Problema y situación problemática
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Una situación problemática es lo que el alumno debe resolver utilizando sus conocimientos y construyendo nuevas estructuras cognitivas. Las situaciones problemáticas motivan la acción en el aula y le dan sentido a los contenidos. Pueden ser reales o simuladas y sirven para desencadenar acciones que promuevan la apropiación de conocimientos o enriquezcan los ya existentes. Al crear una situación problemática se deben considerar elementos como que sea comprensible y resoluble para los alumnos, que los motive a actuar y que no tenga una única
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Problema y situación problemática
Una situación problemática es lo que el alumno debe resolver utilizando sus conocimientos y construyendo nuevas estructuras cognitivas. Las situaciones problemáticas motivan la acción en el aula y le dan sentido a los contenidos, ya sean reales o simuladas. Al crear una situación problemática, se debe tener en cuenta que sea comprensible y resoluble para los alumnos, que los motive a actuar y debatir, y que se adapte a diferentes niveles.
Situación problemática power point
El documento describe qué es un problema y cómo diseñar una situación problemática. Define un problema como una situación que el alumno debe enfrentar usando sus conocimientos para construir nuevas soluciones. Explica que para diseñar una situación problemática se debe partir de una situación real y problematizarla para identificar el problema subyacente. Luego, enumera varios criterios que debe cumplir un problema bien diseñado, como ser comprensible, promover el debate y la construcción de nuevos conocimientos.
Presentación 1 propuesta de practica pedagógica
El documento describe dos productos previstos para el Módulo 1. El primer producto debería promover el aprendizaje reflexivo de los estudiantes y permitirles demostrar sus conocimientos a través de retos cognitivos o problemas planteados por el docente. El segundo producto debería considerar elementos del proceso pedagógico como metas de aprendizaje, recuperación de conocimientos previos, resolución de situaciones problémicasy aplicación de lo aprendido.
Metodologías activas para el aprendizaje
Diferentes metodologías activas que se pueden aplicar tanto en aula como fuera del aula para el proceso aprendizaje del estudiante.
Taller practico para docentes.
El documento presenta los aspectos claves de un taller práctico sobre la construcción de objetivos según la taxonomía de Bloom. Incluye lineamientos como establecer acuerdos de participación, desarrollar habilidades y contenidos conceptuales de manera clara, y utilizar el error como oportunidad de aprendizaje. También presenta un ejemplo de descomposición de un objetivo de aprendizaje de matemáticas en tres niveles de la taxonomía: aplicar, sintetizar y evaluar.
Tipos de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo, de mantenimiento, innovador, visual y auditivo. Para cada tipo se proporciona una breve descripción y ejemplo.
Aprendizaje Basado en problemas
Este documento presenta el aprendizaje basado en problemas (ABP) y la teoría del aprendizaje significativo. Explica que el ABP es un método centrado en el estudiante donde los problemas guían el aprendizaje. También describe los cinco momentos del proceso de ABP: problematización, indagación, tematización, aplicación y evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias a través de la resolución colaborativa de problemas reales.
Aprendizaje por proyectos presentación malvina
El aprendizaje por proyectos se enfoca en resolver problemas reales que requieren la aplicación de conocimientos de múltiples disciplinas. Los estudiantes trabajan en grupos para investigar un tema, analizar información, construir nuevos conocimientos y crear un producto o presentación. Este enfoque motiva el aprendizaje a través de la práctica, permite evaluaciones auténticas y desarrolla habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo. El profesor guía el proceso facilitando recursos e instrucción basada en
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El Aprendizaje Basado En
El documento describe el método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Bajo este método, los estudiantes trabajan en grupos pequeños con un tutor para analizar y resolver problemas relacionados con los objetivos de aprendizaje. El objetivo no es resolver el problema sino identificar temas de estudio. Los estudiantes adquieren responsabilidad y confianza a través del proceso grupal de dar y recibir críticas. El documento explica los pasos previos, durante y posteriores a la sesión de trabajo con el grupo.
Presentacion del aprendizaje significativo
El documento describe las tres fases del aprendizaje significativo según David Ausubel: la fase inicial, que motiva e interesa al estudiante activando sus conocimientos previos; la fase intermedia, que desarrolla nuevos aprendizajes a través de organizadores previos; y la fase final, donde el estudiante integra los aprendizajes para resolver el reto inicial y aplicarlos a nuevas situaciones. Cada fase incluye estrategias como preguntas, problemas, experimentos y debates.
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Este enfoque pedagógico busca involucrar al estudiante como agente activo de una situación problemática, real y significativa que a través de los conocimientos y habilidades del estudiante podrá proponer y llevar a cabo una solución.
Aprendizaje basado en retos
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- 2. ¿Qué es un problema? es Lo que el alumno debe encontrar en la situación problemática dada por la docente
- 3. * Motiva o dispara la acción en el aula . * Otorga sentido a los contenidos y conocimientos tecnológicos .
- 4. Las situaciones problemáticas son situaciones de acción que el alumno tiene que resolver apelando a sus propios conocimientos y construyendo nuevas estructuras cognitivas diseñar el problema permite
- 5. Pueden ser: * Reales o simuladas Sirven para: * Desencadenar acciones promoviendo la gestación y apropiación de nuevos conocimientos o enriqueciendo lo que ya se posee.
- 6. Situación problemática Aparecen Deseos o demandas que provocan y dinamizan la génesis de los conocimientos tecnológicos
- 7. Elementos a tener en cuenta a la hora de crear, analizar, resolver situaciones problemáticas: •Que sean comprensibles y resolubles •Motivadores de acción • Que no tenga una única solución • Permitir la autovalidación •Promover el debate y la reflexión tanto grupal como individual • Articulación con una secuencia o planificación didáctica •Ser adaptables a diferentes grupos y niveles de alumnos y a diferentes circunstancias.
- 8. Educación y tecnología 2° año Profesorado Nivel Primario. De Dahiana Obando y Micaela Riffo