PROGRAMAS Y PLATAFORMAS EXISTENTES EN LA RED, QUE SIRVEN COMO RECURSOS INTERACTIVOS EN EL AULA

1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA
PARA EL DESARROLLO
 Materia:
 Fundamentos de tecnología educativa
 Licenciatura:
 Tecnología Educativa
 3er Cuatrimestre
 ID y nombre de la alumna:
 0018603 Candy Patricia Barandica Callejas
 Catedrático:
 Adriana Medina Santana
 Tema
Investigación de los programas y plataformas existentes en la red, que
sirven como recursos interactivos en el aula.
 Tuxpan, ver. 2015

2. PROGRAMAS
¿Qué es el JClic?
 Jclic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades
educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas
 CARACTERISTICAS
 El proyecto JClic es una evolución del programa Clic 3.0, una herramienta para la creación de aplicaciones didácticas
multimedia con más de 10 años de historia. A lo largo de este tiempo han sido muchos los educadores y educadoras que
lo han utilizado para crear actividades interactivas donde se trabajan aspectos procedimentales como diversas áreas del
currículum, desde educación infantil hasta secundaria.
 COMPONENTES
 JClic está formado por cuatro aplicaciones:
 JClic applet
Un "applet" que permite incrustar las actividades JClic en una página web.
 JClic player
Un programa independiente que una vez instalado permite realizar las actividades desde el disco duro del ordenador (o
desde la red) sin que sea necesario estar conectado a Internet.
 JClic author
La herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una manera más sencilla, visual e
intuitiva.
 JClic reports
Un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de las actividades hechas por los
alumnos.

3.  LAS DISTINTAS APLICACIONES O PROGRAMAS QUE TE OFRECE EL ENTORNO JCLIC
 JClic Author
Esta herramienta permite crear y modificar proyectos de JClic, en un entorno visual muy intuitivo.
 Actividades de demostración
La mejor manera de descubrir las posibilidades de JClic y aprender a crear nuevas aplicaciones es dar un paseo por las
actividades de demostración. Mediante este botón podemos ir a una página para descargarlas e integrarlas en nuestra
biblioteca de proyectos.
 JClic reports
Esta otra aplicación nos permitirá gestionar una base de datos en la que se recopilarán los resultados obtenidos por los
alumnos al realizar las actividades de los proyectos JClic. El programa trabaja en red y ofrece también la posibilidad de
generar informes estadísticos de los resultados.
 QUÉ USO SE LE PUEDE DAR.
 JClic permite realizar siete tipos básicos de actividades:
 Las asociaciones: pretenden que descubramos las relaciones existentes entre dos conjuntos de información.
 Los juegos de memoria: donde tenemos que ir descubriendo parejas de elementos iguales o relacionados entre ellos
que se encuentran escondidos.
 Las actividades de exploración, identificación e información.
 Los puzles: donde debemos reconstruir una información que se presenta inicialmente desordenada.
 Las actividades de respuesta escrita que se resuelven escribiendo un texto.
 Las actividades de texto: en ellas se plantean ejercicios basados siempre en las palabras, frases, letras y párrafos de un
texto que hay que completar, entender, corregir u ordenar. Los textos pueden contener también imágenes y ventanas
con contenido activo.
 Las sopas de letras y los crucigramas consisten en descubrir palabras escondidas.

4.  CÓMO SE TRABAJA EN ELLA. - QUÉ USO SE LE PUEDE DAR.
 JClic es una plataforma de unidades didácticas y ejercicios y juegos para escolares.
 El programa contiene un gestor para estos ejercicios que se descargan desde un directorio de aplicaciones en la página
del autor. Los hay de todas las asignaturas de educación general, de diferentes dificultades y en varios idiomas.
 JClic permite llevar un seguimiento de los avances del alumno. Las pruebas pueden descargarse e instalarse en el
ordenador o ejecutarlas directamente desde el navegador gracias al applet JClic.
 (PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA).
 http://jclic.softonic.com/
 http://clic.xtec.cat/es/jclic/

5. ¿Qué es El Cd-Rayuela?
 El Cd-Rayuela es una herramienta para los profesores de lengua que nace como extensión de Rayuela, la sección
del Centro Virtual Cervantes. Esta sección con intención lúdica y didáctica presenta actividades para la práctica
del español en forma de pasatiempos interactivos y graduados en cuatro niveles de aprendizaje. En su archivo
histórico se encuentran cerca de un millar de actividades. Sirve para crear actividades, material de apoyo del tipo
crucigramas,
 sopas de letras, elección múltiple, etc.
 CARACTERISTICAS
 El Cd-Rayuela está pensado como una herramienta de apoyo para el profesor de lengua y pone a su disposición
los 21 programas interactivos utilizados en Rayuela. Gracias a estos sencillos programas de creación de ejercicios,
el profesor se convierte en autor de sus propias actividades y de material de apoyo. Los alumnos podrán trabajar
con él tanto desde su propio ordenador como desde los ordenadores del centro educativo, conectados en red al
servidor del centro. Además de estos programas de fácil manejo, la aplicación incluye un editor en HTML que
permite publicar, tanto en una red local como en internet, actividades didácticas completas que integren
elementos hipertextuales y multimedia.
 QUÉ USO SE LE PUEDE DAR-COMO SE TRABAJA EN ELLA.
 Programa informático que permite crear fácilmente ejercicios interactivos para la Web, usado para el desarrollo
de Actividades Educativas en las Áreas de letras; de fácil manejo y con novedosas aplicaciones interactivas.
 Creación de ejercicios Espacio para trabajar con los 21 programas de autor o plantillas destinadas al profesor.
Permite las siguientes operaciones:
 · Vista previa: para comprobar el desarrollo del trabajo que se está llevando a cabo.
 · Guardar: para grabar el trabajo en el disco duro.· Abrir juego: para recuperar una plantilla editada previamente.
 (PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA).
 http://www.cervantes.es/rayuela/Instruccionesrayuela.htm

6. CmapTools
 Es un programa de libre distribución desarrollado por el IHMC (Institute for Human and Machine Cognition) de
Florida.
 La propia página Web del programa está construida con mapas conceptuales interactivos, realizados con la propia
herramienta, muy bien elaborados y altamente explicativos de lo que es el programa, sus posibilidades, y cómo se ha de
hacer para navegar por los mapas -desarrollado en tres sencillos pasos-; además de buenos ejemplos de mapas de los
que podemos aprender mucho.
 ENTRE SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES PODEMOS MENCIONAR:
 Permite crear mapas conceptuales de cualquier tipo y establecer relaciones entre losobjectos.
 A los conceptos se les puede añadir recursos de audio, video, texto, etc.
 Los mapas generados con Cmaptools pueden ser exportados en distintos formatos, como gráfico, PDF o página web.
 Permite el trabajo en colaboración en Internet, de forma que distintas personas pueden, al mismo tiempo, generar un
mapa conceptual.
 QUÉ USO SE LE PUEDE DAR-COMO SE TRABAJA EN ELLA.
 Sirve para que cada usuario pueda construir sus propios mapas en su computador personal, compartirlos en servidores
disponibles en Internet, enlazarlos a otros servidores de Cmaps, crear páginas web en los servidores y editarlos de
forma sincrónica a través de Internet.
 (PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA).
 http://cmaptools.softonic.com/

7. Web Question 2
 Es un programa gratuito (freeware) que de una forma muy sencilla te permite elaborar cuestionarios interactivos en
forma de páginas Web sin tener conocimientos de programación.
 CARACTERISTICAS
 Permite la combinación de 4 tipos de preguntas en un mismo cuestionario:
 1.Elección múltiple
 2.Respuesta única
 3. Verdadero-Falso
 4. Palabra oculta
 (PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA).
 http://webquestions-2.softbull.com/

8. Quiz Faber
 QuizFaber es un programa gratuito en francés para de Windows que te permite crear cuestionarios multimediaen
formato web HTML a partir de 6 tipos de ejercicios diferentes . Este programa simplifica la creación de concurso HTML
y no requiere ningún conocimiento técnico previo (HTML o JavaScript)
 OFRECE CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES COMO:
-el resultados de almacenamiento en el servidor interno o externo, por correo electrónico o en la nube (Google Drive)
- Posibilidad de importar / exportar con Moodle
-Capacidad para integrar preguntas abiertas
-crear una automática página de corrección con los resultados detallados (incluyendo con notas y / oagradecimiento !)
 QUÉ USO SE LE PUEDE DAR-COMO SE TRABAJA EN ELLA.
 Aplicación muy útil para profesores, que permite generar exámenes de diversos tipos, con la ventaja que nos dan los
materiales multimedia. En pocos minutos se puede preparar un examen supercompleto y ameno con QujizFaber,
insertando imágenes, vídeos, sonidos y elementos flash.
Existen varias plantillas a elegir con diversas formas de respuestas (libre, verdadero/falso, rellenado de espacios, unión
de elementos, etc.). Se pueden personalizar algunos elementos del diseño, tales como las fuentes y colores.
Se pueden generar exámenes en varios idiomas, incluido el español.
 PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA).
 http://quizfaber.software.informer.com/download/

9. FreeMind
 FreeMind es una herramienta para la elaboración y manipulación de mapas conceptuales. Es decir, una herramienta
para organizar y estructurar las ideas, los conceptos, su relación entre ellos y su evolución. Y, como hemos comentado,
puede ser utilizada en cualquier área del ámbito educativo y como mecanismo o forma de plasmar tormentas de ideas
de todo tipo para su posterior reutilización.
 Es una herramienta de software libre que permite la elaboración de mapas mentales o conceptuales, programada
en Java. Funciona en Microsoft Windows, Linux y Mac OS X vía Java Runtime Environment.
 LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE FREEMIND SON LAS SIGUIENTES:Permite la utilización de enlaces
HTML en los nodos.
 Soporta el plegado y desplegado de los nodos.
 Arrastre/Copia inteligente, es decir, el usuario puede mover los nodos y su información y estilo asociado. También para
múltiples nodos seleccionados, arrastrar textos, enlaces y archivos asociados.
 Permite publicar los mapas en Internet como páginas HTML o XHTML si queremos incluir la imagen.
 Tiene la opción de incluir iconos en el mapa conceptual para diferenciar ideas/conceptos específicas o relacionadas.
También puede incluir iconos simplemente como decoración.
 Utiliza formato XML lo que facilita exportar los mapas conceptuales a otras aplicaciones.
 Es multilenguaje, con lo cual soporta español.
 PÁGINA WEB PARA ACCEDER A ELLA).
 http://freemind.softonic.com/

10. PLATAFORMAS
¿ ¿Qué es un blog?
 Un blog es un sitio web que se actualiza periódicamente y que ofrece la lectura de información de uno o varios autores
sobre temas de interés. La unidad fundamental de información de un blog es el artículo, también
llamado "post" o "entrada". Estos artículos se muestran siguiendo una ordenación cronológica inversa, es decir, se
mostrará primero el artículo más reciente. En consecuencia podemos definir un blog como una recopilación de
artículos ordenados cronológicamente.
 Para el autor/autores de un blog, se trata de un sistema que facilita la publicación de contenidos multimedia en
Internet ofreciendo en todo momento el control y libertad para editar y modificar la información publicada.
 En cada artículo los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta. De esta forma se fomenta un
diálogo que autores y lectores pueden compartir. Sin embargo esta opción depende de la moderación del autor o
autores del blog y por supuesto de que los lectores decidan intervenir libremente con sus aportaciones.
 La temática de un blog es muy variada. En la blogosfera hay blogs personales, periodísticos, empresariales,
tecnológicos, educativos (edublogs), políticos, etc.

11.  LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS BLOGS QUE HAN JUSTIFICADO SU AUGE HAN SIDO:
 Hipermedia. Los artículos pueden contener texto, enlaces, imágenes, audios, vídeos, animaciones flash, etc.
 Facilidad. El blog proporciona un interfaz para administrar sus contenidos, coordinar, borrar o reescribir los artículos,
moderar los comentarios de los lectores, etc. de una forma casi tan sencilla como administrar el correo electrónico.
 Organización cronológica. Los artículos se ordenan de forma cronológica mostrando primero los artículos más
recientes.
 Búsquedas. Los blogs proporcionan herramientas que facilitan la búsqueda de entradas a partir de un término, fecha,
autor, etc.
 Metadatos. Las etiquetas o palabras clave asignadas a un artículo contribuyen a la organización temática de la
información facilitando su posterior búsqueda.
 Comentarios. La posibilidad de que los lectores envíen sus comentarios permite establecer un interesante flujo de
debate en torno a los artículos publicados.
 Suscripción. La suscripción RSS o Atom a los artículos y comentarios de un blog permiten disponer de las últimas
novedades publicadas en el navegador web o lector de noticias sin necesidad de acceder directamente a ese sitio web.
 Enlaces inversos. También llamados trackbacks permiten conocer si alguien desde su blog ha enlazado a una entrada
publicada en nuestro blog o viceversa. Si así se configura los trackback pueden aparecer junto a los comentarios de un
artículo.
 Integración. Los blogs permiten mostrar incrustados en sus páginas recursos multimedia alojados en servicios web
2.0: imágenes, audios, vídeos, etc.

12.  TIPOS DE BLOGS
 Los blogs tienen distintas variantes en función de su funcionamiento, tipo de contenido predominante, dispositivo
donde se visualizarán, etc. Entre ellos destacan:
 Openblog. Es un blog que no requiere interfaz de administración y proporciona una herramienta para que sus
visitantes puedan publicar de forma abierta y libre. Es de carácter colectivo y público. Tiene muchas similitudes con un
foro. Ejemplo: OpenBlog (http://open-blog.org/).
 Fotolog. Como su nombre indica es un blog donde la foto es el elemento principal de publicación. La imagen y la fecha
de publicación son los contenidos obligatorios. A diferencia de un álbum de fotos sólo se publica una o dos fotos en
cada entrada y se pueden acompañar de comentarios del autor. También admite comentarios de los visitantes y enlaces
a los fotologs de los amigos. Ejemplo: Fotoblog(http://www.fotolog.com/).
 Videoblog. Un videoblog o vlog es un blog cuyas entradas son clips de vídeo, ordenados cronológicamente y
publicados por uno o más autores. El administrador del vlog puede autorizar a otros usuarios a añadir comentarios u
otros vídeos dentro de la misma galería. Suelen ser archivos de formato MOV o FLV y utilizan el visor de Adobe Flash
para su visualización. Ejemplo: Yograbo(http://www.yograbo.com/).
 Audioblog. Es un tipo de blog donde cada entrada suele ser un audio en formato MP3 o similar. Se reproducen en línea
gracias a una consola de tecnología Adobe Flash y en algunos casos admiten la descarga de los usuarios.
 Moblog. Moblog es un término que surge de la fusión de las palabras "Mobile" y "Blog". Se trata de un servicio de
publicación similar a un blog pero orientado a su visualización en equipos móviles: PDA o teléfonos móviles. Se puede
acceder a su contenido y publicar desde cualquier dispositivo y lugar. Algunos servicios web 2.0 están orientando la
publicación a estos formatos permitiendo la creación y manejo del blog desde equipos fijos o móviles.
Ejemplo: Moblob (http://moblog.net).
 Tumbleblog. Un tumblelog o tlog es una variante de blog poco estructurado. No se ajusta a una temática concreta y el
autor va publicando entradas sobre enlaces, fotografías, informaciones, etc. que va encontrando por Internet. En este
sentido recupera un poco el espíritu inicial con que aparecieron los blogs: dar a conocer a los amigos las cosas que cada
día te encuentras por la web. La carga textual de sus entradas es mínima y en este sentido es un formato muy ligado al
microblogging. Ejemplo: Tumblr(http://www.tumblr.com/).
 Microblog. El microblogging o nanoblogging permite al autor publicar mensajes breves (no superiores a 140
caracteres) formados por texto y enlaces. Estas entradas se muestran en la página del perfil del usuario y también son
enviadas a otros usuarios que han elegido la opción de recibirlas. Ejemplo: Twitter(http://twitter.com/).

13. ¿Qué es un Wiki?
 Un Wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios.
 Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma
interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
(definición tomada de Wikipedia) (en inglés, en francés).
 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS WIKIS. EN GENERAL PERMITEN:
 - La publicación de forma immediata usando sólo el navegador web (ej. Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)
- El control del acceso y de permisos de edición. Pueden estar abiertos a todo el mundo o sólo a aquellos que invitemos
(véase aquí).
- Que quede registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en las páginas del wiki, por lo que es muy fácil
hacer un seguimiento de intervenciones (véase aquí).
- El acceso a versiones previas a la última modificación así como su restauración, es decir queda guardado y con posible
acceso todo lo que se va guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios hechos (véase aquí).
 - Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro del wiki para que los alumnos los
utilicen (imágenes, documentos pdf, etc. ejemplo de documento pdf alojado en el wiki).
 - Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, etc. (véase aquí).
 DIFERENCIAS ENTRE BLOGS Y WIKIS
 Blogs
 - Normalmente un sólo autor/editor + comentarios
- Estructura cronológica empezando por la última "entrada"
- Links externos
 Wikis
 - Muchos autores al mismo nivel
- La estructura puede ser variada, sustituyéndose las versiones a medida que se modifica.
- Links externos e internos

14. El Foro
 Un foro (también conocidos como "foros" o "foros de discusión") en Internet es una aplicación web que da soporte a
discusiones u opiniones en línea. Dicha aplicación suele estar organizada en categorías. Estos últimos foros son
contenedores en los que se pueden abrir nuevos temas de discusión en los que los usuarios de la web responderán con
sus opiniones.
 Un foro tiene una estructura ordenada. Las categorías son contenedores de foros que no tienen uso ninguno aparte de
"categorizar" esos foros. Los foros, a su vez, tienen dentro temas (argumentos) que incluyen mensajes de los usuarios.
Son una especie de tableros de anuncios donde se intercambian opiniones o información sobre algún tema. La
diferencia entre esta herramienta de comunicación y la mensajería instantánea es que en los foros no hay un "diálogo"
en tiempo real, sino nada más se publica una opinión que será leída más tarde por alguien quien puede comentarla o
no. Los foros permiten el análisis, la confrontación y la discusión, pues en ellos se tratan temas específicos de interés
para un grupo de personas. Dependiendo del foro, se necesitará registrarse para poder comentar o se podrá hacerlo de
forma invitada (sin necesidad de registro ni conexión).
 El Foro no es mas que una Comunidad virtual en la que los usuarios pueden leer y escribir sobre temas de interés
común.
HAY TRES TIPOS DE FOROS: PÚBLICOS, PROTEGIDOS, Y PRIVADOS:
Foro Público:es aquél donde todos pueden participar si tener que registrase. Todos pueden leer y enviar mensajes.
Foro Protegido: es inalterable para usuarios no registrados. Es decir, si usted quiere enviar mensajes, primero debe
registrase.
Foro Privado: es solo accesible para usuarios registrados en uno de los siguientes grupos: moderador, y miembro.
 LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES
 Una de las principales características de los foros virtuales y que definen su carácter es laasincronía
 Son herramientas que permiten un mayor grado de reflexión de lo aportado por los demás participantes.
 Las aportaciones también pueden adquirir diferentes sentidos, pudiendo ser algo diferente a lo tratado aunque de
carácter complementario y por tanto enriquecedor; o bien, puede ser una reflexión sobre algún aspecto sobre el que se
discrepa, pudiendo añadir con tiempo una reflexión como anteriormente decíamos, más fundamentada.

15. Los grupos
 CARACTERISTICAS
 Permite el manejo y administración de las personas que conforman el grupo.
 Posee administradores y usuarios.
 Permite compartir documentos, mandar mensajes masivos, crear discusiones, vincular archivos, crear
vínculos de paginas web de interés etc.
 Es una herramienta eficaz de educación a distancia.
 Permite el contacto inmediato a través del correo electrónico con todos los usuarios del grupo.
 Cualquier integrante puede expresar y compartir información con los demás.
 Existen en la web una infinidad de paginas que ofrecen este servicio de manera gratuita.
 Los grupos virtuales permiten a sus usuarios participar de forma sincronizada o atemporal, tratando los temas
que a ellos les interesan, intercambiando archivos y documentos, cargando fotografías y elementos
multimedia para compartir con el resto de usuarios, leyendo, respondiendo y creando mensajes.
 Servicios:
 -Servicios de mensajería,
 -Chat,
 -Espacio para intercambio de archivos,
 -Álbum de fotografías,
 -Un servicio que permite crear sencillas bases de datos,
 -Un servicio de sondeos y encuestas,
 -Un directorio de páginas Web y una agenda.

16. ¿Qué es PHP Webquest?
 Es un programa educativo, libre y gratuito, pensado para realizar actividades de investigación, sin necesidad de
escribir código HTML o usar programas de edición de páginas web.
 Es una herramienta orientada a la investigación, donde casi toda la información que se utiliza procede de los recursos
Web. Su creador es el PHD. Bernie Dodge, 1995). • Es un Recurso didáctico en línea, bien estructurado, que guía a los
estudiantes en una actividad definida, además le permite el uso de recursos y herramientas para realizar una tarea. • Es
una técnica educativa que integra el uso de Internet a la clase y facilita el aprendizaje significativo y constructivista. •
Incorpora técnicas de aprendizaje cooperativo donde se promueve la investigación para aprender y trabajar en equipo.
 El usuario puede también editar o borrar las actividades creadas por él/ella. En la última versión se han añadido
algunas prestaciones avanzadas, tales como la posibilidad de añadir más de una imagen por página, adjuntar archivos
de varios tipos que puedan ayudar al “andamiaje” (scaffolding), o incluso películas Flash.
 Está pensado, en principio, para ser instalado en el servidor de una Institución Educativa, que es la que aprobará
cuentas para que sus usuarios puedan utilizar el programa.

17. My Scrapbook 3.1 (libro virtual)
 MyScrapbook es un Software Libre para la elaboración de libros virtuales. se puede
utilizar dentro de cualquier temática, ésta versión 4.0 en Español está especialmente
enfocada al ámbito educativo .
 Cualquier Institución Educativa puede instalar gratuitamente MyScrapbook en su
servidor y personalizarlo de acuerdo a sus necesidades.La nueva versión en Español
incluye importantes cambios orientados a adaptar el programa a las necesidades
específicas del mundo de la Educación.

18. Pod Cast (loud blog)
 El podcasting consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3 o AAC, y
en algunos casos ogg) y de video (llamados videocasts o vodcasts) y su distribución mediante un
sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga de Internet para
que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil.
El término podcast surge como el portmanteau de las palabras iPod y broadcast (transmisión)[1]
El origen del podcasting se sitúa alrededor del 13 de agosto de 2004, cuando Adam Curry usó una
especificación del formato RSS, de Dave Winer, para incluir archivos adjuntos. Mediante la etiqueta
<enclosure> añadió archivos de audio a un archivo RSS y decidió crear un programa para poder
gestionar esos archivos, al que llamó iPodder, en relación con el reproductor portátil de música que
poseía, un iPod.
El término podcasting se utilizó por primera vez el 12 de febrero de 2004 en el periódico The
Guardian, pero no hace referencia a la sincronización automática. Ben Hammersley, en un artículo
titulado 'Audible Revolution', publicado en la edición digital de 'The Guardian' en febrero de 2004,
habló en su reportaje de una "revolución del audio amateur".
Inicialmente se refería a las emisiones de audio', pero posteriormente se ha usado de forma común
para referirse a emisiones multimedia, de vídeo y/o audio.

19. LMS (Learning management
system)
 Es un software instalado en un servidor web que se emplea para administrar,
distribuir y controlar las actividades de formación no presencial (o aprendizaje
electrónico) de una institución u organización.
 Las principales funciones del sistema de gestión de aprendizaje son: gestionar
usuarios, recursos así como materiales y actividades de formación, administrar el
acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar
evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicación como foros de
discusión, videoconferencias, entre otros.
 Un sistema de gestión de aprendizaje generalmente no incluye posibilidades de
autoría (crear sus propios contenidos), sino que se focaliza en gestionar contenidos
creados por fuentes diferentes. La labor de crear los contenidos para los cursos se
desarrolla mediante un Learning Content Management System (LCMS).
 La mayoría de los sistemas de gestión de aprendizaje funcionan con tecnología web.

20. BIBLIOGRAFIA
 Castrillo., F. M. ( Septiembre. de 2003.). WebQuestions 2.0Francisco Muñoz de la Peña Castrillo. Septiembre 2003.
Recuperado el junio de 2015, de http://www.aula21.net/webquestions/
 cervantes, I. (s.f.). Cd-Rayuela. Recuperado el junio de 2015, de
http://www.cervantes.es/lengua_y_ensenanza/tecnologia_espanol/rayuela.htm
 docente, r. t. (s.f.). QUIZ FABER 2. Recuperado el junio de 2015, de http://ticsdigete.blogspot.mx/2009/11/quiz-faber-
212.html
 educativas, I. d. (s.f.). JClic. Recuperado el junio de 2015, de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/137/cd/m4_recursos_educativos/jclic.htMl
 educativos, r. (s.f.). ¿Qué es CmapTools? Recuperado el junio de 2015, de
http://recursoseducativosparaegb.bligoo.com/content/view/1123512/Que-es-CmapTools.html#.VXCC4s9_Oko
 Foros Virtuales. (s.f.). Recuperado el junio de 2015, de http://foroherramientavirtual.blogspot.mx/p/tipos-de-foros-y-
caracteristicas.html
 INTEF. (s.f.). ¿Qué es un blog? Recuperado el junio de 2015, de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/155/cd/modulo_1_Iniciacionblog/qu_es_un_blog.htmll
 Morales, M. (29 de Noviembre de 2008). Grupos Virtuales. Recuperado el junio de 2015, de
http://es.slideshare.net/mariaeugeniamv/grupos-virtuales-presentation
 MYSCRAPBOOK. (s.f.). Recuperado el junio de 2015, de http://phpwebquest.org/my/
 PHP Webquest. (s.f.). Recuperado el junio de 2015, de http://phpwebquest.org/?p=16
 Podcast. (s.f.). Obtenido de http://ciberdescargas.creatuforo.com/
 Torres, I. P. (s.f.). ¿Qué son los Wikis? Recuperado el junio de 2015, de http://www.isabelperez.com/taller1/wiki.html