Este documento describe la importancia y el proceso de realizar entrevistas para obtener testimonios orales como fuentes históricas. Explica que una entrevista debe ser preparada cuidadosamente con una guía de preguntas informada por la investigación. También discute los diferentes tipos de entrevistas y la transcripción posterior. El objetivo es capturar las experiencias y perspectivas de otros para comprender eventos del pasado desde sus propias voces.

1. Producto 6 Interpretación y valorización de las entrevistas-testimonios como fuentes para el estudio del pasado.

2. La entrevista La entrevista es una herramienta muy útil en la obtención de información. A través de preguntas que propone el entrevistador. .

3. Elementos de la entrevista-testimonio Selección del testimonio Lugar de entrevista Guía de la entrevista

4. Es importante no perder de vista las funciones de cada uno de los que intervienen en la entrevista. La relación testimonio-entrevistador proseguirá en ocasiones después de la entrevista.

5. La entrevista oral Objetivo revistas prensa La recogida de testimonios sobre un determinado tema. radio biografía

7. esta más tenso y presionado, lo pueden interrumpir o surgir una emergencia.

8. En la casa:

9. Será mas relajado.

10. Las guías de las entrevistas:

11. Ninguna entrevista debe realizarse sin una preparación minuciosa.

12. Consulta de archivos

13. Libros relativos al tema

14. La vida del testimonio

15. Lectura de sus obras

16. Referencias principales

17. con todo esto se realiza una guía de preguntas que deberá tener presente el entrevistador durante la entrevista,El lugar de la Entrevista.

18. La entrevista puede ser: Directiva: si se ha redactado un cuestionario detallado y preciso el testimonio será limitado. No directiva: si es libre se corre el riesgo de alejarse del tena. Semi-directiva: será un compromiso entre un testigo y un interrogatorio. Cada una de ellas tiene ventajas e inconvenientes.

21. Los pasajes van entre corchetes.

22. Las itálicas serán utilizadas para -risas-

23. Las palabras fuertes se imprimen en carácter grueso.

25. 5. ¿Cómo enfrentó esa situación en los próximos días del terremoto? 6. ¿Cómo cambió su vida después de la catástrofe? 7. ¿Qué ha aprendido a más de 20 años del terremoto? 8. ¿Puede mencionar algo que crea importante que se debe considerar como ciudadano en caso de que se repita un fenómeno de esta naturaleza?

26. 9. ¿Cómo terminó ese día para usted? 10. Después de esto ¿Se implementó alguna medida de seguridad importante en el lugar donde habitaba? 11. ¿Cree usted que el gobierno actuó con responsabilidad ante este hecho? Gracias por su tiempo y disponibilidad a esta entrevista

27. Reflexión sobre la otredad y su relación con la simultaneidad. Es importante destacar tal como lo precisa Graciela Fabián en La Situación Problema en la enseñanza de la historia: Reseña de un acercamiento y una revelación. Que la otredad o alteridad se refiere… que “al estudiar la historia se establece un encuentro con el “otro” (un actor o un testimonio del pasado” y que este es también un encuentro con la mentalidad, la cultura del “otro” que habla de “otro” y de sí mismo”… En mis palabras, puedo decir que efectivamente ante esta situación al escuchar al “otro” entendido como testimonio del pasado nos adentramos con otros significados tanto de conceptos como de lo vivido por “otro” que puede ser un personaje de la historia o que vivió cierto acontecimiento.

28. Reflexión sobre la otredad y su relación con la simultaneidad. Al obtener información en la entrevista, o por medio de la historia oral, establecemos un encuentro con el “otro” que estuvo en “otro” momento o que habla de “otro” . Es decir, se establece la otredad, y a su vez, nos trasladamos simultáneamente al pasado del “otro” . Como si lo viviéramos en ese momento. Por lo tanto, el “otro” nos representa su pasado-historia de forma simultánea en el presente.