Este documento presenta una unidad didáctica de Educación Física para el cuarto ciclo de primaria. La unidad se centra en desarrollar la identidad personal y la dignidad a través de actividades lúdicas que fomentan el equilibrio, la lateralidad y la activación corporal. La unidad incluye objetivos de aprendizaje, competencias, materiales, estrategias y una secuencia didáctica de cinco sesiones.

1. AÑO 2023
UNIDAD DIDÁCTICA N°1
EJE 1: Identidad personal y desarrollo de la dignidad
“Impulsamos el respeto por la dignidad de cada uno de nosotros”
Jugamos de diferentes formas para divertirnos
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRED : Lambayeque
1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Santo Toribio de Mogrovejo”
1.4. NIVEL : Primario
1.5. CICLO/GRADO : IV ciclo
1.6. SECCIONES : A-B-C
1.7. ÁREA CURRICULAR : Educación Física
1.8. DURACIÓN : Del 06 de marzo al 07 de abril
1.9. ASESOR : Prof. Jorge Zapata Cruz
1.10. DOCENTE : Prof. José Gilberto Regalado Carhuatocto
1.11. ESTUDIANTES NEE : JPC (G/S)
: LMR(G/S)
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Comprende su cuerpo.  Regula la posición del cuerpo en situaciones de
equilibrio: Estático y dinámico.
 Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
utilidad y/o necesidad
 Realiza ejercicios de equilibrio, a través de la
enseñanza cooperativa.
•Muestra equilibrio estático
y dinámico con autonomía
en las diferentes actividades
lúdicas. EESCALA LITERAL
 Se expresa corporalmente.

2. COMPETENCIA 2 Asume una vida saludable
 Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene corporal y la salud
 Selecciona actividades para la activación
corporal (calentamiento: general y específico) y
psicológica (atención, concentración y
motivación) antes de la actividad
 Realiza ejercicios de activaciòn corporal a través
de la enseñanza cooperativa.
•Muestra actividades de
activación corporal con
autonomía ESCALA LITERAL
 Incorpora prácticas que mejora su calidad de vida
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales Configura aplicaciones y herramientas digitales
cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
Busca información de datos
e imágenes, videos sobre el
tema en mención y rutinas
de ejercicios para su
reforzamiento en la sesión
de clase.
 Gestiona información del entorno virtual
Realiza diversas búsquedas de información y
selecciona y utiliza lo más relevante según el
propósito de aprendizaje
 Interactúa en entornos virtuales
Realiza procedimientos para organizar los
documentos digitales y utilizar las aplicaciones o
los recursos de su entorno virtual personalizado
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Intercambia experiencias en espacios virtuales
compartidos de manera organizada considerando
las normas de trabajo colaborativo con medios
sincrónicos (chat, videoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
Gestiona su aprendizaje de manera autónomo
 Define metas de aprendizaje
Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y limitaciones
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
Compromiso de mejora en
cada sesión de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje
Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se organizará y elige
la más adecuada.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
Revisa si la aplicación de la estrategia y el
procedimiento planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel de avance, a partir
de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de
ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES CONDUCTAS OBSERVABLES
Igualdad de género
Los estudiantes valoran de manera sana y respetuosa el cuerpo e integridad de las personas; previene y
atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual
Ambiental
Los estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Orientación al bien común
Los estudiantes muestran disposición solidaria y comprometida para prestar su apoyo de manera empática
en el hogar en este estado de emergencia, buscando el bien común.
Búsqueda de la excelencia.
Los estudiantes se esfuerzan en la construcción de su persona de manera permanente, superando
dificultades y adaptándose a los cambios en los que se ven inmersos de manera involuntaria en medio de la
emergencia sanitaria.
III. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO:
VALORES OPERATIVOS INDICADORES INSTRUMENTO
RESPONSABILIDAD
1. Presenta con orden y limpieza sus trabajos o tareas.
2. Participa responsablemente en los actos cívicos, deportivos, religiosos, etc. de acuerdo a lo normado por la institución.
3. Participa activamente en clase observándose buen comportamiento, materiales al día, postura adecuada, atención y
escucha.
Escala de actitudes
RESPETO
1. Mantiene el orden y disciplina en los diversos ambientes: teatro, oratorio, laboratorio, etc.
2. Se comunica utilizando un vocabulario adecuado con sus compañeros.
3. Muestra respeto y consideración a todo personal que labora en la institución.
GENEROSIDAD
1. Utiliza las instalaciones y mobiliario de la institución sin causar daño.
2. Demuestra generosidad al compartir sus conocimientos, habilidades o materiales.
3. Realiza actividades con mesura.
HONESTIDAD
.
1. Asume su encargo y lo ejecuta con sinceridad.
2. Presenta los comunicados u otros documentos sin plagio.
3. Estudia y se esfuerza por alcanzar las metas propuestas sin necesidad de plagio.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E.P “Santo Toribio de Mogrovejo”, la persona humana es valorada plenamente en base a un conjunto de características que la distinguen como un
individuo, único que merece ser respetado, tratado con igualdad y que puedan gozar de los derechos fundamentales que de ellos derivan.

4. Esta identidad se basa en la percepción, el conocimiento y la comprensión de cada persona de quiénes son y qué los diferencia de los demás.
Nuestra actividad educativa está concebida desde la persona, reconociendo la centralidad del aprendizaje de acuerdo a sus necesidades, características
y ambiciones en cada situación, procurando tener la menor pérdida de valores a expensas de la dignidad humana y por ello nos esforzamos por alcanzar
metas académicas y formativas continuas e inquebrantables, asegurando que la experiencia educativa se vea conectada con la complejidad humana, y
que nuestros estudiantes y familias se desarrollen física y socioemocionalmente en todos los ámbitos del desarrollo humano.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
1 ¿De qué manera la falta de práctica de valores en nuestros estudiantes afecta en el desarrollo de su aprendizaje?
2 ¿Cómo nuestras habilidades motrices básicas fortalecen el vínculo personal?
Este eje, tiene por finalidad que el estudiante sea capaz de reconocer su estilo de aprendizaje y la autonomía que tiene al desarrollar los diferentes lados
corporales, reconociendo su identidad y dignidad personal para identificar su potencialidad al realizar su trabajo. A través de un test de dominancia
lateral.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
N.º TÍTULO DE LA SESIÓN N° DE CLASE FECHA
1 “Nos divertimos desarrollando nuestro equilibrio estático” 01 Del 06 al 10 de marzo
2
“Realizamos movimientos poniendo a prueba nuestro equilibrio
dinamico”
01 Del 13 al 17 de marzo
3 “Jugando desarrollo mi lateralidad” 01 Del 20 al 24 de marzo
4 “Practicamos la activaciòn corporal través del calentamiento general” 01 Del 27 al 31 de marzo
5 “Nos trazamos un objetivo a través del calentamiento especifico” 01 Del 03 al 07 de abril

5. VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Videos y audios
 Material informático
 Material concreto
 videos y audios
 Material informático
 Material concreto
 Material reciclable
 Sogas
 Conos
 Sogas
 Pelotitas
 Balones
 Plataforma Google meet
 Drive toribiano
 Correo toribiano
 Plataforma Sieweb
 Laptops, Computadoras, micrófonos,
etc.
 Aula física
 Aula virtual
 Aula biblioteca
 Plataformas deportivas
VII.BIBLIOGRAFÍA
Del docente:
- Currículo Nacional 2019 modificado
- Dr. Enrique Moncayo Varias, “Diversificación en acción.”
- Dr. Enrique Moncayo Varias, “Como Desarrollar y Evaluar competencias en el aprendizaje”
- Dr. Enrique Moncayo Varias, “Las Sesión de Aprendizaje.”
- Dr. Enrique Moncayo Varias, “Indicadores e Instrumentos de Evaluación”
- Reglamento de los diferentes deportes.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
Del Estudiante:
- Ministerio de Educación (2014). Textos de Educación física. Diccionarios, folletos, revistas, recortes, periódicos
- Manual de Educación Física Deportes y recreación “editorial cultural S.A Madrid España”
- Internet

6. _______________________________________________________
Prof. Jose Gilberto Regalado Carhuatocto
DOCENTE DEL ÁREA DE EDUCACION FISICA
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Prof. Jorge Alberto Zapata Cruz
ASESOR DEL ÁREA DE EDUCACION FISICA
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Prof. Leila Silva Moreno
DIRECTORA DEL NIVEL PRIMARIO