La PNL como recurso innovador, para el proceso de aprendizaje; tomando en cuenta la importancia del auto-descubrimiento y el coaching ontológico.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MARACAIBO, SEPTIEMBRE DE 2013

2. Participantes:
MSc. Barillas Omarlin
MSc. Castillo Maylett
MSc. Chirinos Oswaldo
MSc. Pineda Diana
MSc. Rojas Jesús
MSc. Rubio Jannina
MSc. Rivas Ma. Alejandra

3. Tiempo Actividad
5 minutos
 Bienvenida y presentación del equipo
 Pautas de trabajo
30 minutos
 Dinámica, explicación
 Conformación de los grupos de trabajo
49 minutos  Exposición de tópicos
20 minutos  Mesas de trabajo
Receso - Receso - Receso - Receso
45 minutos  Plenaria
15 minutos  Video referente al tema
15 minutos  Reflexión
10 minutos  Instrumento de evaluación
5 minutos  Refrigerio
15 minutos  Sistematización (profesora)

5. Es el arte y la ciencia de la
excelencia. Trata de la
estructura de la experiencia
humana subjetiva.
O`Connor (1995)
Se caracteriza por tener la
habilidad de ayudar al ser
humano a crecer, presenta un
enfoque práctico.
Sambrano (2008)

6. Antecedentes de la
Programación Neurolingüística
Sus principales representantes se han dedicado a estudiar como se
mejora la comunicación (Educación, Psicoterapia, Organización)
Jhon Grinder Richard Blonder

7. Campos de la Programación Neurolingüística
Comenzó a utilizarse por
Pedagogos y Psicólogos
Extendiéndose su campo a
otras disciplinas
Salud, Psicoterapias,
Deportes, Empresa…
EDUCACIÓN
Integración en los procesos de enseñanza – aprendizaje, favorece la creatividad,
mejora las relaciones en el aula. Sambrano (2006)

8. Los supuestos y las premisas de la
Programación Neurolingüística
Mente cuerpo y espíritu son parte del sistema.
Toda experiencia tiene una estructura.
Aprendemos mediantes las modalidades y submodalidades.
Los seres humanos estamos dotados de todos los recuerdos.
El mapa no es el territorio.
Podemos modelar recursos de otros.

9. Colores
Aroma s
Dibujo
Símbolos
La vibración de cada color indica cómo se siente la persona.
Cada persona tiene una manera de expresarse por la grafía.
Los olores característicos de cada persona.
Se representan a través de emblemas, logotipos, banderas...

10. Auditivo
Visual
Kinestésico
Experimentan el mundo a través del oído, se fijan mucho
en los detalles auditivos, recuerdan lo que dice la gente y su
lenguaje está muy influido por términos y expresiones
vinculadas a la audición.
Los individuos captan el mundo con los ojos, se fijan
mucho en los detalles visuales, recuerdan muy
especialmente aquello que ven y hablan con
predicados vinculados a este sentido.
Se incluyen las personas en quienes predomina el
tacto, el olfato y el gusto. Se trata de individuos que
registran sus experiencias con el mundo exterior a
través de alguno o varios de estos tres sentidos.

11. Dra. Maritza Carpio (2005)

13. ANCLAJE Asociar=
Estimulo externo
Palabras Gestos Olor Color
Lleva a la persona a un
estado mental determinado
REENCUADREModificar =
Modificar el marco de
referencia
Cambia el estado
emocional
Sambrano (2008)

14. Respiración
Distención
muscular
Reconocer CALIBRACIÓN
Relajación
Palabras Gestos Postura Señales
Estado mental
Identificar
=
Inicio de actividad
comunicativa
Sambrano (2008)

15. MODELAJE Adaptar=
Comportamiento
observable
Mejorar el propio
accionar
Guiar = DESLIZAMIENTO PSICOLÓGICO
Observar situaciones
desde otro ángulo
Sambrano (2008)

17. APORTES Y ENFOQUES
Biología del conocimiento (Humberto Maturana)
Corriente filosófica (Heidegger)
Psicología (Gestalt)
Management moderno (Peter Senge)
Stephen (Covey, Freddy Koffman)
Estos Enfoques han contribuido al surgimiento de una nueva
interpretación del ser humano

18. Origen
Coachin Ciencia del ser
Entrenamiento del ser
para su rediseño
Desbloqueo de las potencialidades de una persona
para aumentar su propio desempeño
Paradigma diferente Logro de objetivos Entusiasmo

19. Coaching ontológico
Disciplina (Manera diferente de
interpretar a los seres humanos)
Dinámica de
transformación.
El Crecimiento
Ocurre en el
dominio del ser.
Desarrolla la actitud
Y la aptitud. (Generar
nuevas ideas)
Julio olalla,Rafael Echeverria 2011
Aprendizaje
Transformacional

20. Principios del coaching
El lenguaje es acción y a
su vez la acción es
lenguaje
Afirmaciones Máximas
«Sabemos como son las
cosas, solo sabemos
como las vemos y las
interpretamos; vivimos
en mundos
interpretativos…»
Afirmaciones Máximas
«No solamente actuamos
de acuerdo a como
somos, tambien somos
de acuerdo a como
actuamos, la accion
genera ser…»
Echeverria (2009)
El ser humano es un ser
social lingüístico y
constructor de
posibilidades para el
mundo
Todo vivir humano ocurre
en conversaciones y es
en ese espacio donde se
crea la realidad
Rilo y otros (2006)

21. Dominios
Ontológicos.
Proceso encaminado a
producir un cambio en el
alma de la persona
Dispuestos:
-Observar,cuestionar y
ser curiosos para
cambiar el nosotros
mismos que somos.
Olalla y
Echeverria
(Trabajar de
manera
Respetuosa con
la gente)
* Lenguaje
*Emociones
*Fisiologia
Nuestras
interpretaciones
bloquean o posibilitan
conquistar futuros
Julio Olalla,Rafael Echeverria

22. Proceso a través del cual se lleva a la
auto – realización.
Senge (2000)
Es el camino que nos revela el
sentimiento de nuestra vida.
Senge (2000)

23. Autodescubrimiento es el proceso a través del cual se llega a la
Autorrealización .
Autodescubrimiento es el camino que nos revela el sentido de nuestra
vida.
Conocerse a sí mismo mediante la experiencia sentida
(Autodescubrimiento) nos libera de hábitos y condicionamientos
inconscientes, y activa nuestra voluntad y motivación vital.
El autodescubrimiento es una de las fases más hermosas del Desarrollo
Personal
el objetivo es descubrir cuáles son nuestras pasiones, y por supuesto, no
hacer nada diferente a llevarlas a cabo de manera que puedan formar
parte de nuestro estilo de vida.

24. Definir con exactitud para lo que
estamos hechos en el mundo.
Es cumplir tu vocación y cumplir tus
sueños.
Spencer (2001)

25. 3 componentes del
autodescubrimiento
YO
ESPIRITUAL
YO
SOCIAL
YO
MATERIAL
-Facultades
cognitivas
-Creencias-
-Principios.
-Inclinaciones
-Estilo de pensar:
Sentir/Actuar
-Rasgos de
Personalidad
-Cualidades y
defectos
-Buena o mala
reputación.
-Todo lo que
los demás
ven en nosotros.
-Nuestra imagen
y posición social.
-Imagen corporal
-Riquezas
-Patrimonio,
propiedades.
-Todo lo que más
nos importa.
-Todo cuanto
nos rodea.
-Las seguridades.
W. James

26. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas
las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo
lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo
idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de
investigación y rigor en los individuos.

27. Descubrimiento
inductivo
FORMAS DE DESCUBRIMIENTOS:
Descubrimiento
Deductivo
Descubrimiento
transductivo
La lección abierta de
descubrimiento inductivo
La lección estructurada
de descubrimiento
inductivo
La lección simple de
descubrimiento
deductivo
La lección de
descubrimiento
semideductivo
La lección de descubrimiento
hipotético-deductivo

28. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Todo el
conocimiento
real es
aprendido por
uno mismo
El significado es
producto
exclusivo del
descubrimiento
creativo y no
verbal
El conocimiento
verbal es la clave de
la transferencia, 4)El
método del
descubrimiento es el
principal para
transmitir el
contenido de la
materia
El descubrimiento
organiza de
manera eficaz lo
aprendido para
emplearlo
ulteriormente
La capacidad
para resolver
problemas es
la meta
principal de la
educación
El descubrimiento
asegura la
conservación del
recuerdo.

29. El entrenamiento
en la Heurística del
descubrimiento es
más importante
que la enseñanza
de la materia de
estudio
Cada niño
debiera ser un
pensador
creativo y
critico
La enseñanza
expositiva es
autoritaria
El descubrimiento
organiza de
manera eficaz lo
aprendido para
emplearlo
ulteriormente
El descubrimiento
es el generador
único de
motivación y
confianza en si
mismo
El
descubrimiento
es una fuente
primaria de
motivación
intrínseca
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

31. Cada equipo de trabajo seleccionara un relator
Todos analizaran una pregunta, la cual puede ser explicada utilizando
variedad de estrategias
Finalmente el relator presentara la pregunta analizada por el equipo
Cada una de las Preguntas tienen un puntaje de 100 pts
Todos los equipos estarán monitoreados por el equipo expositor
Se premiará a los equipos por su orden, creatividad y disposición
El relator primeramente realizara una pregunta a cada equipo
conformado

37. Coromoto