El documento describe un plan de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de 4to grado en una escuela primaria en Perú. El plan incluye actividades para mejorar la comunicación, las matemáticas, la convivencia y el uso de la tecnología, a la vez que se enfoca en la salud emocional de los estudiantes luego de regresar a clases presenciales después de dos años de educación remota debido a la pandemia.

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°0
¡Nos reencontramos con alegría y
promovemos medidas de bioseguridad!
I. DATOS GENERALES
I.E. N° : Nº 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre
Director de la I.E. : Oscar Barboza Díaz
Subdirectores : Carlos Mera Delgado
Pepe Ramiro Silva Pérez
Docentes : Luz Dina Holguín Gallo
Fecha : Del 21 de marzo al 01 de abril de 2022
Periodo de ejecución : 2 semanas
Ciclo y grado : IV ciclo - 4° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura, Religión y tutoría.

2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
En el distrito de José Leonardo Ortiz provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque; se observa
que los estudiantes retornan a la I.E. Nº 10826 “Carlos Castañeda Iparraguirre” con actitudes, emociones
y comportamientos distintos, después de dos años de haber participado en clases virtuales debido al
confinamiento por la COVID-19 donde docentes, estudiantes y familias tuvieron una forma distinta de
trabajar, estudiar y aprender. Nuevamente nos volvemos a encontrar, esta vez para participar de las
actividades de aprendizaje en momentos presenciales y a distancia, a través de la comunicación
sincrónica y asincrónica, haciendo uso de diferentes dispositivos digitales como la computadora, Tablet
o celular con conexión a internet o sin ella, así como el uso de diversas plataformas o aplicaciones de
mensajería como el WhatsApp, google meet, zoom, Correo, entre otros y continuar con la educación
presencial o semipresencial.
El trabajo desarrollado durante los años 2020-2021 nos ha permitido fortalecer el desarrollo de la autonomía y el uso de la
tecnología en nuestros estudiantes y esto nos ha dejado lecciones importantes, las que nos permitirán organizar las
actividades que posibiliten que todos los estudiantes se integren y participen activamente, así puedan aprender mejor y por
igual; sin embargo, todos nos veremos enfrentados a una nueva normalidad, por ello nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué nuevas emociones, sentimientos y/o temores enfrentaremos ahora? ¿Cómo nos organizaremos para el trabajo
en el aula en esta nueva modalidad? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos?
Para dar respuesta a estas interrogantes desarrollaremos actividades socioemocionales que permitan mejorar la convivencia
en esta nueva normalidad, trabajaremos en la elaboración de las normas de convivencia, implementaremos actividades de
indagación asumiendo un rol orientador en el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad, así mismo reflexionaremos y
explicaremos sobre lo importante de organizar el tiempo para el aprendizaje, elaborando un horario de estudio en la escuela
y casa, entre otras actividades que permitan el desarrollo de las competencias y la presentación de su producto final.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• TUTORÍA: Construye su identidad.

3. III. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentespromueven oportunidadespara que las y los estudiantesasuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
los hábitos de higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el
contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar
la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación
de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios
que realizó para alcanzar la meta.
Propone las actividades que
puede realizar
para así compartir
responsabilidades en el aula que
promuevan la convivencia
armoniosa, tomando en cuenta
acuerdos sobre las necesidades
e intereses.
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las tic”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de
distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de
las áreas curriculares.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
Revisa actividades en la
plataforma o mensajería del
celular.
Consulta páginas de internet
para buscar información sobre
los temas tratados.

4. V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ÁREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
-
MENTOS
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
• Recupera información explícita de
los textos orales que escucha,
seleccionando datos específicos
(nombres de personas y personajes,
acciones,hechos,lugaresy fechas),y
que presentan vocabulario de uso
frecuente y sinónimos.
• Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a
las características más comunes del
género discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
• Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema, y
evita reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas
ideas y las desarrolla para ampliar la
información. Establece relaciones
lógicasentre lasideas(enespecial,de
adición, secuencia y causa-efecto), a
través de algunos referentes y
conectores.Incorporaunvocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
Evaluación
diagnóstica
Participa en la
narración de
anécdotas personales
relacionadas con
emociones de
situaciones vividas,
expresando sus ideas
ordenadamente
utilizando algunas
relaciones lógicas;
respeta el género y
considera el propósito
comunicativo.
Lista de
cotejo
CO
MU
NI
CA
CI
ÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
• Identifica información que se
encuentra próxima de otra
información similar.
Evaluación
Diagnóstica
Identifica información
explícita que se
encuentra en el texto,
Lista de
Cotejo

5. •Obtiene información
del texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
• Deduce las características y
cualidades de las personas a partir
de la información del texto que lee.
• Opina y justifica sus ideas a partir
de la información del texto que lee.
reconoce el orden de
loshechosy emite una
opiniónpersonal sobre
el contenidodel texto.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
• Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
• Organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
• Adecúa su texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito, el destinatario y las
características más comunes del
tipo textual.
• Ordena las ideas que escribe de
manera coherente y cohesionada en
torno al tema de su propuesta.
• Revisa su texto para asegurarse de
que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente y
cohesionada.
Evaluación
Diagnóstica
Escribe sus ideas,
teniendo en cuenta el
uso de conectores,
para redactar una
anécdota vivida en sus
vacaciones.
Lista de
Cotejo

6. Construye su
identidad.
- Se valora a sí
mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad
de manera integral
y responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
• Describe aquellas características
personales, cualidades, habilidades
y logros que hacen que se sienta
orgulloso de sí mismo; se reconoce
como una persona valiosa con
características únicas.
• Describe sus emociones en
situaciones cotidianas; reconoce sus
causas y consecuencias. Aplica
estrategias de autorregulación
(ponerse en el lugar del otro,
respiración y relajación).
• Identifica situaciones y
comportamientos que le causan
agrado o desagrado, y explica
de manera sencilla por qué.
• Explica que los niños y las niñas
pueden asumir las mismas
responsabilidades y tareas, y que
pueden establecer lazos de amistad
basados en el respeto.
Actividades
socioemocionales:
1.2.Compartim
os nuestras
emociones
2.1.Agüita
Sanadora
2.2.Comunicamos
nuestra solidaridad
2.3. Un súper héroe
Participa en
actividades
socioemocionales para
fortalecer su
autoestima y la
convivencia armoniosa
en el aula.
Lista de
cotejo

7. MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
• Traduce
cantidades a
situaciones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre
los números.
• Usa
estrategias y
procedentes de
estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de
objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo)
de adición, sustracción,
multiplicación y división con
números naturales de hasta tres
cifras.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres
cifrasy la comparaciónyel orden
de números.
• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
Evaluación
diagnóstica
Emplea diversas
estrategias para
resolver situaciones
problemáticas.
Lista de
cotejo

8. EDUC.
RELIGIOSA
Asume la experiencia
del
encuentro personal y
comunitario
con Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con su
creencia
religiosa.
• Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
• Actúa
coherentemente en
razón
de su fe según los
principios de su
conciencia moral en
situaciones
• Descubre el amor de Dios
proponiendo acciones para mejorar
la relación con su familia y la
institución educativa.
2.4. Nuestro amigo
Jesús
Identifica a Jesús
como su amigo
espiritual.
Lista de
cotejo
TUTORÍA
Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento
Compartimos y celebramos
nuestro retorno a clases.
1.1. ¡De regreso al cole! Elabora “El mural de mis vacaciones” y “Un
lugar para mis recuerdos”, comparte sus
emociones a sus compañeros.
Lista de cotejo
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

9. SEMANA 1
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 21/03/22 22/03/22 23/03/22 24/03/22 25/03/22
ÁREA VIRTUAL Bienvenida a la
I.E
VIRTUAL TUTORÍA TUTORÍA
ACTIVIDAD
1
Entrevista con las
familias: Recojo de
información para
directorio
Información sobre
protocolos de
bioseguridad en el
marco de la
emergencia sanitaria
de RI
¡De regreso al cole!
GRUPO 1
¡De regreso al cole!
GRUPO 2
ÁREA PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD
2
Actividad
Socioemocional
Compartimos nuestras
emociones
GRUPO 1
Actividad
Socioemocional
Compartimos nuestras
emociones
GRUPO 2

10. SEMANA 2
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 28/03/22 29/03/22 30/03/22 31/03/22 01/04/22
ÁREA PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD
1
Actividad
Socioemocional
Agüita sanadora
GRUPO 1
Actividad
Socioemocional
Agüita sanadora
GRUPO 2
Actividad
Socioemocional
Comunicamos nuestra
solidaridad
GRUPO 1
Actividad
Socioemocional
Comunicamos nuestra
solidaridad
GRUPO 2
Actividad
Socioemocional
UN SUPER
HÉROE
GRUPO 1
ÁREA MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN RELIGIÒN
ACTIVIDAD
2
EVALUACIÓN
GRUPO 1
EVALUACIÓN
GRUPO 2
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN Y
ESCRITURA GRUPO
1
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN Y
ESCRITURA GRUPO
2
Nuestro amigo
Jesús
GRUPO 1
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de:comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizaje
• Sesiones
• Material del ministerio
• Material estructurado
• Material no estructurado.

11. VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Reflexiones sobre el
aprendizaje  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Director Oscar Barboza Díaz Sub Director Pepe Ramiro Silva Sub Director Carlos Mera Delgado
Luz Dina Holguìn Gallo
3º “C”