prueba

1. Anote sus ideas abajo.
Se debe orientar la clase de la manera más didáctica posible
utilizando herramientas tic, de ta forma que despierte en los
estudiantes su creatividad, pensamiento crítico, toma de
decisiones e interés poa dar solución a un problema.
Los estudiantes realizaran el mantenimiento de los equipos de
cómputo en las salas de sistemas de la Arquidiócesis de Cali.
Se capacitarán n n el área de la teleinformática y las
telecomunicaciones es muy importante el mantenimiento de
los equipos, tanto física (hardware) como lógicamente
(software),

2. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoración de los
estándares y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique
los estándares que usted seleccionó para su proyecto:
• Al desarrollar con éxito, este proceso de formación, nuestro
talento humano podrá liderar equipos de trabajo con
operarios de mantenimiento de computadores y
ensambladores de hardware dentro de un ambiente de
convivencia, de solución de problemas y capacidad de trabajo
cooperativo y realizar las funciones propias del
mantenimiento de monitores e impresoras fundamentado
con conciencia y sensibilidad en pro el desarrollo de
propuestas innovadoras para la sociedad.

3. • Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean
observables, específicas, basadas en estándares y enfocadas en las
destrezas del siglo XXI. Anote sus ideas abajo:
• Se debe orientar la clase de la manera más didáctica posible utilizando
herramientas tic, de ta forma que despierte en los estudiantes su
creatividad, pensamiento crítico, toma de decisiones e interés poa dar
solución a un problema.
• Los estudiantes realizaran el mantenimiento de los equipos de cómputo
en las salas de sistemas de la Arquidiócesis de Cali.
• Se capacitarán n n el área de la teleinformática y las telecomunicaciones
es muy importante el mantenimiento de los equipos, tanto física
(hardware) como lógicamente (software), para de esta forma realizar
acciones innovadoras en beneficio de la sociedad

4. • Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currículo en la hoja de trabajo
localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utilizar en su
clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas orientadoras del currículo como ayuda para
crear sus propias preguntas orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas
orientadoras del currículo abajo.
Pregunta esencial
Cómo alcanzar el nivel de conocimientos en el área de tecnología e informática en
busca de que los estudiantes del colegio san francisco Javier realicen
mantenimiento en las salas de sistemas de los otros colegios de
La arquidiócesis
Pregunta(s) de unidad
Cuáles son los conocimientos esenciales para el mantenimiento de computadores
Cuáles son las normas
Preguntas de contenido
Cómo se realiza el mantenimiento al software y hardware del equipo
Cómo emplear las tics en el mantenimiento de equipos de cómputo.

5. • Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee
algunos tipos de actividades centradas en el estudiante que
desee incorporar en su clase, independientemente del
proyecto. Considere maneras de cómo podría integrar la
tecnología. Anote sus ideas abajo.
• Diseñando una respuesta programática donde los procedimientos de eléctrico o mecánico,
conlleve a procedimientos de mantenimiento de alta calidad.
• Los estudiantes se enfrentarán a casos reales o de estudio, que podrán ser resueltos con
proyectos enmarcados en actividades de aprendizaje activas que propicien la autonomía, la
toma de decisiones, la búsqueda de información, el trabajo en grupo y el trabajo
colaborativo.

6. • Reflexione acerca de su aprendizaje en este
módulo.
La capacitación está entrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la
formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso
de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas
simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación, integradas, en ambientes abiertos que en todo caso recrean el contexto
productivo y vinculan al estudiante con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.