Este documento define una situación de acción como una situación problemática que los alumnos deben enfrentar para ampliar sus conocimientos y construir nuevas estructuras cognitivas. Explica que las situaciones de acción deben ser comprensibles y tener soluciones múltiples, motivar a los alumnos, permitir el debate y la construcción de conocimientos tecnológicos desde los saberes previos. También destaca la importancia de plantear situaciones de aprendizaje en entornos socio-tecnológicos reales o simulados para que los al

1. Instituto de Formación Docente Continua,
El Bolsón, Río Negro.
Profesorado en Nivel Primario.
Educación y Tecnología I
Profesores: Ramiro Huarte.
Cristian Amela.
Trabajo realizado por Nilce Riffo.

2. ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE ACCIÓN?
Los problemas o situaciones de acción
son situaciones problemáticas que el
alumno tiene que enfrentar ampliando
sus propios conocimientos y
construyendo nuevas estructuras
cognitivas.

3. Los problemas actúan como motivadores o
disparadores de la acción en el aula.
Otorgan sentido a los conocimientos
tecnológicos.

4. Cómo diseñar una situación problemática y
cómo deberían ser.
 Ser comprensibles y resolubles.
 Ser motivadores para la acción: representar un desafío.
 Ser suficientemente abiertas como para que el alumno
pueda visualizar cuestiones no explicitas en la formulación
y pueda utilizar diversos procedimientos. Tener la
posibilidad de variadas soluciones.
 Permitir el diseño y elaboración de un producto.
 Promover el debate y la reflexión individual y grupal.
 Interrelaciona y contextualiza los contenidos a trabajar.
 Estar articulada dentro de una secuencia o planificación
didáctica.
 Permitir la construcción de conocimientos tecnológicos
desde los saberes previos en una situación nueva.
 Ser adaptables en diferentes grupos y niveles de alumnos.

5. Las actividades en el aula deben generar
conocimientos; estos conocimientos deben
facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Plantearle al alumno situaciones de aprendizaje
en entornos socio tecnológicos reales o simulados
permite que el alumno obtenga importantes
herramientas para la resolución de problemas.
Es necesario que los niños/as tengan
experiencias concretas para apropiarse del
campo conceptual en su estructura cognositiva.