El documento describe las 5 etapas del proceso de escritura: 1) planeación, 2) redacción, 3) revisión, 4) reescritura y 5) estilo. En la planeación, el escritor busca un tema e ideas. En la redacción, escribe un borrador. Luego, en la revisión, corrige errores y mejora la organización. Después, en la reescritura, edita la ortografía y gramática. Finalmente, en la etapa de estilo, da forma al contenido para la audiencia.
This document discusses authorship practices and addressing problems that may arise. It begins with an introduction to COPE, the Committee on Publication Ethics, which has over 12,000 members in 100+ countries and establishes core practices for transparency and integrity. Potential issues with authorship are identified, such as contributors not being included or those insisting on inclusion without sufficient contributions. The document also discusses how to manage problems, like disagreements between authors, inability to contact an author, or requests for authorship after publication. Several cases are presented and feedback provided. Resources from COPE on authorship best practices and issues are also listed.
The document provides an overview of the American Psychological Association (APA) style format, which is commonly used for papers in the social sciences. It discusses the structure and formatting of APA papers, including general paper formatting, section headings, in-text citations, and references. The document serves as a guide for writing and formatting papers according to APA style.
This document discusses the use of concordancers in corpus linguistics and language teaching. A concordancer is a tool that allows users to search electronic texts and analyze word combinations and frequencies. The document provides examples of concordancer programs and discusses how they can be used by students, language teachers, and researchers. It then summarizes two articles that used concordancers - one to analyze metaphoric expressions used by doctors and patients, and another to teach medical students how to write academic research descriptions.
El documento describe las 5 etapas del proceso de escritura: 1) planeación, 2) redacción, 3) revisión, 4) reescritura y 5) estilo. Explica que la escritura involucra múltiples borradores y revisiones. El proceso incluye definir el tema, audiencia y propósito, investigar, escribir un borrador, revisar el contenido y estilo, y publicar la versión final.
Este documento describe los procesos de lectura y escritura. Explica que la lectura involucra visualización, fonación, audición y cerebración. Describe cuatro etapas de la lectura en niños. También explica que el proceso de escritura involucra pre-escritura, borrador y revisión. La pre-escritura incluye encontrar un tópico, audiencia e ideas. El borrador es la primera versión escrita y la revisión implica mejorar el contenido y corregir errores.
Este documento ofrece consejos sobre cómo comenzar la redacción científica. Recomienda elaborar un esquema o plan de trabajo antes de comenzar a escribir para organizar las ideas. También sugiere comenzar por la sección más accesible para el autor y escribir borradores que luego serán revisados. Además, enfatiza la importancia de establecer buenos hábitos de trabajo como organizar el tiempo y escribir de manera constante.
Técnicas para redactar, pautas para redactar.INTEF
El documento describe los 6 pasos necesarios para redactar un documento: 1) seleccionar el tema, 2) buscar información utilizando varias técnicas como las 8 preguntas periodísticas, 3) elaborar un bosquejo, 4) redactar un borrador, 5) realizar revisiones, y 6) redactar la versión definitiva. También explica diversas técnicas para generar y organizar ideas como lluvia de ideas, escritura libre y mapas conceptuales.
This document discusses authorship practices and addressing problems that may arise. It begins with an introduction to COPE, the Committee on Publication Ethics, which has over 12,000 members in 100+ countries and establishes core practices for transparency and integrity. Potential issues with authorship are identified, such as contributors not being included or those insisting on inclusion without sufficient contributions. The document also discusses how to manage problems, like disagreements between authors, inability to contact an author, or requests for authorship after publication. Several cases are presented and feedback provided. Resources from COPE on authorship best practices and issues are also listed.
The document provides an overview of the American Psychological Association (APA) style format, which is commonly used for papers in the social sciences. It discusses the structure and formatting of APA papers, including general paper formatting, section headings, in-text citations, and references. The document serves as a guide for writing and formatting papers according to APA style.
This document discusses the use of concordancers in corpus linguistics and language teaching. A concordancer is a tool that allows users to search electronic texts and analyze word combinations and frequencies. The document provides examples of concordancer programs and discusses how they can be used by students, language teachers, and researchers. It then summarizes two articles that used concordancers - one to analyze metaphoric expressions used by doctors and patients, and another to teach medical students how to write academic research descriptions.
El documento describe las 5 etapas del proceso de escritura: 1) planeación, 2) redacción, 3) revisión, 4) reescritura y 5) estilo. Explica que la escritura involucra múltiples borradores y revisiones. El proceso incluye definir el tema, audiencia y propósito, investigar, escribir un borrador, revisar el contenido y estilo, y publicar la versión final.
Este documento describe los procesos de lectura y escritura. Explica que la lectura involucra visualización, fonación, audición y cerebración. Describe cuatro etapas de la lectura en niños. También explica que el proceso de escritura involucra pre-escritura, borrador y revisión. La pre-escritura incluye encontrar un tópico, audiencia e ideas. El borrador es la primera versión escrita y la revisión implica mejorar el contenido y corregir errores.
Este documento ofrece consejos sobre cómo comenzar la redacción científica. Recomienda elaborar un esquema o plan de trabajo antes de comenzar a escribir para organizar las ideas. También sugiere comenzar por la sección más accesible para el autor y escribir borradores que luego serán revisados. Además, enfatiza la importancia de establecer buenos hábitos de trabajo como organizar el tiempo y escribir de manera constante.
Técnicas para redactar, pautas para redactar.INTEF
El documento describe los 6 pasos necesarios para redactar un documento: 1) seleccionar el tema, 2) buscar información utilizando varias técnicas como las 8 preguntas periodísticas, 3) elaborar un bosquejo, 4) redactar un borrador, 5) realizar revisiones, y 6) redactar la versión definitiva. También explica diversas técnicas para generar y organizar ideas como lluvia de ideas, escritura libre y mapas conceptuales.
Este documento describe el proceso de escritura y sus diferentes etapas. Explica que la escritura requiere concentración, investigación y revisión para expresar las ideas de manera clara y efectiva. Luego, detalla las principales etapas del proceso de escritura, incluyendo la pre-escritura (seleccionar un tema, audiencia y recolectar ideas), la planificación, y la redacción y revisión del borrador. El objetivo es producir un texto coherente y bien estructurado de acuerdo con su propósito
Este documento ofrece consejos sobre el proceso de redacción, incluyendo la selección del tema, la búsqueda de información utilizando diferentes técnicas como las ocho preguntas periodísticas y los siete imperativos, la generación de ideas a través de la lluvia de ideas y la escritura libre, la elaboración de un bosquejo, la redacción de borradores y revisiones, y la creación de una versión definitiva siguiendo pautas como la brevedad, coherencia y corrección gramatical.
El proceso de escritura consiste en una serie de pasos que normalmente incluyen pre-escritura, borrador, revisión, edición y publicación. Estos pasos ayudan a organizar las ideas, investigar el tema, mejorar el producto final a través de revisiones y compartirlo con la audiencia destinada. Otros procesos creativos como la composición musical o la pintura también requieren de múltiples intentos y revisiones para lograr una obra de alta calidad.
Este documento ofrece información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita, procesos de escritura, géneros literarios como el ensayo, cómo comunicarse en público y superar el miedo escénico. También cubre temas como la fobia social y dinámicas grupales.
El documento describe el proceso de escritura, el cual consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para producir un escrito de calidad. Estos pasos incluyen la pre-escritura (seleccionar un tema, investigar, generar ideas), la redacción de un borrador, la revisión del borrador, correcciones y ediciones, y finalmente la publicación del escrito final. Siguiendo este proceso se mejora la calidad de la escritura y se logra una mejor comprensión del tema.
El documento describe el proceso de escritura, el cual consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para producir un escrito de calidad. Estos pasos incluyen la pre-escritura (seleccionar un tema, investigar, generar ideas), la redacción de un borrador, la revisión del borrador, correcciones y ediciones, y finalmente la publicación del escrito final. Siguiendo este proceso se mejora el producto final y se entienden mejor los temas.
El documento describe los pasos para redactar un texto, incluyendo la generación de ideas, su organización, la escritura del borrador, y la revisión. Explica que la escritura es un proceso circular que involucra varias fases como la recopilación de información, organización de ideas, redacción inicial y revisiones sucesivas.
El documento describe los pasos para redactar un texto, incluyendo la generación de ideas, su organización, la escritura del borrador, y la revisión. Explica que la escritura es un proceso circular que involucra varias fases como la recopilación de información, organización de ideas, redacción inicial y revisión del texto.
El documento describe los pasos necesarios para redactar un documento de manera efectiva. Estos incluyen 1) seleccionar un tema, 2) buscar información utilizando diferentes técnicas como preguntas clave y lluvia de ideas, 3) elaborar un bosquejo, 4) redactar un borrador, 5) realizar revisiones, y 6) producir la versión final. También explica diferentes técnicas para la búsqueda de información y la generación de ideas como parte del proceso de redacción.
El documento presenta información sobre un taller de producción de textos impartido en el Instituto de Formación Docente y Técnica No 9-001 "Gral. José de San Martín". El taller tiene como objetivos que los participantes reflexionen sobre el proceso de producción de textos y construyan esquemas para escribir textos instrumentales, educativos y académicos. Además, explica las diferentes etapas del proceso de escritura y provee ejemplos de tipos de textos como currículums vitae y cartas formales.
Este documento describe los componentes y procesos de la comprensión lectora. Explica que la lectura es una actividad conjunta que involucra la colaboración de alguien más experto. Detalla los diferentes niveles de comprensión lectora, incluyendo la comprensión literal, reorganizativa, inferencial y crítica. También cubre las posibles mediaciones durante la lectura conjunta y los elementos a observar para evaluar la comprensión, expresión lectora y actitud hacia la lectura.
Este documento ofrece consejos sobre el proceso de redacción. Explica que la redacción implica expresar pensamientos de manera ordenada por escrito. Luego, detalla varias técnicas útiles para la recopilación y organización de información antes de la redacción, como la lluvia de ideas, mapas conceptuales y el uso de preguntas. Finalmente, resume los pasos del proceso de redacción, que incluyen la elaboración de un bosquejo y varias revisiones antes de la versión final.
El documento describe las tres etapas del proceso de redacción: la planificación, la textualización y la revisión. La planificación implica generar y seleccionar ideas y organizar la estructura del texto. La textualización es el acto de escribir el borrador del texto. La revisión consiste en mejorar el borrador revisando la coherencia, corrección gramatical y efectividad comunicativa. Dividir el proceso de redacción en estas tres etapas distintas permite que sea menos estresante que intentar hacer todas las tareas al mismo tiempo.
El documento describe las tres etapas del proceso de redacción: la planificación, la textualización y la revisión. La planificación implica generar y seleccionar ideas y organizar la estructura del texto. La textualización es el acto de escribir el borrador del texto. La revisión consiste en mejorar el borrador revisando la coherencia, corrección gramatical y efectividad comunicativa. Dividir el proceso de redacción en estas tres etapas distintas permite que sea menos estresante que intentar hacer todas las tareas al mismo tiempo.
4.2. resumen-y-sntesis-de un texto científicoMafer Laje
Este documento presenta varias técnicas de estudio como el subrayado, resumen, síntesis y fichaje. Explica que el resumen reduce lo esencial del texto respetando la estructura del autor, mientras que la síntesis integra las ideas en palabras propias. Ambas técnicas requieren comprender completamente el texto original. Comprender es lo primero y sin ello las técnicas de estudio carecen de valor.
Este documento presenta una unidad de análisis sobre la lectura. Explica conceptos como prelectura, lectura y poslectura, así como los niveles de lectura literal, inferencial y crítico valorativo. También describe estrategias para mejorar la comprensión lectora como la organización, elaboración y focalización. Finalmente, define términos clave como sinónimos, antónimos y el significado de las palabras.
Este artículo ofrece recomendaciones para mejorar la planeación, organización y redacción de textos escritos. Describe etapas clave como la selección del tema y la planeación, y señala actitudes inadecuadas observadas en estudiantes como elegir un tema sin analizarlo o por conveniencia. También menciona factores que dificultan la escritura y da lineamientos para delimitar el tema, documentarse y organizar la información. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar buenas habilidades de expresión es
Este documento presenta información sobre el proceso de redacción de textos en español. Explica las tres fases principales del proceso: la planificación, la redacción y la revisión. En la planificación, se debe seleccionar un tema, buscar información sobre el tema a través de varias estrategias como preguntas clave o lluvia de ideas, y crear un bosquejo o plan textual. Luego, en la redacción se expresa por escrito las ideas del bosquejo. Finalmente, en la revisión se corrige y
El documento habla sobre los riesgos de no arriesgarse y no buscar la verdad por miedo a equivocarse. Señala que no se equivoca quien intenta diferentes caminos para lograr sus metas o quien busca la verdad a pesar de no encontrarla, sino quien por temor a equivocarse no actúa o no busca.
Es una herramienta que no hace mas efectivo el proceso de aprendizaje.
Se debe efectuar de una forma ordenada, con el fin de realizar las actividades deseadas con mayor facilidad, comprensión y memorización.
Para tener un método eficiente debemos tener en cuenta siete pasos que son muy indispensables.
Este documento describe el proceso de escritura y sus diferentes etapas. Explica que la escritura requiere concentración, investigación y revisión para expresar las ideas de manera clara y efectiva. Luego, detalla las principales etapas del proceso de escritura, incluyendo la pre-escritura (seleccionar un tema, audiencia y recolectar ideas), la planificación, y la redacción y revisión del borrador. El objetivo es producir un texto coherente y bien estructurado de acuerdo con su propósito
Este documento ofrece consejos sobre el proceso de redacción, incluyendo la selección del tema, la búsqueda de información utilizando diferentes técnicas como las ocho preguntas periodísticas y los siete imperativos, la generación de ideas a través de la lluvia de ideas y la escritura libre, la elaboración de un bosquejo, la redacción de borradores y revisiones, y la creación de una versión definitiva siguiendo pautas como la brevedad, coherencia y corrección gramatical.
El proceso de escritura consiste en una serie de pasos que normalmente incluyen pre-escritura, borrador, revisión, edición y publicación. Estos pasos ayudan a organizar las ideas, investigar el tema, mejorar el producto final a través de revisiones y compartirlo con la audiencia destinada. Otros procesos creativos como la composición musical o la pintura también requieren de múltiples intentos y revisiones para lograr una obra de alta calidad.
Este documento ofrece información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita, procesos de escritura, géneros literarios como el ensayo, cómo comunicarse en público y superar el miedo escénico. También cubre temas como la fobia social y dinámicas grupales.
El documento describe el proceso de escritura, el cual consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para producir un escrito de calidad. Estos pasos incluyen la pre-escritura (seleccionar un tema, investigar, generar ideas), la redacción de un borrador, la revisión del borrador, correcciones y ediciones, y finalmente la publicación del escrito final. Siguiendo este proceso se mejora la calidad de la escritura y se logra una mejor comprensión del tema.
El documento describe el proceso de escritura, el cual consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para producir un escrito de calidad. Estos pasos incluyen la pre-escritura (seleccionar un tema, investigar, generar ideas), la redacción de un borrador, la revisión del borrador, correcciones y ediciones, y finalmente la publicación del escrito final. Siguiendo este proceso se mejora el producto final y se entienden mejor los temas.
El documento describe los pasos para redactar un texto, incluyendo la generación de ideas, su organización, la escritura del borrador, y la revisión. Explica que la escritura es un proceso circular que involucra varias fases como la recopilación de información, organización de ideas, redacción inicial y revisiones sucesivas.
El documento describe los pasos para redactar un texto, incluyendo la generación de ideas, su organización, la escritura del borrador, y la revisión. Explica que la escritura es un proceso circular que involucra varias fases como la recopilación de información, organización de ideas, redacción inicial y revisión del texto.
El documento describe los pasos necesarios para redactar un documento de manera efectiva. Estos incluyen 1) seleccionar un tema, 2) buscar información utilizando diferentes técnicas como preguntas clave y lluvia de ideas, 3) elaborar un bosquejo, 4) redactar un borrador, 5) realizar revisiones, y 6) producir la versión final. También explica diferentes técnicas para la búsqueda de información y la generación de ideas como parte del proceso de redacción.
El documento presenta información sobre un taller de producción de textos impartido en el Instituto de Formación Docente y Técnica No 9-001 "Gral. José de San Martín". El taller tiene como objetivos que los participantes reflexionen sobre el proceso de producción de textos y construyan esquemas para escribir textos instrumentales, educativos y académicos. Además, explica las diferentes etapas del proceso de escritura y provee ejemplos de tipos de textos como currículums vitae y cartas formales.
Este documento describe los componentes y procesos de la comprensión lectora. Explica que la lectura es una actividad conjunta que involucra la colaboración de alguien más experto. Detalla los diferentes niveles de comprensión lectora, incluyendo la comprensión literal, reorganizativa, inferencial y crítica. También cubre las posibles mediaciones durante la lectura conjunta y los elementos a observar para evaluar la comprensión, expresión lectora y actitud hacia la lectura.
Este documento ofrece consejos sobre el proceso de redacción. Explica que la redacción implica expresar pensamientos de manera ordenada por escrito. Luego, detalla varias técnicas útiles para la recopilación y organización de información antes de la redacción, como la lluvia de ideas, mapas conceptuales y el uso de preguntas. Finalmente, resume los pasos del proceso de redacción, que incluyen la elaboración de un bosquejo y varias revisiones antes de la versión final.
El documento describe las tres etapas del proceso de redacción: la planificación, la textualización y la revisión. La planificación implica generar y seleccionar ideas y organizar la estructura del texto. La textualización es el acto de escribir el borrador del texto. La revisión consiste en mejorar el borrador revisando la coherencia, corrección gramatical y efectividad comunicativa. Dividir el proceso de redacción en estas tres etapas distintas permite que sea menos estresante que intentar hacer todas las tareas al mismo tiempo.
El documento describe las tres etapas del proceso de redacción: la planificación, la textualización y la revisión. La planificación implica generar y seleccionar ideas y organizar la estructura del texto. La textualización es el acto de escribir el borrador del texto. La revisión consiste en mejorar el borrador revisando la coherencia, corrección gramatical y efectividad comunicativa. Dividir el proceso de redacción en estas tres etapas distintas permite que sea menos estresante que intentar hacer todas las tareas al mismo tiempo.
4.2. resumen-y-sntesis-de un texto científicoMafer Laje
Este documento presenta varias técnicas de estudio como el subrayado, resumen, síntesis y fichaje. Explica que el resumen reduce lo esencial del texto respetando la estructura del autor, mientras que la síntesis integra las ideas en palabras propias. Ambas técnicas requieren comprender completamente el texto original. Comprender es lo primero y sin ello las técnicas de estudio carecen de valor.
Este documento presenta una unidad de análisis sobre la lectura. Explica conceptos como prelectura, lectura y poslectura, así como los niveles de lectura literal, inferencial y crítico valorativo. También describe estrategias para mejorar la comprensión lectora como la organización, elaboración y focalización. Finalmente, define términos clave como sinónimos, antónimos y el significado de las palabras.
Este artículo ofrece recomendaciones para mejorar la planeación, organización y redacción de textos escritos. Describe etapas clave como la selección del tema y la planeación, y señala actitudes inadecuadas observadas en estudiantes como elegir un tema sin analizarlo o por conveniencia. También menciona factores que dificultan la escritura y da lineamientos para delimitar el tema, documentarse y organizar la información. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar buenas habilidades de expresión es
Este documento presenta información sobre el proceso de redacción de textos en español. Explica las tres fases principales del proceso: la planificación, la redacción y la revisión. En la planificación, se debe seleccionar un tema, buscar información sobre el tema a través de varias estrategias como preguntas clave o lluvia de ideas, y crear un bosquejo o plan textual. Luego, en la redacción se expresa por escrito las ideas del bosquejo. Finalmente, en la revisión se corrige y
El documento habla sobre los riesgos de no arriesgarse y no buscar la verdad por miedo a equivocarse. Señala que no se equivoca quien intenta diferentes caminos para lograr sus metas o quien busca la verdad a pesar de no encontrarla, sino quien por temor a equivocarse no actúa o no busca.
Es una herramienta que no hace mas efectivo el proceso de aprendizaje.
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Para tener un método eficiente debemos tener en cuenta siete pasos que son muy indispensables.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Introducción
EL PROCESO DE ESCRITURA
Escribir nos ayuda a pensar, a descubrir
nuevas ideas, a organizar nuestro
pensamiento, a explicarnos mucho mejor...
Es una competencia clave para nuestro
desarrollo personal e intelectual.
3. Introducción
▸¿QUÉ ES EL PROCESO DE ESCRITURA?
▸Consiste en una serie de pasos que
normalmente se siguen para escribir untexto.
Sólo en casos muy raros se escribe un texto
perfecto al primer intento. Estoes muy poco
común.
4. Introducción
▸Lo más normal y más frecuente es que
un texto se vaya escribiendo, corrigiendo,
revisando y re–escribiendo... Los
escritores se mueven adelante y atrás
durante todo el proceso de escritura.
▸Muchos de ellos realizan los siguientes
pasos:
6. 5.1Planeación
▸Razones para escribir:
▸ ¿Cuál es la razón para escribir? ¿Para cumplir
con una tarea o trabajo? ¿Para convencer a
alguien? ¿Para responder a algo que se ha
leído? ¿Para dar una opinión?¿Para divertir?
7. 5.1Planeación
▸Algunas veces existe másde
una razón para hacerlo, éstas
deben reconocerse y tenerse
en cuenta durante el proceso
de escritura.
▸Se pueden poner por
escrito algunos de esos
motivos y referirse aellos
alguna vez.
8. 5.2 Redacción
▸¿Quién es la AUDIENCIA?
▸Es importante saber quién va a leer el escrito. En
la clase, habitualmente, lo hace el profesor, pero
también otros: tus compañeros o la gente en
general, o una persona de conocida o
desconocida. Es muy importante saber quién es
la audiencia y adaptarse a ella.
9. 5.2 Redacción
▸Encontrar un tema:
▸Algunas veces el tema lo escogen los
profesores para una prueba o examen, etc.
▸Las experiencias personales, los
acontecimientos presentes o pasados, o lo que
el estudiante imagina se pueden utilizar.
10. 5.2 Redacción
▸Hay que pensar en la
audiencia y en lo que a ésta
le pueda interesar, o
simplemente comenzar
a escribirespontáneamente
y recoger ideas que
permitan o ayuden a
construir el texto
11. 5.2 Redacción
▸ Se debe tratar de escribir el tema como un
núcleo central y escribir alrededor de éste las
ideas y palabras que vengan a la mente.
▸ Se pueden utilizar las siguientes preguntas:
¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?.
Se hace unalista...
▸Se pueden usar los sentidos: el oído, la vista,
el tacto, el olfato, y el gusto.
12. 5.2 Redacción
▸ Se puede ensayar a escribir
espontáneamente sobre eltema.
▸¿A qué hace referencia el tema? ¿Cómo afecta
a otras personas? ¿Es humorístico o serio? ¿Qué
conoce laaudiencia sobre éste?
13. 5.2 Redacción
1. Búsqueda, Investigación:
▸¿Qué se sabe sobre el tema? ¿Qué se necesita
saber? ¿Qué necesita saber la audiencia? Se
busca o investiga hasta que haya recogido la
información que se necesita. No todos los temas
necesitan investigación
14. 5.2 Redacción
2. EL BORRADOR: TEXTUALIZACIÓN.
▸Durante esta etapa del proceso se escribe un
primer borrador en papel o se van desarrollando
laspartes de un esquema.
15. 5.2 Redacción
▸La forma de acercarse a la escritura va a
depender de si se quiere escribir ficción o no
ficción (realidad), si existe un límite de tiempo
para hacerlo y si el paso anterior fue
productivo. No hay que preocuparse en esta
fase por la ortografía, puntuación, la palabra
exacta …
16. 5.2 Redacción
▸ Es mejor dejar fluir ideas cuya expresión se
corregirá o mejorará luego. Lo ideal es realizar
el borrador.
▸A veces se puede dejar así un tiempo, antes de
revisarlo.
17. 5.2 Redacción
▸3. REVISIÓN:
▸Sobre el borrador se buscan omisiones,
repeticiones innecesarias, e información
poco clara o que definitivamente sobra.
18. 5.2 Redacción
▸¿Está el tema claro? ¿Tiene sentido lo que se
ha escrito? ¿Es interesante? ¿Hemos elegido bien
las palabras para explicarnos bien, para
corresponder al propósito de escritura, a la
audiencia?¿Damos ideas generales ydetalles?
¿Hay una buena progresión del
relato(planteamiento - presentación, problema,
solución), ¿Están los contenidodesordenados?
19. Las revisiones tienen por
objeto mirar nuevamentelo
que se ha escrito para
mejorarlo.
En este paso, se analiza el
contenido, se corrigen los
errores, y se suprime lo que no
es apropiado.
5.3 Revisión
20. 5.3 Revisión
▸Se reorganizan algunas partes (llevando
párrafos de un lugar a otro, agrupando mejor...)
para que el significado sea más claro o más
interesante.
▸ Se puede solicitar a un compañero que lea el
trabajo y que explique cuál es el tema u otras
preguntas
22. 5.4 Reescritura
▸En la corrección final se verifica lo siguiente:
•Ortografía, mayúsculas ypuntuación
•Oraciones: variedad.
•Que no haya repeticiones.
•Errores en el tiempo de los verbos y
concordancia en ellos;concordancia
entre sustantivos ypronombres.
•Información que falta o se ha perdido
•Vozque se escogió
23. 5.4 Reescritura
▸Si es posible se debe pedir a un compañero
que revise y edite el trabajo.
▸Después de que se hayan hecho las
correcciones finales, se hace una copia final
limpia y bienpresentada.
24. 5.5 Estilo
▸Todo texto posee dos elementos
inseparables: el fondo y la forma.
▸El fondo es aquello que queremos decir, la
idea de la cual partirá nuestra escritura, el
contenido neto de nuestro pensamiento.
25. 5.5 Estilo
▸La forma, por su parte, es la
manera particular con la que
cada individuo maneja los
recursos del lenguaje para
darle continente, para darle
cuerpo a esa idea que
queremos expresar,
atendiendo al efecto que
deseamos conseguir en
nuestros lectores.
26. 5.5 Estilo
▸El buen estilo literario, apropiado para
redactar las investigaciones posee cuatro
cualidades básicas asaber:
■ Sencillez, precisión, concisión y claridad.
■Las cuatro se complementan y se combinan
para integrarse en un texto bien redactado.
27. PUBLICACIÓN / COMPARTIR:
▸La copia final limpia y bien presentada,
constituye el producto que se compartirá con la
audiencia, ya sea ésta la profesora, los
compañeros, los padres, el colegio, etc…
28. PUBLICACIÓN / COMPARTIR:
▸El trabajo puede
presentarse por ejemplo
para ser publicado, en
una revista, periódico, o
cualquier otro medio.