Este documento presenta una guía para enseñar a estudiantes de 6to grado de primaria a escribir cuentos de misterio o terror. La unidad didáctica dura 5 sesiones e incluye actividades para que los estudiantes identifiquen los elementos de un cuento, usen descripciones y adjetivos, y finalmente escriban su propio cuento de suspenso evaluando los borradores de sus compañeros. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diseñar y escribir cuentos cortos usando técnic
El documento presenta información sobre el discurso expositivo. Explica que su función es entregar información de manera objetiva y clara, y que puede tomar formas como definición, descripción, caracterización o narración. Además, detalla posibles modelos de organización de la información y la estructura típica de introducción, desarrollo y conclusión. Finalmente, incluye varios ejemplos de textos expositivos.
El documento lista varias palabras, objetos y conceptos relacionados con Halloween como "murciélago", "cementerio", "disfraz", "fantasma", "duende", "tumba", "casa encantada" y "calabaza". También incluye adjetivos como "terrorífico", "misterioso" y "horripilante" para describir cosas espeluznantes.
Este documento describe los diferentes elementos que componen un texto narrativo. Explica que un texto narrativo cuenta una historia real o ficticia a través de una sucesión de hechos involucrando personajes. Luego, detalla varios tipos de textos narrativos como cuentos, novelas, crónicas y biografías. Finalmente, analiza los elementos clave de un cuento como los personajes, el narrador, el ambiente y el tiempo en que se desarrolla la historia.
El documento describe los elementos clave de un cuento de terror. Estos incluyen la verosimilitud de la historia, la narración en primera persona para reforzar la narración, y la descripción de sentimientos y sensaciones de horror del protagonista. Los cuentos de terror se caracterizan por la presencia de un elemento sobrenatural o desconocido, y suelen causar miedo a través de personajes fantásticos y situaciones fuera de la realidad. Existen varios tipos de cuentos de terror como la alegoría moral o la metá
Este documento presenta el plan de secuencia de la asignatura de Español para el grado 2° de Telesecundaria. El plan consta de 5 sesiones donde se analizarán y comentarán cuentos centroamericanos. Los estudiantes aprenderán sobre la estructura de los cuentos y elaborarán comentarios y análisis de los mismos. Se espera que identifiquen características de los cuentos y valoren la diversidad cultural de la región.
La tutoría se enfocó en analizar la leyenda maya de la Xkabay. El estudiante identificó las características del género de la leyenda y analizó el texto encontrando elementos como personajes, situación inicial, nudo y desenlace. Además, exploró conceptos de otras asignaturas y recursos literarios para comprender a profundidad el análisis transversal de la leyenda.
Este documento presenta el resumen de una tutoría sobre la leyenda maya de la Xkabay. La tutoría incluyó la lectura del texto, identificación de palabras desconocidas, determinación del tipo de texto, análisis de características de las leyendas, identificación de recursos literarios y preguntas de transversalidad con otras asignaturas. El estudiante demostró haber comprendido los conceptos clave relacionados con la tipología textual y el análisis literario.
Este documento proporciona instrucciones y preguntas para analizar la novela "Las Brujas" antes y durante la lectura. Pide al lector que busque información sobre el autor, resuma la trama posible basada en el título, identifique quién es el narrador y desde qué perspectiva se cuenta la historia, determine la época, edad del protagonista y duración de la historia, e identifique los lugares donde se desarrolla la acción. También pide al lector que complete actividades como un cuestionario y una sopa de letras relacion
El documento presenta información sobre el discurso expositivo. Explica que su función es entregar información de manera objetiva y clara, y que puede tomar formas como definición, descripción, caracterización o narración. Además, detalla posibles modelos de organización de la información y la estructura típica de introducción, desarrollo y conclusión. Finalmente, incluye varios ejemplos de textos expositivos.
El documento lista varias palabras, objetos y conceptos relacionados con Halloween como "murciélago", "cementerio", "disfraz", "fantasma", "duende", "tumba", "casa encantada" y "calabaza". También incluye adjetivos como "terrorífico", "misterioso" y "horripilante" para describir cosas espeluznantes.
Este documento describe los diferentes elementos que componen un texto narrativo. Explica que un texto narrativo cuenta una historia real o ficticia a través de una sucesión de hechos involucrando personajes. Luego, detalla varios tipos de textos narrativos como cuentos, novelas, crónicas y biografías. Finalmente, analiza los elementos clave de un cuento como los personajes, el narrador, el ambiente y el tiempo en que se desarrolla la historia.
El documento describe los elementos clave de un cuento de terror. Estos incluyen la verosimilitud de la historia, la narración en primera persona para reforzar la narración, y la descripción de sentimientos y sensaciones de horror del protagonista. Los cuentos de terror se caracterizan por la presencia de un elemento sobrenatural o desconocido, y suelen causar miedo a través de personajes fantásticos y situaciones fuera de la realidad. Existen varios tipos de cuentos de terror como la alegoría moral o la metá
Este documento presenta el plan de secuencia de la asignatura de Español para el grado 2° de Telesecundaria. El plan consta de 5 sesiones donde se analizarán y comentarán cuentos centroamericanos. Los estudiantes aprenderán sobre la estructura de los cuentos y elaborarán comentarios y análisis de los mismos. Se espera que identifiquen características de los cuentos y valoren la diversidad cultural de la región.
La tutoría se enfocó en analizar la leyenda maya de la Xkabay. El estudiante identificó las características del género de la leyenda y analizó el texto encontrando elementos como personajes, situación inicial, nudo y desenlace. Además, exploró conceptos de otras asignaturas y recursos literarios para comprender a profundidad el análisis transversal de la leyenda.
Este documento presenta el resumen de una tutoría sobre la leyenda maya de la Xkabay. La tutoría incluyó la lectura del texto, identificación de palabras desconocidas, determinación del tipo de texto, análisis de características de las leyendas, identificación de recursos literarios y preguntas de transversalidad con otras asignaturas. El estudiante demostró haber comprendido los conceptos clave relacionados con la tipología textual y el análisis literario.
Este documento proporciona instrucciones y preguntas para analizar la novela "Las Brujas" antes y durante la lectura. Pide al lector que busque información sobre el autor, resuma la trama posible basada en el título, identifique quién es el narrador y desde qué perspectiva se cuenta la historia, determine la época, edad del protagonista y duración de la historia, e identifique los lugares donde se desarrolla la acción. También pide al lector que complete actividades como un cuestionario y una sopa de letras relacion
Este documento presenta una introducción a los géneros literarios, enfocándose principalmente en el género narrativo y lírico. Explica las características de cada género y algunos de sus aspectos principales como el mito, la leyenda, el narrador y los personajes. También incluye ejemplos y actividades interactivas para comprender mejor estos conceptos literarios.
Unidad 2. narrativa el poder de las historiasMariaJosRivera4
Este documento presenta información sobre la unidad didáctica 2 de Lengua y Literatura. Expone los objetivos de aprendizaje priorizados, que incluyen formular interpretaciones de textos literarios considerando la experiencia personal y los conocimientos. También presenta un cuento corto y preguntas sobre el mismo para analizar elementos narrativos como personajes, conflicto y tipos de narradores.
Este documento presenta información sobre la literatura vanguardista y contemporánea en Colombia. Explica los contextos históricos y literarios de ambos movimientos, así como autores representativos. Define la literatura vanguardista como una corriente proveniente de Europa que buscaba formas experimentales opuestas a las tradicionales. Menciona movimientos vanguardistas en América como el creacionismo, el ultraísmo y el surrealismo. También describe características del vanguardismo como la búsqueda de un arte nuevo y la experimentación con el lenguaje y
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 4º añomanueloyarzun
Este documento presenta la evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación de un alumno de cuarto año básico. Incluye una leyenda sobre dos tribus enemistadas cuyos príncipes se enamoran a pesar de la oposición de sus pueblos, y una sección sobre producción de textos donde el alumno continúa un cuento.
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 4º añomanueloyarzun
Este documento presenta una evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación para un alumno de cuarto año básico. Incluye una lectura sobre la leyenda de dos tribus enemistadas cuyos príncipes se enamoran y son sacrificados, lo que provoca la desaparición de las tribus e inundaciones que crean lagos y volcanes. También contiene preguntas sobre la comprensión de la lectura y una actividad de producción de texto.
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 4º añomanueloyarzun
Este documento presenta la evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación de un alumno de cuarto año básico. Incluye una leyenda sobre dos tribus enemistadas cuyos príncipes se enamoran a pesar de la oposición de sus pueblos, y una sección sobre producción de textos donde el alumno continúa un cuento.
El cuento de Gabriel García Márquez "Algo muy grave va a suceder en este pueblo" trata sobre cómo un rumor sin fundamento se propaga rápidamente entre los habitantes de un pueblo, llevándolos a creer que algo malo sucederá. El cuento critica la facilidad con que las personas dan por sentadas las cosas sin verificar los hechos y muestra cómo los rumores pueden afectar el comportamiento de una comunidad entera.
El documento describe los elementos estructurales clave de una narrativa, incluyendo el universo, los personajes, el tiempo y el espacio. Explica que una narrativa típicamente involucra la transformación del mundo ordinario de un personaje a través de la acción central de la historia, representada por la llamada a la aventura del personaje que marca el primer giro narrativo y lo saca de su estado inicial. También cubre otros elementos como el narrador, el escenario, el rechazo inicial de la llamada, el encuentro con un mentor, las pruebas
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 4º añomanueloyarzun
Este documento presenta los resultados de una evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación realizada a un estudiante de cuarto año básico. La evaluación incluyó secciones de comprensión lectora y producción de textos. En la sección de comprensión lectora, el estudiante respondió preguntas sobre un texto que narraba la leyenda de dos tribus enemistadas cuyos príncipes se enamoraron a pesar de la oposición de sus pueblos.
Este documento presenta información sobre la crónica como género periodístico narrativo. Explica que la crónica tiene como objetivo principal informar sobre un suceso de manera ordenada cronológicamente. Incluye características como el uso de referencias de tiempo, espacio y persona, así como recursos lingüísticos para narrar los hechos de forma clara y completa. También presenta ejemplos de tiempos verbales y elementos discursivos empleados en una crónica.
Este documento describe los elementos fundamentales de la ficción literaria. Explica que la obra narrativa implica una situación comunicativa ficticia entre un narrador, personajes y ambientes. Define los tipos de narradores como homodiegéticos y heterodiegéticos, y los estilos narrativos como directo, indirecto e indirecto libre. También describe los personajes según su importancia e implicación en la historia, y los ambientes o espacios donde se desarrolla la acción. Por último, explica los diferentes tipos de tiempo que componen una obra narrativa
Este documento presenta un proyecto para organizar un Encuentro con los libros para compartir comentarios literarios sobre cuentos centroamericanos. Los estudiantes leerán cuentos del libro Cuentos centroamericanos e identificarán el ambiente social, recursos literarios y variedades del español en Centroamérica. Se formarán equipos para comentar pasajes y personajes. Finalmente, escribirán un comentario literario analizando las impresiones, recursos y características únicas de cada cuento.
Este documento proporciona una introducción al texto narrativo, describiendo sus características principales como la presencia de personajes y la narración de hechos en un lugar y tiempo determinados. Luego discute los diferentes tipos de narradores, incluyendo narradores en tercera y primera persona, así como los conceptos de acción, personajes, tiempo y espacio en la narrativa.
Este documento introduce el concepto de resiliencia. Explica que la resiliencia implica enfrentar un evento traumático y tener una evolución posterior satisfactoria, al mismo tiempo que se enfrentan factores de riesgo y se cuentan con factores de protección. Luego enumera varios ejemplos de personas e historias que ilustran este patrón común de enfrentar un trauma y lograr superarlo de manera positiva. Finalmente, brinda algunos antecedentes históricos sobre el origen del término resiliencia en la literatura cient
El documento presenta las etapas para la producción narrativa: 1) Planificación, donde se elige el tema, personajes, tiempo y lugar de la historia. 2) Textualización, donde se escribe el primer borrador sin preocuparse por errores. 3) Revisión y corrección, donde se verifica la ortografía, gramática y coherencia. 4) Edición, donde se redacta la versión final con presentación atractiva. Luego, muestra un ejemplo narrativo creado siguiendo estas etapas.
El documento proporciona una guía sobre los elementos clave para escribir una historia narrativa, incluyendo el tiempo, el espacio, los personajes, la acción, el narrador, el tema, el tono y el destinatario. Explica que el tiempo y el espacio deben definirse, los personajes deben describirse con características físicas y psicológicas, y la acción debe involucrar situaciones reales o ficticias. También distingue entre narradores en tercera persona que observan desde fuera y narrad
El documento proporciona una guía sobre los elementos clave para escribir una historia narrativa, incluyendo el tiempo, el espacio, los personajes, la acción, el narrador, el tema, el tono y el destinatario. Explica que el tiempo y el espacio deben definirse, los personajes deben describirse con características físicas y psicológicas, y la acción debe involucrar situaciones reales o ficticias. También distingue entre narradores en tercera persona que observan desde afuera y nar
El documento presenta información sobre la didáctica de la literatura, haciendo énfasis en el cuento. Explica conceptos como literatura, géneros literarios como el cuento, fábula, mito y leyenda. También define competencias relacionadas con el desarrollo de habilidades para la comprensión del cuento, teorías sobre el cuento y su análisis, y la importancia pedagógica del cuento. Finalmente, presenta características del cuento y diferentes tipos de cuento.
Este documento presenta una introducción a los géneros literarios, enfocándose principalmente en el género narrativo y lírico. Explica las características de cada género y algunos de sus aspectos principales como el mito, la leyenda, el narrador y los personajes. También incluye ejemplos y actividades interactivas para comprender mejor estos conceptos literarios.
Unidad 2. narrativa el poder de las historiasMariaJosRivera4
Este documento presenta información sobre la unidad didáctica 2 de Lengua y Literatura. Expone los objetivos de aprendizaje priorizados, que incluyen formular interpretaciones de textos literarios considerando la experiencia personal y los conocimientos. También presenta un cuento corto y preguntas sobre el mismo para analizar elementos narrativos como personajes, conflicto y tipos de narradores.
Este documento presenta información sobre la literatura vanguardista y contemporánea en Colombia. Explica los contextos históricos y literarios de ambos movimientos, así como autores representativos. Define la literatura vanguardista como una corriente proveniente de Europa que buscaba formas experimentales opuestas a las tradicionales. Menciona movimientos vanguardistas en América como el creacionismo, el ultraísmo y el surrealismo. También describe características del vanguardismo como la búsqueda de un arte nuevo y la experimentación con el lenguaje y
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 4º añomanueloyarzun
Este documento presenta la evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación de un alumno de cuarto año básico. Incluye una leyenda sobre dos tribus enemistadas cuyos príncipes se enamoran a pesar de la oposición de sus pueblos, y una sección sobre producción de textos donde el alumno continúa un cuento.
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 4º añomanueloyarzun
Este documento presenta una evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación para un alumno de cuarto año básico. Incluye una lectura sobre la leyenda de dos tribus enemistadas cuyos príncipes se enamoran y son sacrificados, lo que provoca la desaparición de las tribus e inundaciones que crean lagos y volcanes. También contiene preguntas sobre la comprensión de la lectura y una actividad de producción de texto.
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 4º añomanueloyarzun
Este documento presenta la evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación de un alumno de cuarto año básico. Incluye una leyenda sobre dos tribus enemistadas cuyos príncipes se enamoran a pesar de la oposición de sus pueblos, y una sección sobre producción de textos donde el alumno continúa un cuento.
El cuento de Gabriel García Márquez "Algo muy grave va a suceder en este pueblo" trata sobre cómo un rumor sin fundamento se propaga rápidamente entre los habitantes de un pueblo, llevándolos a creer que algo malo sucederá. El cuento critica la facilidad con que las personas dan por sentadas las cosas sin verificar los hechos y muestra cómo los rumores pueden afectar el comportamiento de una comunidad entera.
El documento describe los elementos estructurales clave de una narrativa, incluyendo el universo, los personajes, el tiempo y el espacio. Explica que una narrativa típicamente involucra la transformación del mundo ordinario de un personaje a través de la acción central de la historia, representada por la llamada a la aventura del personaje que marca el primer giro narrativo y lo saca de su estado inicial. También cubre otros elementos como el narrador, el escenario, el rechazo inicial de la llamada, el encuentro con un mentor, las pruebas
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 4º añomanueloyarzun
Este documento presenta los resultados de una evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación realizada a un estudiante de cuarto año básico. La evaluación incluyó secciones de comprensión lectora y producción de textos. En la sección de comprensión lectora, el estudiante respondió preguntas sobre un texto que narraba la leyenda de dos tribus enemistadas cuyos príncipes se enamoraron a pesar de la oposición de sus pueblos.
Este documento presenta información sobre la crónica como género periodístico narrativo. Explica que la crónica tiene como objetivo principal informar sobre un suceso de manera ordenada cronológicamente. Incluye características como el uso de referencias de tiempo, espacio y persona, así como recursos lingüísticos para narrar los hechos de forma clara y completa. También presenta ejemplos de tiempos verbales y elementos discursivos empleados en una crónica.
Este documento describe los elementos fundamentales de la ficción literaria. Explica que la obra narrativa implica una situación comunicativa ficticia entre un narrador, personajes y ambientes. Define los tipos de narradores como homodiegéticos y heterodiegéticos, y los estilos narrativos como directo, indirecto e indirecto libre. También describe los personajes según su importancia e implicación en la historia, y los ambientes o espacios donde se desarrolla la acción. Por último, explica los diferentes tipos de tiempo que componen una obra narrativa
Este documento presenta un proyecto para organizar un Encuentro con los libros para compartir comentarios literarios sobre cuentos centroamericanos. Los estudiantes leerán cuentos del libro Cuentos centroamericanos e identificarán el ambiente social, recursos literarios y variedades del español en Centroamérica. Se formarán equipos para comentar pasajes y personajes. Finalmente, escribirán un comentario literario analizando las impresiones, recursos y características únicas de cada cuento.
Este documento proporciona una introducción al texto narrativo, describiendo sus características principales como la presencia de personajes y la narración de hechos en un lugar y tiempo determinados. Luego discute los diferentes tipos de narradores, incluyendo narradores en tercera y primera persona, así como los conceptos de acción, personajes, tiempo y espacio en la narrativa.
Este documento introduce el concepto de resiliencia. Explica que la resiliencia implica enfrentar un evento traumático y tener una evolución posterior satisfactoria, al mismo tiempo que se enfrentan factores de riesgo y se cuentan con factores de protección. Luego enumera varios ejemplos de personas e historias que ilustran este patrón común de enfrentar un trauma y lograr superarlo de manera positiva. Finalmente, brinda algunos antecedentes históricos sobre el origen del término resiliencia en la literatura cient
El documento presenta las etapas para la producción narrativa: 1) Planificación, donde se elige el tema, personajes, tiempo y lugar de la historia. 2) Textualización, donde se escribe el primer borrador sin preocuparse por errores. 3) Revisión y corrección, donde se verifica la ortografía, gramática y coherencia. 4) Edición, donde se redacta la versión final con presentación atractiva. Luego, muestra un ejemplo narrativo creado siguiendo estas etapas.
El documento proporciona una guía sobre los elementos clave para escribir una historia narrativa, incluyendo el tiempo, el espacio, los personajes, la acción, el narrador, el tema, el tono y el destinatario. Explica que el tiempo y el espacio deben definirse, los personajes deben describirse con características físicas y psicológicas, y la acción debe involucrar situaciones reales o ficticias. También distingue entre narradores en tercera persona que observan desde fuera y narrad
El documento proporciona una guía sobre los elementos clave para escribir una historia narrativa, incluyendo el tiempo, el espacio, los personajes, la acción, el narrador, el tema, el tono y el destinatario. Explica que el tiempo y el espacio deben definirse, los personajes deben describirse con características físicas y psicológicas, y la acción debe involucrar situaciones reales o ficticias. También distingue entre narradores en tercera persona que observan desde afuera y nar
El documento presenta información sobre la didáctica de la literatura, haciendo énfasis en el cuento. Explica conceptos como literatura, géneros literarios como el cuento, fábula, mito y leyenda. También define competencias relacionadas con el desarrollo de habilidades para la comprensión del cuento, teorías sobre el cuento y su análisis, y la importancia pedagógica del cuento. Finalmente, presenta características del cuento y diferentes tipos de cuento.
2.
INDICADOR DESCRIPCION
GRADO 6° DE PRIMARIA
ASIGNATURA ESPAÑOL
NO. DE ALUMNOS 28
BLOQUE II
AMBITO LITERATURA
SUBTEMAS ELEMENTOS DE UN CUENTO
ADJETIVOS
CRONOLOGIA DE ACONTECIMIENTOS
SÍMIL Y METÁFORA
NO. DE SESIONES 5
APRENDIZAJE ESPERADO IDENTIFICAR CARACTERISTICAS, ESCENARIOS Y
DESCRIPCIONES PROPIOS DE LOS CUENTOS DE
MISTERIO O DE TERROR.
COMPETENCIA DISEÑAR, ESCRIBIR Y CORREGIR CUENTOS DE
SUSPENSO O DE TERROR
MATERIAL AULA DE MEDIOS.
UBICACIÓN
CURRICULAR
3.
INDICADOR DESCRIPCIÓN
AUTOR MARTHA DEL CARMEN GONZALEZ TRUJEQUE
RECURSOS TECNOLOGICOS BLOG
WORD
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS WINDOWS VISTA
MICROSOFT OFFICE 2007
MULTIMEDIA
BUSCADOR GOOGLE
CORREO ELECTRÓNICO
BLOGGER
HARDWARE LAS 14 PC DEBERÁN CONTAR CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:
o PROCESADOR INTEL CORE I3-550
o MEMORIA RAM DE 2GB
o DISCO DURO DE 250GB
o PUERTOS USB
o MOUSE ÓPTICO ALÁMBRICO USB
o TECLADO MULTIMEDIA USB
o MONITOR PANTALLA LED 15.6’’
o BOCINAS 200W PERFECT CHOICE
PARA LA LAPTOP PROCESADOR AMD DUAL – CORE E300
MOD. ASPIRE 5253-0681
PANTALLA 15.6”
RAM 3GB
DISCO DURO DE 500 GB
DVD – SUPER MULTI DL DRIVE
HERRAMIENTA DE COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN CORREO ELECTRONICO: spnjosa@hotmail.com
BLOG: http://truchistru.blogspot.com/
REFERENCIAS PLAN DE ESTUDIOS 2011
PROGRAMA 6°
LIBRO DEL ALUMNO PAG. 62 – 77
http://www.sep.gob.mx
http://www.mitosmexicanos.com
http://es.wikipedia.org/wiki/Cuento
Ficha técnica.
5.
CAMILA Y SUS AMIGOS DE SEXTO GRADO FUERON A ACAMPAR AL
RANCHO DE “SAN MIGUEL” UN SITIO CERCANO A LA
COMUNIDAD, AHÍ DESPUES DE HABER MONTADO SUS CASAS DE
CAMPAÑA Y DE HABER INSTALADO SU CAMPAMENTO,
DECIDIERON JUNTAR LEÑA PARA HACER UNA FOGATA, Y ASÍ
CUANDO CALLERA LA NOCHE PUDIERAN TENER UN PUNTO
DONDE MANTENERSE CALIENTES Y PODER COMPARTIR LA CENA.
EN LA NOCHE CUANDO TERMINARON DE CENAR, COMENZARON
A PLATICAR Y HUGO PROPUSO QUE CONTARAN HISTORIAS DE
TERROR, PERO TODOS YA SABIAN LAS MISMAS HISTORIAS Y LA
NOCHE TERMINÓ UN POCO ABURRRIDA.
ANTE ESTA SITUACIÓN:
¿CÓMO EVITAR EL ABURRIMIENTO EN UN MOMENTO CON
AMIGOS?
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
6.
LOS CUENTOS DE TERROR SON PARTE DEL FOLCKLOR
POPULAR Y PARTE IMPORTANTE DE LA LITERATURA YA
QUE SON UN RECURSO PARA QUE EL SER HUMANO
HECHE A VOLAR SU IMAGINACIÓN, PUEDA DESCRIBIR
EL PERFIL PSICOLÓGICO DE LOS PERSONAJES, LOS
SENTIMIENTOS QUE PROVOCA UNA BUENA
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO Y LA SITUACIÓN; ASÍ
COMO LA MANERA EN QUE EL NARRADOR CUENTA LA
HISTORIA. EN EL CUENTO DE TERROR TAMBIÉN SE USAN
RECURSOS DESCRIPTIVOS COMO EL SÍMIL O LA
METÁFORA; ACCIONES SIMULTANEAS O CONTINUAS,
PARA ASÍ PODER PONER “LOS PELOS DE PUNTA” AL
PUBLICO QUE LOS DISFRUTA.
INTRODUCCIÓN.
7.
A PARTIR DE UNA LLUVIA DE IDEAS
ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL EN
POWERPOINT UTILIZANDO LA HERRAMIENTA
SMARTART Y PROPONER RESPUESTAS PARA
LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿CUÁLES SON
LOS ELEMENTOS DE UN CUENTO? ¿QUÉ
ENTIENDES POR NARRACIÓN? ¿QUÉ PALABRAS
TE AYUDAN A DESCRIBIR? ¿CUÁLES SON LOS
CUENTOS DE MISTERIO O DE TERROR QUE HAS
LEÍDO?
ACTIVIDADES
9.
LEER EL CUENTO “LA TINTA ROJA” E IDENTIFICAR
LOS ADJETIVOS QUE SE ENCUENTRAN EN ÉL.
ANALIZAR EL CUENTO POR MEDIO DEL
SIGUIENTE CUADRO EN WORD:
ELEMENTO QUÉ PASA EN EL CUENTO
INICIO (PLANTEAMIENTO)
PERSONAJES
ESCENARIO
SITUACIÓN QUE GENERA EL CONFLICTO
SENTIMIENTOS DE LOS PERSONAJES
DESENLACE
SITUACIONES TENSAS
10.
LEER EL CUENTO “TIEMPO LIBRE” Y “EL
MENSAJERO DE LA MUERTE” Y COMENTAR SOBRE
LA DESCRIPCIÓN DE LOS PERSONAJES, EL
AMBIENTE, SITUACIONES QUE GENERAN
TENSIÓN Y PALABRAS QUE PRODUCEN SUSPENSO.
IDENTIFICAR LAS PALABRAS QUE PERMITEN
CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE CADA
PERSONAJE
11. CUENTO 1 CUENTO 2 CUENTO 3
DESCRIPCIÓN DE LOS
PERSONAJES
PALABRAS QUE
DESCRIBEN EL
AMBIENTE
SITUACIONES QUE
GENERAN TENSIÓN
PALABRAS QUE
PRODUCEN SUSPENSO
12.
1. PLANEAR TU PROPIO CUENTO
DESCRIBE LA
HISTORIA
• DE QUE TRATA
• QUE COSAS VAN
A PASAR
PERSONAJES
• PROTAGÓNICOS
• ANTAGÓNICOS
CRONOLOGÍA
• INICIO
• NUDO
• DESCENLACE
13.
REVISAR OTROS CUENTOS E IDENTIFICAR
CUANDO SE HABLA EN 1° Y EN 3° PERSONA; ASÍ
COMO EL SENTIDO LITERAL Y LITERARIO DE LAS
METÁFORAS. http://www.cuentosdeterror.mx
ELABORAR EL PRIMER BORRADOR DEL CUENTO Y
COMPARTIRLO A ALGUN COMPAÑERO PARA QUE
LO REVISE Y APORTE ALGÚN PUNTO DE VISTA U
OBSERVACIÓN.
CORREGIR Y ENVIAR POR CORREO ELECTRONICO
A LA PROFESORA. spnjosa@hotmail.com
SE ELEGIRAN ALGUNOS DE LOS MEJORES PARA
COMPARTIRLOS EN CLASE.
14.
EL ALUMNO DEBERÁ ESCRIBIR UN CUENTO DE TERROR
O SUSPENSO CUIDANDO LA PRESENTACIÓN,
ORTOGRAFÍA PUNTUACIÓN, ESTRUCTURA, ELEMENTOS
DE TENSIÓN, PERSONAJES, ESCENARIOS Y TIEMPOS, USO
DE METÁFORAS, SÍMILES, VERBOS Y NEXOS. AL MISMO
TIEMPO EL ALUMNO APRENDERÁ A ESCRIBIR TEXTOS
EN PRIMERA Y TERCERA PERSONA, COMPRENDER
SENTIMIENTOS Y MOTIVACIONES QUE PUEDEN TENER
LOS PERSONAJES, Y COLABORAR CON OTROS
COMPAÑEROS PARA REVISAR Y CORREGIR SUS TEXTOS.
TABLAS DE COTEJO EXCEL.
PRODUCTO FINAL