La propuesta busca incorporar el uso de las TIC en la Escuela Primaria Simón Bolívar a través de la metodología de Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Se propone capacitar a docentes, proveer equipos a estudiantes y docentes, e implementar actividades como blogs y podcasts que aprovechen el conocimiento local sobre ganadería. Se evaluaría el impacto después de un año mediante estándares que midan el desempeño de los estudiantes en el uso de información y tecnología.

1. Propuesta de adopción de las TIC,
en la Escuela Primaria Simón
Bolívar.
Dicente Marili Alejandra Mata Reyes

2. Actualmente, las tendencias educativas se orientan a esquemas de
redes de estudiantes y académicos centrados en el aprendizaje y en el trabajo
colegiado con importantes demandas de comunicación y acceso efectivo a
recursos de información.
Asimismo, debe impulsar una oferta educativa flexible, pertinente y de
mayor cobertura, basada en el estudiante que desarrolle competencias
académicas, para el trabajo y para toda la vida y que al mismo tiempo permitan
el logro de aprendizajes significativos incorporando el uso inteligente de las
tecnologías de la información y la comunicación. (Parra, Rocío Ledesma
Saucedo, & Silvia Escalera Escajeda, 2009)
El siglo XXI nos adentra en un mundo caracterizado por los cambios
constantes y vertiginosos, producto del acelerado desarrollo de las tecnologías
de la información y la comunicación, un mundo que demanda a la pedagogía
contemporánea y a los educadores, actitudes y prácticas innovadoras para
preparar individuos capaces de actuar en la compleja sociedad actual.
Después de analizar la importancia de aplicar las tendencias educativas
en las instituciones públicas como el uso de las TIC, en este caso en la Escuela
Primaria Simón Bolívar, es importante destacar el objetivo que se pretende
alcanzar el cual se describe a continuación.
OBJETIVO GENERAL
Incorporar la adopción de la web 2.0 en el aula como a nivel institucional,
haciendo uso de la metodología pedagógica AVA y considerando la
Competencia digital y tratamiento de la información.
Esta competencia se refiere a:
 Habilidades en el tratamiento de la información: buscar, obtener,
procesar y comunicar información y poder transformarla en
conocimiento.
 Búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información
utilizando técnicas y estrategias diversas: orales, escritas, audiovisuales,
digitales o multimedia. (Nebrera, 2008)
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar: las Necesidades y retos a los que se enfrenta la institución
en materia de educación y progreso
Reconocer: el Talento humano disponible; sus aportes y nivel de
participación.
Describir: los Recursos y equipos que se solicitaría al Gobierno para la
consecución del plan de implementación el cual Comprende actividades,
cursos formativos o procesos en los que se usarían los recursos y equipos
solicitados al gobierno.
Definir: Propuesta de análisis de impacto del modelo educativo
proyectado a un año, así como el alcance esperado, posible rúbrica de
comparación con otros modelos educativos, o bien el diseño de un sistema de
seguimiento y control de la adopción de tecnologías.

3. DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Las necesidades a las que la escuela Simón Bolívar se enfran, son
diversas ya que para empezar la escuela no cuenta con los recursos
económicos y materiales necesarios para hacer uso de las TIC, principalmente
de la web 2.0.
Y otro problema que debido a la actividad económica del lugar que es la
ganadería la mayoría de los padres desconocen del uso del internet y mucho
menos cuenta con un computador Tablet, o dispositivo móvil que permita
realizar esta propuesta fuera del aula. Por lo que a continuación se muestra
una tabla donde indica cuales son los materiales con los que se necesitaría
para lograr esta propuesta.
Participantes Infraestructura con
la que cuenta la
escuela
Medios y
Recursos necesarios para llevar
acabo la propuesta
Alumnos
Aula de clases
internet Equipos de
computo
Docentes
Aula de clases
internet Equipos de
computo
Padres de
familia
Casa/aula internet Tablet/ o
computador
La propuesta metodológica para operar estos modelos educativos es la
de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Se requiere que quienes
participan en el diseño de estos ambientes deben conocer todos los recursos
tecnológicos disponibles (infraestructura, medios, recursos de información,
etc.), así como las ventajas y limitaciones de éstos para poder relacionarlos con
los objetivos, los contenidos, las estrategias y actividades de aprendizaje y la
evaluación.
La Web 2.0 consiste fundamentalmente en el cambio de rol del usuario
de la Red, que pasa de ser un mero lector a lector-escritor. Desde hace
algunos años uno de los máximos exponentes de este nuevo formato son los
blogs o weblogs, y más recientemente los wikis, sitios colaborativos en los que
se va construyendo conocimiento con la aportación de miles de usuarios.
Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas
herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización
y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que
acceden a ella, permitiéndose a estas no sólo un acceso mucho más fácil y
centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la
clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante
herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar. (Ruiz Rey, 27).

4. Para lograr la incorporación de la propuesta se requiere de hacer una
prueba piloto durante un año en el que deseen participar docentes con
conocimiento del uso de las tecnologías así como de alumnos de 4 y 5 grado
de primaria con previos conocimientos básicos del uso del computador o
Tablet.
Para ello debemos conseguir que los alumnos adquieran estrategias de
aprendizaje, que les permitan asimilar significativamente aquello que estudian,
independientemente del área de que se trate y, de manera muy destacada, que
tengan conciencia y control de su propio proceso de aprendizaje.
Si logramos que los alumnos identifiquen lo que saben (aprendizajes
previos), así como sus carencias de información y conocimiento (aquello que
quieren saber pues lo desconocen); que sepan dónde y cómo encontrar lo que
requieren (búsqueda y selección de información); y, además, que se
familiaricen con los pasos necesarios para procesar y comunicar información y
conocimientos (Roldán & Sánchez Gómez , 2010)
Por lo que debemos de aprovechar los conocimientos del alumno (
aprendizaje previo), en especial resaltar la actividad ganadera pues esto nos
permitiría incorporar actividades como la elaboración de un blog para los
alumnos de 5 grado cuyo objetivo sería que se incorpore información sobre
cómo se realiza todo el proceso de la actividad ganadera en su región, de igual
manera se implementaría para los alumnos de cuarto grado la creación de
podcast de experiencias que los mismos padres podrían redactar o pobladores
de la zona.
Y al final los alumnos pueden discutir y debatir sobre que importancia
tiene la ganadería en la economía del país asi como que mejoras podrían
incorporar en su comunidad respecto a la ganadería.
Mientras que los docentes serian la guía para facilitar el uso de la TIC,
facilitando el acceso a estos. Y los padres de familia serían los supervisores de
que en casa los alumnos hagan uso adecuado de los medios de tecnología.
La ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociando
diversos tipos de recursos y procesos cognitivos.
La base del conocimiento es aquello que forma parte de los
conocimientos previos de los alumnos. Los procesos cognitivos básicos son los
que se activan durante el procesamiento de la información: atención,
percepción, codificación, almacenaje, recuperación, etc. El conocimiento
Recursos y equipos que se solicitaría al Gobierno para la consecución
del plan
Cursos formativos para los
docentes en implementación de
metodología AVA, así como la
creación de blogs y podcast
Duración de 1-2 meses
Equipos de cómputo o tablets
Acceso a internet
Número aproximado para 20 alumnos
o más.

5. estratégico se refiere precisamente a la puesta en marcha de estrategias para
aprender contenidos específicos. La metacognición tiene que ver con la
regulación activa de los procesos cognitivos esenciales para planear, resolver
problemas y evaluar. La conciencia de esta función constituye el conocimiento
metacognitivo.(Roldán & Sánchez Gómez , 2010)
PROPUESTA DE ANÁLISIS DE IMPACTO DEL MODELO EDUCATIVO
PROYECTADO A UN AÑO
Debemos de aplicar los ESTANDARES como niveles normativos
establecidos para mediciones específicas de desempeño. Es importante
establecerlos por cuatro razones En primer lugar, porque orientan las prácticas
docentes al señalar con precisión los desempeños esperados en momentos
específicos del trayecto educativo. En segundo lugar, porque permiten que las
competencias para la vida, que se articulan transversalmente al currículum,
adquieran un lugar relevante en la planeación educativa. Sin metas precisas,
es probable que el trabajo con estas competencias se vea opacado por otras
tareas curriculares. En tercer lugar, porque ofrecen una base objetiva para
estructurar la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. En cuarto lugar, y
quizá el más importante, los estándares fijan una base de equidad al proveer al
sistema educativo de las mismas metas, procurando que los estudiantes
alcancen los mismos aprendizajes mínimos, al margen de cualquier
consideración. (Roldán & Sánchez Gómez , 2010)
RUBRICA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL PARA EL USO DE LAS TIC.
Estándar 1. Los
estudiantes buscan,
integran y organizan
información
Competencia. Valoran la importancia de la información y el
conocimiento en una sociedad democrática.
Practican una conducta ética en relación a la información,
al conocimiento y al uso de la tecnología Organizan la
información en diversos
esquemas de clasificación.
Estándar 2. Los
estudiantes profundizan y
reformulan los esquemas
de información adquiridos
Interpretan, resumen, comparan y contrastan información
utilizando diversas formas de representación
Estándar 3. Los
estudiantes comunican
información y
conocimiento a otros
individuos o grupos
Participan activamente en redes y espacios colectivos para
allegarse y generar información y conocimiento
Estándar 4. Los
estudiantes se
responsabilizan del uso de
la información
conocimiento y tecnología
Competencia. Valoran la importancia de la información y el
conocimiento en una sociedad democrática
Practican una conducta ética en relación a la información,
al conocimiento y al uso de la tecnología.

6. Nebrera, J. J. (Diciembre de 2008). Las competencias básicas en la educación primaria.
Recuperado el 1 de Diciembre de 2020, de https://www.efdeportes.com/efd127/las-
competencias-basicas-en-la-educacion-primaria.htm
Parra, A. E., Rocío Ledesma Saucedo, & Silvia Escalera Escajeda. (18 de Diciembre de 2009).
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Recuperado el 1 de 12 de 2020, de :
www.comunidades.ipn.mx/.../168ambientes%20virtuales%20de%20aprendizaje
Roldán, O. G., & Sánchez Gómez , L. I. (2010). Proyecto Aprender a Aprender con TIC .
Administracion Federal de servicios educativos del Distrito federal.
Ruiz Rey, F. (20 de junio de 27). WEB 2.0. Un nuevo entorno de aprendizaje en la red.
Recuperado el 2020 de Diciembre de 1, de
http://www.comunica.org/chasqui/85/orihuela85.htm.