Este documento presenta información sobre cómo mejorar las habilidades de los técnicos del INIAP para difundir los resultados tecnológicos de la investigación agrícola. Discute diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo y el constructivismo, y proporciona sugerencias para que los adultos aprendan mejor, como partir de la experiencia y enfocarse en lo práctico.

1. Difusión técnica agropecuaria en el proceso de construcción de la comunicación Docentes: Eladio Rivadulla María Elena Velarde 25-26-27 Octubre, 2004 Pichilingue, Los Ríos

2. Objetivo general Mejorar los conocimientos, destrezas y actitudes del personal técnico del INIAP para que se encuentren aptos en el uso de técnicas de promoción y divulgación de los resultados tecnológicos alcanzados por los procesos de investigación, a fin de que los mismos sean mejor conocidos, aplicados por los grupos objetivos, a los que atiende el Instituto.

3. “ si le das un pescado a un hombre, comerá un día; enseñále a pescar y comerá toda la vida” Proverbio chino ACTO EDUCATIVO

4. Aprender a aprender Guillermo Mitchel, Editorial Trillas “ Entre todas las actividades humanas, aprender ha sido una de las más antiguas. Toda persona está sometida a un largo proceso de aprendizaje desde la cuna hasta el lecho de muerte. “ (…)Poco a poco, nuestros conocimientos van aumentando y sin embargo, cada vez que hemos alcanzado un nivel determinado, vemos hacia delante y hacia los lados, y notamos que aún falta muchísimo por aprender. Y siempre nos faltará. “ Pese a ello, todavía necesitamos aprender a aprender; necesitamos construirnos un medio ambiente educativo y descubrir la propia manera de aprender (…) (…) Lo importante es generar en nosotros mismos ese ambiente de aprendizaje que propicie aprender más, en menos tiempo, más fácil y profundamente. Hay que aprender de la lectura de un periódico y de la observación sistemática de los hechos triviales que constituyen nuestra vida cotidiana.”

7. ACTIVIDAD GRUPAL Elaboración de un informe didáctico por grupos. 1) Desde su experiencia puede indicar otras sugerencias para aprender a aprender 2) ¿Cómo estudia mejor? 3) ¿Qué técnicas, hábitos o destrezas emplea? 4) ¿Cuáles procedimientos le resultan más prácticos para retener los aprendizajes adquiridos? 5) ¿Cuándo y por qué memoriza? 6) ¿Qué recomienda para aprender, cuando se estudia?

9. Conductismo y aprendizaje Sostienen que el aprendizaje es una consecuencia de estímulos ambientales. Fundamenta sus resultados en la recompensa a partir de una acción que produzca satisfacción y que por ende, tiende a ser repetida y aprendida. Se interesa por las estructuras mentales. Explica el comportamiento y los reflejos condicionados o incondicionados y las respuestas operantes. Por ejemplo, si cada vez que un perro se para en dos patas, recibe un alimento al mismo tiempo que se emite un sonido o un gesto, después de varias repeticiones, el perro se parará en dos patas cada vez que emitamos el sonido o reproducimos el gesto para recibir el alimento. Por ello los conductistas afirman que es posible “moldear” conductas.

10. Constructivismo y aprendizaje Desde esta mirada, en cambio, lo fundamental son las estructuras mentales. Los nuevos conocimientos se construyen sobre la base de conocimientos anteriores y de experiencias asimiladas. Jean Piaget, el famoso biólogo suizo afirma que el aprendizaje se realiza mediante dos movimientos simultáneos e integrados: la asimilación y la acomodoción y que los objetos serán “cognoscibles”, en la medida en que el sujeto pueda acomodarlos a los esquemas de asimilación que dispone. “ un conejo que come un repollo no se vuelve repollo, sino que transforma al repollo en conejo” Los ambientes ricos en estímulos desarrollan esquemas de asimilación más activos (asimilación) Para adecuarse a la naturaleza el organismo transforma su propia estructura y acepta las imposiciones de la realidad (acomodación)

12. ACTIVIDAD GRUPAL Teniendo en cuenta todas las teorías o concepciones sobre el aprendizaje destaquen cuál es la concepción que más le interesa y por qué.

17. Bibliografía Cevallos, María Belén; Gazzotti, María Laura: Aportes a la educación entre personas adultas, CAMAREN, Quito, Ecuador, 2003. Cortés S., Carlos Eduardo; López F., José Fernando; Peñaherra B., Cecilia: Pastoral de la comunicación y comunicación para la pastoral , OCIC-AL, UCLAP, Unda-AL, Quito, Ecuador, 1995. Cortijo, René: Aprendizaje para investigar-crear , Quito, Ecuador. _: Currículo: Competencias, problemas y proyectos , Quito, Ecuador, 2004. Ruggiero, María Susana: Aprender a enseñar. Educación entre adultos, CAMAREN, Quito, Ecuador, 2000.