Sesión 7

1. Programa de Traducción e
Interpretación
Bienvenidos
Redacción y Corrección de
textos en español

2. El proceso de redacción.
La fase de planificación textual.
El párrafo de introducción
Contenido temático
Sesión 07

3. Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=RE6N1QbH3XY
Observa el video con mucha atención
• ¿Crees que el maestro plantea de manera lógica los procesos?
• ¿Cuál es el paso previo del proceso para escribir un texto?
• ¿Cuáles son los fines de la planificación?
• ¿Qué se entiende por plan textual?
• ¿Qué anticipaciones debe hacerse?
Responde a las preguntas.

4. EL PROCESO DE REDACCIÓN
EL PROCESO DE REDACCIÓN
La redacción es una actividad comunicativa que
implica un estado cultural avanzado de quien la
ejercita.
Exige un proceso de construcción de
pensamiento y de su forma de expresión o
presentación por medio de textos escritos.

5. CARACTERÍSTICA DE LA BUENA REDACCIÓN
CONCISIÓN
CLARIDAD
SENCILLEZ
BUEN TEMA
Proceso de búsqueda de información para el tema

6. CARACTERÍSTICA DE LA BUENA REDACCIÓN
CLARIDAD
Planteamiento claro y entendible las ideas, exposición nítida de los sustentos.
Lenguaje fácil, basado en palabras transparentes y frases breves.
Texto atractivo o importante para el lector.
Eso revela pensamiento ordenado y claro.
Conceptos bien digeridos y exposición limpia, sintaxis correcta y léxico al alcance de la
mayoría.
Términos de uso común a ellos, lo cual no significa emplear un lenguaje corriente.
Oraciones claras que formarán párrafos claros, hilvanar esos párrafos de la mejor
manera.
Empleo adecuado de las expresiones de conexión lógica, para darle ilación y coherencia
al escrito.

7. EL PROCESO DE REDACCIÓN
Precisión en el lenguaje, combatir el exceso verbal y el regodeo, las
vaguedades.
Palabras que sean absolutamente precisas.
Conciso no quiere decir lacónico sino denso:
“estilo denso es aquél en que cada línea, cada palabra o cada frase
están preñadas de sentido.
Lo contrario es la vaguedad, la imprecisión, el exceso de palabras”.
La falta de concisión es el defecto general de los que empiezan a
escribir, es cuestión de trabajo.
Es preciso limpiar el estilo, cribarlo, pasarlo por el tamiz, clarificarlo.
Evitar lo superfluo, la verborrea, la redundancia, el titubeo expresivo y
el añadido de ideas secundarias que nada fortalecen, sino que más
bien la debilitan.
CONCISIÓN

8. EL PROCESO DE REDACCIÓN
SENCILLEZ
Expresar ideas escuetamente, sin adornos, sin apelar al diccionario para sacarle vocablos que
nadie escucha.
Variedad de fuentes, autores y enfoques teóricos.
Fundamental: empleo correcto del idioma mediante la práctica rigurosa de la ortografía,
la sintaxis y la puntuación.
Sólo se aprende a escribir escribiendo y corrigiendo nosotros mismos, y con personas calificadas
en el arte de redactar.
¿de qué se va a tratar en un escrito?
Recopilar cuidadosamente los datos e información necesarios.
Ordenar y clasificar la información y formular el plan general del escrito.
Redactar el borrador.
Volver a redactar y reformular hasta llegar a la redacción del trabajo definitivo.
Revisar cuidadosamente antes de la presentación a los destinatarios.

9. EL PROCESO DE REDACCIÓN
FASES DEL PROCESO DE REDACCIÓN:
El proceso de redacción comprende tres etapas lógicas que son: planificación, redacción y revisión. Deben
realizarse en ese orden.
I. PLANIFICACIÓN:
Consiste en analizar cuidadosamente el tema y aclarar las ideas que se desea comunicar. Solo se puede
escribir acerca de lo que se sabe, pero hay que tener muy claro el contenido del mensaje que se piensa
transmitir.
No basta tener una idea vaga de lo que se quiere decir; se debe aclarar al detalle el contenido de lo que
pensamos escribir.
Es necesario contar con suficiente información; tener a la mano cifras, datos, fechas, citas y poner en claro
mediante una guía o un esquema el orden del escrito.
Nadie podría redactar un texto serio sin haber planificado su contenido y haber preparado una guía o
esquema, es decir una lista ordenada de los puntos que debe tratar.

10. EL PROCESO DE REDACCIÓN
II. REDACCIÓN:
Consiste en expresar por escrito las ideas o conceptos bosquejados en la guía ya preparada. La
redacción es la codificación de las ideas: el ponerlas en el código idioma escrito. En esta etapa no debe
ser necesario pensar en que decir sino en cómo decirlo.
Si ya hemos bosquejado los temas o conceptos en el orden más convenientes, la etapa de redacción
consiste solamente en ampliar estas ideas y exponerlas en oraciones completas.
Durante la etapa de redacción se debería escribir lo más rápidamente posible, sin preocuparse de la
corrección ni del estilo. Lo que se está escribiendo es simplemente un borrador.

11. EL PROCESO DE REDACCIÓN
III. REVISIÓN:
Desde el esquema basado en el análisis, la suficiente información sobre el tema, y lo
redactado siguiendo el esquema, queda por corregir el borrador.
En caso de que dispongamos de tiempo, debemos esperar que transcurran varias horas
o días antes de emprender la revisión del escrito: un informe, de una monografía o un
artículo o un ensayo, lo más conveniente es dejar “dormir” el borrador para olvidarnos de
lo que hemos escrito.

12. ESTRUCTURA DEL ENSAYO

13. I. LA PLANIFICACIÓN TEXTUAL Y LA NECESIDAD DE INFORMACIÓN
1. Selección del tema
Puede tratarse de un tema que se te haya pedido desarrollar, como
se estila en la vida académica de formación. Pero en la vida fuera
de las aulas, suele ser una elección el redactar sobre algún asunto
de tu interés. Por tanto, hay que definir de qué va a tratar el texto.
2. Búsqueda de información
No podemos redactar sin información o contenido temático, ello
implica dominar el tema, y esto exige investigar en mayor o menor
medida según nuestra experiencia. Por otro lado, dependerá de
qué tipo de texto se va a redactar. Acá algunas estrategias que se
pueden adaptar a los propósitos:

14. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
La técnica de “las ocho preguntas
¿Qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿cómo?,
¿cuál?, ¿cuántos?
La técnica de los siete imperativos
 Descríbelo: ¿cómo lo ves, sientes, hueles, tocas o saboreas?
 Compáralo: ¿a quién se parece o en qué se diferencia?
 Relaciónalo: ¿con qué se relaciona?
 Analízalo: ¿cuántas partes tiene?, ¿cuáles?, ¿cómo funcionan?
 Aplícalo: ¿cómo se utiliza?, ¿para qué sirve?
 Arguméntalo: ¿qué se puede decir a favor o en contra?
 Conclúyelo: ¿qué conclusiones obtienes?

15. La técnica “hazte todas las preguntas que se te ocurran”
¿Qué es?, ¿cómo es?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se administra?, ¿cuánto mide?,
¿qué le hace falta?, ¿es seguro?, ¿qué otros usos tienen?, ¿dónde está?,
¿instalaciones?, ¿quién lo mandó construir?, ¿cuándo se construyó?, ¿cómo es
en relación con otros?, ¿cuánto se gasta en su mantenimiento?, ¿por qué es
importante tenerlo?, etc., dependiendo del objeto de análisis temático.
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
La técnica “elige dos o tres términos clave”
Luis trabaja como guía turístico: su trabajo es estimulante, pero agotador.
Palabras clave: estimulante y agotador.

16. La técnica “lluvia de ideas”
 Apúntalo todo, incluso lo que parezca obvio, absurdo o ridículo. ¡No prescindas de nada!
Cuantas más ideas tengas, más rico será el texto. Es posible que más adelante puedas
aprovechar una idea aparentemente pobre o loca.
 No valores las ideas ahora. Después podrás recortar lo que no te guste. Concentra toda
tu energía en el proceso creativo de buscar ideas.
 Apunta palabras sueltas y frases para recordar la idea. No pierdas tiempo escribiendo
oraciones completas y detalladas. Tienes que apuntar con rapidez para poder seguir el
pensamiento. Ahora el papel es solo la prolongación de tu mente.
 No te preocupes por la gramática, la caligrafía o la presentación en este momento.
 Nadie más que tú leerá este escrito.
 Juega con el espacio. Traza flechas, círculos, líneas, dibujos. (Cassany, 1999: 63).
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

17. La técnica de escritura libre o automática
Consiste en ponerse a escribir de manera rápida y constante apuntando todo lo que
venga a la mente en ese momento sobre el tema que escribimos, o sobre otros
aspectos relacionados con él.
La técnica “frases empezadas”: es bastante más concreta que la de lluvia de ideas. Sirve para
orientar la redacción. Tener frases generadoras iniciales como:
Lo más importante es...
Tengo que evitar que...
Es necesario que no olvide que...
No estoy de acuerdo con...
Me gustaría...
Opino...
La razón más importante es...
Quiero...
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

18. La técnica de mapas y redes: los mapas (de ideas, mentales, o
denominados también árboles o ideogramas) son una forma visual de
representar nuestro pensamiento.
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
La elaboración de un bosquejo o plan textual. Una vez que tengas la información,
organízala:
● Determina cuál es la idea principal o tema.
● Ordena las demás ideas de acuerdo con su importancia, de mayor a menor.
● Expresa cada idea con enunciados claros.

19. Ejemplo de planificación de texto
Analiza el siguiente “plan de texto” que ha sido elaborado para redactar un
ensayo. Revisa su lógica, su sentido y utilidad para la redacción:
 Tema: Los diferencias sociales y sus efectos en la sociedad.
 Propósito: demostrar que la no valoración de las diferencias culturales,
genera problemas en el país.
 Lectores: clase media, educada.
 Extensión: una carilla y media.
 Lenguaje: formal, no especializado

20. Ejemplo de planificación de texto

21. Ejemplo de planificación de texto

22. PROCESOS ESTRATÉGICOS PARA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

23. Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=ijkJrQzzSW0
Observa el video con mucha atención
• ¿Cuáles son las estrategias de escritura de una introducción?
• ¿Crees que son válidas y/o adaptables a diferentes tipos de texto?
• ¿Cuáles son los fines de la introducción?
• ¿Qué se entiende por captar la atención o enganchar al lector?
• ¿Qué valor tiene la introducción?
• https://www.youtube.com/watch?v=wfixQ1fawcI
Responde a las preguntas.

24. EL PERFIL DEL BUEN ESCRITOR
Lectura. Los escritores competentes son buenos lectores o lo han sido en algún período importante de su
vida. La lectura es el medio principal de adquisición del código escrito.
Tomar conciencia de la audiencia (lectores). Los escritores competentes, mientras escriben, dedican más
tiempo a pensar en lo que quieren decir, en cómo lo dirán, en lo que el receptor ya sabe, etc.
Planificar el texto. Los escritores tienen un esquema mental del texto que van a escribir, se formulan una
imagen de lo que quieren escribir, y también de cómo van a trabajar. Se marcan objetivos.
Releer los fragmentos escritos. A medida que redacta, el escritor relee los fragmentos que ya ha escrito
para comprobar si realmente se ajustan a lo que quiere decir y, también, para enlazarlos con lo que
desea escribir a continuación.
Revisar el texto. Mientras escribe y relee el texto, el autor lo revisa e introduce modificaciones y mejoras.
Estos cambios afectan sobre todo al contenido del texto: al significado.
Proceso de escritura recursivo. El proceso de escritura es cíclico y flexible. Pocas veces el autor se
conforma con el primer esquema o plano del texto; lo va modificando durante la redacción del escrito a
medida que se le ocurren ideas nuevas y las incorpora al texto.
Estrategias de apoyo. Durante la composición, el autor también utiliza estrategias de apoyo para
solucionar algunas contingencias que se le pueda presentar. Suele consultar gramáticas o diccionarios
para extraer alguna información que no tiene y que necesita.

25. SUPERESTRUCTURA TEXTUAL ARGUMENTATIVIA
El texto argumentativo, al cual pertenece el ensayo, siempre va a tener las tres
partes clásicas: introducción, desarrollo (argumentación) y conclusión, que se nota
claramente en los dos casos siguientes
Texto
argumentativo:
Problema-
solución.
Texto
argumentativo:
Tesis-
argumentación

26. II. TEXTUALIZACIÓN
LA REDACCIÓN:
• Escriba y desarrolle las ideas o conceptos bosquejados en la guía ya preparada.
• Codifique fluidamente sus ideas: no debe ser necesario pensar en qué decir,
sino en cómo decirlo.
• Siga el orden más conveniente bosquejado antes pero tampoco lo asuma como
incambiable.
• El fin es ampliar estas ideas y exponerlas en oraciones completas, claras y bien
conectadas.
• No es momento de preocuparse en la corrección, ni en el estilo: es un
borrador.

27. LA INTRODUCCIÓN Y SU CONTENIDO

28. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN

29. Esta INTRODUCCIÓN es de un texto expositivo, pero sus estrategias son
transferibles y adaptables a otros tipos, con las inclusiones necesarias
ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN

30. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN
A. Introducción anécdota: narración de un suceso personal e interesante que
motive al lector. Ejemplo:

31. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN
B. Introducción antecedente: presenta los orígenes, datos o historia del tema en
estudio. Ejemplo:

32. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN
C. Introducción interrogante: presenta una pregunta o preguntas formuladas
para llamar la atención del lector. Ejemplo:

33. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN
D. Introducción cita: se recurre a una frase o pensamiento de un personaje
influyente. Ejemplo:

34. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN:

35. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN:

36. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN: EJ.

37. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN:

38. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN:

39. ESTRATEGIAS PARA LA INTRODUCCIÓN:

40. Esquema de
redacción
Función Se puede incluir
La parte
introductoria
Sirve básicamente
para abrir el tema e
introducir al lector en
nuestra investigación
temática o
planteamiento,
podríamos decidir
incluir variados y
necesarios
contenidos utilizando
una variedad de
recursos.
 Preguntas motivadoras para introducir
el tema
 Presentación y contextualización del
tema.
 Importancia del tema a tratar.
 Definiciones claves
 Anécdotas, casos o situaciones que
despierten el interés del texto
 La idea central que se desarrollará en
el texto
LA INTRODUCCIÓN: QUÉ INCLUIR.

41. El portazo y el cambio de trajes como símbolos de la transformación
del personaje principal en Casa de muñecas.
Henrik Johann Ibsen fue un dramaturgo noruego y una de las figuras más importantes del teatro
europeo. Una de sus obras más representativas es Casa de muñecas, drama en tres actos escrito en 1879.
Pertenece al Realismo, corriente literaria caracterizada por brindar fiel testimonio de la realidad. La obra
cuestiona la opresión de la mujer dentro del matrimonio, y abarca múltiples temas, como la
autorrealización, el machismo, la opresión y, fundamentalmente, la liberación moral de la mujer. A este
último se vincula la transformación de los personajes, que puede ser patentizada en la obra a través de los
símbolos, un concepto definido por Fernández (1981) como "una especie de alegoría (...) que lleva inherente
un significado determinado". Necesita de un espacio cultural de significación para poder ser interpretado, al
que Lotman (en García, 2012) denomina "semiósfera". En ese sentido, bajo un enfoque literario, social y
psicológico, responderé a la interrogante: ¿En qué medida los símbolos evidencian la transformación del
protagonista en la obra? Sustentaré que el portazo y el cambio de trajes presentes en Casa de muñecas
evidencian la transformación del personaje principal. Desarrollaré dos argumentos que demuestran que
tanto el cambio de trajes y como el portazo son una representación subjetiva de la transformación de Nora:
la protagonista.
(…)
Autor: Fabian Ramos, H. (2014). Curso de Literatura de Nivel Superior. Bachillerato Internacional
Fernández, P. (1981). Estilística. Madrid: Ediciones José Porrúa Turanzas S.A.
García, L. (2012). Nociones esenciales para el análisis de símbolos en los textos literarios [artículo en línea], 452?F. Revista electrónica de teoría de la
literatura y literatura comparada, 6,124-138. Recuperado el 06 de diciembre del 2013 de <http://www.452f.com/pdf/numero06/garcia/06 452f garda
indiv.pdf>
LA INTRODUCCIÓN: ejemplo analizado

42. DESIGUALDAD, INCLUSIÓN SOCIAL Y DEMOCRACIA
Si bien la desigualdad ha estado presente en todo el mundo desde los principios de la historia de la humanidad, se
ha encontrado excepcionalmente presente en la realidad de América Latina desde hace unas cuatro décadas, con la
introducción del sistema neoliberal. Es verdad que se logró un crecimiento económico más constante y acelerado,
pero también hay que remarcar que la distribución de bienes entre la población se acentuó por ser cada vez más
injusta: Los ricos se hicieron más ricos y los pobres más pobres. No obstante, lo relevante en el tema de la
desigualdad es que no es posible atribuir el término únicamente a un ámbito económico o de distribución de bienes
materiales, ni de poder adquisitivo; cuando se habla de que existe desigualdad, se deben tomar en cuenta otros
marcos como, el social y el político. En el presente ensayo se demostrará la relevancia de estos factores por medio
de la presencia de términos como la inclusión social y la democracia dentro del tema de la desigualdad, apoyado en
el punto de vista de varios autores.
(…)
Fematt & Moreira. Recuperado (2014) Evolución del estado moderno y la economía global. Recuperado y adaptado de
https://evoluciondelestado.wordpress.com/2014/09/22/desigualdad-inclusion-social-y-democracia/
LA INTRODUCCIÓN: ejemplo para analizar
Ejercicio 1: identifica subrayando los contenidos y señala la estrategia empleada

43. LA INTRODUCCIÓN: ejemplo para analizar
¿CÓMO REPRESENTA FORGES SU MOLESTIA ANTE ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS SURGIDOS EN ESPAÑA DURANTE
EL SIGLO XX Y XXI?
Antonio Fraguas de Pablo o mejor conocido como Forges nació en España en 1942, dejó sus estudios
de Ingeniería de Telecomunicaciones para poder ingresar en Radio Televisión Española, en la que
trabajó entre 1956 y 1972, fue hasta 1973 cuando decidió dedicarse profesionalmente al humor
gráfico. Fue un artista bastante reflexivo acerca de los problemas que surgían en España, por eso
decidió reflejar esos problemas que veía en su país a través de sus propias viñetas. Las viñetas de “El
mundo político”, “Reflexión hacia el feminismo” y “Homenaje al Toro de la Vega en Tordesillas” a las
cuales me referiré como viñetas uno, dos y tres respectivamente, muestran ciertas problemáticas del
país y nos damos cuenta de que la intención de Forges si bien es entretener, también es buscar una
concientización de la personas, por eso, este análisis demostrará su importancia al mostrar la forma
como él representa esta realidad, explicando más a profundidad el significado “real” de cada una de las
viñetas planteadas.
(…)
OBI (s.f.) Curso de Lengua y Literatura de Nivel Superior. [muestra]
Ejercicio 2: identifica subrayando los contenidos y señala la estrategia empleada

44. La política de evaluación del desempeño docente va cimentándose
paulatinamente. Cuenca (2012) manifiesta que luego de los problemas
ocurridos en los primeros años, los niveles de tensión han disminuido
considerablemente debido, por un lado, a la mejora en la elaboración de las
pruebas y, por otro lado, gracias a un mejor manejo comunicacional por parte
del MINEDU. Si bien en un determinado momento, se ubicaba al maestro de
Educación Básica Regular casi en el fondo de la escala social, la actual política
de evaluación del desempeño docente ha abierto nuevos senderos para miles
de docentes en el Perú, puesto que su nivel social, y económico ha vislumbrado
mejores horizontes; asimismo, se ha incrementado su preparación y
desempeño profesional; sin embargo, existe un nada sub estimable número de
colegas que consideran que esta política, lejos de beneficiarlos, profesional y
económicamente, no ha hecho más que agraviar sus derechos y la práctica
pedagógica de toda una vida. En ese sentido, postulamos que la política de
evaluación del desempeño docente es necesaria porque coadyuva a mejorar el
rendimiento laboral de los maestros y a brindar un servicio de calidad a los
estudiantes. En los siguientes párrafos, presentaremos la opinión de un
especialista y los resultados de una investigación como sustento de nuestra
postura.
LA INTRODUCCIÓN: ejemplo para analizar

45. Dirección Nacional
de Comunicaciones
DÍA EL
ACTIVIDAD CALIFICADA
1. ELABORACIÓN DE PLAN TEXTUAL
2. REDACCIÓN PRIMER BORRADOR DEL
PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN