DISPOSICIONES PARA LOS COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR-1.pptxSandraSilva777536
RESUMEN Y Explicación de la Resolucion Ministerisl 189 2021. Dispocisiones para los comités de gestión escolar en las instituciones de educación públicas en edu acion basica
DISPOSICIONES PARA LOS COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR-1.pptxSandraSilva777536
RESUMEN Y Explicación de la Resolucion Ministerisl 189 2021. Dispocisiones para los comités de gestión escolar en las instituciones de educación públicas en edu acion basica
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
PROPUESTA DE ACCIONES- COMPROMISO.docx
1. ACCIONES PROPUESTAS EN CUANTO A LOS COMPROMISOS DE GESTION.
COMPROMISO 1.
01 Denominación Descripción del logro Dificultades /puntos críticos. Acciones a implementar.
Progreso de los
aprendizajes de los y las
estudiantes de la IE.
Incremento de logro
destacado.
Reducción del nivel de
inicio.
- 65 % de niños del 1°
grado en alfabetización
inicial de la lecto
escritura en INICIO.
- 80 % de niños de 2° y
3° grado no responden
las preguntas
inferenciales.
- 54% de estudiantes del
4° tienen dificultades
en resolver problemas
de comparación 4.
- Análisis del IGA.
- Establecimiento de
metas.( Sostenibles,
medibles, realizables)
- Incremento de numero o
porcentaje de
estudiantes que logran
el nivel satisfactorio en
evaluaciones
estandarizadas.
- Plan de Mejora.
- Proyectos de innovación.
- Institucionalizar la
cultura evaluativa.
- Desarrollar el Kit de
evaluación.
- Día de logro.
- Análisis de la ERA, ECE.
- Plan Lector.
- Proyecto: Instalación de
las bibliotecas familiares.
2. ACCIONES PROPUESTAS EN CUANTO A LOS COMPROMISOS DE GESTION.
COMPROMISO 2.
02 Denominación Dificultades/puntos críticos. Acciones a implementar.
Acceso y permanencia de los y
las estudiantes en la IIEE o
programa.
Decrecimiento de metas de
atención respecto al año
anterior.
- Análisis de las metas de atención anual.
- Generar condiciones para la matricula
oportuna.
- Sensibilizar a los PP.FF.
- Implementar y desarrollar el Plan BIAE.
- Identificar puntos críticos y establecer
medidas preventivas y correctivas.
- Mejorar las prácticas pedagógicas con
actividades lúdicas e interactivas.
- Desarrollar estrategias para el buen trato a
estudiantes.
-
3. ACCIONES PROPUESTAS EN CUANTO A LOS COMPROMISOS DE GESTION.
COMPROMISO 3
N° Denominación Descripción de logro. Prácticas de
Gestión.
Acciones a implementar.
03 Calendarización
y gestión de las
condiciones
operativas.
Se cumple con todas las
actividades planificadas
brindando condiciones
operativas necesarias
para su adecuado
funcionamiento en
relación a la diversidad
de su contexto.
Elaboración y seguimiento de la
calendarización y prevención de eventos
que afecten su cumplimiento.
Publicación de la calendarización en lugar
visible.
Cuaderno de seguimiento de horas efectivas
o/o leccionario.
Actas de acuerdo de recuperación.
Gestión oportuna y sin condicionamiento
de matrícula.
Registro en el SIAGIE.
Impresión de nóminas de matrícula.
Seguimiento de asistencia y puntualidad
de los y las estudiantes, del personal
asegurando el cumplimiento de las horas
efectivas.
Registro de asistencia, donde se precisa la
hora de entrada y salida. Revisado
periódicamente.
Registro de asistencia de estudiantes
Mantenimiento de espacios saludables,
seguros y accesibles que garanticen la
salud e integridad física de la comunidad
educativa.
Coordinación con PPFF para la limpieza de
SSHH, interiores y exteriores de la IE.
Entrega oportuna de material y recursos
educativos
Registro de entrega de cuadernos de trabajo
a los estudiantes.
Implementar el cuaderno de cargos.
Monitoreo del uso de cuaderno de trabajo e
inserción en su planificación.
Gestión y mantenimiento de la
infraestructura equipamiento y
mobiliarios.
- Conformación del Comité.
- Identificación de necesidades.
- Ejecución e informe.
4. ACCIONES PROPUESTAS EN CUANTO A LOS COMPROMISOS DE GESTION.
COMPROMISO 4
N° Denominación Descripción de logro. Prácticas de
Gestión.
Acciones a implementar.
04 Acompañamiento y
monitoreo a los docentes
para la mejora de las
practicas pedagógicas
orientadas a logro.
Los equipor directivos
y docente desarrollan
acciones orientadas al
mejoramiento del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje con
énfasis en la
planificación,
conducción-
mediación y
evaluación formativa..
Generación de espacios de trabajo
colegiado y otras estrategias de
acompañamiento pedagógico, para
reflexionar, evaluar y tomar
decisiones que fortalezcan la
práctica pedagógica de los docentes
y el involucramiento de las familias
en función de los aprendizajes de
los estudiantes.
- Planificación curricular, elaboración
de UD y/ proyectos. (Exprriencias de
aprendizaje)
- Elaboración del análisis
psicolinguistico y sociolinguistico de
nuestros estudiantes.
- Elaboracion del calendario
comunal.g
- Jornadas de reflexión de resultados
de logros de aprendizaje con
docente y PPFF.
- Desarrollo de GIAS, reuniones
técnicas y otros.
- Participación en redes educativas.
Monitoreo de la práctica
pedagógica.
- Plan de monitoreo.
- Acta de reunión de socialización de
fichas de monitoreo.
- Reunión de análisis de resultados de
monitoreo y toma de decisiones.
Promoción del acompañamiento al
estudiante y familias en el marco de
la tutoría y orientación educativa
(TOE)
Horario y registro de trabajo de
acompañamiento.
Jornadas con PPFF.
Encuentros con PPFF.
Pla de tutoría.
- Análisis periódico del
progreso de aprendizajes de
los y las estudiantes
identificando alertas e
Jornadas de reflexivo. (Actas)
Análisis de la ERA, ECE.
Plan de Mejora.
5. implementando estrategias
de mejora.
ACCIONES PROPUESTAS EN CUANTO A LOS COMPROMISOS DE GESTION.
COMPROMISO 5
N° Denominación Descripción de logro. Prácticas de
Gestión.
Acciones a implementar.
05 Gestión de
convivencia
escolar.
Todos los integrantes de la
comunidad educativa
mantienen relaciones de
respeto, colaboración, buen
trato, valorando todos los
tipos de diversidad, en un
entorno protector y seguro
donde los y las estudiantes
aprenden de manera
autónoma y participan libre de
todo tipo de violencia y
discriminación.
Fortalecer los espacios de
participación democrática
promoviendo relaciones
interpersonales positivas.
- Presencia de municipio escolar.
- RD Actas de reunión del CONEI.
- Presencia de APAFA.
- Conformación de comisiones de la IE.(RD)
- Conformación de los comités de aula.
-
Elaboración articulada concertada
y difusión de las normas de
convivencia.
- Formulación de normas de convivencia.DS
N004-2018 minedu.
- Publicación de normas de convivencia
institucional y de aula.
-
Implementación de acciones de
prevención de la violencia con
estudiantes familias y personal de
la IE.
Talleres de prevención o otras acciones
programadas por el comité tutorial.
Aplicación de fichas socio familiar y de tutoría.
Organización de docentes para acompañamiento
por turnos en espacios de recreo.
6. - Atención oportuna de
situaciones de violencia
de acuerdo al protocolo
vigente.
Cuaderno de incidencias.
Registro dela IE al SISEVE.
Reporte y seguimiento de casos.
Visitas domiciliarias y escuela de padres.
- Establecimiento de red de
protección para la
prevención y atención de
la violencia escolar.
RD de conformación de comité.
Acuerdos y o alianzas institucionales.