proceso de comprensión de información

1. Lectura como medio para analizar y
comprender la información
Representación mental del
significado del texto
Memoria a largo plazo
- Esquemas de
conocimiento
- Sistema de la lengua
Memoria a corto plazo
Proceso lector
Objetivos
de lectura
Verificación
de hipótesis
Formulación de
hipótesis
- Anticipación
- Inferencia etc.
Texto
Predicciones (antes de leer):
elaborar hipótesis acerca de lo que
tratará el texto
Verificación (durante la lectura):
verificar la hipótesis previamente
elaborada
Interpretar (después): comprobar
que el texto se comprendió.
Momentos en el proceso de lectura
Enunciado o enunciados que el
autor utiliza para explicar el
tema.
Idea principal
Modelo de comprensión lectora
Leer es un proceso de
interacción entre el lector y el
texto, proceso mediante el cual
el primero intenta satisfacer
los objetivos que guían la
lectura.
Niveles de lectura
Limitarnos a repetir datos del
texto, identificar datos
específicos del texto. Es
importante no quedarnos solo
en este nivel cuando hacemos
lectura comprensiva.
1. Literal
2. Inferencial
3. Crítico
En este nivel podemos interpretar la
información, aquí entran en juego los
conocimientos previos y la capacidad
de identificar el patrón de
organización de un texto. En este
nivel comparamos, relacionamos,
contrastamos y hacemos deducciones
e inferencias acerca del texto
Somos capaces de reflexionar y
evaluar la información del texto. Esta
lectura analítica/crítica nos permite
argumentar acerca del contenido y
expresar nuestra propia reflexión y así
crear nueva información a partir de lo
leído.
Lector: determina la manera en la que se dirigirá el texto
y quien construye su significado
Texto: características lingüísticas y estructurales:
adecuación, cohesión, gramática, coherencia,
presentación, estilística.
Contexto: proporciona el motivo para leer y plantea
demandas específica según el propósito del lector.
Elementos del proceso lector
Estrategias de lecturas aplicadas a los diferentes
niveles
COMPRENSIÓNY ANÁLISISDELA
INFORMACIÓN
Organizadores gráficos
Leer en internet
Herramientas en las cuales los
estudiantes pueden organizar
la información e identificar las
diferentes relaciones entre ella.
Ejemplos: mapas conceptuales,
mapas mentales,
organizadores gráficos, entre
otros.
Los textos electrónicos requieren
distintas estrategias de
comprensión. Las redes
hipertextuales exploran campos
no lineales. Hay que desarrollar la
habilidad de buscar, seleccionar,
analizar y reelaborar información.
Herramientas que permiten la
planificación de la tarea general de la
lectura y su propia ubicación, facilitan la
comprobación, la revisión y control de lo
que se lee.
1. Comprender los propósitos
implícitos y explícitos del te
2. Activar y aportar a la lectura
conocimientos previos pertinentes
para el contenido del texto
3. Dirigir la atención a lo que
resulta fundamental en
detrimento de lo que puede parecer
trivial.
4. . Evaluar la consistencia interna del
contenido que expresa el texto y su
compatibilidad con el conocimiento previo
5. . Comprobar continuamente si la
comprensión tiene lugar mediante la
revisión y la recapitulación periódica y la
autoevaluación
6. Elaborar y probar inferencias de
diverso tipo, como interpretaciones,
hipótesis y predicciones y
conclusiones
¿Que tengo que leer? ¿Por qué
o para que lo tengo que leer?
¿Tiene sentido este texto?
¿Presentan coherenci las
ideas que en él expresan?
¿Cuál podría ser el
final de este texto?
¿Qué sugerirías
para solucionar el
problema que aquí
se plantea?
¿Qué se acerca del contenido del texto?
¿Qué se acerca de contenidos afines que
puedan ser útiles?
¿Cuál es la
información
primordial que el
texto proporciona y
que es necesaria para
lograr mi objetivo de
lectura?
¿¿Qué se pretende explicar
en este artículo? ¿Cuál es la
idea fundamental que
extraigo de aquí)