La Reforma Pedagógica de la Educación Preescolar en México consiste en un proceso de cambio para mejorar las prácticas pedagógicas y la experiencia formativa de los niños. Tiene como objetivo desarrollar más las capacidades de los niños a través de oportunidades que permitan el desarrollo del lenguaje, razonamiento, expresión y pensamiento reflexivo. Se ha implementado a través de la difusión del Programa de Educación Preescolar 2004 y cursos de capacitación para maestros.

1. Pregunta: ¿En que consiste la Reforma Pedagógica
de la Educación Preescolar?
Eva Moreno Sánchez (EMS): Esta reforma es un proceso
de cambio que tiene como finalidad contribuir a la
transformación y mejoramiento de las prácticas pedagógicas
que se realizan con los niños en la educación preescolar, con
ello se busca como una de las finalidades centrales mejorar
la experiencia formativa de los niños y las niñas que cursan
la educación preescolar.
Hablamos también de concepciones que desde la educación
básica y la educación preescolar se han venido trabajando de
una manera limitada en relación con lo que hoy sabemos que
las niñas y los niños son capaces de hacer.
También lo que se pretende con esta Reforma en el Jardín de
Niños, sea un espacio en el cual las pequeñas y los pequeños
encuentren oportunidades que les permitan desarrollar más
aquellas capacidades que ya poseen a que nos referimos con
esto.
Por otra parte, estamos hablando del desarrollo de
competencias, del razonamiento, del lenguaje, de la
expresión a través del lenguaje oral, del lenguaje artístico,
pero también de la elaboración de explicaciones, del
desarrollo del pensamiento reflexivo en eso esta sentada la
Reforma y en eso consiste todo el trabajo que se esta
impulsando.

2. Pregunta: ¿Como se ha llevado a cabo la
implementación de la reforma en preescolar?
EMS: Primero quisiera puntualizar que la Reforma se inicio
en el año de 2002 en ese entonces lo que realizamos fue
impulsar una etapa preparatoria. Lo que realizamos
inicialmente fue un proceso de indagación y exploración,
donde observamos como estaba la educación preescolar en
el 2002.
Lo que organizamos en la etapa preparatoria a la reforma
curricular y que hicimos en esta etapa fueron acciones de
sensibilización de información, de difusión, de modo que
todas las maestras, los directivos y equipo técnico se
enteraran de que se estaba impulsando e iniciando en este
proceso de cambio en la educación preescolar y esto se
realizó a través de múltiples acciones como: reuniones de
reflexión , revisión sobre las temáticas actuales de la
educación preescolar, de modo que las educadoras conozcan
donde se encuentran los cambios en este nivel.
Y con esta revisión, se empezó a movilizar mucho tanto la
participación de las educadoras, como el personal directivo,
porque se empezó a dar mucho el intercambio del análisis de
aquello que se estaba haciendo en preescolar.
Entonces se da a conocer el Programa de Educación
Preescolar 2004 (PEP 2004

3. http://www.waece.org/archivosweb/legislacionmexico/Programa2004PDF.pdf), el cual
se empezó a elaborar desde la propia Subsecretaria con
acciones de apoyo para la formación, comprensión del nuevo
programa centrado en competencias, propone apertura
metodologica y diversificación de formas de trabajo.
Entonces se llevan a cabo actualizaciones en este sentido,
hemos elaborado cursos, guías para los talleres generales de
actualización, materiales en video, que se producen y se
transmiten por la barra de verano.
Pero aquí lo que enfatizó, es que los contenidos de estas
acciones se definen a partir de las necesidades que vamos
detectando a través del seguimiento que tienen las
educadoras, conocer que se les dificulta para trabajar con el
programa, esto con el objetivo de que se diseñen situaciones
didácticas adecuadas y buscar alternativas para hacerles
llegar actividades adecuadas para innovar las diferentes
situaciones pedagógicas
Pregunta. ¿Como se ha logrado este proceso de
reforma en la educación preescolar?
EMS: Se ha logrado, empezaría por destacar algo muy
importante, es, que las educadoras se convenzan que es
necesario el cambio, que las directivas de escuela, zona y de
sector comprendan también en qué consisten estos cambios,
y que implica el trabajo con el nuevo programa.
Y que en ese sentido están participando las educadoras, las
directivas y también los Asesores Técnicos Pedagógicos,
pero inclusive y algo muy importante las madres y padres de

4. familia y dentro de esta participación las educadoras han
involucrado a las madres y padres de familia, estos son
logros muy importantes.
Pero de manera más importante las educadoras están
aprendiendo a pensar en diferentes formas de trabajo que no
sean rutinarias, ni monótonas y que sean innovadoras para
sus alumnos.
Además están aprendiendo a fijarse en las capacidades de
los niños a tener un trabajo mucho más cercano con ellos y
estos son algunos de los principales logros.
Pregunta: ¿Cuales son algunos de los desafíos que
se enfrentan en la reforma?
EMS: Podemos hablar de desafíos, uno de ellos es lograr que
cada día sean más educadoras, directivas y padres de familia
que se involucren en la reforma, este proceso va avanzando
paulatinamente y otro de los desafíos que tenemos desde la
propia subsecretaria es sostener este proceso, tenemos
también que ir definiendo acciones que permitan darle
continuidad hasta lo que ahora podría ser considerado los
avances dentro de la reforma y por ultimo lo que hemos
realizado a nivel central y en las entidades, es considerar
que los jardines de niños y las educadoras requieren
condiciones favorables para el trabajo.
Pregunta: ¿Se han realizado cursos de capacitación y
actualización para el personal docente para dar a
conocer este programa?
EMS: Una vez que se empezó aplicar el programa se diseño
un curso especifico para profundizar en la comprensión de

5. cada uno de los campos formativos con la finalidad que
todas las educadoras, personal directivo, asesores sepan por
ejemplo en qué consisten el trabajo pedagógico, por lo que
se les plantearon distintos problemas para que los niños y
niñas aprendan problemas matemáticos, otro de los aspectos
es darles a conocer cual es su función como educadora , de
qué manera debo de intervenir durante el desarrollo de estas
situaciones para que los niños resuelvan problemas y
encontrar estrategias y comparen procedimientos, esté
curso se realizó en 6 módulos y actualmente se sigue
trabajando
Pero algo importante es que todas estas acciones que hemos
emprendido no son las únicas sino gracia a la participación
que han tenido las entidades, las propias autoridades de
preescolar y los equipos técnicos, ayuden a tomar iniciativas
donde realizan foros, encuentros, entre maestras en los
cuales se discuta y se analicen o se compartan experiencias
de trabajo con el programa y eso ha enriquecido mucho el
trabajo.
Hay aspectos que tienen que ver con el trabajo pedagógico
dentro de los campos formativos, dificultades específicas
entonces lo que hemos hecho es producir también materiales
en video que se transmiten por la Red Edusat y se
reproducen estos programas y los entregamos a los equipos
técnicos al personal directivo y a las educadores, se han

6. publicado también títulos sobre temas de aprendizaje,
desarrollo infantil como parte de estas acciones de
actualización.
Algunos de los títulos que hay que destacar en educación
preescolar son: “Los pequeños van a la escuela”,” “Raíces
mitos y tradiciones en la educación preescolar”, “La Reforma
de la educación infantil”, son temas que apuntan
específicamente a lo que es la educación de los niños
pequeños que tiene que ver con los procesos de desarrollo
de aprendizaje y con la integración educativa.
Estos materiales han sido entregados a las entidades con la
finalidad de que las educadoras tengan herramientas para el
estudio porque no solo se trata de talleres y de cursos, sino
uno de los retos que tenemos con las educadoras, que se
asuman como personal profesional que tiene una enorme
responsabilidad que muchas lo están haciendo y muchas ya
lo habían venido haciendo, pero muchas tienen que
incorporarse a ello, estudiar y aprender no solo porque
tengan el curso al cual les obliga ir, sino que sea una forma
de vida profesional eso es otro de los desafíos pero también
parte de las finalidades de algunas de las acciones que
estamos emprendiendo.
Yo acotaría estas como las principales acciones de
actualización, pero sobre todo destacaría la visión, la
necesidad de una actualización permanente como una
alternativa para el crecimiento de todo profesor.

7. http://canalseb.wordpress.com/2008/11/04/maestra-eva-moreno-sanchez-directora-
general-de-desarrollo-curricular-en-educacion-preescolar/
Evaluación
http://www.youtube.com/watch?v=S5KbyREmB7k
Competencia
http://www.youtube.com/watch?v=oH-B-m7jCQ0&feature=related
Puede adquirirse en el ambito educativo http://www.youtube.com/watch?
v=AmfO0dVIU8k&feature=related
http://www.educrea.cl/documentacion/articulos/educacion_parvularia/12_ensenar_comperen
cias_pre_escolar.html
Enlaces
Eva moreno video http://www.youtube.com/watch?v=bavnv3QvRzM
http://www.monografias.com/trabajos10/preesco/preesco.shtml
http://www.zona-bajio.com/Abril_2007.PDF (explicación pep y competencias y publicidad
libro)