado.
La innovación y reorientación de las planeaciones bimestrales que
permitan mejorar los aprendizajes de los alumnos.
La Profesionalización Docente, que surja como resultado del desarrollo
profesional y personal y de la socialización y el conocimiento que se
genere entre los docentes en la Comunidad de Aprendizaje .

10. La intención de este proyecto es que el MAESTRO, en
comunidad de práctica, reflexione sobre su práctica
docente como el medio que permita la disminución
del porcentaje de alumnos reprobados y utilice la
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE como una
herramienta que le permita reflexionar y hacer los
ajustes en su práctica docente para reorientar y
diseñar actividades centradas en el aprendizaje del
alumno.

11. Aplicar estrategias innovadoras en su práctica, que promuevan
el aprendizaje significativo en sus alumnos; con base en la
propuesta de Aprendizaje Situado, que permitan aprendizajes
significativos y académico en los alumnos.

12. Con esta intervención, buscamos favorecer la construcción colectiva de la
gestión del aprendizaje en el grupo de docentes a partir de la reflexión de sus
práctica, y de la socialización e interacción que se dé en la Comunidad de
Aprendizaje.
Empezar a ver la web para el desarrollo y construcción de redes interactivas
de aprendizaje.

13. Es necesario contemplar la web como una herramienta que permite
tener un soporte para el aprendizaje grupal y la creación conjunta de
conocimiento.
La conveniencia de orientar la GC hacia la construcción de prácticas
educativas nuevas entre todos.

14. Empezamos a tener una comunidad en donde los problemas y
los progresos se dialogan de manera continua, creativa y con
corresponsabilidad.

15. Se empiezan a construir conocimientos en la Comunidad de
Aprendizaje para mejorar el desempeño docente y de los
alumnos.
Se hace entre compañeros la observación de la Práctica
Educativa, se retroalimenta entre pares y se socializa en
Comunidad de Aprendizaje, la reflexión de cara a la
reorientación de la misma.
Se diseñan actividades de acuerdo a la metodología de
Aprendizaje Situado.

16. Es importante continuar haciéndolo porque los docentes
necesitamos innovar en la práctica docente, es necesario
involucrarse en el diseño de actividades educativas que
permitan la construcción de los aprendizajes de los
alumnos y mejorar lo que se hace día a día, de cara a
disminuir el porcentaje de alumnos reprobados y en el
conocimiento oportuno de las causas del no aprendizaje
para reorientar las estrategias trabajadas durante el
bimestre y planear el siguiente tomando en cuenta los
aprendizajes y resultados

17. Innovar en las prácticas docentes a permitido revisar lo qué
hacemos y cómo lo hacemos y qué de lo qué hacemos favorece
el APRENDIZAJE SITUADO desde una gestión centrada y
contextualizada en el hacer del alumno.

18. *Se realizan registros de la práctica docente.
*Se hace entre compañeros la observación de la Práctica
Educativa, se retroalimenta entre pares y se socializa en
Comunidad de Aprendizaje.
*Se comparten experiencias educativas exitosas entre colegas.
*Se comparten los logros y las dificultades que se van
presentando en la práctica docente, de cara al aprendizaje de
los alumnos.

19. Acompañar el proceso formativo de los
docentes es un reto que supone la
flexibilidad y dialogo, en donde el docente
es la parte fundamental del proceso de
mejora en la gestión del Aprendizaje.
“poniendo en común y desarrollando juntos sus respectivos puntos
fuertes” (Hargreaves, 1997, pág.25)

20. Beneficiarios directos: TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
*ALUMNOS. Con mejores aprendizajes que van a permitir mejorar su
desempeños y sus habilidades.
*DOCENTES. Es la posibilidad de, en comunidad, resolver y participar en una
problemática que nos involucra a todos y que además va a favorecer el
aprendizaje de nuestros alumnos, así como la reflexión y profesionalización de
nuestras prácticas docentes.
I

21. PADRES DE FAMILIA
Contentos con los aprendizajes, habilidades de su hijos,
con el acompañamiento y con la respuesta que tienen del
equipo docente de cara al desarrollo y formación de sus
hijos.
INSTITUCIÓN
Mejoraría de la calidad académica de la Institución,
como reacción de la mejora de las prácticas de los
educadores. Se conservaría y aumentaría la matricula.

22. INDIRECTOS.
LA SOCIEDAD
Automáticamente se beneficia el entorno, comunidad,
sociedad, al trabajar con un aprendizaje desde la realidad y para
la mejora del bien común. Se tendrán ciudadanos conscientes
de los problemas que actualmente se tienen en el plano
económico, ético, ecológico, humano, para dar respuesta a las
necesidades con acciones propositivas.

23. En la medida que la mayor parte de la comunidad participe en este
espacio, se logrará un aprendizaje que favorezca el conocimiento de
toda la organización puesto que el docente favorecerá una práctica
innovadora permanente en la recuperación reflexionada y compartida
de sus prácticas y con toda la riqueza que ya trae consigo.

24. La construcción de una idea común que organice las prácticas
docentes.

25. En Comunidad de Aprendizaje estamos reflexionando sobre nuestra práctica docente
para poder reorientarla.
Aceptar el reto de innovar en nuestras prácticas docentes.
Maximizar el aprendizaje de todos los miembros
Personas que aprenden - en organización - que aprende
El proyecto que estamos haciendo, en nuestra comunidad de práctica integramos a la
reflexión un espacio para compartir en RED qué procesos de aprendizaje tienen nuestros
alumnos y cómo los estamos gestionando, además de abrir espacios y medios para
reflexionar sobre nuestras prácticas docentes y diseñar actividades y Proyectos
Orientados al Aprendizaje Situado.
“Focalizar las prácticas en la promoción de los procesos de aprendizaje de los alumnos”
(Braslavsky, C. 1999, p. 78).

26. El registro de las prácticas docentes que permitan aprender de manera continua
flexible y colaborativa.
La reorientación de las prácticas docentes con base a la reflexión de la práctica.
La construcción de una idea común que organice las prácticas docentes.
INICIAR LA CONSTRUCCIÓN DE UNA RED EDUCATIVA Y COLABORATIVA
ENTRE DOCENTES DE SECUNDARIA
Diseñar la Planificación bimestral con elementos de aprendizaje situado y
compartir a través de redes colaborativas las prácticas educativas exitosas.