1. PROMOCION DE LA SALUD EN IIEE
PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLES
PERÚ Ministerio de
Salud
DIRECCION REGIONAL DE SALUD PUNO
DIRECCION DE PROMOCION DE LA SALUD
EDUCACION PARA LA SALUD
PROMOCION DE LA SALUD
RED YUNGUYO

2. MINSA
MINAM
MINEDU
MIDIS
La Promoción de la salud en las Instituciones Educativas para el
desarrollo sostenible constituye un enfoque de trabajo intersectorial
concertado.
MIMDES
MINAG
VIVIENDA
Actores
sociales

3. Ministerio de Salud en
articulación con el Ministerio de
Educación, viene impulsando
políticas y creando alianzas en
pro de la salud con el propósito
de contribuir al desarrollo
integral de los estudiantes
mediante el fortalecimiento de
las condiciones que le permitan
adoptar cada vez mejores
decisiones en torno a su salud.
ANTECEDENTES

4. A partir del año 2002, el Ministerio
de Salud y el Ministerio de
Educación han ido desarrollando
diversas acciones de articulación
con la finalidad de elaborar,
promover y evaluar la aplicación
del enfoque de Instituciones
Educativas para el Desarrollo
Sostenible en todas las instituciones
educativas del país.

5. La IE permite el logro de
competencias, capacidades,
habilidades y se orienta a la
formación de estudiantes críticos,
creativos, responsables y
solidarios, que sepan cuestionar lo
que es necesario, conocedores de
la realidad, de las potencialidades
y de los problemas de la misma,
de modo que contribuyan con la
construcción de una sociedad más
equitativa.

6. Finalidad:
Contribuir al desarrollo integral
sostenible de los y las estudiantes
y al óptimo desarrollo de sus
capacidades, promoviendo una
cultura de salud en el ámbito
escolar.
Promoción de la Salud en Instituciones Educativas
para el Desarrollo Sostenible

7. CONSIDERACIONES GENERALES
Comunidad Educativa
Conjunto de personas que
influyen y son afectadas por
un entorno educativo. Está
integrada por los estudiantes,
docentes, directivos, padres y
personal administrativo y
de limpieza.
Definiciones Operacionales:

8. Iniciativa Mundial de
Escuelas Promotoras de la
Salud
La Iniciativa de Escuelas
Promotoras de Salud es una
estrategia mundial que está
fortaleciendo la promoción y
educación en salud en todos los
niveles educativos, en los
espacios donde los jóvenes, los
maestros y otros miembros de
la comunidad educativa
aprenden, trabajan, juegan y
conviven
CONSIDERACIONES GENERALES

9. Características de una institución educativa que
promueve el desarrollo sostenible
La comunidad educativa
• Promueve la construcción de una cultura de salud
en la institución educativa.
• Implementan políticas institucionales y normas
que favorecen la promoción de prácticas saludables
y mejoramiento de entornos en la IE.
• Promueve un entorno físico saludable, servicios
básicos (agua segura y servicios higiénicos
adecuados, manejo de residuos sólidos) logrando
ambientes agradables, limpios y seguros.
• Tiene programas y servicios de nutrición y salud
adecuados (desayunos escolares, comedores,
tópico escolar, kioscos escolares saludables).
• Promueve un ambiente de bienestar y de
tranquilidad para el desarrollo de la educación de
los estudiantes

10. Los directores y docentes
• Son líderes, emprendedores y realizan gestiones
interinstitucionales y multisectoriales.
• Reconocen su importancia como generadores de
actitudes y prácticas saludables en los y las estudiantes.
• Actualizan y/o incorporan en sus documentos de
gestión (PEI, PCI, PAT, Reglamento Interno) los temas de
educación ambiental (Salud, Ecoeficiencia y gestión del
riesgo).
• Elaboran, ejecutan y evalúan de manera concertada el
PAT de su IE, con la participación del personal de salud y
de otras instituciones del ámbito local.
• Gestionan y elaboran materiales educativos y guías
metodológicas para abordar temas de promoción de la
salud, teniendo en cuenta el contexto local y las
prioridades sanitarias regionales con asistencia técnica
del personal de salud.
• Aportan a la cultura del bienestar y salud integral de la
comunidad educativa.
Características de una institución educativa que
promueve el desarrollo sostenible

11. Los estudiantes
• Potencian sus conocimientos, habilidades y
valores para asumir consciente y
responsablemente el cuidado de su salud y su
entorno.
• Realizan prácticas saludables y de mejora del
ambiente.
• Están motivados para desarrollar un mejor
aprendizaje.
• Tienen mayores espacios de organización,
participación y de opinión.
• Son agentes promotores de salud, motivando la
práctica de comportamientos saludables y de
mejora del ambiente en sus familias y comunidad.
• Mejoran su salud integral, física, psicológica y
social.

12. Los padres de familia
• Tienen información adecuada y
promueven prácticas saludables en sus
hijos e hijas.
• Participan activamente en acciones que
promueven la salud desde las IE
• Consideran la salud y educación como
ejes básicos para el desarrollo integral
de sus hijos e hijas.
En la comunidad local
• Se difunde una cultura de salud
proyectada desde la IE hacia una
comunidad saludable.
• Se dinamiza la interrelación de las
instituciones y organizaciones sociales en
bien de su desarrollo local.

13. Consejo Educativo Institucional – (CONEI)
• El CONEI es una instancia que lidera y facilita los
diversos espacios de coordinación entre la institución
educativa y los actores sociales de la comunidad local.
• Es un órgano de participación, concertación
y vigilancia ciudadana de la IE pública,
promueve el respeto a los principios de
equidad, inclusión e interculturalidad en las
IE públicas.
• Es presidido por el Director de la IE, esta conformado
por los subdirectores, representantes del personal
docente, personal administrativo, los estudiantes, de
los ex alumnos y padres de familia, tbn puede ser
integrado por otros representantes de instituciones de la
comunidad local, por acuerdo del Consejo.

14. - Participa en la formulación y
evaluación del PEI.
- Cautelar el cumplimiento de
los derechos y principios de
universalidad, gratuidad,
equidad y calidad en las IE
públicas.
- Participar en el monitoreo y
evaluación de la IE.
Funciones del CONEI

15. Documento que está sustentado sobre la
base de los fundamentos que explican el
qué, el para qué, y el cómo enseñar y
aprender.
Propone competencias a largo de cada uno
de los ciclos y se logran en un proceso
continuo a través del desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y
valores debidamente articulados, y se
trabajan en la IE, con el fin de que se
evidencien en el saber actuar de los
estudiantes.
Diseño Curricular Nacional (DCN)

16. Proceso dinámico mediante
el cual el Diseño Curricular
Nacional, en sus diversos
niveles y modalidades, es
adecuado a las necesidades
y características de los
estudiantes y de
la realidad socio-cultural y
geográfica local y regional
Diversificación Curricular

17. Instrumento de gestión de
mediano plazo que orienta las
actividades pedagógicas e
institucionales en
concordancia con el PEL, el
PER y el PEN. I
Incluye componentes:
Identidad de la institución
educativa (Visión, Misión,
Objetivos
Estratégicos y Valores),
Diagnostico Propuesta
pedagógica, Propuesta de
gestión
Proyecto Educativo Institucional
(PEI)

18. Es el instrumento que concreta las
intenciones institucionales en términos
de logros de aprendizaje y da coherencia
a la actividad pedagógica.
Orienta la tarea de planificación y
programación educativa que se realiza
en las aulas.
Programación Curricular Institucional
(PCI)

19. Es el instrumento de gestión y
planificación a corto plazo derivado del
PEI.
Contiene un conjunto de acciones y
actividades organizadas y
programadas que la comunidad
educativa debe realizar para alcanzar
los objetivos propuestos por la IE en el
plazo de un año.
El Plan anual se elabora al comienzo
del año escolar o al final de cada año
para el siguiente período.
Plan Anual de Trabajo (PAT)

20. Es el contenido técnico conceptual sobre un
tema priorizado en Promoción de la Salud.
Fundamenta y brinda los contenidos técnicos
a los Programas de Promoción de la salud
según población sujeto de intervención.
Los ejes temáticos priorizados
son: higiene y ambiente, alimentación y
nutrición, actividad física, salud sexual y
reproductiva, habilidades para la vida,
seguridad vial y cultura de tránsito,
promoción de la salud mental, buen trato y
cultura de paz
Eje temático

21. Instrumento único de Monitoreo y Evaluación
consensuado entre el MINEDU, MINSA, MINEDU
Y MINAM que evalúa en la IE, el cumplimiento
de estándares establecidos, organizados en
cinco componentes: educación para la salud,
gestión del riesgo, eco eficiencia, gestión
institucional y gestión pedagógica.
Matriz de indicadores de Evaluación de
Instituciones Educativas para el Desarrollo
Sostenible

22. Proceso sociocultural permanente, donde las
personas se van desarrollando, mediante una
intervención activa e intencionada en los
aprendizajes, que se logran por interacción en
ámbitos de educación formal y no formal.
Educación para la Salud
SALUD
La salud, componente principal del
bienestar, es el estado de la persona
humana como expresión dinámica de
equilibrio de lo biológico, psicosocial y
ecológico, es integral.
La salud, constituye un derecho y al
mismo tiempo una responsabilidad de
todos

23. En este sentido la promoción de la salud implica emprender un
proceso orientado a desarrollar habilidades y a generar
mecanismos políticos, organizativos y administrativos que
permitan a las personas y a sus comunidades tener un mayor
control sobre su salud y mejorarla.
Promoción de la Salud
Proceso que consiste en proporcionar a las personas, familias
y comunidades los medios necesarios para mejorar su salud.
Procura crear y fortalecer las condiciones que habiliten a la
población adoptar cada vez mejores decisiones en torno a la
salud.

24. Desarrollo que satisface las necesidades del
presente sin comprometer la capacidad
de las generaciones futuras para satisfacer
sus propias necesidades. Incluye acciones
que involucran el desarrollo social,
económico y ambiental
Desarrollo Sostenible
EDUCACION
Proceso de aprendizaje y enseñanza que se
desarrolla a lo largo de toda la vida y que
contribuye a la formación integral de las
personas.

25. REQUERIMIENTOS BASICOS
• Rol de facilitador, el personal de
salud impulsa procesos a través
del diálogo y la reflexión
permanente, fortaleciendo las
capacidades y potencialidades de
los actores de la comunidad
educativa.
• Ayuda a identificar sus problemas,
busquen las mejores soluciones y
desarrollen acciones colectivas,
incidiendo sobre las
determinantes sociales de la
salud.
• Rol a nivel nacional, regional y
local
Personal de salud y su rol facilitador

26. PROCESOS DE
IMPLEMENTACIÓN

27. •Capacitación
•Gestión, selección de temas
y contenidos
•Plan y desarrollo de
capacitación
•Acompañamiento
•Análisis y reporte de avances
de acciones realizadas
•Conformación de comisión
de evaluación
•Evaluación intersectorial de
la IIEE/Informe
•Identificación y Análisis
de determinantes
•Análisis Intra y inter
sectorial
•Plan de Trabajo
•Gestión presupuestal
•Capacitación a personal
de salud.
•Socialización de normas
entre el E.S. y la I.E.
•Compromiso
intersectorial Concertació
n
Diagnóstico
y
Planificación
Asistencia
Técnica
Evaluación y
Monitoreo
Promoción de la Salud en Instituciones Educativas
para el Desarrollo Sostenible

28. Constituye un enfoque de trabajo
concertado entre el MINSA Y MINEDU
con participación de otros sectores
como el Ministerio del Ambiente,
organizaciones privadas y otros.
Para su implementación, el personal de
salud desarrollará cuatro procesos:
1. Concertación.
2. Diagnóstico y Planificación.
3. Asistencia Técnica.
4. Monitoreo y Evaluación
La promoción de la salud en las Instituciones
educativas para el desarrollo sostenible

29. 1. CONCERTACION
Mecanismo que permite articular las
decisiones de los distintos sectores de
acuerdo a prioridades; a través de ella
se compromete a la IE, al ES y a otras
instituciones y actores, que comparten
una visión en conjunto y el logro de
objetivos comunes, a favor de la
comunidad educativa y el desarrollo
local.
OBJETIVO:
Establecer mecanismos de articulación
entre el ES con la IE y otros aliados
estratégicos vinculados a la promoción
de la salud y prevención de riesgos,

30. PASOS PARA LA CONCERTACIÓN
El responsable de PROMS y el equipo de salud del
ES, inicia este proceso de concertaciones intra
institucional y extra institucional a través de
reuniones de trabajo con el personal de salud,
integrantes del CONEI y los Comités de Salud,
Tutoría y Ambiente.

31. PASOS:
a) Fortalecimiento de capacidades a personal de salud
para el desarrollo de alianzas estratégicas:
• Socializarán al personal, los documentos normativos relacionados
al programa.
El Jefe del ES, designa al responsable de PROMS con quien
deberá organizar al equipo de trabajo, para las acciones a realizar
en la IE.
- Considerar los criterios de sectorización.
b) Socialización de la normas de salud y educación para
establecer líneas de articulación con la Comunidad Educativa
El responsable de PROMS debe interactuar previamente
con el o los representantes de la IE y socializar los
documentos normativos del sector educación y salud a
fin de consensuar y unificar criterios.

32. c) Establecimiento de compromisos para el desarrollo
de la alianza estratégica
Acordar el desarrollo de acciones conjuntas en
el marco del convenio, promoviendo la
participación de otros sectores públicos y
privados que trabajan en las IE.
Los acuerdos y compromisos se registrarán en
un Acta firmada por el Director de la IE y el
Jefe del ES, con vigencia anual.
Los acuerdos establecidos incluirán una hoja
de ruta para el desarrollo del trabajo
articulado. Ecta debe ser socializado a la
comunidad educativa al inicio del año escolar
en un acto público.
PASOS:

33. Los resultados logrados se pueden observar
cuando:
-El responsable de PROMS y el equipo de
trabajo conocen los procesos de
implementación del PSIEDS.
- El ES y la IE han suscrito un acta de
compromiso y elaborado una hoja de ruta.
- El coordinador o coordinadora de promoción
de la salud es reconocido como miembro del
CONEI.
RESULTADOS ESPERADOS

34. 2. DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN
DIAGNÓSTICO
Proceso participativo y sistemático.
Se identifican necesidades o
problemas, para planificar acciones.
OBJETIVO DEL
DIAGNÓSTICO
Conocer la situación de salud y
sus determinantes sociales en el
ámbito de la IE, para la
planificación de acciones
conjuntas en relación al
desarrollo de prácticas
saludables.

35. PASOS PARA EL DIAGNÓSTICO
a) Identificación y Análisis de los determinantes de la
salud de la localidad, se identificará los determinantes
sociales de la localidad a través de la revisión y recopilación de
información. Estos datos servirán de insumo para el
análisis que realice la IE diagnóstico.
b) Análisis del trabajo intrasectorial e intersectorial
- El equipo realizarán un análisis de la organización del trabajo
intramural a fin de establecer estrategias de intervención en las
IE del ámbito.
RESULTADOS ESPERADOS
El equipo del ES cuentan con
información actualizada de los
determinantes de salud de la localidad y
del trabajo interinstitucional.

36. PLANIFICACIÓN
Proceso metodológico, se establece los objetivos a
conseguir, la determinación de las acciones
y estrategias a emprender para lograr los cambios
deseados en base a los problemas.
OBJETIVO DE LA PLANIFICACIÓN
Establecer acciones y estrategias para
la promoción de prácticas saludables,
el mejoramiento de las condiciones
ambientales y la prevención de
factores de riesgos, y debe estar
articulado con los documentos de
gestión de la IE.

37. PASOS PARA LA PLANIFICACIÓN
a)Elaboración del Plan de Trabajo Institucional, el
equipo de gestión incorpora en el Plan de Trabajo
Institucional (PTI) del ES las actividades de PROMS en
IEDS,y deben estar articuladas con los documentos de
gestión de la institución educativa.
b) Gestión de la Programación Presupuestal
Las actividades del trabajo deberán estar incluidas en el
Plan de Trabajo Institucional (PTI) del ES y debe mantener
coherencia con lo propuesto por el nivel regional.
Considerar los criterios establecidos del Presupuesto por
Resultados (PpR), incorporando en la meta de los
Progrmasa estrategicos.

38. Los resultados al concluir esta
etapa son:
-Las actividades del PSIEDS deben
ser insertas en el Plan de Trabajo
Institucional y articuladas con los
documentos de gestión de la IE.
-Las actividades del PSIEDS,
deberán ser presupuestadas y
programadas en el marco del PpR.
RESULTADOS ESPERADOS

39. 3. ASISTENCIA TÉCNICA
Conjunto de acciones que buscan
fortalecer y responder a una o más
necesidades de enseñanza
aprendizaje, favoreciendo acciones
para la promoción de
comportamientos saludables y
mejorar los de entornos y
condiciones ambientales, así como
la prevención de riesgos en salud
Incluye dos actividades:
• La capacitación.
• Acompañamiento y asesoría.

40. CAPACITACIÓN A QUIENES?
• Directores y docentes en los temas de
promoción de comportamientos saludables,
mejoramiento de entornos y condiciones
ambientales.
• Las capacitaciones deben estar
programadas en el Plan de Trabajo
Institucional (PTI), del ES y articuladas con
el Plan Anual de Trabajo (PAT), la
Programación Curricular Anual (PCA) y los
planes de los comités de tutoría, salud y
ambiental de la IE.
Pueden incluir a:
• Promotores escolares.
• Madre y padre de familia y Otros miembros
de la comunidad educativa

41. PASOS DE LA CAPACITACIÓN
a)Gestión para la capacitación.
b)Selección de temas y contenidos a
desarrollar.
c)Elaboración del Plan de Capacitación
d)Ejecución de Actividades Educativas.
e)Evaluación de Actividades
Educativas

42. ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA
Es dar soporte técnico en temas de salud de forma
cercana y constante frente a las necesidades y problemas
a las que se enfrentan los Directivos, docentes y demás
miembros de la comunidad educativa.
OBJETIVO
Afianzar los procesos de
implementación para la
promoción de comportamientos
saludables y mejorar el entorno y
condiciones ambientales, así
como la prevención de riesgos en
salud en la comunidad educativa.

43. PASOS PARA REALIZAR EL
ACOMPAÑAMIENTO
1. Participación en la construcción del PEI de la
institución educativa.
1. Asistencia técnica para la implementación del Material
Educativo “Plan Cuido a mi Familia”.
2. Participación en acciones de proyección comunal con
la Institución Educativa.
Estas acciones formaran
parte de actividades
pedagógicas planificadas y
ejecutadas en sesiones de
aprendizaje

44. 4. MONITOREO Y EVALUACIÓN
MONITOREO
El monitoreo es el proceso de
seguimiento sistemático y periódico
de la ejecución de las actividades para
verificar el avance en la
implementación de las metas
propuestas
MOMENTOS DEL MONITOREO
Dos momentos en forma simultánea:
- Al Trabajo que realiza el Establecimiento de Salud,
utilizando herramientas que faciliten
el reporte de las acciones cualitativas y cuantitativas.
- A la Implementación en la Institución Educativa,
considerando el avance en la ejecución de actividades
contenidas en la matriz de Evaluación de Indicadores de
IEPDS vigente

45. PASOS DEL MONITOREO QUE REALIZA EL
ESTABLECIMIENTO DE SALUD
a)Análisis de las acciones
realizadas en el marco del
programa, grado de avance de
las acciones planificadas para el
trabajo con las IE.
b) Reporte de la información de
los avances, para el desarrollo
del programa, serán remitidas
a la Micro red/Red en forma
trimestral, utilizando la Ficha de
Monitoreo del Programa.

46. PASOS DEL MONITOREO EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
a) Identificación y análisis de las
acciones realizadas con la
Institución Educativa, personal de
salud identificará conjuntamente con
los docentes y directivos de la IE el
grado de avance de los niveles de
logro.
b) Reporte de los avances del
trabajo intersectorial
El responsable de PROMS como
integrante de la comisión Intersectorial
de monitoreo y evaluación a nivel local,
remitirá una copia del Informe a la
Micro red/Red en forma trimestral.

47. RESULTADOS ESPERADOS
Los resultados esperados son:
-Acciones implementadas en
forma intersectorial a partir del
reporte de monitoreo

48. EVALUACIÓN
Proceso sistémico, permite verificar el
cumplimiento de objetivos y metas propuestas. Hay
dos momentos:
1. Al Trabajo que realiza el ES, utilizando el
instrumento que facilite la verificación del
2. A la Implementación del Programa en la IE,
considerando los niveles de logro, las variables y
los componentes establecidos en la matriz de
Evaluación de Indicadores de IEPDS
La matriz de evaluación es el instrumento
intersectorial consensuado y dinámico que
permite valorar la incorporación de las
acciones de salud integral en la gestión
institucional y pedagógica de una Institución
educativa

49. OBJETIVO DE LA
EVALUACIÓN
Determinar el
cumplimiento de
objetivos y metas
propuestas para la
implementación del
PSIEDS

50. PASOS DE LA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO DE SALUD
a)Análisis de las acciones
realizadas en el marco del
programa.
b) Informe de la Evaluación.
•Grado de cumplimiento de
indicadores.
• Nudos críticos identificados.
• Lecciones aprendidas.
• Identificación de brechas y
recursos.
• Recomendaciones

51. PASOS DE LA EVALUACIÓN EN LA IIEE
a) Conformación de la Comisión
de Evaluación.
a) Aplicación de la Matriz de
Evaluación.
a) Emisión del Informe.

52. Aplicación de Instrumento Intersectorial: “Matriz de Indicadores
de Evaluación en IIEE para el desarrollo sostenible”.
COMPONENTES VARIABLES INDICADORES
FUENTES
VERIFICACION
NIVELES DE LOGRO (PUNTOS)
TOTAL DE
PUNTOS00-40
(1 p)
41-70
(2p)
71-90
(3p)
91-100
(4p)
GESTIÓN INSTITUCIONAL
GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN SALUD
EDUCACIÓN EN GESTION DEL
RIESGO
PUNTAJE PORCENTUALIZADO (n/N*100): n/N

53. Contribuir al desarrollo
humano integral de los
actores sociales de la
comunidad universitaria:
alumnos, docentes,
administrativos y
autoridades, a través de la
promoción de la salud.
2. Promoviendo Universidades Saludables
Finalidad:
Resolución Ministerial Nº 968-2010/MINSA

54. Gracias………