Este documento presenta una propuesta educativa para promover el respeto a la diversidad cultural en la escuela. La propuesta busca generar un debate sobre cómo mejorar la forma de compartir alimentos en festividades locales para que personas foráneas se sientan cómodas respetando las tradiciones. Los estudiantes crearán un pódcast u otro recurso informativo con acciones para lograr una buena convivencia escolar considerando la diversidad.

1. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
PROPONEMOS ACCIONES PARA UNA BUENA CONVIVENCIA EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Otoniel Alcedo Culquicóndor
1.2. Ugel : Ayabaca
1.3. Director : Miguel Ángel Rivera Reyes
1.4. Grado : 3º-4º
1.5. Sección (es) : Única
1.6. Ciclo :VII
1.7. Duración :
- Fecha de Inicio :
- Fecha de término :
ÁREAS DOCENTE ENCARGADO
COMUNICACIÓN Prof. Denisse Carminia Gronert Távara
MATEMÁTICA Prof. Miguel Ángel Rivera Reyes
DESARROLLO PERSONAL. CIUDADANÍA Y CÍVICA Prof. Nelsy Vargas Mulatillo
CIENCIAS SOCIALES Prof. Nelsy Vargas Mulatillo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Prof. Wilmer Valerio Jiménez Villalta

2. EDUCACIÓN FÍSICA Prof. Daniel David Dioses Lejabo
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Prof. Wilmer Granadino Cunya
INGLÉS Prof. Daniel David Dioses Lejabo
Prof. Wilmer Valerio Jiménez Villalta
RELIGIÓN Prof. Faustino Neyra Salazar
ARTE Y CULTURA Prof. Luis Enrique Flores Macalupu
II. PRODUCTO GENERAL:
Propuesta de acciones para lograr una buena convivencia en la escuela en el marco del respeto a la diversidad cultural a través de un pódcast
u otro recurso informativo.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DIVERSIFICADA:
Después de dos años de aislamiento social, la comunidad de Sícchez decidió activar sus actividades costumbristas y religiosas,
siendo una de ellas el reparto de cafecitos por el último día del MES MARIANO, en esta actividad todas las familias se reúnen para
realizar el santo rosario y luego degustar los diferentes potajes ofrecidos por los feligreses que consiste en: empanadas de trigo
con pollo, tortillas de trigo con queso, rebanado y los cafés.
A esta actividad asistieron los pobladores así como algunas personas foráneas que se encuentran laborando en diferentes
instituciones del distrito para quienes era una experiencia sumamente nueva por la variedad de potajes, así como la forma en que
se reparten los mismos, como por ejemplo: coger directamente los alimentos con la mano sin hacer uso de servilleta y/o platos
descartables.
Frente a ello nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Cómo crees que se sintieron las personas foráneas frente a esta costumbre?

3. ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar la forma de como repartir los alimentos en las diferentes festividades y actividades
de la comunidad respetando su identidad cultural?
¿Cómo podemos rescatar la identidad cultural de nuestra comunidad?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDAD ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
DPCC
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
V. DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES
SEMANA ÀREA ACTIVIDAD PROPÒSITO
SEMANA 10
(Del 06 al 10 de Junio)
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
DPCC
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
INGLÉS

4. ARTE Y CULTURA
SEMANA 11
(Del 13 al 17 de junio )
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
DPCC
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
SEMANA 12
(Del 20 al 24 de junio)
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
DPCC
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
SEMANA 13
(Del 27 de junio al 01 de
julio)
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
DPCC
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTANDARES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las tics
● Personaliza entornos virtuales
● Gestiona información del entorno virtual
● interactuar en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Accede a plataformas virtuales para desarrollar
aprendizajes de diversas áreas curriculares
seleccionando opciones, herramientas y
aplicaciones, y realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable.
Emplea diversas fuentes con criterios de
credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando realiza
investigación sobre un tema específico.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
● Define metas de aprendizaje
● Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
● Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables sobre la
base de sus experiencias asociadas, necesidades,
prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja,
formulando preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
cual establece un orden y una prioridad que le
permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado
con un considerable grado de calidad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y
la priorización de actividades que hacen posible el
logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan los demás
para decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACCIÓN

6. ●
VIII. EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo, Registro auxiliar, Rúbrica.
RETROALIMENTACIÓN (logros: dificultades y sugerencias de mejora)
IX. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
ÀREAS PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
DPCC
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
X. EVALUACIÓN
SEMANA ÀREA CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVUACIÓN
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES

7. SEMANA DPCC
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
SEMANA 1
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
DPCC
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
SEMANA
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
DPCC
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
SEMANA
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
DPCC

8. CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
XI. DOCENTES RESPONSABLES
____________________________________ ____________________________________ ______________________________
Prof. Miguel Ángel Rivera Reyes Prof. Denisse Carminia Gronert Távara Prof. Nelsy Vargas Mulatillo
____________________________________ ____________________________________ ___________________________
Prof. Wilmer Valerio Jiménez Villalta Prof. Wilmer Cunya Granadino Prof. Daniel David Dioses Lejabo

9. ____________________________________ ____________________________________
Prof. Faustino Salazar Neira Prof. Luis Enrique Flores Macalupú