actividad taller 10 ANA YOLANDA TORRES MOLINA IETA SOTE PANELAS SEDE BARRO HONDO MOTAVITA

1. CONCEPTUALIZACION TENDENCIAS PEDAGOGICAS
Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: BOYACA
Municipio: MOTAVITA
Radicado: 21872 DE AGOSTO 2016
Institución Educativa: TECNICA AMBIENTAL SOTE PANELAS
Sede Educativa: BARRO HONDO
Nombres y apellidos del docente: ANA YOLANDA TORRES MOLINA.
1. Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que
se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo
anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y
competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean
las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para
incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y
competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias
educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de
enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una
metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
2. CONCEPTUALIZACIÓN TENDENCIAS PEDAGOGICAS.
En el desarrollo y aplicación de una clase de Orientación Escolar, he tenido en cuenta dos tendencias
pedagógicas, como estrategia pedagógica formativa:
1. El Aprendizaje Flexible: Esta tendencia pedagógica me permite en varias ocasiones o
momentos partir de situaciones prácticas y de los conceptos previos para realizar la
construcción de nuevos conocimientos en estudiantes que tiene afán por aprender.
2. Aprendizaje basado en Vivencias: Al facilitar este aprendizaje en los niños y niñas requiere
contar con esquemas conceptuales definidos, técnicas instrumentales adecuadas y reflexiones
permanentes. Cuando se desarrolla un tema determinado como el valor del “RESPETO,
HONESTIDAD Y LA CONFIANZA” los estudiantes realizan un análisis basado en el
compartir y dialogar con sus compañeros y docente en cualquier momento de la jornada escolar.
Este tipo de aprendizaje nos lleva a la reflexión y puesta en práctica de los mensajes que
durante el taller se dieron a conocer.
DESARROLLO: En el Aprendizaje Flexible: Todo aprendizaje debe estar relacionado o de acuerdo
con las características personales de los estudiantes, teniendo en cuenta su forma de aprender, tipo
de memoria, sus habilidades, intereses, su ritmo de trabajo su entorno; ejecutando una atención
individualizada donde el protagonista principal es el estudiante.

2. . Es la ocasión para golpear y abrir las puertas a una nueva forma de concebir la educación. Debemos
proponernos el reto de ser capaces de mejorar, profundizar, transformar, aprovechar y utilizar los
conocimientos y aprendizajes que hemos adquirido en nuestro periodo de formación docente.
Para profundizar, enriquecer y transformar nuestros saberes debemos tener en cuenta que vivimos en
una sociedad en la que a diario suceden cambios. Por lo tanto el aprendizaje debe ser adaptado a las
necesidades y expectativas de cambio de cada individuo. En el Aprendizaje Invertido: El niño, desde su
casa, aprende los conceptos a través de recursos digitales interactivos, para luego poner en práctica estos
conocimientos en clase con la ayuda del docente orientador. El estudiante identifica situaciones de la
vida cotidiana y busca posibles soluciones a cada una de estas. Aquí se evidencia la utilización de
herramientas TIC, que les permite encontrar información lo mismo que organizar exposiciones,
carteleras para mejorar y poner en práctica sus competencias.
CIERRE Las TIC en la educación, nos ayudan a realizar un cambio en los procesos de enseñanza
aprendizaje, siendo de gran importancia el trabajo cooperativo y en equipo del estudiante, donde se
fortalecen sus estrategias de aprendizaje y el docente contribuye al desarrollo de habilidades y destrezas
que le permitan adquirir y poner en practica aprendizajes significativos en colaboración con sus pares.
La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los
acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. No se debe limitar al
concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de
clases,incluye laintervenciónpedagógicaocurridaantesydespuésde losprocesosinteractivosen
el aula. Se debe tener en cuenta las tres dimensiones para evaluar la práctica educativa de los
docentes: 1) el pensamiento didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza; 2) la
interaccióneducativadentrodel aula;y3) la reflexiónsobre losresultadosalcanzados. La relación
entre estastresdimensionesesinterdependiente,es decir, cada una de ellas afecta y es afectada
por lasotras, por locual resultaindispensableabordarlas de manera integrada. La propuesta aquí
desarrolladaconsideraque losprogramasde mejoramientodel trabajo docente deben abordarse
a partir de la evaluación de la práctica educativa, para después abordar la formación docente.
“MUCHAS GRACIAS”