Comunicación presentada por José Luis Alcón, Tutor de ESO del IES 'Fernando Savater', en el V Encuentro de usuarios de PDI celebrado en el CITA el 26 de mayo de 2012.
Comunicación presentada por José Luis Alcón, Tutor de ESO del IES 'Fernando Savater', en el V Encuentro de usuarios de PDI celebrado en el CITA el 26 de mayo de 2012.
análisis del documento de Laura Peñalva RosalesMarisa Ysunza BreñaMargarita Fernández Ruvalcaba sobre las matemáticas y el desarrollo del pensamiento lógico.
análisis del documento de Laura Peñalva RosalesMarisa Ysunza BreñaMargarita Fernández Ruvalcaba sobre las matemáticas y el desarrollo del pensamiento lógico.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
2. ¿Qué es un problema?
Los problemas son motivadores o disparadores de
acción en el aula y otorgan sentido a los
conocimientos tecnológicos.
3. g
Situaciones de acción: situaciones que el alumno
enfrenta apelando a sus conocimientos,
construyendo estructuras cognitivas, modelos
mentales que le permitan diseñar una solución
al problema.
Conocimiento tecnológico: herramienta para
solucionar problemas.
4. Elementos para obtener situaciones
problemáticas
Desarrollar capacidad para problematizar.
Riqueza de las situaciones, dinámicas,
cambiantes y adaptables a varios
contextos.
Comprensibles y resolubles para los
alumnos.
Motivadoras, presentan desafíos.
Permitir autovalidación.
Diseñar y elaborar producto que resuelva.
Debate y reflexión.
5. .
Interrelación y contextualizar contenidos a
trabajar.
Formar parte de secuencias didácticas.
Consta de conocimientos tecnológicos con
saberes previos en nuevas situaciones.
Adaptables a múltiples grupos.