Este documento describe diferentes procesos cognitivos como la sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje e inteligencia. Explica cómo se aprenden y enseñan los conceptos a través del uso de prototipos, ejemplos y esquemas. También compara los métodos de enseñanza mediante el descubrimiento y la exposición, y destaca estrategias como resúmenes, subrayado y toma de notas para mejorar el aprendizaje.

1. PROCESOS
COGNOSCITIVOS
COMPLEJOS

2. COGNICIÓN
La palabra cognición corresponde a la
etimología latina de los términos
conocimiento y conocer. El significado de
la palabra conocer es “captar o tener la
idea de una cosa, llegar a saber su
naturaleza, cualidades y
relaciones, mediante las facultades
mentales”.

3. Procesos cognitivos básicos
o simples:
1. Sensación
2. Percepción
3. Atención y concentración
4. Memoria

4. Procesos cognitivos superiores
o complejos
1. Pensamiento
2. Lenguaje
3. Inteligencia

5. Aprendizaje y enseñanza de
conceptos
Entender es más que parafrasear con términos
propios. La comprensión implica transformar y
utilizar los conocimientos, las habilidades y las
ideas.
Un concepto es una categoría que se utiliza para
agrupar sucesos, ideas, objetos o personas similares,
cuando hablamos de un concepto especifico, como
estudiante, nos referimos a una categoría de
individuos que son similares entre sí: todos estudian
una materia.

6. Perspectivas sobre el
aprendizaje de conceptos
Según Piaget, un ser humano no puede
pensar en términos abstractos hasta que
alcanza la etapa de las operaciones
formales. Los conceptos abstractos
pueden enseñarse usando prototipos.

7. Prototipos y Ejemplares
Las nociones actuales sobre el aprendizaje de
conceptos sugieren que en nuestra mente tenemos
un prototipo de una fiesta y de un ave, es
decir, una imagen que capta cada concepto. Un
prototipo es el mejor representante de una
categoría.
Los ejemplares son nuestros recuerdos reales de
aves, fiestas, muebles, etcétera, específicos que
utilizamos para comparar con un objeto en
cuestión, para saber si pertenece a la misma
categoría de nuestro ejemplar.

8. Conceptos y Esquemas.
Nuestros conocimientos esquemáticos
relacionados con el concepto ¿Cómo
sabemos que el dinero falso no es
real?, aun cuando se ajusta perfectamente
a nuestro prototipo y ejemplares de dinero
lo sabemos por su historia porque fue
impreso por la gente equivocada. Así
nuestra comprensión del concepto de
dinero está vinculada con los conceptos de
delito, falsificación, erarios y mucho más.

9. Toda estrategia para enseñar
conceptos necesita de los
siguientes elementos
• Ejemplos y contraejemplos.
• Atributos pertinentes y no pertinentes.
• El nombre del concepto.
• Una definición.
• Además auxiliares visuales como
imágenes, diagramas o mapas.

10. Enseñanza de conceptos
mediante el descubrimiento
En el aprendizaje por descubrimiento, el
profesor presenta ejemplos y los
estudiantes trabajan con éstos hasta que
descubran la estructura del tema.Los
estudiantes trabajan mucho por su cuenta
para descubrir principios básicos y el
descubrimiento guiado, en el cual el
profesor da cierta dirección.

11. Enseñanza de conceptos
mediante la exposición
El modelo de enseñanza expositiva de Ausubel
enfatiza lo que se conoce como aprendizaje
verbal significativo: información verbal, ideas y
relaciones entre ideas tomados en conjunto.
Los métodos de enseñanza expositiva presentan
la información a los aprendices en una forma
“terminada” y organizada en vez solicitarles que
la descubran por sí mismos.

12. Estrategias y Tácticas de
Aprendizaje
Las estrategias de enseñanza son ideas para
lograr metas de aprendizaje. Las tácticas de
aprendizaje son las técnicas específicas para
llevar a cabo el plan, como el uso de la
nemotecnia o el subrayado de un párrafo. Los
maestros podrían brindar practica a los
estudiantes usando señales en los textos, como
encabezados, palabras en negritas, recuadros u
otros indicadores para identificar conceptos clave
e ideas principales.

13. Estrategias importantes para
mejorar el aprendizaje.
Resúmenes. La elaboración de resúmenes ayuda a que los
estudiantes aprendan, pero sería necesario enseñarles
cómo hacerlos.
Subrayar y resaltar. Quizás el subrayo y la toma de nota
sea dos de las estrategias que más usen los estudiantes
universitarios. Un problema común es que subrayan o
resaltan demasiada información es mucho mejor selectivo.
Toma de notas. Enfoca la atención durante la clase y
ayuda a codificar la información de manera que tiene
posibilidad de pasar a la memorización a largo plazo para
registrar ideas claves con palabras propias, debe traducir,
conectar, elaborar y organizar.