El documento analiza los procesos psicológicos en humanos, destacando la relación entre la mente y el cerebro, y cómo estas dos entidades interactúan con el entorno para formar la realidad individual de cada persona. Se discuten conceptos como la percepción, emociones y actitudes, así como su influencia en el comportamiento y el desarrollo personal a través de experiencias acumuladas. Además, el texto subraya la importancia de la inteligencia emocional y cómo las actitudes son el resultado de respuestas cognitivas y emocionales ante situaciones específicas.

1. Procesos psicológicos en el ser
humano y la vida cotidiana.
LA MENTE, LA REALIDAD, EL
PENSAMIENTO, LA PERCEPCION, EL
CONOCIMIENTO, LAS EMOCIONES,
LAS ACTITUDES, EL LENGUAJE…
MURILLO SALINAS, CATALINA
GUTIERREZ LIMÓN, Ma. ANTONIA

2. Introducción
Si conocemos, el cerebro humano,
es decir, su fisiología y su
funcionamiento en su realidad
somática, entonces reconoceremos
también a la mente humana en su
totalidad, y conocida la mente y su
funcionamiento, la caja de pandora
estará por fin abierta.

3. La mente humana, va surgiendo como
un laborioso fenómeno entre el mundo
exterior (mundo físico) y el mundo
interior (mundo de las ideas, conceptos,
lenguaje); donde el cuerpo humano, en
su propia evolución y maduración, hace
posible la existencia de la psique en un
grado de complejidad creciente.

4. Recordemos que, la mente humana
evoluciona y madura a través de la
acumulación de experiencias, de tal
modo que, a lo mejor ese cúmulo de
experiencias sea el modo en que el
espíritu humano nace, y se
desarrolla como nació y surgió la
psique.

5. Por tanto, la mente humana, no viene de
fuera, es decir, cuando el sujeto nace, no
trae consigo esta estructura psicológica, la
psique se va construyendo a través del
tiempo. Su desarrollo depende de la
propia evolución y maduración de la
materia biológica, y es así que, llega a ser
objeto de su propia reflexión y análisis.

6. Por otra parte, la mente puede ser
dividida para su estudio y comprensión
en; consciente, subconsciente y
supraconsciente, y surge de nuevo con
cada ser humano que viene a la vida, y
nace, crece, se desarrolla, madura y
evoluciona hasta la muerte biológica del
ser humano.

7. Por tanto, es preciso decir que, la mente
es distinta al cerebro, porque es un
requerimiento sobre lo que es el hombre
en su realidad tanto social como
espiritual.
Entonces de acuerdo con lo anterior, debemos
de formular la pregunta siguiente: ¿Dónde
residen las capacidades superiores del hombre
tales como: la inteligencia, la memoria, la
atención, el lenguaje, la imaginación, la
creatividad, las emociones, etc.?

8. Por otro lado, podemos mencionar que, el
cerebro humano, es un órgano vivo que,
probablemente en su flexibilidad y plasticidad,
se pone en función de la mente y de todo el
ámbito social y ambiental que le rodea.
Por tanto, es posible que la reorganización
del cerebro se lleve continuamente a cabo en
base a las necesidades de la mente humana
para su adaptación y sobrevivencia del
sujeto.

9. Es necesario decir que, para comprender el
funcionamiento de la mente humana, es
importante formular más preguntas como las
siguientes: ¿por qué suceden los
fenómenos mentales en el ser humano?,
¿Cómo se desarrollan los fenómenos
mentales en el interior de la mente
humana?, ¿qué mecanismos permiten y
facilitan la construcción de procesos
mentales en el cerebro humano?, ¿De qué
forma influyen los procesos endócrinos y
moleculares en los fenómenos mentales?

10. En fin, se pueden elaborar una gran
cantidad de preguntas, pero debo
expresar, que no es la intención en este
material, ampliar de gran manera este
tema, ya que requiere de mayor
descripción y fuentes de apoyo de
diferentes áreas disciplinarias tales como
la psicología, la psiquiatría, la
neurofisiología, la bioquímica, la
cibernética, la inteligencia artificial, las
neurobiología, etc.,

11. Solo pretendo describir los factores más
relevantes que de alguna forma u otra nos
ayude a comprender y entender cuales son
las características de nuestra mente, y así
en determinado momento contar con las
herramientas necesarias para actuar en la
mejor forma, en el sentido de aprovechar el
potencial que posee el ser humano, en la
adecuada utilización y aplicación en las
situaciones que se presentan en la vida
cotidiana.

12. ¿De qué manera reaccionamos ante las
situaciones?
No reaccionamos a la realidad, sino a lo
que cada quién tiene como realidad,
porque en vez de vivir en el mundo;
individualmente cada quien vive en su
propio mundo interior, construido con las
ideas que le han inculcado desde la
primera infancia o con las ideas que ha
formulado dentro de su mente un sujeto.

13. Por tanto, somos el tamaño de nuestras
ideas, porque ocupan todo el campo de
la conciencia y de la visión, en forma
tal, que lo único que existe para
algunos de nosotros son las ideas que
vemos, por falsas e irracionales que
éstas sean.

14. De ahí que, nuestra realidad, éste formado
por la cantidad de ideas que nublan el
horizonte de la visión. Por tanto, una
mente ocupada por ideas tontas, produce
reacciones emocionales neuróticas y
conductas bizarras, mientras que otra
mente con ideas luminosas ofrece la
felicidad y la búsqueda incansable de lo
maravilloso y divino.

15. El funcionamiento de la mente comienza con
las ideas interpretativas de la realidad, y de
esa interpretación (percepción) se desprenden
consecuentemente las reacciones
emocionales.
Para complementar lo que hemos
mencionado hasta aquí, es importante
abordar el fenómeno del pensamiento y del
conocimiento; por lo cual en el la siguiente
diapositiva iniciaremos estos temas.

16. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO?
ES EL PROCEDIMIENTO PSICOLÓGICO
EMPLEADO POR EL SER HUMANO A TRAVES DE
LA MENTE, PARA PONERSE EN CONTACTO CON
CUALQUIER SER U OBJETO, DEL CUAL VA A
HACER UNA REPRESENTACION MENTAL.
TODO PENSAMIENTO, TIENE UNA LONGITUD DE
ONDA Y FRECUENCIA, ES DECIR, SE PUEDE
MEDIR, YA QUE EL PENSAMIENTO ES UNA ONDA
ELECTROMAGNETICA.

17. EL SER HUMANO, A LO LARGO DE SU VIDA,
APREHENDE INFINIDAD DE OBJETOS Y LOS
ALMACENA DENTRO DE SU CEREBRO
(MEMORIA) COMO REPRESENTACIONES
MENTALES A TRAVES DE UN PROCESO MENTAL
LLAMADO PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.
LOS ELEMENTOS DEL PROCESO PSÍQUICO DEL
PENSAR SON LOS SIGUIENTES:
SENSOPERCEPCIÓN.
REPRESENTACIÓN SENSIBLE O IMAGEN.
REPRESENTACION MENTAL.

18. POR TANTO, AHORA SABEMOS DE ACUERDO A
LO ANTERIOR, QUE EL SER HUMANO ES CAPAZ
DE PENSAR, Y QUE LO HACE MEDIANTE EL
PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.
ESTO SIGNIFICA QUE ES APTO PARA
APREHENDER MENTALMENTE LAS
CARACTERISTICAS (PRIMARIAS Y SECUNDARIAS)
DE UN OBJETO SENSIBLE DETERMINADO.
SIEMPRE Y CUANDO NO SUFRA DE ALGUN TIPO
DE TRASTORNO CEREBRAL.

19. ¿CÓMO OPERA EL PENSAMIENTO HUMANO?
EL SER HUMANO, A TRAVES DE LOS ORGÁNOS SENSORIALES
CAPTA LA ATENCION DE LOS OBJETOS SENSIBLES.
TANTO LOS OBJETOS SENSIBLES COMO LOS SERES VIVOS
PROPORCIONAN EXPERIENCIAS O VIVENCIAS AL OBSERVADOR.
ES DECIR, DEJAN EN LA MEMORIA DEL SUJETO CIERTOS RASGOS
CARACTERISTICOS QUE PERMITEN AL SUJETO DIFERENCIAR A
LOS OBJETOS SENSIBLES.
EL SER HUMANO, SE PONE EN CONTACTO CON
EL MUNDO EXTERIOR A TRAVES DE LOS
ORGANOS SENSORIALES, Y CON EL
PENSAMIENTO ORDENA LAS PERCEPCIONES
NUEVAS AL ASOCIARLAS CON OTRAS QUE YA
EXISTEN EN SU MEMORIA.

20. Y ES ASÍ COMO, EL MUNDO EXTERIOR PROPORCIONA
EXPERIENCIAS AL SUJETO, Y ESTE VA ALMACENANDO EN SU
MEMORIA COMO CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITEN ACTUAR
Y TOMAR DECISIONES Y ACCIONES ANTE LAS SITUACIONES
QUE SE LE PRESENTAN DIARIAMENTE.
EL SUJETO, SIN DARSE CUENTA UNA VEZ QUE SE HA
PUESTO EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR, HA
CONSTRUIDO UN CICLO MÉCANICO: QUE VA DEL
PENSAMIENTO, EXPERIENCIA, APRENDIZAJE,
LENGUAJE, CONOCIMIENTO, MEMORIA, Y OTRA VEZ AL
PENSAMIENTO.
PERO EN ESTE CICLO MÉCANICO, SE PRODUCEN
TAMBIEN SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, LAS CUALES SE
MANIFIESTAN EN EL CUERPO HUMANO A TRAVES DE
SECRECIONES NEUROFISIOLOGICAS.

21. EL CONOCIMIENTO Y EL
PENSAMIENTO HUMANO

22. PARA HABLAR, DE CÓMO ADQUIERE CONOCIMIENTO EL SER
HUMANO, Y DE QUÉ MANERA INTERVIENE EL PENSAMIENTO
DEL SUJETO Y EL OBJETO SENSIBLE?, SE REQUIERE
FORMULAR LAS PREGUNTAS SIGUIENTES:
¿PARA QUÉ CONOCER?, ¿CÓMO LLEGA A CONOCER EL SER
HUMANO, ES DECIR, QUÉ MECANISMOS LE PERMITEN
CONOCER?, ¿DE QUÉ MANERA LLEGA A CONOCER EL MUNDO
FISICO?, ¿CUÁNDO SE DA CUENTA EL SER HUMANO QUE
PUEDE ADQUIRIR EXPERIENCIAS, Y DE ALMACENARLAS?,
¿CÓMO SE DA CUENTA DE QUE PUEDE RAZONAR, ES DECIR,
PLANEAR ACTIVIDADES PARA EL FUTURO, Y DISEÑAR
ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS?

23. DESDE LA MÁS REMOTA ANTIGUEDAD, EL SER HUMANO
TUVO LA OPORTUNIDAD DE PRODUCIR PROCESOS
COGNITIVOS. AUNQUE SIN DARSE CUENTA DE LOS
ALCANCES Y VENTAJAS, QUE TENIA EL PENSAR
ADECUADAMENTE, ES DECIR, HACER USO DE LA RAZON
PARA FORMULAR ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS.

24. RECORDEMOS QUE, LAS DIVERSAS SITUACIONES QUE
SE LE PRESENTABAN EN LA VIDA DIARIA, COMO LA
NECESIDAD DE BUSCAR ALIMENTO PARA COMER, LA
SED QUE SE LE PRODUCIA AL REALIZAR ALGUNA
ACTIVIDAD, O CON EL SOLO HECHO DE CAMINAR PARA
BUSCAR PLANTAS COMESTIBLES O ANIMALES QUE
CAZAR.

25. ESTAS ACTIVIDADES Y OTRAS, REQUERIAN DE ENERGIA
QUIMICA POR PARTE DEL HOMBRE, AL REALIZAR
CUALQUIER ACTIVIDAD COMO TRABAJO Y MOVIMIENTO.
PERO UNA DE LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES ES, CÓMO
SE DIO CUENTA QUE DENTRO DE ÉL, ES DECIR, EN EL
CEREBRO, HABIA ALGO QUE LE HACIA RECORDAR
(MEMORIA), IMAGINAR COSAS QUE HABIAN ACONTECIDO, O
POR QUE NO FANTASIAS DE ACTIVIDADES QUE PRETENDIA
REALIZAR EN OTROS MOMENTOS, O REPETIR POR EL
GRADO DE SATISFACCION QUE LE HABIAN PRODUCIDO.

26. PARA ADENTRARNOS AL TEMA, ES IMPORTANTE
APOYARNOS EN TEORIAS SOBRE EL ESTUDIO DE LA
NATURALEZA HUMANA, LA CUAL NOS PERMITE DESCRIBIR
AL HOMBRE, COMO UN SER QUE POSEE FACULTADES QUE
SE MANIFIESTAN EN FUNCIONES TALES COMO:
INTELECTUAL, EMOCIONAL, INSTINTIVA Y MOTRIZ.

27. LO QUE SE ENTIENDE, POR FUNCION INTELECTUAL O
DEL PENSAMIENTO, SON TODOS LOS PROCESOS
MENTALES QUE ESTAN COMPRENDIDOS EN ELLAS,
COMO LA PERCEPCION DE IMPRESIONES, LA
FORMACION DE REPRESENTACIONES, CONCEPTOS,
RACIOCINIO, LENGUAJE, IMAGINACION, CREATIVIDAD,
ENTRE OTRAS.

28. DEBEMOS DE RECONOCER QUE, ESTA ESFERA, ES DECIR,
LA INTELECTUAL, ES LA QUE SE LE HA DEDICADO MÁS
TIEMPO, Y HA SIDO DE GRAN UTILIDAD PARA EL
DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DE LA
HUMANIDAD. YA QUE LOS PROCESOS MENTALES TALES
COMO: EL PENSAMIENTO, LA ATENCIÓN, LA MEMORIA, EL
LENGUAJE, ETC., HAN SIDO LOS ASPECTOS
FUNDAMENTALES QUE HAN PERMITIDO AL HOMBRE UN
GRAN DESARROLLO EN LA CONSTRUCCION DE
CONCEPTOS, TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS, LAS CUALES
LE HAN PERMITIDO DESCRIBIR, INTERPRETAR Y EXPLICAR
LOS FENOMENOS NATULARES, SOCIALES Y DE SÍ MISMO.

29. ¿Qué ha hecho posible que evolucione y se
desarrolle el pensamiento humano?
¿Qué factores han influido y contribuido al
desarrollo y evolución del pensamiento
humano?
Los factores que han permitido el desarrollo y
evolución de las distintas formas de pensamiento
humano, han sido sin lugar a dudas, el propio
pensamiento y los tipos de razonamiento, las
emociones, los sentimientos y las experiencias.

30. ¿EN QUÉ CONSISTE UNA EMOCIÓN?
ES UN ESTADO AFECTIVO QUE EXPERIMENTAMOS, UNA
REACCION SUBJETIVA AL MEDIO AMBIENTE QUE VIENE
ACOMPAÑADA DE CAMBIOS ORGANICOS (FISIOLOGICOS Y
ENDÓCRINOS) DE ORIGEN INNATO, INFLUIDOS POR LA
EXPERIENCIA Y EL PENSAMIENTO.
EN EL SER HUMANO, LA EXPERIENCIA DE UNA EMOCION
DETERMINADA GENERALMENTE INVOLUCRA A UN CONJUNTO DE
COGNICIONES, ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE EL MUNDO
FISICO, QUE UTILIZAMOS PARA VALORAR UNA SITUACION
CONCRETA Y, POR TANTO, INFLUYEN EN EL MODO EN EL QUE SE
PERCIBE DICHA SITUACION.

31. LAS EMOCIONES TIENEN UNA FUNCION ADAPTATIVA DE
NUESTRO ORGANISMO A LO QUE NOS RODEA. ES UN
ESTADO QUE SOBREVIENE SÚBITA Y BRUSCAMENTE, EN
FORMA DE CRISIS MÁS O MENOS VIOLENTAS Y MÁS O
MENOS PASAJERAS.
PERO LAS EMOCIONES, AL SER ESTADOS AFECTIVOS,
INDICAN ESTADOS INTERNOS PERSONALES,
MOTIVACIONES, DESEOS, NECESIDADES E INCLUSO
OBJETIVOS.
HOY EN DIA, GRACIAS A LOS ESTUDIOS DE LA
CONDUCTA HUMANA Y LAS EMOCIONES. A PARTIR DE
LAS EMOCIONES SE PUEDE PREDECIR LA CONDUCTA
FUTURA DEL INDIVIDUO, Y NOS PUEDE AYUDAR A
INTUIRLA DEBIDO A LAS OBSERVACIONES Y ESTUDIO DE
LA CONDUCTA HUMANA.

32. INVESTIGACIONES MENCIONAN QUE, APENAS TENEMOS
UNOS MESES DE VIDA, Y ADQUIRIMOS EMOCIONES
BASICAS COMO EL MIEDO, EL ENFADO O LA ALEGRIA.
ALGUNOS ANIMALES COMPARTEN CON NOSOTROS
ESAS EMOCIONES TAN BASICAS, QUE EN LOS
HUMANOS SE VAN HACIENDO MÁS COMPLEJAS
GRACIAS AL LENGUAJE, PORQUE USAMOS SÍMBOLOS,
SIGNOS Y SIGNIFICADOS.
CADA PERSONA EXPERIMENTA UNA EMOCION DE
FORMA PARTICULAR, DEPENDIENDO DE SUS
EXPERIENCIAS ANTERIORES, APRENDIZAJE, CARÁCTER
Y DE LA SITUACION CONCRETA A LA QUE SE ENFRENTE,
O SE HAYA ENFRENTADO.

33. ALGUNAS DE LAS REACCIONES FISIOLOGICAS Y
COMPORTAMENTALES QUE DESENCADENAN LAS EMOCIONES
SON INNATAS, MIENTRAS QUE OTRAS PUEDEN ADQUIRIRSE.
CHARLES DARWIN (1859) OBSERVÓ COMO LOS ANIMALES
(ESPECIALMENTE LOS PRIMATES), TENIAN UN EXTENSO
REPERTORIO DE EMOCIONES, Y QUE ESTA MANERA DE
EXPRESAR LAS EMOCIONES TENIAN UNA FUNCION SOCIAL,
PUES COLABORABAN EN LA SUPERVIVIENCIA DE LA ESPECIE.
TIENEN, POR TANTO, UNA FUNCION ADAPTATIVA.
EXISTEN 6 CATEGORIAS BASICAS DE EMOCIONES
EL MIEDO, LA SORPRESA, LA AVERSION, LA IRA, LA ALEGRIA Y
LA TRISTEZA.

34. SI TENEMOS EN CUENTA ESTA FINALIDAD ADAPTATIVA
DE LAS EMOCIONES, PODRIAMOS DECIR QUE TIENEN
DIFERENTES FUNCIONES:
MIEDO: ANTICIPACION DE UNA AMENAZA O PELIGRO,
QUE PRODUCE ANSIEDAD, INCERTIDUMBRE E
INSEGURIDAD. POR TANTO, TENDEMOS HACIA LA
PROTECCION.
SORPRESA: SOBRESALTO, ASOMBRO, DESCONCIERTO.
ES MUY TRANSITORIA. PUEDE DAR UNA APROXIMACION
COGNITIVA PARA SABER QUÉ PASA. PERO AYUDA A
ORIENTARNOS FRENTE A LA NUEVA SITUACION.

35. AVERSION: DISGUSTO, ASCO, SOLEMOS ALEJARNOS DEL
OBJETO QUE NOS PRODUCE AVERSION. YA QUE PRODUCE
RECHAZO HACIA AQUELLO QUE TENEMOS DELANTE.
IRA: RABIA, ENOJO, RESENTIMIENTO, FURIA, IRRITABILIDAD.
NOS INDUCE HACIA LA DESTRUCCION.
ALEGRIA: DIVERSION, EUFORIA, GRATIFICACION, CONTENTOS,
DA UNA SENSACION DE BIENESTAR, DE SEGURIDAD. NOS
INDUCE HACIA LA REPRODUCCION, ES DECIR, DESEAMOS
REPRODUCIR AQUEL SUCESO QUE NOS HACE SENTIR BIEN,
ES DECIR, QUEREMOS VOLVER A VIVIRLO O REPETIRLO YA
QUE HA SIDO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.
TRISTEZA: PENA, SOLEDAD, PESIMISMO. NOS MOTIVA
HACIA UNA NUEVA REINTEGRACION PERSONAL.

36. EN RESUMEN, CADA EMOCION EXPRESA UNA CANTIDAD O
MAGNITUD EN UNA ESCALA POSITIVO/NEGATIVA , ASI
EXPERIMENTAMOS EMOCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS EN
GRADOS VARIABLES Y DE INTENSIDAD DIVERSA.
PODEMOS EXPERIMENTAR CAMBIOS DE INTENSIDAD
EMOCIONAL BRUSCOS O GRADUALES, BIEN HACIA LO
POSITIVO O BIEN HACIA LO NEGATIVO.
ES DECIR, TODA EMOCION REPRESENTA UNA MAGNITUD O
MEDIDA A LO LARGO DE UN CONTINUO, QUE PUEDE TOMAR
VALORES POSITIVOS O NEGATIVOS.

37. WULMIR PLANTEÓ QUE SIENDO LA VIDA Y LA
SUPERVIVENCIA LO POSITIVO PARA EL SER HUMANO.
LA EMOCION ES EL RESULTADO DE UNA MEDIDA (O
VALORACION) SUBJETIVA DE LA POSIBILIDAD O
PROBABILIDAD DE SUPERVIVENCIA DEL ORGANISMO
EN UNA SITUACION DADA O FRENTE A UNOS
ESTIMULOS DETERMINADOS.
POR TANTO, LA EMOCION INFORMA AL ORGANISMO
ACERCA DE LA FAVORABILIDAD DE CADA SITUACION.
DIRIAMOS PUES, QUE LA EMOCION SE COMPORTA
COMO UNA VARIABLE DE ESTADO INTENSIVA, ES
DECIR, EL VALOR TOTAL, ES IGUAL AL PROMEDIO DE
LAS PARTES.

38. Las emociones y los sentimientos son muy
importantes, ya que están constantemente
influidos y dirigidos por el pensamiento.
Por tanto, debemos saber qué es lo que
sentimos, asimismo vernos a nosotros y ver
a los demás de forma positiva y objetiva.
Esto es posible, gracias a la inteligencia
emocional, ya que es la facultad que nos
permite interactuar con los demás de forma
receptiva y adecuada (asertividad y
empatía).

39. Las palabras y las acciones diarias de un sujeto, son el
reflejo y espejo de los pensamientos, sentimientos y
emociones que forman parte de su conducta y
personalidad.
De acuerdo con lo anterior, se puede mencionar
que, el pensamiento tiene una influencia en la
conducta de un sujeto, ya que está regulada por
condicionamientos, reflejos, estímulos y
respuestas tanto internas como externas que
provienen del medio ambiente, los cuales influyen
de manera importante en la construcción de los
pensamientos, así también como en la formación
de la personalidad.

40. El medio ambiente se constituye por
la familia, la escuela y la sociedad; y
este tiene una influencia importante
en la generación y construcción del
pensamiento humano y las emociones.
Por otro lado, están las Aptitudes
del sujeto, que es la capacidad, la
cualidad, la habilidad particular de
actuar y responder ante ciertas
situaciones que se le presentan,
partiendo de pensamientos previos.

41. Como puede apreciarse, existen diferentes
fuerzas que influyen en el ser humano de
manera importante, como ya se ha
mencionado desde la interpretación de la
realidad circundante, la mente humana, el
medio ambiente, los pensamientos previos, las
emociones y los sentimientos. Como fuerzas
internas y externas que modelan y construyen
la conducta y personalidad de un sujeto.
A continuación, seguiremos describiendo los
elementos que guían y controlan la conducta
y la personalidad humana.

42. El elemento interno de la
conducta, constituye la fuerza
que la determina y la impulsa,
este es el motivo.
El elemento externo de la
conducta, está integrado por
actos, siendo éstos, simples
expresiones de una energía
impulsada y administrada desde
dentro del sujeto

43. Los actos se dan en cadenas o
series organizadas, unificadas por
una energía interna, y expresivas
de un estado peculiar del sujeto.
A este conjunto de actos,
animados por motivos
comunes y constantes, se
denomina actitud.

44. ¿EN QUÉ CONSISTE UNA ACTITUD?
ES UNA RESPUESTA COGNITIVA Y EMOCIONAL DE
UN SUJETO ANTE UNA SITUACION DETERMINADA.
LA CUAL SE PRODUCE A PARTIR DE LAS
PERCEPCIONES, LA MANIPULACION Y LA
COMBINACION DE PENSAMIENTOS,
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
Una actitud, es una respuesta
negativa o positiva de una emoción o
pensamiento por parte de un sujeto
ante una situación determinada.

45. Toda actitud tiene un elemento
emocional y otro intelectual.
El elemento emocional, es un
sentimiento a favor o en contra, de
agrado o desagrado, de
acercamiento o evitación del objeto
de la actitud.

46. El componente intelectual de la
actitud, es una creencia sobre el
objeto. Una creencia es la
aceptación de un enunciado, si
tenemos una actitud desfavorable
hacia algo, también tendremos
creencias sobre ello, que pueden
ser un vago enunciado.
Por ejemplo, “a es malo”, o más
especifico, cuando hay “inflación
esto produce mayores pagos de
impuestos por los habitantes.”

47. El aspecto creencia de una actitud,
afecta a su elemento emocional y
viceversa. por ello debemos de
tener cuidado, de construir
actitudes negativas.
Las creencias son los enunciados
hechos palabra, que acompañan los
aspectos emocionales de las
actitudes.

48. El termino “prejuicio” denota una
actitud, que no esta justificada, es
decir, un pre-juicio (juicio previo).
En cierta medida, todas las
actitudes son prejuicios, puesto que
es raro que contemos con suficiente
información de primera mano para
justificar plenamente nuestras
actitudes. Sin embargo, cuando son
fuertes, adversas y no muy de
acuerdo con los hechos empíricos,
se les llama prejuicios.

49. El interés representa la tendencia
de un sujeto a enfocar toda su
proyección personal, hacia lo que le
atrae, hacia lo que le agrada, hacia
lo que le satisface, sin ninguna otra
explicación que la subjetiva
preferencia de ello.

50. El interés es un hecho
psicológico, que consiste en un
atractivo experimentado por el sujeto,
hacia algo, y en virtud del cual asume
una actitud que revela agrado, gusto,
preferencia hacia aquello que lo
provoca; es decir, el interés equivale a
un dejarse llevar por el contenido
interesante, a una debilidad hacia lo
que significa atracción.

51. Una vez que identifiquemos y conozcamos
que le agrada, que le satisface, que no le
satisface, que no le agrada (intereses y
motivaciones), estaremos muy cerca de
comprender la estructura que presenta la
conducta y la personalidad de un sujeto
determinado. Ya que de acuerdo con su
edad, debe de manifestar una conducta
infantil, juvenil, adulta o senil. Cualquiera
de estas conductas debe de manifestar el
sujeto en estudio. Y partiendo de sus
intereses y motivaciones como puntos de
referencia podemos llegar a la conducta.

52. RECONOZCAMOS CON SINCERIDAD, QUE LAS PALABRAS
Y LAS ACCIONES DIARIAS, SON EL REFLEJO Y EL
ESPEJO DE NUESTROS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS
Y EMOCIONES, QUE DIRIGEN Y CONTROLAN LA
CONDUCTA Y LA PERSONALIDAD.
POR TANTO, SOLO BASTA LLEVAR A CABO UNA
AUTOREFLEXION, ES DECIR, REALIZAR UNA
RETROSPECTIVA DE NUESTRA VIDA, Y TRATAR DE
HACER UN ÁNALISIS DE ALGUNAS SITUACIONES MÁS
RELEVANTES, QUE HAN INFLUIDO DE MANERA
IMPORTANTE, EN SENTIDO POSITIVO O NEGATIVO.

53. Y A PARTIR DE ESTE ANALISIS PROFUNDO,
IDENTIFIQUEMOS NUESTRAS ACTITUDES, INTERESES,
MOTIVOS, ACCIONES, ACTOS, DECISIONES, Y ASÍ MISMO
QUÉ TIPOS DE PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES TENEMOS EN EL INTERIOR DE NUESTRA
MEMORIA.
YA QUE EN FUNCIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE
CONFORMAN LA ESTRUCTURA PSIQUICA DE NUESTRA
VIDA, SE FORMA UNA CONDUCTA Y PERSONALIDAD CON
LA CUAL ACTUAMOS Y NOS DESENVOLVEMOS EN EL
MEDIO AMBIENTE.

54. DON JUAN MATUS, MENCIONA QUE EN CUESTIONES DE
PERSONALIDAD, TODA LA ESPECIE HUMANA CAE
DENTRO DE LAS TRES CATEGORIAS SIGUIENTES:
LAS PERSONAS DE LA PRIMERA CATEGORIA:
SON LOS PERFECTOS SECRETARIOS, AYUDANTES Y
ACOMPAÑANTES. TIENEN UNA PERSONALIDAD MUY FLUIDA,
PERO SU FLUIDEZ NO NUTRE. SIN EMBARGO, SON SERVICIALES,
CUIDADOSOS, TOTALMENTE DOMÉSTICOS, E INGENIOSOS
DENTRO DE CIERTOS LÍMITES; GRACIOSOS, DE MUY BUENOS
MODALES, SIMPÁTICOS Y DELICADOS.

55. EN OTRAS PALABRAS, LA GENTE MÁS
AGRADABLE QUE EXISTE, SALVO POR UN ENORME
DEFECTO: NO PUEDEN FUNCIONAR SOLOS.
NECESITAN SIEMPRE QUE ALGUIEN LOS DIRIJA.
CON DIRECCIÓN, POR DURA O ANTAGÓNICA QUE
PUEDA SER, SON ESTUPENDOS. POR SÍ MISMOS,
NO FUNCIONAN, Y SIEMPRE PERECEN.

56. LAS PERSONAS DE LA SEGUNDA CATEGORIA:
NO TIENEN NADA DE AGRADABLE. LOS DE ESTE GRUPO
SON MEZQUINOS, VENGATIVOS, ENVIDIOSOS, CELOSOS Y
EGOCENTRICOS. HABLAN EXCLUSIVAMENTE DE SÍ
MISMOS Y HABITUALMENTE EXIGEN QUE LA GENTE SE
AJUSTE A SUS NORNAS. SIEMPRE TOMAN LA INICIATIVA,
AUNQUE ESTO LOS HAGA SENTIRSE MAL. SE SIENTEN
TOTALMENTE INCOMODOS EN CUALQUIER SITUACIÓN Y
NUNCA ESTÁN TRANQUILOS. SON INSEGUROS Y JAMÁS
ESTÁN CONTENTOS; CUANTO MÁS INSEGUROS SE
SIENTEN, MÁS DESAGRADABLE ES SU COMPORTAMIENTO.

57. EN LA TERCERA CATEGORIA:
ESTÁN LOS QUE NO SON NI AGRADABLES NI SIMPÁTICOS. NO
SIRVEN A NADIE, PERO TAMPOCO SE IMPONEN A NADIE. MÁS
BIÉN, SON INDIFERENTES. TIENEN UNA IDEA EXALTADA DE SÍ
MISMOS BASADA SOLAMENTE EN SUS FANTASÍAS. SI SON
EXTRAORDINARIOS EN ALGO, ES EN LA FACULTAD DE ESPERAR A
QUE LAS COSAS SUCEDAN. POR REGLA GENERAL ESPERAN SER
DESCUBIERTOS Y CONQUISTADOS; TIENEN UNA ESTUPENDA
FACILIDAD PARA CREAR LA ILUSIÓN DE QUE SE TRAEN GRANDES
COSAS ENTRE MANOS; COSA QUE SIEMPRE PROMETEN SACAR A
RELUCIR, PERO NUNCA LO HACEN, PORQUE, EN REALIDAD, NO
TIENEN NADA.

58. COMO SE PUEDE APRECIAR EN LAS CATEGORIAS DE LA
PERSONALIDAD DESCRITAS ANTERIORMENTE, CADA
UNO DE NOSOTROS TENEMOS CIERTOS RASGOS,
ACTITUDES Y CARACTERISTICAS QUE MODELAN E
INFLUYEN EN LA CONDUCTA Y PERSONALIDAD
NUESTRA, DESDE LA NIÑEZ Y A LO LARGO DE LA VIDA.
POR TANTO, SOMOS SERES SIMPLES, ES DECIR, CADA
UNO DE NOSOTROS PERTENECE A UNA DE LAS TRES
CATEGORIAS.

59. Por otra parte, para ampliar la
comprensión de los procesos psicológicos,
es importante comprender que tipos de
inteligencias existen, para de esta
manera poder tipificar al sujeto dentro
de una de ellas, y esto nos permite
comprender con mayor precisión el tipo
de conducta, y el tipo de personalidad
que manifiesta un sujeto determinado,
en función del tipo de inteligencia que
presenta a la hora de realizar
actividades en su vida cotidiana.

60. LA INTELIGENCIA HUMANA
Es la capacidad de un sujeto, para dirigir su
comportamiento, utilizando la información
captada, aprendida, elaborada y producido
por él mismo.
Ser inteligente, es ser capaz de enfrentarse con éxito a
diversos contextos y situaciones habituales y extraordinarias,
que constituyen un reto o una dificultad para el sujeto. En
donde al aplicar a su resolución diversas destrezas y
habilidades cognitivas y afectivas pueda lograr y alcanzar una
meta determinada.

61. La inteligencia es un potencial bio-psicológico,
con un estrato neuronal determinado, que con
la carga innata y el aprendizaje en un
contexto determinado, se modula en tipos de
inteligencias.
La inteligencia como un estilo individual de
resolver problemas y procesar información. La
inteligencia también puede verse, como un
producto dinámico, que de hecho nunca esta
acabado, sino como algo en desarrollo, en
constante construcción activa por parte del
sujeto.

62. Existen tres tipos de inteligencias:
Inteligencia concreta: Es la aptitud con la
que cuenta un sujeto para realizar
actividades manuales, utilizando datos
empíricos.
Inteligencia abstracta: Es la aptitud de un
sujeto determinado para trabajar con
símbolos, palabras, ecuaciones, es decir, es
la capacidad de utilizar datos y elementos
abstractos como base para dirigir y realizar
actividades.

63. Inteligencia social: Es la aptitud que ha
desarrollado un sujeto para interactuar en
armonía, asertividad y empatía en las
relaciones consigo mismo, y con los demás.
La capacidad de aprendizaje en un sujeto
está determinada también por la madurez y
evolución neurofisiológica.
El proceso psíquico del pensar: es el
procedimiento psicológico empleado por un
sujeto para hacer una representación
mental de un objeto sensible.

64. El pensamiento humano se ha
desarrollado gracias a las formas de
aprendizaje que fueron diseñando y
construyendo las personas en las
diferentes sociedades y culturas a lo
largo de la historia de la humanidad,
tales aprendizajes fueron:
aprendizaje psicomotor o de
destrezas, aprendizaje operante,
aprendizaje de discriminaciones de
palabras y conceptos.

65. No obstante, todos esos tipos de
aprendizajes requirieron de un
lenguaje para ser comunicados
y transmitidos de las personas
adultas hacia los niños y
jóvenes, en las diferentes
sociedades y culturas.

66. EL LENGUAJE
La habilidad de aprendizaje verbal
al nacer es de cero, pero aumenta
de manera constante hasta los 17
0 20 años. De ahí en adelante es
permanente hasta alrededor de
los 50 años, en que empieza a
menguar, al menos por lo que
hace el aprendizaje de material
nuevo.

67. Al nacer, el niño no tiene
vocabulario, sino sólo una serie
de gritos, gruñidos y ruidos
respiratorios. Hacia el mes, estos
sonidos empiezan a tener algún
significado; se van haciendo
diferentes para expresar gusto,
incomodidad, hambre y dolor, de
modo que la madre puede decir
con bastante aproximación qué
representan.

68. A los dos meses empiezan a aparecer
algunos sonidos vocales, como la a, u, i. A
los dos o tres meses, el bebé pasa al
mundo de los balbuceos.
Durante la etapa del balbuceo, los niños emiten
todos los sonidos de cualquier idioma, incluso
muchos que no usarán después (porque pocos
idiomas contienen todos los sonidos). Esta es una
conducta particular de la especie que sólo se
presenta en los niños. Sin ella no habría
aprendizaje verbal ulterior.

69. Ya a los cuatro o seis meses, habla consigo
mismo (diálogo interior o monólogo), con
sonidos como ma, mu, do, na. Gradualmente,
éstos se funden en sonidos repetidos, como
mamama, mama, bubu, dadada.
A los nueve o diez meses, los usa para imitar
sonidos hechos por los adultos. Más o menos al
año (12 meses), el niño dice su “primera
palabra”, que por lo general es “mama”.

70. Tales son las etapas del aprendizaje del
niño para decir una palabra, es decir, para
dar una respuesta verbal. Al mismo tiempo
está aprendiendo algunas distinciones
verbales. Antes de su primera respuesta
verbal, aprende a entender indicaciones
simples, como “toma la cuchara” o “mira la
muñeca o muñeco”. También puede
entender y valerse de ademanes simples,
como con el que dice “adiós”.

71. UNA VEZ QUE HEMOS
RECORDADO LAS ETAPAS DEL
APRENDIZAJE VERBAL QUE
PERMITEN POTENCIALIZAR Y
MEJORAR EL PENSAMIENTO
HUMANO, PASAREMOS A
FORMULAR LAS PREGUNTAS
SIGUIENTES:

72. ¿Cómo opera el cerebro humano para producir
pensamientos y qué tipo de energía requiere un
pensamiento y de qué forma influye el lenguaje?
¿Cómo se produce un pensamiento, es decir, qué
mecanismos permiten que se construye un
pensamiento y qué relación tiene con el
lenguaje?
¿Qué formas de pensamiento existen?
¿De qué manera influye el encéfalo y la médula
ósea (sistema nervioso central) en la producción
de pensamientos en un sujeto?

73. En resumen, hoy en día la neurociencia
apoyada en las teorías de la cibernética,
inteligencia artificial, la robótica, la
neurobiología, entre otras, y asimismo
utilizando resonancia magnética,
escaners, mapeos cerebrales ha logrado
hacer un acercamiento a la producción
y generación de pensamientos, al tratar
de comprenderlos a través de redes
neuronales y los neuropéptidos.

74. El pensamiento como unidad básica y un
procedimiento psicologico, que nos
permite utilizar como vehículo al
lenguaje oral y escrito, y expresarlo a
través de las palabras y oraciones
gramaticales, es una herramienta muy
importante, ya que desde que el hombre se
dió cuenta de esta facultad y proceso
mental, lo ha ido aprovechando en
función de sus necesidades, alcances y
limitaciones.

75. Aunque hasta inicios del siglo XX,
es como algunos investigadores se
han dado la tarea de profundizar
en el estudio, comprensión,
funcionamiento y operación de los
procesos psicológicos que posee el
ser humano.

76. La conclusiones y los resultados a los que
han llegado son interesantes, ya que se
dieron cuenta los investigadores que el
pensamiento esta constituido por ondas
electromagnéticas, parecidas a las
ondas de radio y televisión, solo que la
energía eléctrica que utiliza es muy
baja, es decir, son de frecuencia y
longitud de onda muy bajos.

77. Otro hallazgo es que los pensamientos
no se localizan en el interior del cerebro,
es decir, después de observar a personas
que han sido diagnosticadas
clínicamente muertas, se ha llegado a
confirmar que después de que vuelven
en sí, algunos pacientes son capaces de
reconocer y recordar que fue lo que paso
después de que el corazón y el cerebro
dejaran de funcionar.

78. Como puede apreciarse, el
pensamiento humano, ha alcanzado
niveles de desarrollo y evolución
extraordinarios, pero recordemos
que el intelecto o la cognición es un
elemento que forma la conciencia
humana, y lo más grandioso será
cuando a través del pensamiento
podamos construir un ambiente
personal y social en donde la
felicidad, la paz, la tranquilidad y la
alegría sean una nueva forma de
vivir.

79. El hombre ha nacido, con enormes
tesoros, pero también con toda la
herencia animal. De alguna manera,
nos tenemos que limpiar de esta
herencia animal y crear espacio para
que el tesoro se haga consciente y
pueda compartirse, porque ésta es
una de las cualidades del tesoro:
cuanto más lo compartes, más
abundante es, y por tanto, más tienes.

80. Da vida a cosas que sean hermosas; no
des vida a cosas feas. No tienes
demasiado tiempo, demasiada energía
para desperdiciar. En tan corta vida, con
recursos tan limitados de energía, es
inadecuado desperdiciarla en tristeza,
ira, odio, celos, envidia o contiendas.

81. Úsala para amar, úsala en actos
creativos, en la amistad, en la
meditación. Haz algo con tu energía
para elevarte. Cuanto más alto
llegues, mayores recursos de energía
se pondrán a tu alcance. Pero
recuerda, todo esto sólo esta en tus
manos, en tus pensamientos,
sentimientos y emociones, tu eres el
actor y constructor de tu vida.

82. Somos nuestras respuestas a la vida. Por
tanto, en el momento que dentro de
nosotros se cambie la forma (actitud) de
responder a las situaciones que se nos
presentan en la vida cotidiana, ésta
cambiara. El mundo físico aparecerá
nuevo y distinto.
Nunca olvides, que los seres humanos
tenemos la capacidad de cambiar el
exterior, sólo por el hecho o efecto de la
renovación interior.

83. Palabras clave
Mente, realidad, actitud, motivo, actos, intereses,
pensamiento, sentimiento, emoción, inteligencia,
memoria, atención, lenguaje, percepción,
conducta, personalidad, redes neuronales,
neuropéptidos, renovación interior.
Cuitláhuac Ruiz López
Efraín Alberto Trejo Limón

84. “HOY EN DIA, EL MUNDO ES TRISTE, ES MUY
INFELIZ Y DESDICHADO. HAY UN GRAN
SUFRIMIENTO EN EL CORAZON DE LA GENTE.
PERO TÚ NO NECESITAS ENTRISTECERTE POR ESO,
PUESTO QUE AL VOLVERTE TRISTE TE VAS A UNIR
A ELLOS, VAS A CREAR MÁS TRISTEZA.”
RUIZ LIMÓN, RAMÓN
INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD,
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFIA DE
LA CIENCIA E INGENIERIA ESTRUCTURAL.

85. Fuentes de consulta
Osho. Emociones: libres del miedo, los celos y
la ira. Editorial Edaf. España, 2008.
Osho. Pepitas de oro. Editorial Prana.
México, 2005.
Ruiz Limón Ramón. Historia de la Psicología y
sus aplicaciones. Eumed. España, 2006.
RUIZ LIMÓN, Ma. DE LA LUZ