Es un proyecto relacionado con una sana convivencia a través de las TIC, con las ayudas hipermediales dinamicas(AHD) como un aprendizajes de solución de conflictos o sea aprender conjuntamente y fundamentado en la metodología Socioconstructivista y el ABP(aprendizaje basado en problemas).

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
NOMBRE DEL PROYECTO:
UNA SANA CONVIVENCIA ATRAVES DE
LAS TIC.

2. 1. ÁREAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÒN ETICA Y
VALORES CIENCIAS SOCIALES , TECNOLOGIA E
INFORMÀTICA, CASTELLANO.
1.1. Áreas que integran
RELIGION, EDUCACION FISICA, LECTO ESCRITURA,
ARTISTICA, MATEMATICAS,

3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
AUTORES:
1-LUZ AMPARO DIAZ MARIN
2-JOSE HERIBERTO MURILLO MURILLO
3-CARLOS JULIO ROMERO GRANADA
4-PEDRO ADOLFO HERNANDEZ VASQUEZ
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
1-3138667771
2-3165332124
3-3146749681
4-3016203556
CORREOS ELECTRÓNICOS:
1-luceritomarin@yahoo.es
2-josericson@hotmail.com
3-Carlosjulioromero54@hotmail.com
4-Sefas_56@hotmail.com
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Manizales
SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Malteria(sede central)
RADICADOS: Km 13 Vía al Magdalena.

4. 3. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Grado 6°
Arango Toro Karol Tatiana
Cortes Cañón Andrés Felipe
Duque Sepúlveda Edward Andrés
Gallego Lugo Emmanuel
García González Harold Andrés
González Loaiza Erika Fernanda
Marín Palomares Luisa Fernanda
Mora Cabrera Cristian Camilo
Piraquive Jiménez Santiago
Rodríguez Ramírez Joander Adolfo
Rojas Buitrago Caren
Vargas Alarcón Sofía
Grado 7°
García González Jhon Edison
Murillo Vásquez Juan Sebastián
Naranjo Rendón Tatiana
Ospina Restrepo Yuliana
Pérez Rendón Yesica Andrea
Rodríguez Orozco Angie Tatiana
Ruiz Arango Luz Adriana
Vélez Estefanny Paola
Lista de Estudiantes

5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
Este proyecto está encaminado a desarrollar competencias en los estudiantes
del grado sexto y séptimo de la I.E.M. a través de diferentes estrategias que les
permitan desenvolverse en su contexto, aprendiendo a resolver conflictos de la
cotidianidad en el medio escolar; a respetar la diversidad y las diferencias
individuales de sus pares, así como aprender a convivir de una manera
pacífica.

6. 4. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
4.1. Problema del Proyecto
Con el recurso de las AHD, se pretende inducir al estudiante para que identifique
el manejo adecuado de sus comportamientos y la sana convivencia en la
institución educativa I.E. Malteria.
La institución educativa como formadora integral, busca que los niños, niñas y
adolescentes compartan pacíficamente en todo momento y en todas sus
actuaciones, esta es una de las razones que nos llevó a plantear esta temática
como proyecto, la situación surgió de la necesidad de los estudiantes y los
docentes por promover un ambiente escolar sano, libre de maltrato y entender
las diferencias, como género, edad, procedencia social y cultural entre otras, es
decir, la tolerancia en la convivencia de aula. De acuerdo a lo observado y objeto
de estudio surge la siguiente pregunta:
¿Cómo promover un ambiente escolar sano, libre de maltrato entendiendo las
diferencias de género, edad, procedencia social y cultural de los estudiantes del
grado Sexto y Séptimo de la I.E.M.?

7. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
1- Reconozco la individualidad y la diferencia del otro.
2- Respeto a mis compañeros para vivir una sana convivencia escolar y social.
3- Identifico los valores éticos, morales, sociales y los aplico en mi diario vivir.

8. 5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
5.1. Estándar de competencia por área
-Aprender a manejar los conflictos y resolverlos de una manera pacifica
propiciando
una sana convivencia.
-Asimilar la participación democrática como un espacio de reconocimiento de los
derechos. humanos y su impacto en la sociedad, teniendo en cuenta toda la
comunidad educativa.
-Reconocer las diferencias de los seres humanos aprendiendo a respetar las
particularidades de los individuos, su raza, etnia, cultura y diversidad.
-Fortalecer a los estudiantes en el manejo de las competencias para que
desarrollen
capacidades que permitan asertividad al aplicar las pruebas saber.

9. 6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
6.1. Contenidos digitales que involucra
file:///C:/Users/USER/Downloads/Libro%20AYUDAS_HIPERMEDIALES_
DINAMICAS.pdf
Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
http://www.educaplay.com/,
https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c
http://www.pixton.com/es/
1. RE.pdf
2. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009
/index.htm
3. https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c
4. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/
41009822/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=40
5. http://www.pixton.com/es/

10. 7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
7.1. Referente teórico
En la I.E. Maltería, se aborda el proyecto UNA SANA CONVIVENCIA ATRAVES DE LAS TIC,
donde se trabaja la metodología ABP Aprendizaje Basado en Problemas , como
alternativa metodológica y Estrategia o técnica didáctica. Es una forma de trabajo
consistente en que los estudiantes ante una situación de conflicto le va a permitir
desarrollar y comprender mejor el problema, Identificar principios que sustentan
objetivamente la solución autónoma mediante aprendizaje ABP relacionados con el
razonamiento y el juicio crítico.
Se tiene en cuanta el enfoque socio-constructivista donde la educación debe ser un
proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la
colaboración en el trabajo con sus pares, enseñarles como deben actuar ante un
problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir
adelante.

11. 8. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
8.1. Referente teórico
Como profesor socio-constructivista, se debe crear un ambiente de aprendizaje
en los cuales el estudiante realiza procesos de búsqueda y descubrimiento, el
profesor y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que
orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y
así el se sienta a gusto con sus resultados.
Síntesis de AHD (leer presentación del libro):

12. 9. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
9.1. Bibliografía
1. Las ayudas Hipermediales dinámicas(AHD) en los proyectos de aula con TIC,
Otra forma de aprender y enseñar.
2.CPE.(2013). Portafolio a gestores de la estrategia de formación y acceso para la
Apropiación pedagógica de las TIC.
3.Araujo, U. F. I. Sastre G.(2008) El aprendizaje basado en problemas. Editorial
Gedisa. Barcelona.
4. Candau, D. y Otros. (2007) Intel Educar Colombia.
5. CPE. UTP_ Región centro Andina Amazonia. El Socio constructivismo enfoque de
La propuesta de formación.

13. 10. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
10.1. Webgrafía
http://www.educaplay.com/,
https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c
http://www.pixton.com/es/
1. RE.pdf
2. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009/i
ndex.htm
3. https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c
4. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros
tic/41009822/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=40
5. http://es.slideshare.net/ivraga/como-hacer-un-ensayo-presentation-781205
6. http://es.scribd.com/doc/50130981/10-Pasos-Para-Hacer-Un-Ensayo
7. http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo

14. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
11.1. Metodología
Debe hacerse una descripción detallada del desarrollo de actividades por
fase que incluya qué, cómo, cuándo, dónde, con qué
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Se invita a los estudiantes del grado sexto a la sala de sistemas, donde se
les socializo las actividades que estamos realizando dentro del diplomado,
luego pasamos a comentarles el proyecto (Una sana convivencia atraves de
las TIC )que vamos a aplicar en la Institución con ellos, los invitamos a
participar de él. se muestran receptivos con la idea de vincularse,
pasamos a explicarles de que se trataba y el por que se había elegido el
grupo de ellos.
, la guía (AHD taller de aplicación) esta disponible en el computador
encontrando como gran sorpresa el gran interés del grupo por el tema a
trabajar los jóvenes estuvieron muy inquietos con el tema del bullying y el
matoneo de los jóvenes mayores a los pequeños y dentro del grupo a los
estudiantes del paramo.

15. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
11.2. Metodología
Debe hacerse una descripción detallada del desarrollo de actividades por
fase que incluya qué, cómo, cuándo, dónde, con qué
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Continuación:
Se invito a los estudiantes que observaran el video que esta seleccionado
previamente en la guía(https://www.youtube.com/watch?v=FqT1ElHedVE).
Luego de verlo pasamos a socializarlo con las siguientes preguntas:
*Analice la situación.*¿En la institución se evidencia esta
problemática?.*¿Considera adecuadas estas actitudes para una Sana
convivencia? A reflexionar sobre el problema de convivencia que allí se
plantea y a relacionarlo con lo vivido en nuestra Institución Educativa.
Posteriormente se invito a los estudiantes a dividirse en 5 grupos de a 4
para realizar una lluvia de ideas sobre el tema de la convivencia

16. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
11.3. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Los estudiantes entraron nuevamente a la guía y se resolvió la sopa de
letras(http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1435376/valores_
humanos.htm)que allí se encuentra, luego Buscar el significado de las
palabras encontradas en la sopa de letras relacionadas con los conceptos de
valores y la sana convivencia.
Los estudiantes luego, se entraron a la página para ver el cuento que allí se
propone y observar muy detenidamente las partes del cuento para
recordarlas

17. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
11.4. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica: Se realizarán
campañas de buen trato con estímulos a los estudiantes. Luego se socializará
Los diferentes valores por semanas.

18. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
11.5. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva: Se realizará un árbol
de valores en los salones que semanalmente llevará el producto escrito vivenciado,
cada semana un valor diferente. Ejemplo los valores a fortalecer
serán los enunciados en el proyecto. Se realizara por los estudiantes acompañados
con el docente. Las campañas que se trabajaran se desarrollaran de la siguiente
manera: Motivación por medio de videos, y luego a través de conversaciones de
estudios de casos para confrontar las debilidades y fortalezas o bondades que tiene
cada estudiante. proceso de escuela Nueva en cinco fases: A(vivencia),
B(fundamentación),C(actividades de complementación),D(actividades de
profundización y difusión con la comunidad), E(presentación de sus evidencias
escritas y demostración a través de la convivencia.

19. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.2. Cronograma
Iniciación: Mayo 7 -2014
Investigación: junio 13-2014
Formativa: Agosto 14-2014
Aplicación: Septiembre 21 -2014
Entrega de Resultados: Noviembre 5 - 2014

20. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7. Narración de la experiencia de construcción y evolución
del portafolio digital
En esta experiencia del Diplomado en la que asistimos los docentes de la Institución
Educativa Maltería, se pudo vivenciar que el proyecto de “Una sana convivencia”
Basada en una metodología en la que el estudiante encuentra por medio de las TIC
El camino a una solución a través de un proceso de vivencia, orientación,
Entendiendo que los conflictos no se solucionan con agresión, sino por medio del
Dialogo, la tolerancia y teniendo en cuenta los valores tratados en el proyecto.

21. Fotos
Estudiantes y docente proyección : Educaplay:
Estudiantes, docentes y
computadores:
Producción de los estudiantes:

22. Fotos
Socialización en sala virtual de los
docentes a los estudiantes..
Trabajo en sala virtual con los
estudiantes..
Actividad con carteleras sobre los
valores…

23. Fotos
Trabajo de los docentes en el
Diplomado …
Socialización con padres de la
comunidad..
Actividad con estudiantes sobre el
ensayo …
Actividad en sala virtual cuento…