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I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
Construye su
identidad
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
 Explica las características personales,
culturales, sociales y sus logros. Valora la
participación de su familia en su formación y
reconoce la importancia de usar estrategias de
protección ante situaciones de riesgo.
 Explica las consecuencias de sus decisiones y
propone acciones en las que estén presentes
para mejorar su comportamiento
Elaborar un
cronograma de
estudios
aprovechando las
horas libres en su
hogar,
organizándose de
acuerdo con su
estilo de
aprendizaje.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES
Ambiental Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional,
justicia y solidaridad
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental
de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.Los estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como los hábitos de higiene y alimentación saludable.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
Organiza un conjunto de acciones en función
del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje, para lo cual
establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada
Desarrollo ficha de
análisis
AREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica
DOCENTE: GABY CECILIA HUEDA VIDAL
GRADO: 3° ABC
DURACIÓN: Del 03 de Abril al 7 de abril de 2023
Sesión de Aprendizaje 3
Mejoramos nuestros estilos de aprendizaje para alcanzar los logros esperados
Del 20 al 24 de marzo de 2023
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
Inicio  La docente saluda, y propicia un ambiente afectuoso y da la bienvenida a los
estudiantes.
 La docente saluda atentamente propiciando un ambiente afectuoso y les da la
bienvenida a las estudiantes.
 Luego, la docente indica a los estudiantes: “Teniendo en cuenta el propósito y las
actividades a realizar propongamos 3 acuerdos de convivencia para ser consensuados
en pleno”.
 Los estudiantes participan levantando la mano luego se procede a consensuar los
acuerdos de convivencia
Problematización (conflicto cognitivo)
 Observamos las siguientes imágenes:
¿Quiénes son los personajes de las imágenes? ¿Cuáles son las habilidades que tienen
estos personajes? ¿Podemos aprender a desarrollar nuestras habilidades?
Saberes previos
¿Qué entendemos por aprendizaje? ¿Cómo logramos identificar nuestros estilos de
aprendizaje para optimizar nuestro rendimiento escolar?
Propósito y organización de la sesión
 La docente anuncia el título de la sesión de aprendizaje
 Los propósitos de aprendizaje, enfatizando en la evidencia y los criterios de
evaluación de la lista de cotejo
30 min
Desarrollo Análisis de la información
 Para conocer sobre nuestros estilos de aprendizaje, leemos los textos “¿Qué
es el aprendizaje y cuáles son sus estilos?” que se encuentra en la Anexo 1
 Luego, desarrollamos lo siguiente:
-Elaboramos un cuadro resumen identificado las principales características
que definen los estilos de aprendizaje.
Aprendizaje
auditivo
Aprendizaje
visual
Aprendizaje
kinestésico
¿Cuál de los
cinco sentidos
predomina?
  
80 min.
¿Qué
habilidades
tiene las
personas que
tiene este estilo
de aprendizaje?
¿Cómo
aprenden?
-Las estudiantes de los diferentes grupos de trabajo y participan con sus
cuadros de clasificación
 Ahora, pensemos en una situación en la cuál se nos hizo difícil estudiar,
procesar la información que nos dieron los docentes, porque no conocemos
nuestra forma de aprender y tampoco las técnicas de estudio adecuadas para
nosotros. Revisa el texto 2 :”Reconozco mis habilidades para identificar mi
estilo de aprendizaje y así potenciarlo” Anexo 2
 Luego reflexionamos sobre la situación descrita y completamos el siguiente
cuadro
Aprendizaje auditivo Aprendizaje visual Aprendizaje
kinestésico
¿Cómo reconoces
cada estilo de
aprendizaje?
  
¿Qué técnicas de
estudio recomiendas
para cada estilo?
  
Nombre del alumn@:…………………………………………………………………………………………………………………….
Mi estilo de Aprendizaje es…………………………………………………………………………………………………………….
Mis Técnicas para estudiar mejor son……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Luego de completar el cuadro la docente los organizará en grupo de pares para que socialicen la
información e identifiquen sus estilos de aprendizaje debiendo resaltar en el cuadro su estilo propio y
sus técnicas correspondientes.
 Toma de decisiones
 Se socializa los trabajos de los equipos y con la orientación de la docente llegan a
conclusiones y en conjunto con los estudiantes dan respuesta a la problematización
planteada al inicio.
 Luego desarrollan la evidencia que consiste en elaborar un cronograma de estudios
aprovechando las horas libres en su hogar, organizándose de acuerdo con su estilo
de aprendizaje. Teniendo en cuenta los criterios de la lista de cotejo.
Salida Evaluación y metacognición
 Finalizada la socialización, la docente aplica una lista de cotejo.
 Reflexionamos sobre lo aprendido. La docente les orienta a reflexionar sobre lo
aprendido, planteando las preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos sirve?
¿Qué ideas aprendidas en esta sesión emplearías para tu vida diaria en familia y
amigos? ¿qué ideas te llevarían a mejorar tu comportamiento?
25 min.
III. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIA INST.
Construye su
identidad
 Explica las características personales, culturales,
sociales y sus logros personales y académicos
 Valora la participación de su familia en su
formación en alcanzar sus logros
 Explica las consecuencias de sus decisiones y
propone acciones en las que estén presentes
para mejorar su comportamiento en el aspecto
personal y académico
Elaborar un cronograma de
estudios aprovechando las
horas libres en su hogar,
organizándose de acuerdo
con su estilo de
aprendizaje.
Lista de cotejo
Gestiona sus
aprendizajes de
manera
autónoma.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y
de los recursos que dispone para el logro de las metas e
aprendizaje.
Asume el compromiso de
presentar su trabajo en el
tiempo establecido y lo
cumple.
IV.BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica (2016). Ministerio de Educación del Perú
 Manual del docente MINEDU 3°
 https://repositorio.MINEDU.DPCC.gob.pe
 Declaración Universal de los Derechos Humanos
 La Constitución Política del Perú 1993
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria.
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
GABY CECILIA HUEDA VIDAL SILVIA ELENA BENITES GELDRES
DOCENTE COORDINADORA PEDAGÓGICA
LISTA DE COTEJO
SESIÓN N°1
ÁREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Grado y sección: 3º
Competencia: Construye su identidad
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS
 Explica las
características
personales,
culturales,
sociales y sus
logros
personales y
académicos
 Valora la
participación
de su familia
en su
formación en
alcanzar sus
logros
 Explica las
consecuencias de
sus decisiones y
propone acciones
en las que estén
presentes para
mejorar su
comportamiento
en el aspecto
personal y
académico
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
¿
Anexo 1
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
El aprendizaje es la capacidad de resolver problemas dados, aplicando la experiencia obtenida de vivencias
previas, o incluso de razonamientos previamente formulados. Sin embargo, no todos adquirimos
conocimientos (aprendemos), mediante los mismos exactos mecanismos, de modo que existen 3 tipos de
aprendizaje o estilos de aprendizaje.
1.-Aprendizaje auditivo:
El aprendizaje auditivo es aquel que involucra principalmente experiencias con el sentido del oído.
Por lo tanto, implica más que nada escuchar y hablar como los mecanismos para fijar el conocimiento. Por ende,
las personas con preferencia por el aprendizaje auditivo tienen más dificultad a la hora de lidiar con instrucciones
impartidas por vía escrita, ya que son buenos oyentes e interlocutores, con facilidad para los idiomas y la música.
Es común verlas, de hecho, repitiendo en voz alta lo leído (para poder oírlo) o comentándolo inmediatamente
después, o elaborando canciones o frases nemotécnicas. Generalmente les resulta más difícil concentrarse si hay
música o ruidos fuertes en el ambiente (pues les distrae con más facilidad).
Aprendizaje auditivo: Aprende escuchando, tiene habilidades musicales, involucra el sentido del oído
2.-Aprendizaje visual
Por su parte, el aprendizaje visual es el que privilegia el sentido de la vista como mecanismo para fijar el
conocimiento. Esto implica el privilegio de la imagen, la animación, el gráfico y la fotografía como instrumentos
pedagógicos, por encima de otros de tipo auditivo o corporal.
Las personas con un modo de aprendizaje más visual prefieren siempre todo por escrito, ya que les resulta más
simple de recordar y comprender. Es común verlas estudiar mediante la trascripción de texto, la elaboración de
cuadros o gráficos, o el uso de metáforas visuales.
Por el contrario, les cuesta mucho más procesar la información sólo dicha, y generalmente se fijarán más en
detalles visuales de la realidad, como el color de las cosas, la ropa que vestimos, etc.
Aprendizaje visual: Prefiere analizar escritos, fotos, imágenes. Procesa la información en organizadores visuales.
3.-Aprendizaje kinestésico
El último modelo de aprendizaje según los sentidos es notoriamente minoritario frente al visual y al auditivo, pero
aun así importante. Se fundamenta, como su nombre indica, en lo cinético, o sea, en el tacto y los movimientos
del cuerpo. Ello implica la memoria muscular y corporal, la gesticulación y el juego, más que los métodos más
pasivos de la visión y audición.
El estudiante kinestésico prefiere siempre la acción, se mueve mucho y gesticula al hablar. Además, puede
recordar y comprender mejor aquella información que esté acompañada de algún evento táctil relevante.
Su relación con el cuerpo puede ser profundamente creativa. Puede presentar facilidad para el baile, la pintura o
la actuación, los deportes, la gimnasia y otras actividades que requieren de coordinación y precisión físico.
ANEXO 2
Reconozco mis habilidades para identificar que Estilo de aprendizaje me favorece y así potenciarlo
Reconozco si mi aprendizaje es Visual
 Me gusta hojear libros y mirar ilustraciones, conserva un libro determinado.
 Puedo encontrar cosas que otros han perdido, recuerdo donde las ha visto.
 Observo detalles, como se viste determinada persona, errores de escritura, objetos mal puestos.
 Me gusta armar rompecabezas.
 Hablo poco en clase, respondo en pocas palabras o hablo muy rápido.
 Siempre tomo apuntes en clase, subrayo y escribo en los márgenes de los libros,
 recuerdo mucha información con rapidez y relaciono fácilmente ideas y conceptos.
¿QUÉ TECNICAS PUEDO USAR PARA ESTUDIAR?
Hacer diagramas, esquemas, videos educativos, documentales, consultar mapas, folletos,
diccionarios, fotografías, emails, crucigramas, diapositivas, presentaciones en Power Point o
mensajería instantánea.
Reconozco si mi aprendizaje es Auditivo
 Me gusta hablar, escuchar música
 Nunca estoy callado me gusta ser conversador.
 Me encanta contar chistes y ser gracioso.
 Tengo en ortografía, digo en voz alta las palabras.
 Bueno para contar cuentos.
 Tengo la capacidad para unir con rapidez ideas y elaborar conceptos abstractos.
 Entiendo mejor las instrucciones cuando las escucho, que cuando las leo.
¿QUÉ TECNICAS PUEDO USAR PARA ESTUDIAR?
Los recursos que podrían servirles son debates cara a cara, canciones, dispositivos móviles,
grabaciones de voz propias y de otros, documentales o asistir a conferencias. Estudio mejor en grupo
porque me gusta debatir y contrastar argumentos, me apoyan en grabaciones de audio para estudiar,
repasan sus apuntes en voz alta y hablan con ellos mismos, seguro les va mejor en exámenes orales
Reconozco si mi aprendizaje es kinestésico
 Me gusta el movimiento
 Me gusta pasar mi mano por la pared al caminar
 Hago muchos gestos al hablar.
 Con frecuencia escribo las cosas. Necesita tomar apuntes
 Puedo desarmar un aparato y volverlo a armar
 Disfruto armando cosas con las manos
 Soy bueno para los deportes
 Puedo parecer distraído o que pierdo el tiempo
 Puedo ser el niño que siempre está haciendo aviones o abanicos de papel
¿QUÉ TECNICAS PUEDO USAR PARA ESTUDIAR?
Estudia de pie, intercala tus sesiones de estudio con ejercicio, Prueba la técnica de tensión y relajación
Cada cinco o diez segundos, tensa un músculo concreto, y déjalo así durante unos instantes.
usa lapiceros de color, Usa un lápiz, usa un resaltador para elaborar fichas de resumen.

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  • 1. I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA Construye su identidad  Se valora así mismo.  Autorregula sus emociones.  Reflexiona y argumenta éticamente.  Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.  Explica las características personales, culturales, sociales y sus logros. Valora la participación de su familia en su formación y reconoce la importancia de usar estrategias de protección ante situaciones de riesgo.  Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en las que estén presentes para mejorar su comportamiento Elaborar un cronograma de estudios aprovechando las horas libres en su hogar, organizándose de acuerdo con su estilo de aprendizaje. ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, justicia y solidaridad  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como los hábitos de higiene y alimentación saludable. COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada Desarrollo ficha de análisis AREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica DOCENTE: GABY CECILIA HUEDA VIDAL GRADO: 3° ABC DURACIÓN: Del 03 de Abril al 7 de abril de 2023 Sesión de Aprendizaje 3 Mejoramos nuestros estilos de aprendizaje para alcanzar los logros esperados Del 20 al 24 de marzo de 2023
  • 2. II. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO Inicio  La docente saluda, y propicia un ambiente afectuoso y da la bienvenida a los estudiantes.  La docente saluda atentamente propiciando un ambiente afectuoso y les da la bienvenida a las estudiantes.  Luego, la docente indica a los estudiantes: “Teniendo en cuenta el propósito y las actividades a realizar propongamos 3 acuerdos de convivencia para ser consensuados en pleno”.  Los estudiantes participan levantando la mano luego se procede a consensuar los acuerdos de convivencia Problematización (conflicto cognitivo)  Observamos las siguientes imágenes: ¿Quiénes son los personajes de las imágenes? ¿Cuáles son las habilidades que tienen estos personajes? ¿Podemos aprender a desarrollar nuestras habilidades? Saberes previos ¿Qué entendemos por aprendizaje? ¿Cómo logramos identificar nuestros estilos de aprendizaje para optimizar nuestro rendimiento escolar? Propósito y organización de la sesión  La docente anuncia el título de la sesión de aprendizaje  Los propósitos de aprendizaje, enfatizando en la evidencia y los criterios de evaluación de la lista de cotejo 30 min Desarrollo Análisis de la información  Para conocer sobre nuestros estilos de aprendizaje, leemos los textos “¿Qué es el aprendizaje y cuáles son sus estilos?” que se encuentra en la Anexo 1  Luego, desarrollamos lo siguiente: -Elaboramos un cuadro resumen identificado las principales características que definen los estilos de aprendizaje. Aprendizaje auditivo Aprendizaje visual Aprendizaje kinestésico ¿Cuál de los cinco sentidos predomina?    80 min.
  • 3. ¿Qué habilidades tiene las personas que tiene este estilo de aprendizaje? ¿Cómo aprenden? -Las estudiantes de los diferentes grupos de trabajo y participan con sus cuadros de clasificación  Ahora, pensemos en una situación en la cuál se nos hizo difícil estudiar, procesar la información que nos dieron los docentes, porque no conocemos nuestra forma de aprender y tampoco las técnicas de estudio adecuadas para nosotros. Revisa el texto 2 :”Reconozco mis habilidades para identificar mi estilo de aprendizaje y así potenciarlo” Anexo 2  Luego reflexionamos sobre la situación descrita y completamos el siguiente cuadro Aprendizaje auditivo Aprendizaje visual Aprendizaje kinestésico ¿Cómo reconoces cada estilo de aprendizaje?    ¿Qué técnicas de estudio recomiendas para cada estilo?    Nombre del alumn@:……………………………………………………………………………………………………………………. Mi estilo de Aprendizaje es……………………………………………………………………………………………………………. Mis Técnicas para estudiar mejor son………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Luego de completar el cuadro la docente los organizará en grupo de pares para que socialicen la información e identifiquen sus estilos de aprendizaje debiendo resaltar en el cuadro su estilo propio y sus técnicas correspondientes.  Toma de decisiones  Se socializa los trabajos de los equipos y con la orientación de la docente llegan a conclusiones y en conjunto con los estudiantes dan respuesta a la problematización planteada al inicio.  Luego desarrollan la evidencia que consiste en elaborar un cronograma de estudios aprovechando las horas libres en su hogar, organizándose de acuerdo con su estilo de aprendizaje. Teniendo en cuenta los criterios de la lista de cotejo.
  • 4. Salida Evaluación y metacognición  Finalizada la socialización, la docente aplica una lista de cotejo.  Reflexionamos sobre lo aprendido. La docente les orienta a reflexionar sobre lo aprendido, planteando las preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos sirve? ¿Qué ideas aprendidas en esta sesión emplearías para tu vida diaria en familia y amigos? ¿qué ideas te llevarían a mejorar tu comportamiento? 25 min. III. EVALUACIÓN COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIA INST. Construye su identidad  Explica las características personales, culturales, sociales y sus logros personales y académicos  Valora la participación de su familia en su formación en alcanzar sus logros  Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en las que estén presentes para mejorar su comportamiento en el aspecto personal y académico Elaborar un cronograma de estudios aprovechando las horas libres en su hogar, organizándose de acuerdo con su estilo de aprendizaje. Lista de cotejo Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma.  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos que dispone para el logro de las metas e aprendizaje. Asume el compromiso de presentar su trabajo en el tiempo establecido y lo cumple. IV.BIBLIOGRAFÍA:  Currículo Nacional de la Educación Básica (2016). Ministerio de Educación del Perú  Manual del docente MINEDU 3°  https://repositorio.MINEDU.DPCC.gob.pe  Declaración Universal de los Derechos Humanos  La Constitución Política del Perú 1993  MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica GABY CECILIA HUEDA VIDAL SILVIA ELENA BENITES GELDRES DOCENTE COORDINADORA PEDAGÓGICA
  • 5. LISTA DE COTEJO SESIÓN N°1 ÁREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Grado y sección: 3º Competencia: Construye su identidad N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS  Explica las características personales, culturales, sociales y sus logros personales y académicos  Valora la participación de su familia en su formación en alcanzar sus logros  Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en las que estén presentes para mejorar su comportamiento en el aspecto personal y académico SI NO SI NO SI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
  • 6. ¿ Anexo 1 ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? El aprendizaje es la capacidad de resolver problemas dados, aplicando la experiencia obtenida de vivencias previas, o incluso de razonamientos previamente formulados. Sin embargo, no todos adquirimos conocimientos (aprendemos), mediante los mismos exactos mecanismos, de modo que existen 3 tipos de aprendizaje o estilos de aprendizaje. 1.-Aprendizaje auditivo: El aprendizaje auditivo es aquel que involucra principalmente experiencias con el sentido del oído. Por lo tanto, implica más que nada escuchar y hablar como los mecanismos para fijar el conocimiento. Por ende, las personas con preferencia por el aprendizaje auditivo tienen más dificultad a la hora de lidiar con instrucciones impartidas por vía escrita, ya que son buenos oyentes e interlocutores, con facilidad para los idiomas y la música. Es común verlas, de hecho, repitiendo en voz alta lo leído (para poder oírlo) o comentándolo inmediatamente después, o elaborando canciones o frases nemotécnicas. Generalmente les resulta más difícil concentrarse si hay música o ruidos fuertes en el ambiente (pues les distrae con más facilidad). Aprendizaje auditivo: Aprende escuchando, tiene habilidades musicales, involucra el sentido del oído 2.-Aprendizaje visual Por su parte, el aprendizaje visual es el que privilegia el sentido de la vista como mecanismo para fijar el conocimiento. Esto implica el privilegio de la imagen, la animación, el gráfico y la fotografía como instrumentos pedagógicos, por encima de otros de tipo auditivo o corporal. Las personas con un modo de aprendizaje más visual prefieren siempre todo por escrito, ya que les resulta más simple de recordar y comprender. Es común verlas estudiar mediante la trascripción de texto, la elaboración de cuadros o gráficos, o el uso de metáforas visuales. Por el contrario, les cuesta mucho más procesar la información sólo dicha, y generalmente se fijarán más en detalles visuales de la realidad, como el color de las cosas, la ropa que vestimos, etc. Aprendizaje visual: Prefiere analizar escritos, fotos, imágenes. Procesa la información en organizadores visuales.
  • 7. 3.-Aprendizaje kinestésico El último modelo de aprendizaje según los sentidos es notoriamente minoritario frente al visual y al auditivo, pero aun así importante. Se fundamenta, como su nombre indica, en lo cinético, o sea, en el tacto y los movimientos del cuerpo. Ello implica la memoria muscular y corporal, la gesticulación y el juego, más que los métodos más pasivos de la visión y audición. El estudiante kinestésico prefiere siempre la acción, se mueve mucho y gesticula al hablar. Además, puede recordar y comprender mejor aquella información que esté acompañada de algún evento táctil relevante. Su relación con el cuerpo puede ser profundamente creativa. Puede presentar facilidad para el baile, la pintura o la actuación, los deportes, la gimnasia y otras actividades que requieren de coordinación y precisión físico. ANEXO 2 Reconozco mis habilidades para identificar que Estilo de aprendizaje me favorece y así potenciarlo Reconozco si mi aprendizaje es Visual  Me gusta hojear libros y mirar ilustraciones, conserva un libro determinado.  Puedo encontrar cosas que otros han perdido, recuerdo donde las ha visto.  Observo detalles, como se viste determinada persona, errores de escritura, objetos mal puestos.  Me gusta armar rompecabezas.  Hablo poco en clase, respondo en pocas palabras o hablo muy rápido.  Siempre tomo apuntes en clase, subrayo y escribo en los márgenes de los libros,  recuerdo mucha información con rapidez y relaciono fácilmente ideas y conceptos. ¿QUÉ TECNICAS PUEDO USAR PARA ESTUDIAR? Hacer diagramas, esquemas, videos educativos, documentales, consultar mapas, folletos, diccionarios, fotografías, emails, crucigramas, diapositivas, presentaciones en Power Point o mensajería instantánea.
  • 8. Reconozco si mi aprendizaje es Auditivo  Me gusta hablar, escuchar música  Nunca estoy callado me gusta ser conversador.  Me encanta contar chistes y ser gracioso.  Tengo en ortografía, digo en voz alta las palabras.  Bueno para contar cuentos.  Tengo la capacidad para unir con rapidez ideas y elaborar conceptos abstractos.  Entiendo mejor las instrucciones cuando las escucho, que cuando las leo. ¿QUÉ TECNICAS PUEDO USAR PARA ESTUDIAR? Los recursos que podrían servirles son debates cara a cara, canciones, dispositivos móviles, grabaciones de voz propias y de otros, documentales o asistir a conferencias. Estudio mejor en grupo porque me gusta debatir y contrastar argumentos, me apoyan en grabaciones de audio para estudiar, repasan sus apuntes en voz alta y hablan con ellos mismos, seguro les va mejor en exámenes orales Reconozco si mi aprendizaje es kinestésico  Me gusta el movimiento  Me gusta pasar mi mano por la pared al caminar  Hago muchos gestos al hablar.  Con frecuencia escribo las cosas. Necesita tomar apuntes  Puedo desarmar un aparato y volverlo a armar  Disfruto armando cosas con las manos  Soy bueno para los deportes  Puedo parecer distraído o que pierdo el tiempo  Puedo ser el niño que siempre está haciendo aviones o abanicos de papel ¿QUÉ TECNICAS PUEDO USAR PARA ESTUDIAR? Estudia de pie, intercala tus sesiones de estudio con ejercicio, Prueba la técnica de tensión y relajación Cada cinco o diez segundos, tensa un músculo concreto, y déjalo así durante unos instantes. usa lapiceros de color, Usa un lápiz, usa un resaltador para elaborar fichas de resumen.