El documento describe los pasos necesarios para redactar un documento de manera efectiva. Estos incluyen 1) seleccionar un tema, 2) buscar información utilizando diferentes técnicas como preguntas clave y lluvia de ideas, 3) elaborar un bosquejo, 4) redactar un borrador, 5) realizar revisiones, y 6) producir la versión final. También explica diferentes técnicas para la búsqueda de información y la generación de ideas como parte del proceso de redacción.

1. PASOS NECESARIOS PARA REDACTAR:
1. Selección del tema
2. Búsqueda de información
3. Elaboración de un bosquejo
4. Redacción de un borrador
5. Revisiones
6. Redacción definitiva
1.- Selección del tema.
Puede tratarse de un tema que te hayan pedido desarrollar... Si no es así, elige redactar sobre
algún asunto de tu interés.
2.- Búsqueda de información.
Para informar sobre un hecho, la técnica de las ocho preguntas es muy efectiva: Hazte las
siguientes preguntas y contéstalas:
1. ¿qué?
2. ¿quién?
3. ¿dónde?
4. ¿cuándo?
5. ¿por qué?
6. ¿cómo?
7. ¿cuál ¿cuántos?
La técnica de los siete imperativos es muy útil para todo tipo de escritos:
1. Descríbelo: ¿cómo lo ves, sientes, hueles, tocas o saboreas?
2. Compáralo: ¿a quién se parece o de qué se diferencia?
3. Relaciónalo: ¿con qué se relaciona?
4. Analízalo: ¿cuántas partes tiene?, ¿cuáles?, ¿cómo funcionan?
5. Aplícalo: ¿cómo se utiliza?, ¿para qué sirve?

2. 6. Arguméntalo: ¿qué se puede decir a favor o en contra?
7. Conclúyelo: ¿qué conclusiones sacas?
Para temas en general, la técnica hazte todas las preguntas que se te ocurran es muy
efectiva. Por medio de un buen número de preguntas, generas un cuestionario para buscar
luego las respuestas. Por ejemplo: (Del Río,
1993:5):
1. ¿qué es?
2. ¿cómo es?
3. ¿para qué sirve?
4. ¿cómo se administra?
5. ¿cuánto mide?
6. ¿qué le hace falta?
7. ¿es seguro?
8. ¿otros usos?
9. ¿dónde está?
10. ¿instalaciones?
11. ¿quién lo mandó construir?
12. ¿cuándo se construyó?
13. ¿cómo es en relación con otros?
14. ¿cuánto se gasta en su mantenimiento?
15. ¿por qué es importante tenerlo?
La técnica elige dos o tres términos clave es útil para cualquier clase y tamaño de escritos.
por ejemplo:
Luis trabaja como guía turista: su trabajo es estimulante, pero agotador.
Palabras clave: estimulante y agotador.
Estimulante:
 Viaja mucho
 Cuenta con 10 años de experiencia
 Conoce muchos lugares

3.  Trata con mucha gente importante
 Adquiere mucho acervo
 Domina varios idiomas
 Gana mucho dinero
 No tiene horario fijo
Agotador:
 No tiene tiempo libre
 Trabaja toda la semana
 Tiene que estar alegre y sociable todo el tiempo
 No cuenta con tiempo para formar una familia
 Debe estar disponible las 24 horas del día cuando está guiando a un grupo
La técnica lluvia de ideas dura pocos segundos o minutos, durante los cuales, el autor se
dedica solo a reunir información para el texto. Se sumerge en la piscina de su memoria y de
su conocimiento para buscar todo lo que le sea útil para la ocasión.
Consejos para la lluvia de ideas:
 Apúntalo todo, incluso lo que parezca obvio, absurdo o ridículo. ¡No prescindas de
nada! Cuantas más ideas tengas, más rico será el texto. Es posible que más adelante
puedas aprovechar una idea aparentemente pobre o loca.
 No valores las ideas ahora. Después podrás recortar lo que no te guste. Concentra
toda tu energía en el proceso creativo de buscar ideas.
 Apunta palabras sueltas y frases para recordar la idea. No pierdas tiempo escribiendo
oraciones completas y detalladas. Tienes que apuntar con rapidez para poder seguir el
pensamiento. Ahora el papel es solo la prolongación de tu mente.
 No te preocupes por la gramática, la caligrafía o la presentación en este momento.
 Nadie más que tú leerá este papel.
 Juega con el espacio del papel. Traza flechas, círculos, líneas, dibujos. (Cassany,
1999: 63).
 Cuando no se te ocurran más ideas, relee lo que has escrito o utiliza una de las
siguientes técnicas para buscar más.

4. La técnica de escritura libre o automática consiste en ponerse a escribir de manera rápida y
constante apuntando todo lo que venga a la mente en ese momento sobre el tema que
escribimos, o sobre otros aspectos relacionados con él. Hay que concentrarse en el contenido
y no en la forma, valorar la cantidad de texto más que la calidad; y, sobre todo, no detenerse
en ningún momento. Se recomienda empezar por sesiones de diez minutos, que pueden llegar
hasta veinte o treinta, con la experiencia.
Es muy útil para generar ideas y superar bloqueos. El texto resultante tiene muchas
deficiencias que se corregirán al desarrollar la redacción y reescribir la versión final.
La técnica frases empezadas: es bastante más concreta que la de lluvia de ideas. Sirve para
orientar la redacción.
Lo más importante es...
Tengo que evitar que...
Es necesario que no olvide que...
No estoy de acuerdo con...
Me gustaría...
Opino...
La razón más importante es...
Quiero...
La técnica de mapas y redes:
Los mapas (de ideas, mentales, o denominados también árboles o ideogramas) son una forma
visual de representar nuestro pensamiento. Consiste en dibujar en un papel las asociaciones
mentales de las palabras e ideas que se nos ocurren en la mente. (Cassany: 1999, 58).
GRáFICO
Escoge una palabra nuclear sobre el tema que escribes y apúntala en el centro de la hoja, en
un círculo. En seguida, anota todas las palabras que asocies con ella y circúlalas. (Cassany,
1999: 59). El procedimiento dura unos cuantos minutos. Luego, anota cada palabra como
encabezado y escribe todas las que se te ocurran que tengan relación con la palabra principal.
El papel se convierte en la prolongación de tu mente y en un buen material para iniciar la
redacción. Elige el punto de vista desde el que vas a abordar tu texto.

5. Finalmente, si tomas en cuenta cada uno de los aspectos anteriores, podrás redactar con
facilidad un escrito sobre “Educación Superior” o sobre “El mar”, etcétera.
3.- Elaboración de un bosquejo. Una vez que tengas la información, organízala:
 Determina cuál es la idea principal o tema.
 Ordena las demás ideas de acuerdo con su importancia, de mayor a menor.
 Expresa cada idea con enunciados claros.
 Organiza el texto.
4.- Redacción de un borrador. Elabora un primer intento de redacción.
5.- Revisiones. En un proceso eficiente de revisión se debe tomar en cuenta lo siguiente:
 Sirve para mejorar globalmente el texto.
 Afecta a fragmentos extensos de texto, las ideas principales y la estructura.
 Pueden surgir nuevas ideas.
 El cambio de un término o palabra puede motivar a rehacer la estructura de toda una
frase o párrafo.
6.- Redacción definitiva. Después de efectuar una última revisión, puedes elaborar el texto
definitivo. Todavía recomiendo una última revisión después de poner distancia temporal; es
decir, que conviene dejar a un lado el texto definitivo por un tiempo determinado -según la
urgencia que se tenga de presentarlo-, y volver a efectuar otra revisión antes de darlo por
terminado.
ETAPAS DE LA REDACCIÓN
Hay una serie de procesos que debemos afrontar antes de comenzar la escritura de un texto:

6.  CONOCIMIENTO: posibilita un acercamiento al tema o contenido. Este paso exige la
lectura del documento o documentos que vayamos a utilizar como fuente de
información.
 COMPRENSIÓN: conocimiento categorizado para el cual deberemos seleccionar y
distinguir la información principal de la secundaria. Tendríamos que realizar una lectura
comprensiva de los textos utilizando la técnica del subrayado.
 RAZONAMIENTO: concretar y verificar la comprensión. Se trata de relacionar, asociar y
estructurar con criterios jerárquicos la información que ofrecen los documentos.
 SÍNTESIS: seleccionar los puntos clave, las ideas más importantes del tema. Podemos
utilizar diferentes herramientas (resumen, esquemas, mapas conceptuales. cuadros
sinópticos.)
Una vez realizadas esas operaciones deberemos proceder a:
 ELEGIR EL TEMA.
La elección del tema responderá a la finalidad que tenga la escritura.
 ELABORAR UN PLAN DE REDACCIÓN.
Es necesario diseñar una planificación pero no tiene por que ser definitivo ya que puede
sufrir diversas modificaciones. Debemos marcar cuales son los apartados en los que se
divide el escrito, que espacio ocupará cada uno de ellos, .
 DEFINIR LOS OBJETIVOS y EL DESTINATARIO.
Debemos marcar unos objetivos que nos ayuden a conseguir un texto claro y coherente
que responda al propósito que nos habíamos marcado.
 REDACTAR EL TEXTO.
La escritura propiamente dicha estará influenciada tanto por nuestro conocimiento del
lenguaje como por el dominio que tengamos de las técnicas de redacción. Uno de los
aspectos más importantes que hay que cuidar es la claridad del texto.
 REVISAR EL DOCUMENTO.
Una vez que hayamos terminado la redacción hay que revisar el texto para corregir
errores, volver a redactar párrafos que no quedan claros, incluir o eliminar ideas,
corregir la ortografía.
No obstante hay que recordar que no hay una única manera de escribir un trabajo académico.
ESTILO DE LA REDACCIÓN
El estilo es la capacidad que tiene cada escritor para emplear los diferentes recursos de la
lengua. Las cualidades principales de un buen estilo son:
 CLARIDAD: exposición ordenada de las ideas, construcción de las frases siguiendo un
orden lógico, palabras rebuscadas
 CONCISIÓN: emplear solamente las palabras precisas para expresar lo que queremos.
Esto no significa que los textos deban tener una determinada extensión.
 ORIGINALIDAD: capacidad expresiva del escritor
 FUNCIONALIDAD: adecuar el lenguaje a las características del texto que se quiere
escribir.
CÓMO REDACTAR DIFERENTES DOCUMENTOS
TORMENTA DE IDEAS
El propósito de utilizar esta técnica para iniciar la escritura es anotar la mayor cantidad de ideas
sobre un tema, utilizando frases o palabras sueltas.

7. En una primera fase se anota todo lo que se nos vaya ocurriendo sobre el tema para
posteriormente hacer una selección y quedarnos sólo con lo más pertinente.
Se puede elaborar en forma de lista o repartir los conceptos en una hoja, agrupando aquellos
que estén relacionados.
Su utilidad es verificar lo que conocemos sobre un tema antes de comenzar su elaboración y
escritura.
 APUNTA todas las ideas en un primer momento, cuantas más ideas se reflejen mejor.
 NO VALORES las ideas según se recogen. Más adelante podremos prescindir de
aquellas que no nos interesen.
 APUNTA palabras sueltas y frases para recordar la idea. No pierdas tiempo escribiendo
oraciones completas y detalladas. Tienes que apuntar con rapidez para poder seguir el
pensamiento.
 ORGANIZA las ideas, traza flechas, círculos, líneas, dibujos, márcalas gráficamente,
agrúpalas.
TOMA DE APUNTES
En las clases se reciben contenidos que nos permiten entender y adquirir nociones sobre una
materia concreta a la vez que nos posibilita ejercer nuestro aprendizaje activo (realizar ejercicios
y prácticas, plantear las dudas, obtener bibliografía para completar la información.).
Tomar unos buenos apuntes nos permite disponer de unos conocimientos estructurados sobre
un tema pero requiere que los escribamos de forma organizada, evitando recoger las ideas
fundamentales de la exposición de manera que puedan ser reproducidas con posterioridad.
Hay tres aspectos importantes que debemos tener en cuenta a la hora de coger apuntes:
 El contenido
 La organización
 La presentación
Esta actividad requiere por nuestra parte: una escucha activa y concentrada, un esfuerzo de
comprensión del contenido expuesto, anotar la información de forma organizada y preguntar las
dudas para poder clarificar aquellos puntos que no hemos entendido.
CONSEJOS
 Conocer el título del tema que se va a tratar.
 Leer, antes de acudir a clase, información sobre el mismo.
 Prestar atención al planteamiento del tema y a los posibles resúmenes que se hagan
sobre el mismo ya que normalmente éstos contienen la información principal.
 Ser capaces de identificar las ideas principales de la exposición y de entender los
argumentos en que los que se sustentan.
 Anotar los datos y detalles importantes que se ofrecen durante la exposición.
 Hacer un repaso de las notas tomadas para corregirlas y completarlas en caso de que
sea necesario. La bibliografía facilitada por el profesor nos servirá para completar la
información sobre el tema.
 Prestar atención al comportamiento del profesor (lo que repite o reformula, los cambios
en el tono de voz, si explica algo con más lentitud y detalle, si la información va
precedida de una pausa, lo que escribe en la pizarra.).

8. ENSAYO
Las partes de un ensayo son:
 INTRODUCCIÓN: se aporta un panorama general sobre el tema.
 CUERPO PRINCIPAL: se presenta y desarrolla el argumento.
 CONCLUSIÓN: Se exponen las ideas y resultados a los que se ha llegado. Se resumen
las respuestas a las preguntas formuladas en el trabajo, se expone el punto de vista del
escritor.
El texto debe tener un propósito, una idea principal que se quiere exponer, narrar o demostrar
encadenando el resto de ideas para llegar a ella.
La idea central debe sustentarse en ciertos temas que se organizan y ensamblan en estructuras
específicas (datos, razones, pruebas.), todas ellas configuran la línea argumentativa. Elegir un
título y unos encabezamientos facilita la posterior redacción del trabajo.
I.- LAS FASES O MOMENTOS DE LA REDACCIÓN
A continuación ofrecemos un recuento de la propuesta que en distintos espacios y niveles
académicos, frente a diversas carencias y demandas en materia de redacción, hemos puesto
en práctica. A veces un curso de Metodología de la Investigación o la asesoría de una tesis
de grado los hemos transformado en talleres de lectura y redacción; otras, estos talleres los
hemos convertido en ejercicios de investigación documental. En uno y otro caso las fases o
momentos del proceso de construcción de ideas y pensamientos coinciden: principio, medio
y fin, en investigación documental son ampliamente reconocidos como las etapas de
investigación, sistematización y exposición de resultados, que nosotros proponemos a
nuestros estudiantes identificar -en lenguaje llano y accesible- como buscar información,
ordenar los datos obtenidos y decir; a lo cual agregamos que este decir no es otra cosa que
la presentación oral o escrita de las ideas o pensamientos construidos, que en definitiva
constituyen la materia de lo que conocemos como discurso. Dicha presentación resulta de
la relación que el redactor establece, al momento de escribir, entre realidad, pensamiento y
lenguaje, a partir de la cual resuelve el proceso principio-medio-fin, que en materia de
redacción consiste en atender rigurosamente las etapas de planeación o pre-escritura,

9. escritura propiamente dicha y revisión o postescritura. Hemos constatado -y, por tanto, lo
aseveramos- que quien redacta mal sólamente practica la etapa intermedia de dicho
proceso: en otras palabras, no pre-escribe ni revisa sus escritos. De allí nuestro esfuerzo
cotidiano por presentar a los estudiantes la asunción de este proceso como un desafío de
aprendizaje 7
El discurso escrito adquiere, en la vida cotidiana, la forma de una carta, un oficio,
una hoja de vida (curriculum vitae) o un anuncio, entre otros; en la actividad académica se
expresa en monografías, ensayos, tesis, ponencias, proyectos e informes de investigación,
estados de la cuestión o dictámenes; en la creación literaria adquiere vida bajo la forma de
poesía, cuento, novela u obra teatral; y en el oficio periodístico se materializa en géneros
como la nota informativa, el artículo de fondo, la crónica, la entrevista y el reportaje. Y
para que cada uno de ellos cumpla con las características arriba descritas -
fundamentalmente claridad, concisión y sencillez- nosotros planteamos a los estudiantes
como propuesta de aprendizaje el desarrollo de las fases o momentos indicados en el
párrafo anterior, tal como a continuación los describimos.
Elabora una presentación sobre las formas de expresión escrita y escribe
dos ejemplos por cada una de ellas. Después, participa en el foro Yo
escribo. ¿Tú escribes? y comparte con el grupo tus diapositivas.

10. SUBCOMPETENCIA 3
Introducción:
¿Qué son los textos académicos?
¿Qué propósito tienen?
Según esta definición un texto académico tiene los siguientes elementos básicos:
 Es una producción que puede ser realizada en diferentes formatos: Oral (una conferencia por
ejemplo); escrito (un libro o un artículo); audiovisual (un documental, una película, un informe en
vídeo). Es decir, el formato no es lo que importa sino la raíz de la información.
 Es fruto de actividades científicas o académicas. Puede ser una tesis (pregrado o posgrado) o un
proyecto de investigación o una investigación profesional o universitaria. Eso implica que es dist into a
un ensayo (donde, como la palabra lo dice, un autor ensaya una hipótesis o una opinión) y a
cualquier información de divulgación (que puede o no ser fruto de investigación).
 Está en el marco de una intencionalidad clave en la academia, es decir, producir conocimiento.
 Pero no sólo es producir, sino que también procura transmitir dicho conocimiento. Investigación que
no se publica o edita, no sirve, queda encajonada y no es útil. El conocimiento se nutre de muchas
mentes que trabajan de manera aislada, pero en conjunto van produciendo nuevos horizontes de
información.
 Se distingue porque los destinatarios no son el público en general, sino en primer lugar las
comunidades académicas y científicas. Eso implica que en muchos casos el lenguaje que se usar á
no es coloquial y habrá momentos, que sólo los que estén familiarizados con un determinado campo
del saber podrán entender. Simplemente, es parte de la intencionalidad de transmitir a un grupo en
especial.
 Finalmente, tiene alcances mundiales. La ciencia no se hace en solitario, es una labor comunitaria.
Lo que uno descubre se suma a lo que otro investigador encuentra, en la suma total de esos
pequeños descubrimientos se va haciendo ciencia.

Seguramente tú has escrito muchos textos durante tu formación académica.
¿Podrías identificarlos y recordar sus características?

11. Actividad para interiorizar
Elabora un cuadro de recomendaciones para la redacción de cada uno
de los textos que investigaste. Organízate con un compañero para
compararlo, elaboren un solo cuadro y al final compártanlo el foro Textos
académicos. Comenten en el foro las diferencias entre las características
de los textos que regularmente escriben y los investigados.
Actividad de aprendizaje
¿Cómo sé si las recomendaciones funcionan?

Aplica las recomendaciones en la redacción de cuatro textos diferentes. Elige un
recurso de Internet y publica en él los textos que escribiste.
Al terminar, comparte con tus compañeros y asesor las direcciones de los sitios
donde se encuentran tus textos.
 CompartirForo

Elige los sitios en función del tipo de texto y el contenido.
Lee los textos de tus compañeros y proporciónales una retroalimentación que les
permita mejorar su proceso de redacción.
Reseñas
La reseña es ante todo un testimonio donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho
más distintivo de un texto o algún contenido audiovisual (imagen) o escrito, permitiendo de este
modo conocerlo con mayor profundidad. Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica
y a la vez crítica sobre algo.
Es frecuente que en revistas y periódicos aparezcan reseñas de libros, películas, exposiciones y
otros eventos que aproximan a los lectores, al público y a los espectadores hacia el objeto descrito.
Así las reseñas sirven para motivar el interés de las personas o para persuadirlas. Una buena
reseña necesariamente debe reflejar la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.
En resumen, la reseña es un texto que se dirige a un público amplio y que, además, tiene la
responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinión sobre su valor.
Una reseña es un texto de carácter descriptivo-informativo

12. Las Reseñas En pocos conceptos, son Conocimientos a profundo de un tema.
Sus características, son las siguientes:
Es un texto de corte periodístico.
Pertenece a los géneros de opinión.
Se organiza siguiendo una estructura argumentativa.
Comienza con la definición del objeto a tratar, continua con la toma de posición (que justifica ya
sea contrastando con diversos argumentos o a través de opiniones personales), y cierra
reafirmando la posición adoptada.
Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y a la vez crítica sobre algo.
Una buena reseña necesariamente refleja la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.
Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinión sobre su valor.
Extrae lo esencial del contenido.
Suele seguir el siguiente esquema: introducción, resumen expositivo, comentario crítico y
conclusión
Necesita un proceso de composición.
Informe de investigación
Los informes de investigación permiten proporcionar a otras personas información obtenida
previamente de un tema.
Esta información contiene evidencias tangibles que sirven como respaldo.
CARACTERISTICAS: se caracterizan principalmente por:
-uso de lenguaje formal y técnico.
-presentación.
-organización.
Los informes se reconoce porque si es un informe cumple con las características, ya dadas, hay que
tener en cuenta todas las características antes mencionadas, ya que, por ejemplo, hay que darse
cuenta del lenguaje formal o informal, para así poder saber qué tipo de informe es
PARTES DE LOS INFORMES:
las partes de los informes son las siguientes:
1.- TITULO:
permite identificar el tema
2.- AUTOR (ES):
nombre o nombres de las personas que realizaron la investigación
3.- LUGAR:
lugar o institución donde se realizó
4.- INTRODUCCION:
el planteamiento del problema a resolver objetivo e hipótesis

13. 5.- MARCO TEORICO O CONSEPTUAL:
aporta investigaciones previas de la investigación, son las bases que sustentan la investigación
6.- METODOLOGIA:
descripción detallada de lo que se realizó para comprobarlo
7.- RESULTADOS:
descripción de los resultados de la investigación, se representa con tablas, graficas o esquemas
8.- DISCUSION Y CONCLUSION:
interpretación de los resultados
si no cumple con estos requisito, se puede decir que no es un informe de investigación. Hay que
saber escribir bien un informe de investigación
(hay que saber escribir debidamente un informe de investigación).
Relatoría
¿Qué es?
Es un escrito utilizado en actividades académicas para expresar el dominio de un tema
correspondiente a un documento de estudio, de un autor o de una obra.
La elaboración de una relatoría es el momento propio de escritura, resultante de la lectura de un
texto, porque se requiere determinar todo lo que se considera citable, debido a la forma cómo me
impactaron las ideas.
En cuanto al Proceso Lector, la relatoría nos ayuda a plasmar por escrito, la forma cómo nos
dirigimos al autor, es decir la forma cómo lo abordamos (en la misma forma como necesitamos
saber de qué forma debemos dirigirnos a los demás. Lo mismo nos pasa con los libros)
En la relatoría tenemos la oportunidad de expresar, con qué herramientas (saberes) nos
acercamos al autor y con qué actitud; acaso por obligación, por placer, por curiosidad... qué
proceso seguí para lograr este acercamiento, etc.

14. Características
Una relatoría se identifica fundamentalmente por las siguientes características:
- No es un resumen, ni la simple unión de frases tomadas directamente del texto leído. Por el
contrario es una construcción desde la apropiación de la temática.
- Implica un momento de aprendizaje.
- Requiere de constante retroalimentación.
- Hace posible el abordaje de uno o más textos de diferente autor.
- Da la oportunidad de expresar las modificaciones que los escritos operaron en nuestra actitud;
porque como es sabido, siempre que se lee, algo tiene que haberse modificado en mi forma de
pensar, en mi actitud frente a la vida, en el desarrollo de mi conocimiento...
Artículo científico
¿Qué es un artículo científico?
Un artículo científico es un Informe original, escrito y publicado, que plantea y describe
resultados experimentales, nuevos conocimientos o experiencias que se basan en hechos
conocidos. Su finalidad es poder compartir y contrastar estos resultados con el resto de la
comunidad científica, y una vez validados, se incorporen como recurso bibliográfico a
disponibilidad de los interesados.
¿Cuáles son sus características?
 Se refieren a un problema científico.
 Los resultados deben ser válidos y fidedignos (no necesariamente deben ser experimentales,
también pueden ser teóricos).
 Son originales: cada artículo comunica por primera vez los resultados de una investigación.
 Son presentados en revistas científicas, conferencias y otros modos de presentación.
 Suele ocupar una media de 4-5 páginas de una revista (manuscritos de 12 folios a doble
espacio). Acompañados de gráficos, tablas y ocasionalmente de fotografías y dibujos.

15.  El número de autores o firmantes no suele ser superior a seis, considerándose al primero como
autor principal del artículo.
 Es un documento formal, público, controlado y ordenado.
 Debe cumplir con criterios claves de redacción.
 Posee rigor científico y carácter lógico.
 Debe tener claridad y precisión. Es necesario el uso de un lenguaje y vocabulario científico.
 Debe ser breve y conciso.
 Tener un estilo adecuado.
 Tener compatibilidad con la ética.