Este documento describe el desarrollo cognitivo humano según la teoría de Piaget, incluyendo las etapas sensomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. También explica cómo se adquiere y manifiesta el lenguaje en los recién nacidos e influye en el desarrollo del pensamiento.

1. LA MENTE Y SU RELACION
CON EL DESARROLLO
HUMANO
“LAS PERSONAS INTELIGENTES, SABEN CAPITALIZAR SUS
CUALIDADES Y COMPENSAR SUS DEBILIDADES.
APROVECHANDO AL MAXIMO SUS TALENTOS (TEORIA DEL
MINIMO ESFUERZO) Y BUSCANDO SITUACIONES
(OPORTUNIDADES) QUE VAYAN DE ACUERDO CON SUS
HABILIDADES Y ADAPTANDOSE A DICHAS SITUACIONES
PARA SACAR EL MAYOR PROVECHO DE ESTAS Y SABIENDO
QUE SITUACIONES SE ADAPTAN MEJOR A SU TALENTO
(COMPETENCIAS).”
RUIZ LIMON, RAMÓN

2. INTRODUCCION
LA MENTE HUMANA ES SUSCEPTIBLE DE
SER MOLDEADA, DEBIDO A LA PROPIEDAD
DE LA PLASTICIDAD CEREBRAL.
PARA ELLO, ES IMPORTANTE CONOCER
LAS FACULTADES, LAS HABILIDADES,
DESTREZAS Y COMPETENCIAS HUMANAS.
UNO DE LOS RECURSOS INMEDIATOS CON
LOS QUE CUENTA UN RECIEN NACIDO ES
LA CAPACIDAD SENSORIOMOTORA.

3. DESARROLLO COGNOSCITIVO (JEAN PIAGET)
ETAPA SENSOMOTRIZ
SE PRESENTA APROXIMADAMENTE ENTRE EL
NACIMIENTO Y LOS DOS AÑOS DE EDAD. AL
NACER LOS NIÑOS NO TIENEN CONCIENCIA DE
SI MISMO NI DE LAS DIFERENCIAS ENTRE SU
PERSONA Y LOS OBJETOS QUE LES RODEAN
(INCLUSO PERSONAS; PENSAMIENTO
DISCRIMINANTE), TAMPOCO ENTIENDEN QUE
LOS OBJETOS TIENEN UNA EXISTENCIA
INDEPENDIENTE Y PERMANENTE EN EL MUNDO,
QUE SIGUEN EXISTIENDO INCLUSO SI NO SE
TOCAN O MIRAN.

4. EL RECIEN NACIDO VA APRENDIENDO A TRAVES DE
SU EXPERIENCIA CON EL MEDIO LA PERMANENCIA
DEL OBJETO, ESTO ES, COMPRENDE QUE LAS
PERSONAS Y OBJETOS TIENEN UNA EXISTENCIA
QUE PERMANECE E INDEPENDIENTE DE SI MISMO.
TAMBIEN APRENDEN COMO ACTUAR PARA
RESOLVER DIVERSOS PROBLEMAS; DESCUBREN
QUE SUS ACTOS TIENEN CONSECUENCIAS
ESPECIFICAS, COMO PATALEAR PUEDEN TRAER EL
RESULTADO DE DESTAPARSE Y EMPIEZAN A
DESCUBRIR NUEVOS USOS PARA LOS OBJETOS
VIEJOS, LA SONAJA NO SOLO SUENA, SINO QUE SI LA
DEJA CAER MAMA VUELVE A LEVANTARLA.

5. CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LA
ETAPA SENSORIOMOTOR
HABILIDADES MOTRICES Y MENTALES.
ACTOS REFLEJOS: SUCCIONAR, MAMAR.
COORDINACIÓN VISUAL MOTRIZ.
CONDICIONES DE REPRESENTAR EL
MUNDO EN IMÁGENES Y SÍMBOLOS
MENTALES DE LOS OBJETOS FÍSICOS.
EL INICIO DEL LENGUAJE, PERMITE
REPRESENTAR OBJETOS AUSENTES.

6. ETAPA OPERACIONAL
SE ESTABLECE DESPUES DE LA ETAPA
ANTERIOR, MAXIMO HASTA LOS SIETE U
OCHO AÑOS (2 A LOS 7 U 8 AÑOS
APROXIMADAMENTE). EL NIÑO APRENDE A
PENSAR O MANIPULAR LA INFORMACION
DE SU AMBIENTE, DE MANERA SIMBOLICA
(PALABRAS O LENGUAJE). ELABORA Y
COMPRENDE CONCEPTOS SENCILLOS
COMO CASA, PERRO, COMIDA, ETCETERA,
Y PUEDE VER EN UN OBJETO LA
REPRESENTACION DE OTRO

7. ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
SE PRESENTA ENTRE LOS 7 Y 11 AÑOS
APROXIMADAMENTE. ES UNA ETAPA QUE
CONTRASTA CON LA ANTERIOR, QUE SE REDUCE AL
MANEJO DE INFORMACION SENSORIAL, POR EL
NIVEL DE ABSTRACCION QUE SE LOGRA,
CARACTERIZADO POR LA APLICACIÓN DE LA
LOGICA. SE APRENDE QUE LAS PROPIEDADES
SENSORIALES, COMO TAMAÑO Y FORMA, PUEDEN
CAMBIAR SIN QUE SE ALTEREN PROPIEDADES
BASICAS COMO CANTIDAD O VOLUMEN. SE AMPLIA
LA CAPACIDAD PARA CATEGORIZAR Y CLASIFICAR
SIEMPRE Y CUANDO SEAN OBJETOS CONCRETOS,
YA QUE NO HAN ADQUIRIDO LA FACULTAD DE
OCUPARSE LOGICAMENTE DE CONCEPTOS O IDEAS
ABSTRACTAS.

8. ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
ESTA ETAPA SE REGISTRA DESPUES DE
LOS 12 Y 16 AÑOS APROXIMADAMENTE. EN
ELLA SE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE
RAZONAR, DE PREVER CONSECUENCIAS,
COMPRENDER LA LOGICA ABSTRACTA Y
EN GENERAL DE OPERACIONES
CARACTERIZADAS, DE ACUERDO CON
PIAGET, POR LA TRANSICION DEL
PENSAMIENTO CONCRETO AL ABSTRACTO
(PENSAMIENTO FORMAL).

9. LA CAPACIDAD PRÁCTICA PARA
RESOLVER PROBLEMAS INCLUYE:
EL RAZONAMIENTO LOGICO (INDUCTIVO,
DEDUCTIVO Y ANALOGICO).
RELACIONAR IDEAS Y HECHOS (METODO
DE ANALISIS, SINTESIS Y CORRELACIÓN)
COMPRENDER EL PROBLEMA POR SUS
PARTES Y DESPUÉS EN SU TOTALIDAD
(LA FORMA Y LA ESTRUCTURA).

10. TODA ACTIVIDAD MENTAL (PROCESO
COGNITIVO) SUPONE UNA OPERACIÓN
(PROCESO: CAUSA Y EFECTO) SOBRE
ALGUNA CLASE DE CONTENIDO Y DA
POR RESULTADO ALGUN PRODUCTO.

11. COMO PUEDE APRECIARSE EN LAS
DIAPOSITIVAS ANTERIORES, EL SER
HUMANO DESDE QUE NACE HASTA
QUE MUERE, ESTÁ
CONSTANTEMENTE REFORZANDO
LA INFORMACIÓN DE LO QUE YA
TIENE ALMACENADO EN LA
MEMORIA O APRENDIENDO ALGO
NUEVO Y DISTINTO, QUE LE PERMITE
DESENVOLVERSE CON EFICIENCIA Y
EFICACIA EN SU MEDIO AMBIENTE.

12. LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA PARA
DESENVOLVERSE ADECUADAMENTE EN EL
MEDIO AMBIENTE, DEPENDE DEL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO CONCRETO Y ABSTRATO
(CONCRETO Y FORMAL) Y DE LA GESTION DE
LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
PARA INTERACTUAR CON OTROS, LA PERSONA
DEBE TENER UNA APERTURA MENTAL ANTE
VARIAS CLASES DE PERSONAS Y MOSTRAR
INTERES POR DIVERSOS TEMAS. Y MANEJAR
ADECUADAMENTE LOS SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES, A TRAVÉS DEL USO ADECUADO DE
LA EMPATIA Y LA ASERTIVIDAD (COMPETENCIA
SOCIAL Y AFECTIVA).

13. EL PENSAMIENTO CONSTA DE IMÁGENES,
MOVIMIENTOS IMPLICITOS, EL PENSAMIENTO
CONCEPTUAL Y EL PENSAMIENTO VERBAL.
EL PENSAMIENTO CONSISTE EN USAR PROCESOS
SIMBOLICOS, QUE SON ALGO QUE OCURRE DENTRO
DE LA PERSONA (INTERIOR DEL CEREBRO: LOBULO
FRONTAL, HIPOTALAMO, TALAMO Y AMIGDALA) QUE
REPRESENTA SU APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS
ANTERIORES (PROCESO MEDIADOR O ESLABON
INTERMEDIO).

14. LOS PROCESOS SIMBÓLICOS QUE ENTRAÑA EL PENSAR
REPRESENTAN PALABRAS (PENSAMIENTO VERBAL O
LENGUAJE), ASI COMO LOS CONCEPTOS
(PENSAMIENTO CONCEPTUAL) QUE DESIGNAN LAS
PALABRAS E IMÁGENES.
ADEMAS, LA SECUENCIA QUE SE SIGUE EN EL
PENSAR ESTA CONTROLADA POR REGLAS
GRAMATICALES (GRAMATICA Y SEMANTICA) QUE
LA GENTE HA APRENDIDO PARA USAR CON
PALABRAS (SUSTANTIVOS, VERBOS, ADJETIVOS,
ETCETERA). ESTA HERRAMIENTA ES EL
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.

15. CUANDO PENSAMOS LO HACEMOS DE
MANERA VERBAL (PENSAMIENTO VERBAL)
APEGANDONOS A LAS REGLAS
GRAMATICALES QUE HEMOS APRENDIDO.
SI EL LENGUAJE AFECTA LA CAPACIDAD
DE ALMACENAR Y RECUPERAR
INFORMACION, ENTONCES ES LOGICO
SUPONER TAMBIEN QUE INFLUYE EN LA
CAPACIDAD DE PENSAR EN LAS COSAS.

16. COMO PUEDE APRECIARSE, LA
CAPACIDAD DE ALMACENAR Y
RECUPERAR INFORMACION DE LA
MEMORIA EN UN SUJETO, DEPENDE EN
CIERTO MODO DEL LENGUAJE.
POR LO QUE, EN LAS SIGUIENTES
DIAPOSITIVAS PASAREMOS A DESCRIBIR
CÓMO SE ADQUIERE Y SE MANIFIESTA
EL LENGUAJE EN UN RECIEN NACIDO, Y
CÓMO INFLUYE EN EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO HUMANO.

17. EL LENGUAJE
La habilidad de aprendizaje verbal al
nacer es de cero, pero aumenta de
manera constante hasta los 17 0 20
años. De ahí en adelante es
permanente hasta alrededor de los 50
años, en que empieza a menguar, al
menos por lo que hace el aprendizaje
de material nuevo.

18. Al nacer, el niño no tiene
vocabulario, sino sólo una serie
de gritos, gruñidos y ruidos
respiratorios. Hacia el mes, estos
sonidos empiezan a tener algún
significado; se van haciendo
diferentes para expresar gusto,
incomodidad, hambre y dolor, de
modo que la madre puede decir
con bastante aproximación qué
representan.

19. A los dos meses empiezan a aparecer
algunos sonidos vocales, como la a, u, i. A
los dos o tres meses, el bebé pasa al
mundo de los balbuceos.
Durante la etapa del balbuceo, los niños emiten
todos los sonidos de cualquier idioma, incluso
muchos que no usarán después (porque pocos
idiomas contienen todos los sonidos). Esta es una
conducta particular de la especie que sólo se
presenta en los niños. Sin ella no habría
aprendizaje verbal ulterior.

20. Ya a los cuatro o seis meses, habla consigo
mismo (diálogo interior o monólogo), con
sonidos como ma, mu, do, na. Gradualmente,
éstos se funden en sonidos repetidos, como
mamama, mama, bubu, dadada.
A los nueve o diez meses, los usa para imitar
sonidos hechos por los adultos. Más o menos al
año (12 meses), el niño dice su “primera
palabra”, que por lo general es “mama”.

21. Tales son las etapas del aprendizaje del
niño para decir una palabra, es decir, para
dar una respuesta verbal. Al mismo tiempo
está aprendiendo algunas distinciones
verbales. Antes de su primera respuesta
verbal, aprende a entender indicaciones
simples, como “toma la cuchara” o “mira la
muñeca o muñeco”. También puede
entender y valerse de ademanes simples,
como con el que dice “adiós”.

22. ¿Cómo opera el cerebro humano para producir
pensamientos y qué tipo de energía requiere un
pensamiento y de qué forma influye el lenguaje?
¿Cómo se produce un pensamiento, es decir, qué
mecanismos permiten que se construye un
pensamiento y qué relación tiene con el
lenguaje?
¿Qué formas de pensamiento existen?
¿De qué manera influye el encéfalo y la médula
ósea (sistema nervioso central) en la producción
de pensamientos en un sujeto?

23. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO?
ES EL PROCEDIMIENTO PSICOLÓGICO
EMPLEADO POR EL SER HUMANO A TRAVES DE
LA MENTE, PARA PONERSE EN CONTACTO CON
CUALQUIER SER U OBJETO, DEL CUAL VA A
HACER UNA REPRESENTACION MENTAL.
TODO PENSAMIENTO, TIENE UNA LONGITUD DE
ONDA Y FRECUENCIA, ES DECIR, SE PUEDE
MEDIR, YA QUE EL PENSAMIENTO ES UNA ONDA
ELECTROMAGNETICA.

24. EL SER HUMANO, A LO LARGO DE SU VIDA,
APREHENDE INFINIDAD DE OBJETOS Y LOS
ALMACENA DENTRO DE SU CEREBRO
(MEMORIA) COMO REPRESENTACIONES
MENTALES A TRAVES DE UN PROCESO MENTAL
LLAMADO PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.
LOS ELEMENTOS DEL PROCESO PSÍQUICO DEL
PENSAR SON LOS SIGUIENTES:
SENSOPERCEPCIÓN.
REPRESENTACIÓN SENSIBLE O IMAGEN.
REPRESENTACION MENTAL.

25. POR TANTO, AHORA SABEMOS DE ACUERDO A
LO ANTERIOR, QUE EL SER HUMANO ES CAPAZ
DE PENSAR, Y QUE LO HACE MEDIANTE EL
PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.
ESTO SIGNIFICA QUE ES APTO PARA
APREHENDER MENTALMENTE LAS
CARACTERISTICAS (PRIMARIAS Y SECUNDARIAS)
DE UN OBJETO SENSIBLE DETERMINADO.
SIEMPRE Y CUANDO NO SUFRA DE ALGUN TIPO
DE TRASTORNO CEREBRAL GRAVE.

26. ¿CÓMO OPERA EL PENSAMIENTO HUMANO?
EL SER HUMANO, A TRAVES DE LOS
ORGÁNOS SENSORIALES CAPTA LA
ATENCION DE LOS OBJETOS SENSIBLES.
TANTO LOS OBJETOS SENSIBLES COMO
LOS SERES VIVOS, PROPORCIONAN
EXPERIENCIAS O VIVENCIAS AL
OBSERVADOR. ES DECIR, DEJAN EN LA
MEMORIA DEL SUJETO CIERTOS RASGOS
CARACTERISTICOS QUE PERMITEN AL
SUJETO DIFERENCIAR A LOS OBJETOS
SENSIBLES.

27. EL SER HUMANO, SE PONE EN
CONTACTO CON EL MUNDO
EXTERIOR A TRAVES DE LOS
ORGANOS SENSORIALES
(RECEPTORES), Y CON EL
PENSAMIENTO ORDENA LAS
PERCEPCIONES NUEVAS AL
ASOCIARLAS CON OTRAS QUE YA
EXISTEN EN SU MEMORIA.

28. Y ES ASÍ COMO, EL MUNDO EXTERIOR PROPORCIONA
EXPERIENCIAS AL SUJETO, Y ESTE VA ALMACENANDO EN SU
MEMORIA COMO CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITEN ACTUAR
Y TOMAR DECISIONES Y ACCIONES, ANTE LAS SITUACIONES
QUE SE LE PRESENTAN EN SU MEDIO AMBIENTE.
EL SUJETO, SIN DARSE CUENTA UNA VEZ QUE SE HA
PUESTO EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR, HA
CONSTRUIDO UN CICLO MÉCANICO: QUE VA DEL
PENSAMIENTO, EXPERIENCIA, APRENDIZAJE,
LENGUAJE, CONOCIMIENTO, MEMORIA, Y OTRA VEZ AL
PENSAMIENTO.
PERO EN ESTE CICLO MÉCANICO, SE PRODUCEN
TAMBIEN SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, LAS CUALES SE
MANIFIESTAN EN EL CUERPO HUMANO A TRAVES DE
SECRECIONES NEUROFISIOLOGICAS.

29. COMO PUEDE APRECIARSE, EL NIVEL O
GRADO DE DESARROLLO HUMANO
(BIOLOGICO, INTELECTUAL,
EMOCIONAL), ES MUY IMPORTANTE, YA
QUE PERMITE INTERACTUAR CON UNA
SERIE DE FACTORES QUE FAVORECEN
EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA
PERSONA. DESDE QUE NACE HASTA LOS
16 O 17 AÑOS, EL SUJETO HA
CONSTRUIDO ESQUEMAS COGNITIVOS Y
AFECTIVOS QUE LE FACILITAN EL
CONTACTO CON EL MUNDO FISICO.

30. LA INTELIGENCIA HUMANA
Es la capacidad de un sujeto, para dirigir su
comportamiento, utilizando la información
captada, aprendida, elaborada y producido
por él mismo.
Ser inteligente, es ser capaz de enfrentarse con
éxito a diversos contextos y situaciones habituales
y extraordinarias, que constituyen un reto o una
dificultad para el sujeto. En donde al aplicar a su
resolución diversas destrezas y habilidades
cognitivas y afectivas pueda lograr y alcanzar una
meta determinada.

31. La inteligencia es un potencial bio-psicológico,
con un estrato neuronal determinado, que con
la carga innata y el aprendizaje en un
contexto determinado, se modula en tipos de
inteligencias.
La inteligencia como un estilo individual de
resolver problemas y procesar información. La
inteligencia también puede verse, como un
producto dinámico, que de hecho nunca esta
acabado, sino como algo en desarrollo, en
constante construcción activa por parte del
sujeto.

32. Existen tres tipos de inteligencias:
Inteligencia concreta: Es la aptitud con la
que cuenta un sujeto para realizar
actividades manuales, utilizando datos
empíricos.
Inteligencia abstracta: Es la aptitud de un
sujeto determinado para trabajar con
símbolos, palabras, ecuaciones, es decir, es
la capacidad de utilizar datos y elementos
abstractos (IMÁGENES Y SÍMBOLOS) como
base para dirigir y realizar actividades.

33. Inteligencia social: Es la aptitud que ha
desarrollado un sujeto, para interactuar en
armonía, asertividad y empatía en las
relaciones consigo mismo, y con los demás.
El tipo de inteligencia que posea un sujeto,
influye en la capacidad de aprendizaje y está
determinada también por la madurez y
evolución neurofisiológica.
Por tanto, el proceso psíquico del pensar: es
el procedimiento psicológico empleado por un
sujeto para hacer una representación mental
de un objeto sensible e influye de manera
importante en el tipo de inteligencia .

34. El pensamiento humano se desarrolló
gracias a las formas de aprendizaje
que fue diseñando y construyendo las
personas en las diferentes
sociedades y culturas a lo largo de la
historia de la humanidad, tales
aprendizajes fueron: aprendizaje
psicomotor o de destrezas,
aprendizaje operante, aprendizaje de
discriminaciones de palabras y
conceptos.

35. UNO DE LOS ELEMENTOS QUE
INFLUYEN DE MANERA IMPORTANTE
EN LA CONSTRUCCIÓN DE “LA
ESTRUCTURA PSICOLÓGICA DE LA
MENTE HUMANA” SON LAS
EMOCIONES.

36. TEORIA DE LA EMOCION:
RESPUESTA JAMES-LANGE
INSTRUMENTAL
HUIR, O QUEDARSE
SITUACION INTERPRETACION
CIRCUNSTANCIA DE LAS RESPUESTAS
EXPERIENCIA NEUROFISIOLOGICAS
RESPUESTA
VISCERAL Y DEL
CUERPO
EMOCION
LA EMOCION OCURRE CUANDO EL SUJETO INTERPRETA
SUS RESPUESTAS CORPORALES, ES DECIR, COMPRENDE
LA SITUACION, Y SABE QUE TIENE QUE HACER ALGO, EN
ESTE CASO, PUEDE HUIR O QUEDARSE EN EL LUGAR.

37. ¿EN QUÉ CONSISTE UNA EMOCIÓN?
ES UN ESTADO AFECTIVO QUE EXPERIMENTAMOS, UNA
REACCION SUBJETIVA AL MEDIO AMBIENTE QUE VIENE
ACOMPAÑADA DE CAMBIOS ORGANICOS (FISIOLOGICOS
Y ENDÓCRINOS) DE ORIGEN INNATO, INFLUIDOS POR LA
EXPERIENCIA Y EL PENSAMIENTO.
EN EL SER HUMANO, LA EXPERIENCIA DE UNA
EMOCION DETERMINADA GENERALMENTE
INVOLUCRA A UN CONJUNTO DE COGNICIONES,
ACTITUDES Y CREENCIAS SOBRE EL MUNDO
FISICO, QUE UTILIZAMOS PARA VALORAR UNA
SITUACION CONCRETA Y, POR TANTO, INFLUYEN
EN EL MODO EN EL QUE SE PERCIBE DICHA
SITUACION.

38. LAS EMOCIONES TIENEN UNA FUNCION ADAPTATIVA DE
NUESTRO ORGANISMO A LO QUE NOS RODEA. ES UN
ESTADO QUE SOBREVIENE SÚBITA Y BRUSCAMENTE,
EN FORMA DE CRISIS MÁS O MENOS VIOLENTAS Y MÁS
O MENOS PASAJERAS.
PERO LAS EMOCIONES, AL SER ESTADOS AFECTIVOS,
INDICAN ESTADOS INTERNOS PERSONALES,
MOTIVACIONES, DESEOS, NECESIDADES E INCLUSO
OBJETIVOS.
SE PUEDE SABER A PARTIR DE UNA EMOCION CUAL
SERÁ LA CONDUCTA FUTURA DEL INDIVIDUO, AUNQUE
NOS PUEDE AYUDAR A INTUIRLA, GRACIAS A LAS
OBSERVACIONES Y ESTUDIO DE LA CONDUCTA
HUMANA.

39. APENAS TENEMOS UNOS MESES DE VIDA, ADQUIRIMOS
EMOCIONES BASICAS COMO EL MIEDO, EL ENFADO O
LA ALEGRIA.
ALGUNOS ANIMALES COMPARTEN CON NOSOTROS
ESAS EMOCIONES TAN BASICAS, QUE EN LOS
HUMANOS SE VAN HACIENDO MÁS COMPLEJAS
GRACIAS AL LENGUAJE, PORQUE USAMOS SÍMBOLOS,
SIGNOS Y SIGNIFICADOS.
CADA PERSONA EXPERIMENTA UNA EMOCION DE
FORMA PARTICULAR, DEPENDIENDO DE SUS
EXPERIENCIAS ANTERIORES, APRENDIZAJE, CARÁCTER
Y DE LA SITUACION CONCRETA A LA QUE SE ENFRENTE,
O SE HAYA ENFRENTADO.

40. ALGUNAS DE LAS REACCIONES
FISIOLOGICAS Y COMPORTAMENTALES
QUE DESENCADENAN LAS EMOCIONES
SON INNATAS, MIENTRAS QUE OTRAS
PUEDEN ADQUIRIRSE.
CHARLES DARWIN (1859) OBSERVÓ COMO LOS
ANIMALES (ESPECIALMENTE LOS PRIMATES),
TENIAN UN EXTENSO REPERTORIO DE
EMOCIONES, Y QUE ESTA MANERA DE
EXPRESAR LAS EMOCIONES TENIAN UNA
FUNCION SOCIAL, PUES COLABORABAN EN LA
SUPERVIVIENCIA DE LA ESPECIE. TIENEN, POR
TANTO, UNA FUNCION ADAPTATIVA.

41. EXISTEN 6 CATEGORIAS BASICAS
DE EMOCIONES
EL MIEDO, LA SORPRESA, LA
AVERSION, LA IRA, LA ALEGRIA Y
LA TRISTEZA.

42. SI TENEMOS EN CUENTA ESTA FINALIDAD
ADAPTATIVA DE LAS EMOCIONES, PODRIAMOS
DECIR QUE TIENEN DIFERENTES FUNCIONES:
MIEDO: ANTICIPACION DE UNA AMENAZA O
PELIGRO, QUE PRODUCE ANSIEDAD,
INCERTIDUMBRE E INSEGURIDAD. POR TANTO,
TENDEMOS HACIA LA PROTECCION.
SORPRESA: SOBRESALTO, ASOMBRO,
DESCONCIERTO. ES MUY TRANSITORIA. PUEDE
DAR UNA APROXIMACION COGNITIVA PARA
SABER QUÉ PASA. PERO AYUDA A
ORIENTARNOS FRENTE A LA NUEVA
SITUACION.

43. AVERSION: DISGUSTO, ASCO, SOLEMOS ALEJARNOS
DEL OBJETO QUE NOS PRODUCE AVERSION. YA QUE
PRODUCE RECHAZO HACIA AQUELLO QUE TENEMOS
DELANTE.
IRA: RABIA, ENOJO, RESENTIMIENTO, FURIA,
IRRITABILIDAD. NOS INDUCE HACIA LA DESTRUCCION.
ALEGRIA: DIVERSION, EUFORIA, GRATIFICACION,
CONTENTOS, DA UNA SENSACION DE BIENESTAR, DE
SEGURIDAD. NOS INDUCE HACIA LA REPRODUCCION,
ES DECIR, DESEAMOS REPRODUCIR AQUEL SUCESO
QUE NOS HACE SENTIR BIEN, ES DECIR, QUEREMOS
VOLVER A VIVIRLO O REPETIRLO YA QUE HA SIDO
AGRADABLE Y SATISFACTORIO.
TRISTEZA: PENA, SOLEDAD, PESIMISMO. NOS
MOTIVA HACIA UNA NUEVA REINTEGRACION
PERSONAL.

44. EN RESUMEN, CADA EMOCION EXPRESA UNA
CANTIDAD O MAGNITUD EN UNA ESCALA
POSITIVO/NEGATIVA , ASI EXPERIMENTAMOS
EMOCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS EN
GRADOS VARIABLES Y DE INTENSIDAD
DIVERSA.
PODEMOS EXPERIMENTAR CAMBIOS DE
INTENSIDAD EMOCIONAL BRUSCOS O
GRADUALES, BIEN HACIA LO POSITIVO O BIEN
HACIA LO NEGATIVO.
ES DECIR, TODA EMOCION REPRESENTA UNA
MAGNITUD O MEDIDA A LO LARGO DE UN CONTINUO,
QUE PUEDE TOMAR VALORES POSITIVOS O NEGATIVOS.

45. WULKMIR PLANTEÓ, QUE SIENDO LA VIDA Y LA
SUPERVIVENCIA LO POSITIVO PARA EL SER HUMANO.
LA EMOCION ES EL RESULTADO DE UNA MEDIDA (O
VALORACION) SUBJETIVA DE LA POSIBILIDAD O
PROBABILIDAD DE SUPERVIVENCIA DEL ORGANISMO
EN UNA SITUACION DADA O FRENTE A UNOS
ESTIMULOS DETERMINADOS.
POR TANTO, LA EMOCION INFORMA AL
ORGANISMO ACERCA DE LA FAVORABILIDAD
DE CADA SITUACION. DIRIAMOS PUES, QUE LA
EMOCION SE COMPORTA COMO UNA
VARIABLE DE ESTADO INTENSIVA, ES DECIR,
EL VALOR TOTAL, ES IGUAL AL PROMEDIO DE
LAS PARTES.

46. Las emociones y los sentimientos son muy
importantes, ya que están constantemente influidos y
dirigidos por el pensamiento y el lenguaje.
Por tanto, debemos saber qué es lo que
sentimos, asimismo vernos a nosotros y ver
a los demás de forma positiva y objetiva.
Esto es posible, gracias a la inteligencia
emocional, ya que es la facultad que nos
permite interactuar con los demás de forma
receptiva y adecuada (asertividad y
empatía).

47. Para tener una buena salud mental
requerimos de ciertos cuidados como el
descanso y las actividades recreativas;
también es importante tener relaciones
armónicas con los demás, dar y recibir
afecto (empatía y asertividad).
El destino del ser humano está ligado al de la
naturaleza, y el ingenio de la mente no cambia
esto. El hombre y la mujer, pueden ser animales
muy peculiares, pero a pesar de todo, forman
parte del sistema de la naturaleza.

48. En resumen, podemos decir que, el
desarrollo humano es un vector que se va
construyendo desde que un sujeto nace y
se desarrolla conforme va teniendo
contacto con otras personas y con el
medio ambiente.
Se puede hablar de un nivel satisfactorio
de desarrollo humano, cuando el sujeto a
logrado comprender sus estados
emocionales. Y los utiliza
adecuadamente en las relaciones
interpersonales e intrapersonales.

49. Ha logrado desarrollar sus facultades
psicomotoras y las aprovecha para la
realización de alguna actividad
productiva.
El tipo de inteligencia que posee, le
permite convivir consigo mismo y con
los demás, en armonía, tranquilidad, paz
y compartiendo su alegría y felicidad.
El pensamiento y el lenguaje, le permiten
acercarse y ponerse en contacto con la
naturaleza y con su medio social.

50. Se vale de los procesos mentales, para
representar el mundo físico a través de
imágenes, símbolos y representaciones
mentales, que guarda en su memoria, y
constantemente esta actualizado y
ampliando con sus experiencias y
percepciones sensibles.
Otra forma de representar la realidad
concreta y formal, es a través de juicios
analíticos y sintéticos.

51. A diferencia del hombre primitivo, el
hombre contemporáneo tiene la
oportunidad de construir una mejor
calidad de vida, siempre y cuando
aproveche los recursos del
pensamiento en sus mejores
beneficios, y así de esta manera
alcanzar mejores niveles de
satisfacción personal.

52. PALABRAS CLAVE
RUIZ LIMON, RAMÓN

53. LAS PERSONAS INTELIGENTES, SABEN
CAPITALIZAR SUS CUALIDADES Y
COMPENSAR SUS DEBILIDADES.
APROVECHANDO AL MAXIMO SUS
TALENTOS (TEORIA DEL MINIMO
ESFUERZO) Y BUSCANDO SITUACIONES
(OPORTUNIDADES) QUE VAYAN DE
ACUERDO CON SUS HABILIDADES Y
ADAPTANDOSE A DICHAS SITUACIONES
PARA SACAR EL MAYOR PROVECHO DE
ESTAS Y SABIENDO QUE SITUACIONES SE
ADAPTAN MEJOR A SU TALENTO
(COMPETENCIAS).
MURILLO SALINAS, CATALINA

54. PELICULAS RECOMENDADAS
EL ÚLTIMO EMPERADOR, CONTACTO, EL ÚLTIMO
SAMURAI, CRIMEN Y CASTIGO, LA CIENCIA DEL
MAL, FOREST GUMP, MAS ALLA DE LA SIGUIENTE
MONTAÑA, SIETE AÑOS EN EL TIBET, LOS ACEITES
DE LORENZO, BENJAMIN BUTTON, MAS ALLA DE
LA VIDA, MAS ALLA DE LA LUZ, LA FLAUTA DEL
SILENCIO, EL SECRETO, Y TU QUE SABES, LOS
300, MATRIZ, INVICTUS, LA CRUZADA, EL PODER
DE LA INTENCION, INTELIGENCIA ARTIFICIAL,
BILLY ELLIOT, REGRESIONES, CUAL ES LA
NATURALEZA DE NUESTRA CONCIENCIA, LOS
MISTERIOS DEL TIBET, EL INCREIBLE CUERPO
HUMANO, EL VIOLINISTA EN EL TEJADO.

55. LIBROS RECOMENDADOS
EL MUNDO DE SOFIA, LOS DIALOGOS DE
PLATON, METAFISICA DE ARISTOTELES, EL
MUNDO COMO REPRESENTACION, EL
PRINCIPITO, ALICIA EN EL PAIS DE LAS
MARAVILLAS, EL GUERRERO DE LA LUZ, EL
ALQUIMISTA, LA RAZON Y EL CONOCIMIENTO
SILENCIOSO, EL CABALLERO DE LA ARMADURA
OXIDADA, EL SEGUNDO ANILLO DE PODER, LAS
ENSEÑANZAS DE DON JUAN, LOS CUATRO
ACUERDOS, EL REBELDE, MAS ALLA DE LA
VIOLENCIA, LA BIBLIA, EL TALMUD, LA
ALEGRIA, EL CORAJE, TUS ZONAS ERRONEAS.

56. “EL SER HUMANO, ESTÁ SOMETIDO
CONSTANTEMENTE, A COACCIONES NATURALES,
BIOLOGICAS, PSICOLOGICAS Y SOCIALES. A
VALORES DE LA CULTURA, O A VALORES
ABSOLUTOS, QUE MODIFICAN EN GRAN MEDIDA A
SU CEREBRO Y SU CURSO DE SU ESPONTANEO
DESARROLLO HUMANO.”
MURILLO SALINAS, CATALINA

57. “El hombre solamente está en plenitud,
cuando está en sintonía con el
Universo. Si no está a tono con el
Universo, entonces está vacío, y de ese
vacío viene el miedo, la codicia, la
violencia y el aburrimiento por la
existencia.”

58. “NADA DE LAS COSAS QUE TENEMOS, HACEMOS Y SENTIMOS
EN NUESTRA VIDA, HAN LLEGADO SIN SER INVITADAS POR
NUESTRO PENSAMIENTO, SENTIMIENTO, EMOCION Y PALABRA.
POR TANTO, OBSERVA LOS PENSAMIENTOS Y LAS PALABRAS,
YA QUE SON COMO UNA DINAMITA, SU EXPLOSION NO SE PUEDE
REGULAR O CONTROLAR, ASI DE ESTA MANERA ALGUNOS
PENSAMIENTOS NEGATIVOS SON MUY INSISTENTES, PORQUE SE
CONVIERTEN EN HABITOS Y COSTUMBRES DIARIAS, Y A PARTIR
DE ELLOS SE ACTUA SIN DARNOS CUENTA.”
CUITLÁHUAC RUIZ LÓPEZ