Propuesta de evaluación del aprendizaje mediado por TIC

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TIC
LAURA MILENA RICO
MARIA GABRIELA ARANA
Evaluación del aprendizaje a distancia
Especialización en Docencia Mediada por TIC

TIPOLOGIA TEXTUAL
EL TEXTO INFORMATIVO: LA NOTICIA
• La propuesta de evaluación del
aprendizaje enfocada en un contenido
específico del área de Castellano y
Literatura que se dicta en la educación
básica secundaria grado octavo. Se trata
de la Tipología textual: La noticia, para lo
cual se propone una secuencia didáctica

Descripción de la población
objetivo
• El curso está dirigido a los estudiantes de grado octavo.
Se seleccionó un grupo conformado por 40 estudiantes,
cuyas edades oscilan entre los 14 y 15 años. Son niños
y niñas nativos digitales que tienen acceso a tecnologías
de información y comunicación en sus hogares (aprox.
80%), en la Institución Educativa y en el punto Vive
Digital; tienen una formación básica en internet, correo
electrónico y en programas de cómputo como Word y
Powerpoint.

CRONOGRAMA
Cronograma de desarrollo del Contenido
Actividad Tiempo Puntaje Porcentaje
Mapa conceptual y foro 1 semana 5.0 15%
Reconociendo la estructura
de la noticia
2 semanas 5.0 20%
Control de lectura 1 semana 5.0 10%
El periódico digital 2 semana 5.0 30%
Coevaluación 1 semana 5.0 5%
Portafolio 4 semana 5.0 20%

Objetivos de formación
• Reconocer el manejo de diversas tipologías textuales,
sus estructuras y características.
• Reconocer la estructura de una noticia.
• Identificar las características de una noticia.
• Potenciar el desarrollo de la habilidad escritora en los
estudiantes y convertirse en una manera sencilla de que
los protagonistas del proceso de aprendizaje expresen
lo que ocurre en su realidad y su entorno.

Competencia general a
desarrollar
• Reconoce los rasgos distintivos de los textos
informativos, particularmente la noticia, cosa que lo lleva
a producir una noticia relacionada con su entorno y a
reconocer en ella un medio importante de información y
de transmisión de ideas y conocimientos.

Competencias/ Logros
COMPETENCIAS LOGROS
COGNITIVAS Y
METACOGNITIVAS
● Reconoce a la
noticia como una
tipología textual del
texto informativo
● Identifica las
características de la
noticia para
distinguirla de otras
tipologías textuales.
● Reconoce la intención comunicativa
de la noticia
● Reconoce cómo se redacta una
noticia.
● Lee e interpreta noticias de medios
escritos físicos y on line
● Identifica los elementos constitutivos
de la noticia

COMPETENCIAS LOGROS
PROCEDIMENTALES ● Articula la teoría con
la práctica para
producir diferentes
tipos de noticias de
acuerdo con la
intención
comunicativa y al
soporte donde se
publiquen
● Identifica las secciones de un
periódico y la clasificación de las
noticias conforme a las temáticas que
trata
● Desarrolla la competencia escritora
● Desarrolla el aprendizaje colaborativo
● Reconoce los hechos noticiosos de
un contexto

COMPETENCIAS LOGROS
ACTITUDINALES Crece a nivel personal y
a través del cumplimiento
de metas de su
formación en un
ambiente virtual de
aprendizaje
● Participa en foros con aportes
significativos y debidamente
argumentados
● Presenta los productos de las
actividades del curso, en las
calidades mínimas requeridas
● Cumple con el calendario de
actividades

COMPETENCIAS LOGROS
TECNOLÓGICAS ● Se apropia de las
TIC y las incorpora
a su proceso de
aprendizaje
● Emplea eficazmente los recursos
de Internet y del ambiente virtual
de aprendizaje
● Aprovecha el potencial de
aprendizaje generado por las TIC

COMPETENCIAS LOGROS
METODOLÓGICAS ● Asume el rol de
estudiante en la
modalidad virtual para
la ejecución de las
distintas actividades
de aprendizaje.
● Reconoce las ventajas que le ofrecen
las TIC para los aprendizajes en un
entorno mixto.

COMPETENCIAS LOGROS
COMUNICATIVAS EN LA LECTURA:
Recupera información de
los textos, establece
diálogos con los autores,
infiere y argumenta
.
EN LA ESCRITURA:
Expresa su pensamiento
mediante la producción de
textos informativos que dan
cuenta de su estructura y
elementos constitutivos
● Reconoce las características de un
texto escrito
● Produce textos escritos de acuerdo a
un plan textual adecuado a las
características de la tipología textual

Instrumentos de evaluación incluidos
en la propuesta
. Rúbrica: para la evalaución por procesos
• E- portafolio: para la autoevalación del
proceso
• Cuestionario: para la autoevalación del
proceso
• Coevaluación: Evaluación de pares

1. Mapa conceptual: La noticia, características y su estructura
1- Lea con atención el material de aprendizaje que se encuentra ubicado en la pestaña Desarrollo temático.
Recuerde que lo encuentra en el recurso digital diseñado para el desarrollo del tema:
El siguiente video ofrece información sobre las características de la noticia y su estructura. Cuando observe el
video fíjese en que la noticia conserva esas características ya que es un texto que debe ceñirse a la realidad, con un
lenguaje debe ser sencillo para facilitar su asimilación
https://youtu.be/71zKX5HOdrk
El siguiente video ofrece información sobre la estructura de la noticia. Tenga en cuenta que la noticia siempre
conservará esta estructura por efecto de aprovechar el espacio y tiempo en los medios que es reducido y costoso
https://youtu.be/0uTlimUlJqE
El siguiente video encuentra información sobre la editorial en un medio impreso. Observe que esta sección es
totalmente subjetiva, e decir, que revela la opinión de medio frente a un suceso o acontecimiento:
https://youtu.be/KeChwOe4Ax8
El siguiente video ofrece información sobre las secciones que usualmente tiene un periódico. Tenga en cuenta que
estas puede variar según el criterio de la dirección del medio
https://youtu.be/8NdVrpDacFY

2. Tome las notas necesarias y subraye las ideas principales.
3. Si tiene dudas no dude en contactar al tutor del curso. Recuerde
que en la pestaña Interacciones, se encuentra el foro de preguntas y
respuestas.
4. Luego de leer el material y asegurarse de haber comprendido las ideas
centrales, proceda a la realización de un mapa conceptual en que refleje
las ideas más relevantes de los conceptos de Noticia, la forma en como
está estructurada y sus principales características.
5. Para ello se puede apoyar en el diseño de mapas conceptuales en
línea. Puede usar la siguiente aplicación: Mindmeister o
https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/. Si lo prefiere otra que
sepa manejar.
6.Una vez organizado su mapa conceptual comparta el link en el Foro: La
noticia.
7.Luego de su publicación observe las publicaciones de sus compañeros
y comente sus mapas conceptuales. Hágalo mínimo en el aporte de un
compañero y siguiendo las normas de participación en el foro.
8. Tiempo de realización de la actividad: Una semana

Instrumento de evaluación: Rúbrica
Ítem Valoración baja Valoración moderada Valoración alta Peso
Realización del
mapa conceptual
No se realiza el mapa conceptual
Valoración
0 puntos
Se realiza el mapa
conceptual cumpliendo con
dos de los aspectos
requeridos
Valoración
3 puntos
Se realiza el mapa
conceptual y se cumple con
la totalidad de los aspectos
requeridos
Valoración
5 puntos
10%
Participación en el
foro con
comentario a un
compañero
No comenta a un compañero.
Valoración
0 puntos
Realiza el comentario en el
foro, pero sus aportes no son
argumentativos y no
evidencian lectura del mapa
conceptual del compañero.
Valoración
3 puntos
El aporte recoge todos los
aspectos del material de
aprendizaje y nutren el
aporte del compañero
Valoración
5 puntos
5%
Total de la rúbrica
en la Unidad
15%

2. Identificación de la estructura
1.Para la realización de esta actividad es necesario que prepare un documento en word con su respectiva
hoja de presentación y en el cual plasmará punto por punto los aspectos propuestos a continuación.
2.Lea la siguiente noticia “La adicción a Internet sería considerada enfermedad mental” e identifique en ella
la estructura. Escriba sus resultados en el documento en word.
3.Lea nuevamente la noticia “La adicción a Internet sería considerada enfermedad mental” y posterior a
esto complete el esquema únicamente con la información de entrada o lead.
¿Qué?
¿Quién?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Por qué?
4.Mencione si está de acuerdo o no sobre dos ideas clave expuestas en la noticia. Justifica tu respuesta.
1) Internet vuelve adicta a la gente.
2) Los ciberadictos se aíslan y pierden el sentido de la realidad
5. Reescriba la noticia de tal manera que los elementos de la entrada o lead (es decir los 6W) queden
organizados de otra forma. Lo mismo para el cuerpo de la noticia.
6. Una vez organizado el ejercicio en el documento en word por favor súbalo a la plataforma haciendo clic
en el link de Entrega de tareas, y luego el link Estructura de la noticia.
7. Tiempo de desarrollo de la actividad : Dos semanas

Instrumento de evaluación: Rúbrica
Identificación de la
estructura
No se presenta el
documento.
Valoración
0 puntos
Identifica parcialmente los
elementos de la estructura de la
noticia
Valoración
3 puntos
Identifica los elementos de la
estructura de la noticia.
Valoración
5 puntos
5%
Identificación de la
entrada o Lead
No se presenta el
documento.
Valoración
0 puntos
Reconoce parcialmente los
elementos de la entrada o lead
Valoración
3 puntos
Reconoce los elementos de la
entrada o lead
Valoración
5 puntos
5%
Reescritura de la
noticia
No se presenta el
documento.
Valoración
0 puntos
El documento presenta problemas
de redacción y ortografía
Valoración
3 puntos
El documento está impecable
en la presentación, maneja
excelente redacción y
ortografía.
Valoración
5 puntos
10%
Total rúbrica 20%

3. Cuestionario de control de lectura
1. Acceda al recurso educativo que encuentra en este enlace:
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2933902/la_noticia.htm
2. Haga clic en la segunda actividad que se titula Características de la noticia.
3. Desarrolle el cuestionario y cierre la ventana cuando esté seguro que respondió a
las preguntas de manera correcta.
4. Tiempo para el desarrollo de esta actividad: tres semanas contadas desde el
inicio de la unidad hasta la finalización de la actividad 2.

Instrumento: Cuestionario de
preguntas con selección múltiple.
Link de acceso:
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/29339
02/la_noticia.htm

4. Periódico digital
1. En esta actividad se va a crear un periódico digital con noticias redactadas por
los estudiantes.
2. Para empezar es necesario que se organicen en grupos de cinco estudiantes.
3. Una vez conformados los grupos deben dividirse en subgrupos para distribuir
las tareas en:
- Redactores de noticias de diversa naturaleza que ojalá sean tomadas del contexto
local.
- Diagramadores de la propuesta del periódico digital en una herramienta en línea.
4. Para la diagramación del periódico pueden acudir al programa ISSUU dando
clic en el siguiente link: https://issuu.com/. En el siguiente link encuentran un tutorial
de uso de la herramienta: https://www.youtube.com/watch?v=SQYi_-VuhME. Si
conocen otra herramienta pueden usarla.
5. El periódico en línea debe ser compartido en el foro Periódico Digital por
medio de su link de publicación.
6. Esta actividad tiene una duración de dos semanas.

Instrumento de evalación: a. Rúbrica

b. Coevaluación:
1. En la coevaluación cada integrante del grupo evalúa el
desempeño de sus compañeros de equipo.
2. Diligencie el cuadro de coevaluación que encuentra en la
pestaña actividades interactivas.
3. Diligéncielo en su totalidad otorgando un puntaje de
calificación según los ítems que se proponen. Cada estudiante
evaluará el trabajo en equipo de los otros compañeros.
4. Antes de enviar el formato verifique que todos los compañeros
están en el cuadro que diligencia.
5. Súbalo al link de entrega de tareas.
6. El tiempo de realización de la actividad es de dos semanas y
con plazo final de entrega al mismo tiempo que la activad 4
7. El porcentaje de esta actividad en la totalidad de la Unidad es
de 5%
En el siguiente archivo encontrará el archivo para diligenciar la
coevaluación:

Pantallazo del formato diseñado para la
coevaluación

Instrumento de evaluación: a. Rúbrica
Ítem Valoración baja Valoración alta Peso
Coevaluación No se presenta el documento.
Valoración
0 puntos
Presenta el documento
Valoración
0,2
5%
Total rúbrica 5%

5. E-portafolio
En el siguiente archivo encontrará las
instrucciones para diligenciar el portafolio:
E-portafolio
El portafolio es una herramienta de evaluación que le permite al estudiante recoger
las evidencias, reflexiones y conclusiones sobre su proceso de aprendizaje. Para tal
fin, el portafolio deberá contener la siguiente información:

Instrumento de evaluación:
Rúbrica
Portafolio No se presenta el documento.
Valoración
0 puntos
Presenta parcialmente la
evaluación y reflexión sobre su
proceso de aprendizaje
Valoración
3 puntos
Hace aportes significativos
sobre la evaluación y
reflexión acerca de su
proceso de aprendizaje.
Valoración
5 puntos
20%
Total rúbrica 20%

Formularios de evaluación
de los recursos
Formulario único de evaluación, este
contiene las preguntas en un mismo
formulario y por secciones se define la
evaluación de cada aspecto del AVA:
-Diseño y navegabilidad
-Pertinencia temática
-Desempeño del tutor

Para ingresar al formulario de evaluación del AVA, dar clic
en el siguiente enlace:
https://goo.gl/BwMQ2J

Bibliografía
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bibliografía y cibergrafía
Centeno R., Rocío (2014) Zoom al lenguaje 6, Bogotá. Editorial Libros y Libros
Centeno R., Rocío (2014) Zoom al lenguaje 5, Bogotá. Editorial Libros y Libros
Charris Giraldo, M., Núñez, Valencia, Mora (2012) Lenguaje Zona Activa 6. Bogotá, Editorial Voluntad.
Parra M., Andrade y Serrano (2014) Proyecto Sé 6. Bogotá. Ediciones SM
La Noticia - Tu Portal Educativo. La educación on-linetuportaleducativo.jimdo.com

Bibliografía
Texto informativo: La noticia Icaritowww.icarito.cl
Agrega - Previsualizador - Los textos narrativos. La noticiaagrega.educacion.es
Características y estructura de la noticia periodísticacaracteristicas.org
Catalayud, M. (2008). La autoevaluación como estrategia de aprendizaje para atender a la diversidad. Recuperado de
http://www.educaweb.com/noticia/2008/01/28/autoevaluacion-como-estrategia-aprendizaje-atender-diversidad-2752/
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Izquierdo, M & Iborra, A (s.f). Aprendiendo con la evaluación grupal: una propuesta sistémica de evaluación para procesos
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Mauri, T., Coll, C., & Onrubia, J. (2008). La evaluación de la calidad de los procesos de innovación docente universitaria. Una perspectiva
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